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參考文獻[1]李景華.可編程程邏輯器件與EDA技術[M].北京：東北大學出版社，2001[2]王愛英.計算機組成與結構(第4版)[M].北京：清華大學出版社，2006[3]范延濱.微型計算機系統(tǒng)原理、接口與EDA設計技術[M].北京：北京郵電大學出版社，2006[4]莫正坤.計算機組成原理[M].武漢：華中理工大學出版社,1996[5]江國強.EAD技術習題與實驗[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005[6]百中英.計算機組成原理(第三版)[M].北京：科學出版社，2005[7]柳春風.電子設計自動化（EAD）教程[M].北京：北京理工大學大學出版社，2005[8]王愛英.計算機組成與結構(第4版)[M].北京：清華大學出版社，2006[9]閻石.數(shù)字電子技術基礎(第五版)[M].北京：高等教育出版社，2006[10]姜雪松.可編程邏輯器件和EAD設計技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005沈陽航空工業(yè)學院課程設計報告附錄（電路原理圖）沈陽航空工業(yè)學院課程設計報告課程設計總結：計算機組成原理是我們這學習新開設的課程，更細致的給我們描述了計算機內部工作原理。經(jīng)過了一學期的學習終于在為期兩個星期的課程設計中自主完成了老師分發(fā)給我的題目，能過學以致用，發(fā)現(xiàn)有遺漏的知識點積極查閱相關資料以及老師的幫助能過更深入的掌握這門科學是我在此次課程設計中領悟到得真諦，下面做點總結：題目沒有簡單與困難，學的開竅了一切都可以活學活用。這次課程設計完成以后我懂得不要說老師沒講過，要自己去拓展知識面，相對簡單的題目做的更完善也是很困難，多動腦多提問會進步的更多更快；溫故而知新，都復習老師上課講的知識原理并且舉一反三，不做成題自己動手才能讓思維更加靈活；注意細節(jié)，很多次的運行錯誤帶來的抓狂只是自己找的，每個細節(jié)都仔仔細細穩(wěn)中求勝，也許一個管腳的失誤滿盤皆輸；理論和實踐是分不開的，不實踐理論再滔滔不絕也只是紙上談兵，再錯誤中反思然后繼續(xù)堅持就一定會做好！雖然這只是計算機組成原理課程設計但是我想老師只是用一門科學教會我們怎么做人做學問，在此對于老師的教誨與幫助致以最真摯的感謝！指導教師評語：指

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