鄒忌諷齊王納諫表格授課設(shè)計鄒忌諷齊王納諫表格授課設(shè)計7/7鄒忌諷齊王納諫表格授課設(shè)計授課內(nèi)容22.鄒忌諷齊王納諫課標(biāo)對本節(jié)本文語言簡單，故事情節(jié)生動，內(nèi)容并無難懂之處。授課的基本方式應(yīng)課的授課若是以學(xué)生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主若是抓住勸諫和諷喻手求法來啟示本本文語言簡單，故事情節(jié)生動，內(nèi)容并無難懂之處。授課的基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主若是抓住勸諫和諷喻手法來啟示學(xué)生，使他們悉心領(lǐng)悟鄒忌宛轉(zhuǎn)勸說的方式，明確鄒忌勸說藝術(shù)在今世人際交往中的作用。其他，梳理文言知識。掌握重點實、虛詞的意義和用法也是授課重點之一，不宜忽略。文語言簡單，故事情節(jié)生動，內(nèi)容并無難懂之處。授課的基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主若是抓住勸諫和諷喻授課目的1、認識《戰(zhàn)國策》這部史冊的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。2、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。3、認識文言特別句式的種類及特點。4、經(jīng)過分角色朗誦提高對文言文理解的學(xué)習(xí)興趣。授課重點難點授課準(zhǔn)備授課時間

背誦課文，理解文章內(nèi)容，積累文言實詞。領(lǐng)悟文中所蘊涵的作者的思想感情。本文的寫法。多媒體課件。一課時授課過程第（一）課時授課環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計妄圖備注復(fù)習(xí)：史冊的復(fù)習(xí)舊知分類：1情境導(dǎo)入新課解說

編年體（年代）如：《左傳》紀(jì)傳體（人物）如：《史記》國學(xué)生作記錄認識史冊有關(guān)知識別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》。記事本末體（事件）通史如：《史記》、《資治通鑒》斷代史（一個朝代的歷史）如：《漢書》。"以銅為鏡，能夠正衣冠；以史為鏡，能夠知興替；以人為鏡，能夠明得失。"這是唐太宗在魏征調(diào)動學(xué)生思想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣死時說的一句名言，并且說：魏征的死使他今后少了一面鏡子。那么，唐太宗為什么這么看中魏征呢？（因為他善進忠諫）歷史上敢于進諫的忠良還是很多的，但多數(shù)都沒有什么好下場。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這位臣子是如何進諫的。一．解題并演示：問：這是什么句式？包含幾層意思？明學(xué)生思慮、回答進入角色，認識文確：兼語句，本。包含兩層意思：1、鄒忌諷齊王；2、齊王納諫問："諷"是什么意思？明確："諷"指用宛轉(zhuǎn)的話表示或勸告二、主要人物及作者簡介：（多媒體投影）1、主要人物簡介：①鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、認識歷史人物?？衫诶斫庹n文2宣王三朝，以敢于進依照歷史進行一些諫平和辯著稱。故事表達，保持學(xué)②齊威王，是一個生的興很有作為的君王，據(jù)趣。史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果"百官荒棄，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮"。2、《戰(zhàn)國策》簡介：可讓學(xué)生簡要筆錄《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有《國策》、《國事》、《短長》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編寫，始定為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分國別編寫。所記史實從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年?！稇?zhàn)國策》的內(nèi)容，認識歷史，理解人主要記錄戰(zhàn)國時期學(xué)習(xí)有關(guān)《戰(zhàn)國策》物及思想。各國謀臣策士游說的內(nèi)容。諸侯或進行謀討論辯時的政治主張和縱橫捭闔、鉤心斗角的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。三、整體感知1、聽課文錄音，理解文意。2、自讀課文第一段，指出以下詞語含義：修、私、窺、美、昳麗3、分別找出本段的學(xué)生聽讀，掌握字判斷句、省略句、倒音和節(jié)奏。裝句。3四、分角色朗誦第一段1、請三位男同學(xué)朗讀；其他同學(xué)傾聽并提出建議。2、總結(jié)他們的成功和不足。剖析朗誦技巧，多媒體投影注意事項：①鄒忌在與妻、妾、客對話時的語氣；②妻、妾、客在回答時的不同樣樣語氣妻：發(fā)自內(nèi)心的贊美，難免有溢美之辭妾：發(fā)自內(nèi)心的畏懼，亦步亦趨，答語簡單客：有求與人，阿諛卻又流于應(yīng)付③鄒忌暮寢而思時的語氣：3、指名三位女同學(xué)分角色進行朗誦4、齊讀課文第一段

學(xué)生用多種形式朗誦課文文言文的字詞書讀百遍，其義自屢次朗誦，理解內(nèi)現(xiàn)。容。五、分角色朗誦課文：1、請三位女同學(xué)分角色朗誦課文。①鄒忌進諫時的語氣：（越說越激動）②齊王聽后的反應(yīng)：（先若有所思，而后歡喜）③齊王命令時的神學(xué)生合作、研究、態(tài)和語氣：（威嚴(yán)、作答。自信）六、思慮：這篇文章篇幅短小，妙趣橫走進主人公生，采用了一種奇怪自是重點和難點，的三疊排比的結(jié)構(gòu)故分開授課，化整樣式，比方"三問"、為零。"三答"等，你還能夠找培養(yǎng)學(xué)生獨立思慮出其他的三疊結(jié)構(gòu)的能力。嗎？(三思、三比、三賞、三變)這樣寫有什么好4？先學(xué)生討論，再抽明確：（前后呼，生回答，集體上下關(guān)照，推校訂。，句式整散落有致，來瑯瑯上口。）七、文章怎寫王的見效？明確：正面寫國內(nèi)“三“，面又地以四國朝一句，反王之見效。八、全文1、忌的方法指出：代臣子向君主有兩種基本方式：直和。要留充分的時間給的要害是用學(xué)生思慮。的方法啟君主，他自己決定怎么，種法言宛轉(zhuǎn)，理深刻，聽者于接受。比一下，若本文直截了當(dāng)?shù)貙憽凹赏跸啵氤W(xué)生思慮、回答王，曰：“臣服衣冠而??”接著把他的故事表達完，今后接下去再：“臣知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫無特色。2、文章“三三”構(gòu)本文從至尾素來用三排比的手法來寫，妻、妾、客是三，“私我、畏我，本文寫法奇怪，諷有求于我”是三，喻見效甚佳。“官左右”，“朝廷之臣”，“四境之內(nèi)”是三，上中下是

讓學(xué)生學(xué)會說話的技巧，為立足社會打基礎(chǔ)。想會說，必先會思，多動腦筋必有大的收益。5作業(yè)安排課堂小結(jié)板書設(shè)計

三，“令初下，數(shù)月今后，期年今后，又是三?！痹倏矗勺砸悦烙谛旃皇录谏鲜侨?，“朝”“旦日”“明日”，忌的思想也是三：“孰??，自，暮寢而思之??”。全部事展也是三，忌一，王一，于朝廷是第三。構(gòu)次很致：3、情圓滿，人物生，敘事，剪裁巧妙，言生幽默。讀了本文今后,安排學(xué)生聯(lián)系實質(zhì)寫一篇讀后感想想?！多u忌諷齊王納涑》對話優(yōu)秀，結(jié)構(gòu)優(yōu)秀，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于今世人際交往有著極其重要的意義