初中化學實驗教學之我見湖南常德鼎城斗姆湖中學廖建國關鍵詞：化學實驗激發(fā)學習興趣自主探究全面素質摘要：動機，使學生有源源不斷的動力，自主主動地探求化學知識，全面提高學生素質?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，初中化學教育就是要全面提高學生的素質，以化學知識為載體，全面融合能力、方法、創(chuàng)新等方面的內容，為學生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。而化學實驗的目的更是激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，使學生有源源不斷的動力，自主主動地探求化學知識。因此，怎樣進行好化學實驗教學尤顯重要，現將我多年的化學實驗嘗試淺談如下：(一)從生活中的實驗入手，引發(fā)學生對身邊化學知識的探究。化學與生活聯系緊密，生活中處處涉及化學知識。從化學知識在實際生活中的應用入手來創(chuàng)設情境和設計小實驗容易引起學生的興趣，激起他們的求知欲。比如讓他們用PH試紙測定日常生活中的用品，如洗衣粉、洗發(fā)精、護發(fā)素的PH值。了解酸堿度對人體的影響，在學習“燃燒與滅火”時，我和學生做了“紙盒燒水”的實驗：在做好的紙盒內盛滿水，將它小心地放在鐵支架的石棉網上，點燃酒精燈，讓火焰對準紙盒底部加熱，過一會兒，紙盒內水燒開了，紙盒卻安然無恙。通過這一實驗，學生準確地了解燃燒的條件，整個課堂氣氛活躍，效果顯著。(二)通過家庭小實驗，讓學生既鞏固了知識，又熱愛了生活。家庭生活是孩子成長的一大環(huán)境，讓孩子們在玩的時侯，能享受到知識帶來的樂趣。我給學生的家庭作業(yè)基本上都是動手玩的游戲，我要他們在家里用筷子夾黃豆，用吸管向盛滿水的玻璃杯內吹氣來模擬藥品的取用和排水法收集氣體的基本操作。在學習了碳酸鹽與酸溶液反應的知識后，給孩子們布置了“雞蛋在醋酸中游泳”的實驗，讓他們既理理解了物理學中的浮力知識，又得知蛋殼中含碳酸鹽，還有像自制簡易凈水器、自制炭黑，觀察煤和液化石油氣的燃燒以及檢驗它們的產物等，有的學生和家長一起完成。這樣既使他們的認識與情感、動腦與動手平衡發(fā)展，把學生的興趣維持得更持久。(三)改進課本實驗，開拓學生思維，擴大知識界面，還能獲得美的享受?；瘜W課本中的演示實驗，能使學生明確知道實驗過程、現象和結論，適當地改變課本實驗，能開拓學生思維，使學生創(chuàng)造性地設計實驗，在學習“測定空氣中氧氣中含量”時，可以采用聚焦鏡將陽光或其他光對準集氣瓶內放在細沙上的的白磷，來代替點燃紅磷實驗，一氧化碳還原氧化銅實驗可將其簡化：直接將銅絲在酒精燈上灼燒轉化為氧化銅，然后迅速插入一瓶裝有少量澄清石灰水的一氧化碳錐形瓶中，然后振蕩，觀察并分析。二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應可以形成美麗的噴泉。這些實驗現象很美，可以給人以美的享受，同時也能引導學生注意、感受、體驗和追求化學之美，也能伎學生保持學習化學的深厚興趣。(四)探究性實驗可以鍛煉學生自主探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。從發(fā)現問題提出假設設計實驗得出結論，每一環(huán)都是探索和概括，從而提升學生的全面素質。在學習二氧化錳對過氧化氫溶液的催化作用后，提出了一個探究性實驗：紅磚粉末或水泥塊能否對過氧化氫的分解起催化作用呢?在學習了鐵生銹的原理后，提出了探究性問題：食品包裝袋內暗紅色的干燥劑主要成分是什么?等等。通過一系列探究實驗的設計，使學生積極主動地參與到學習中來，使學生在現實生活與主體活動的交互作用的和諧統(tǒng)一中獲得生動、活潑發(fā)展。化學是一門踐性很強的學科，不能紙上談兵。學生不能只