告訴學生“我一定行”！教學敘事:李振鋒籃球是在學生中比較受歡迎的一項體育項目。記得我來到黌學中學第一次給七年級學生上體育課，由于是初學，所以我只給八年級學生設計了一節(jié)原地單手投籃課，在我進行了講解、示范、輔助練習之后，就讓同學們自己練。已經(jīng)學會的學生可高興了，有的爭先恐后地要我看他們投籃，有的同學之間互相比試著，有的在自我嘗試著，練習的積極性特別高。這時，我發(fā)現(xiàn)班上的女孩都呆呆地站著也不練，我走過去，旁邊的男生大聲地說：“老師，她們不敢的！”，接著周圍的男生都哈哈地笑起來。她們都不好意思的低著頭不說話，我看著她們，親切地說：“不敢，沒關系的，但要試著去嘗試。其實它很好玩的，只要你們能和它成為好朋友就行了”于是，我耐心地一步一步地引導她們，教她們怎么拿住球，再教她怎么去投，并及時地鼓勵道：“慢慢來，要和籃球成為‘好朋友’，不要對這個‘好朋友’心存畏懼好嗎？老師相信你肯定能和它成為好朋友的。萬事開頭難，對不對？”她們聽后有同學心動了，終于女同學大部分都動起來了，去嘗試著投籃了。我就及時的在旁邊給她們打氣，“來，由近到遠、循序漸進，不要著急。”，在我的激勵下，她們終于都去嘗試了，這時，我高興的說“看，你們真棒，能把球投出去了。再試試，能不能把球投進去?！痹诤竺娴木毩曋校齻兌紙猿植恍傅鼐毩曋钡较抡n，累得滿頭大汗。在課結束前的小結時，我在全班表揚了她們，雖然在本堂課中女同學能進球的沒幾個，但雖然沒怎么能投進，我還是認為她們獲得了很大的成功，因為她們戰(zhàn)勝了自己的膽怯和自卑，找到了自我，找回了自信。課結束后我及時小結，說道“你們今天有了很大的進步特別是女同學，老師相信，如果你每天堅持練，你們一定都能和籃球成為好朋友的，要對自己有信心！”在我的督促下，在她們自己的努力下，不過幾課的功夫，她們中絕大部分同學都差不多掌握了單手投籃的技術。一節(jié)課過去，作為一名青年教師，我受到了深深的啟發(fā)：成長需要激勵、成功需要引導，每一個孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。老師要根據(jù)學生的這種需求，充分發(fā)揮激勵的作用，激發(fā)學生去實現(xiàn)這種需要的欲望，使他們產生內在動力，朝著所期望的目標努力奮斗與前進。所以，我利用激勵機制，對有進步的學生進行表揚而對于體育后進生進行激勵，讓學生了解成功的喜悅，并通過自己的努力去獲得這種成功的喜悅。當學生取得成功后，因成功而產生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。因此，我想在今后的教學過程中，盡可能多地運用激勵的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產生自我否定傾向。作為教師應珍惜青少年心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我一定行”的成功體驗。成功教育，收獲的必是教育的成功。的確，在舊的教學模式指引下，體育課就是老師教學生學，學生在學習的過程中只是重復、機械地完成任務。毫無激情、毫無動力。老師在教學時也不考慮學生的個體差異，這種單調的學習過程嚴重地導致了學生自我表現(xiàn)能力和興趣愛好，學生只是完成任務，對于身體素質較差的學生來說毫無興趣和樂趣而言。所以，隨著課程