課堂教學(xué)設(shè)計方案及技術(shù)運用的說明基本信息教學(xué)主題化合價對應(yīng)能力點技術(shù)支持的教學(xué)組織學(xué)科化學(xué)年級九姓名何宇卉電（市）湖南（郴州）學(xué)校汝城縣集益鄉(xiāng)集龍學(xué)校教學(xué)內(nèi)容分析這一課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

教材從學(xué)生最熟悉的水的化學(xué)式入手,分析其意義引出化學(xué)式的概念，再舉例說明，屬于以實例引入,是在學(xué)生的已有經(jīng)驗的基點上，以具體的實例(水的化學(xué)式H20)來引入新問題化學(xué)式的?！皩嵗胄赂拍睢北扔谩芭f概念引入新概念”要具體、直觀，學(xué)生有可參照的一個模型，在這個模型的基礎(chǔ)上抽象出概念，再在概念的基礎(chǔ)上加以推廣、應(yīng)用，符合學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律。另外，學(xué)生在剛剛學(xué)過水的組成之后，以其“化學(xué)符號”引出化學(xué)式是水到渠成。

對于化學(xué)式的書寫是在強調(diào)了化學(xué)式的得出并非依據(jù)人的主觀意志，而是一個無可置疑的科學(xué)事實。以此說明化學(xué)是-

-門科學(xué)，任何結(jié)論的得出都是依據(jù)的科學(xué)事實，強調(diào)了科學(xué)結(jié)論得出的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、會指明化學(xué)式的涵義2、會寫出單質(zhì)及簡單化合物的化學(xué)式的書寫方法概括出書寫化學(xué)式的方法教學(xué)前的各種準(zhǔn)備使用PPT和電子白板展示教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與習(xí)慣、知識和技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣與需求分析，能力發(fā)展需求與路徑分析，學(xué)習(xí)本課可能碰到的困難等）《化學(xué)式與化合價》九年級化學(xué)上冊第四單元課題四的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了很多物質(zhì)的化學(xué)式(在課題以前叫化學(xué)符號),但不明白這些化學(xué)符號所表示的意義。學(xué)習(xí)了元素的知識，為學(xué)好化學(xué)式奠定了-

-定的知識基礎(chǔ)。另外學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成、元素和離子，再學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價應(yīng)該是水到渠成。

本課題的學(xué)習(xí)離學(xué)生實際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏微粒的觀點，幾種微粒之間存在的區(qū)別和聯(lián)系也容易混淆，學(xué)習(xí)元素的化合價之初難免是機械地記憶，只知其然不知其所以然。因此，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的機會也多，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)隨時可能產(chǎn)生分化，有一些學(xué)生開始體會到化學(xué)學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)問題，有時會感覺學(xué)習(xí)很困難、很枯燥。教學(xué)重難點（根據(jù)學(xué)情確定本次教學(xué)的重點和難點）重點：化學(xué)式的含義難點：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成教學(xué)其他準(zhǔn)備（指信息技術(shù)的軟硬件、數(shù)字資源、數(shù)字模型的準(zhǔn)備，以及教學(xué)課件、微課程的設(shè)計制作等）電子課件教學(xué)實施過程在此階段如果有運用技術(shù)的情形，請在相應(yīng)環(huán)節(jié)處說明選用技術(shù)的軟件名稱和技術(shù)使用的基本情況（包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情使用技術(shù)的理由和技術(shù)的使用方式等）教學(xué)導(dǎo)入預(yù)習(xí)導(dǎo)入1.化學(xué)式是指用的式子。為什么一種純凈物只有一個化學(xué)式？2.化學(xué)式能表示哪些意義?教學(xué)展開（本節(jié)課教學(xué)實施的流程順序，包括教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個活動等）教學(xué)活動一學(xué)習(xí)任務(wù)一、化學(xué)式問題引領(lǐng)下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。思考：下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣(8)氨氣單質(zhì)純凈物化合物討論（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？請以水的化學(xué)符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？教學(xué)活動二學(xué)習(xí)任務(wù)二、化學(xué)式表示的意義。問題引領(lǐng)你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？你看到“H2O2”最想知道什么呢？（化學(xué)式所表示的意義）A、表示B、表示該物質(zhì)C、表示組成物質(zhì)的D、表示一個分子中E、表示組成某物質(zhì)的元素教學(xué)活動三學(xué)習(xí)任務(wù)三、化學(xué)式中元素符號周圍的數(shù)字的意義問題引領(lǐng)如圖一個硫酸分子中含有一個硫酸分子中含有4個氧原子一個硫酸分子中含有1個硫原子一個硫酸分子中含有2個氫原子3個硫酸分子3H2SO4教學(xué)活動四教學(xué)活動三四、化學(xué)式的寫法和讀法問題引領(lǐng)閱讀課本P821、 單質(zhì)：①金屬、固體非金屬（碘除外）、稀有氣體等化學(xué)式的寫法：②氣體非金屬化學(xué)式的寫法：2、 化合物：教學(xué)總結(jié)（可以是學(xué)生自我回顧總結(jié)，也可以是教師的歸納總結(jié)）1.充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,以使重點難點更突出。

2.在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。

3.在化合物化學(xué)式的規(guī)律時,在設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律(而不只是部分)，能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。教學(xué)過程中，信息技術(shù)和教學(xué)深度融合應(yīng)用的亮點說明（包括過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的各種評價，對學(xué)生信息素養(yǎng)、信息安全等方面的培養(yǎng)等）白板展示節(jié)省教師板書時間動畫演示得失電子與化合價的關(guān)系生動形象學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高教學(xué)后的評估與總結(jié)（以下不要求每個環(huán)節(jié)都必備，有些能力點可能涉及課上課下分別都有運用的）在此階段如果有運用技術(shù)的情形，請在相應(yīng)環(huán)節(jié)處說明選用技術(shù)的軟件名稱和技術(shù)使用的基本情況（包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情使用技術(shù)的理由和技術(shù)的使用方式等）測評與練習(xí)（可以是課堂上使用，課后分析評估；也可以是課后使用和分析評估）1.下列符號中，既可用來表示一種物質(zhì)，又可用來表示一種元素，還可用來表示一個原子的是（）A、CB、OC、2CD、CO年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，形狀像足球，又叫足球烯。下列有關(guān)C60的描述正確的是（）A、它是一種復(fù)雜的混合物B、它由60個碳單質(zhì)構(gòu)成C、它是一種單質(zhì)D、它是一種化合物3.地殼中含量最多的金屬元素和含量最多的非金屬元素所形成的化合（）A、CaOB、Al2O3C、SiO2D、Fe3O4評價工具的設(shè)計與制作（運用方式屬于課堂上）PPT課件評價數(shù)據(jù)的采集與分析（采集方式涉及到課堂上）PPT放映數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)PPT放映教學(xué)反思基于學(xué)