第74頁共74頁2023年在課堂教學(xué)行動中理論學(xué)生創(chuàng)新才能實(shí)驗(yàn)與研究的方案2023年在課堂教學(xué)行動中理論學(xué)生創(chuàng)新才能實(shí)驗(yàn)與研究的方案。一，指導(dǎo)思想：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面進(jìn)步國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育階段國家中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和九年義務(wù)制中學(xué)各科大綱〔試用修訂牌〕為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)科知識與社會消費(fèi)活動的聯(lián)絡(luò)。通過理論活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決一些簡單問題的理論才能和創(chuàng)新意識。二，實(shí)驗(yàn)條件及準(zhǔn)備1，設(shè)置：確定學(xué)生是師資等條件均等的班級作為實(shí)驗(yàn)班級，周期暫定三年。2，成立組織機(jī)構(gòu)〔1〕成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組；〔2〕成立課題研究小組；〔3〕確定實(shí)驗(yàn)老師。3，實(shí)驗(yàn)前期檢測：對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)展實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)的目的〔一〕實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1，討論中學(xué)理論活動的作用，理論活動的原那么和學(xué)科理論活動的形式等。2，討論老師和學(xué)生在課堂理論活動中的地位和作。3，討論開展中學(xué)課堂理論活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4，探究通過課堂理論活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和理論才能。〔二〕實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，通過理論討論、典型的課堂理論活動設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展中學(xué)課堂理論活動，總結(jié)設(shè)計(jì)原那么，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。2，確定老師和學(xué)生在活動中的地位和作用。引導(dǎo)老師開展課堂理論活動，探究理論活動課教學(xué)形式。3，通過活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能?！踩硨?shí)驗(yàn)步驟和措施〔一〕步驟1，預(yù)備階段〔～年3月～年8月〕〔1〕預(yù)訂方案，論證方案；〔2〕培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)老師；〔3〕建立完善實(shí)驗(yàn)課題的組織與機(jī)構(gòu)。2，施行階段〔～年9月～年月〕〔1〕正常開展實(shí)驗(yàn)；〔2〕開展依次中期評估；〔3〕舉行依次現(xiàn)場活動。3，結(jié)題階段〔～年月～年月〕〔1〕寫出結(jié)題報告；〔2〕評比優(yōu)秀論文、實(shí)驗(yàn)總結(jié)；〔3〕列出反映學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的成果匯總表；〔4〕課題推廣?！捕炒胧?，成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：歐仲榮副組長：唐文君成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達(dá)小瓊2，成立實(shí)驗(yàn)研究小組：「1」「2」f132.更多工作方案延伸閱讀個人課堂教學(xué)改良方案篇一：課堂教學(xué)改良方案施行方案沿江中學(xué)課堂教學(xué)改良方案施行方案“課堂教學(xué)改良方案“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)進(jìn)步老師自身程度，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。對此，學(xué)校經(jīng)過商討研究，特制定一套初步的施行方案：1、成立“課堂教學(xué)改良方案”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教務(wù)主任及級組長為組員，詳細(xì)負(fù)責(zé)“改良”工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。2、統(tǒng)一思想，進(jìn)步認(rèn)識，詳細(xì)落實(shí)操作過程，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，級組長詳細(xì)負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改良方案”的相關(guān)工作。3、校長在全校教工大會上作思想發(fā)動，把施行“課堂教學(xué)改良方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)老師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜歡老師、喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)?！边@一主題活動，開展教學(xué)理論反思活動。4、領(lǐng)導(dǎo)小組深化課堂聽課、評課，每學(xué)期對需重點(diǎn)“改良”的老師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點(diǎn)”，及時反應(yīng)、評析，幫助他們看清自己的長處與缺乏，不斷調(diào)整改良策略，爭取真正到達(dá)改良進(jìn)步的目的。本著點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)打破的原那么，以外語組為重點(diǎn)改良對象，尋找教學(xué)改良的有效方法，在全校加以推廣。5、每位老師必須認(rèn)真分析^p自己的教學(xué)優(yōu)勢和缺乏，認(rèn)真撰寫課堂教學(xué)改良方案以及教學(xué)反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。6、學(xué)校每學(xué)期召開施行二期課改和以“課堂教學(xué)改良方案”為主題的教學(xué)研討會，請做出成效或有特色的老師做書面交流，介紹他們的經(jīng)歷和成效，供全校老師學(xué)習(xí)、借鑒。7、與其他學(xué)校結(jié)對交流，組織老師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)歷和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。8、教務(wù)處每學(xué)期對老師的“課堂教學(xué)改良方案”進(jìn)展檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認(rèn)真分析^p老師的課堂教學(xué)情況。9、在“課堂教學(xué)改良方案”的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步進(jìn)步老師運(yùn)用信息技術(shù)的才能，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)展師資培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家來校為老師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn)，使老師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的根底上，進(jìn)展分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級對老師利用校園網(wǎng)絡(luò)改良課堂教學(xué)手段進(jìn)展培訓(xùn)。10、聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)理論中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。老師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改良教學(xué)方法，表達(dá)“以學(xué)生為本”的理念，進(jìn)步了課堂教學(xué)效益。11、老師課堂改良方案，不是隨意設(shè)計(jì)的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的理論環(huán)境，老師本人教學(xué)實(shí)際程度為根據(jù)，將自己的課堂改良方案納入學(xué)校課堂改良方案之中。第三、以自身開展的可能性為前提，制定自己的課堂改良目的和設(shè)計(jì)自己的課堂改良進(jìn)程。12、老師的課堂改良方案的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際，做到知彼，“知已”就是要自我認(rèn)識和自我理解，通過教學(xué)反思及同伴互助，理解自己在教學(xué)活動中存在的需要改良的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的原因?！爸恕本褪抢斫獠煌A段教學(xué)的動態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段，理解學(xué)生對老師教學(xué)的要求，理解優(yōu)秀老師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。老師制定自己的課堂改良方案，應(yīng)做到如下要點(diǎn)：①、對自己的教學(xué)作出正確的評估老師課堂改良的第一要點(diǎn)就是對自己的教學(xué)活動做出正確的評估。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)有法，但無定法，不同的老師、同一個老師的不同教學(xué)階段，不同的教育對象，都會對老師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此老師應(yīng)該通過自我反思、聽課老師點(diǎn)評、學(xué)生和家長評教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式，搜集關(guān)于自己教學(xué)活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動的優(yōu)勢特長及自己在教學(xué)活動中存在的問題和有待改良的地方。②、對現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)展客觀的分析^p對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析^p是老師課程改良方案所不可缺少的要點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境分析^p包括對新的教育教學(xué)理念、老師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的理解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改良具有實(shí)際意義，同時對自己的專業(yè)開展起到作用。③、明確確立課堂改良方案的目的通過前面兩個要點(diǎn)的分析^p，老師就可以根據(jù)自身的詳細(xì)情況及特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改良方案的目的，明確的目的可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實(shí)現(xiàn)目的。老師對自己課堂教學(xué)程度有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的詳細(xì)目的。即：本學(xué)期課堂改良改什么，改良到達(dá)什么程度。確定詳細(xì)目的時，要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。④、制定行動策略老師在制定了自己的課堂改良目的后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動策略。沒有到達(dá)目的的行動，目的就難以實(shí)現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大間隔，需要重新學(xué)習(xí)什么理論？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念、觀念落實(shí)到教學(xué)行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學(xué)根本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的行動策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項(xiàng)學(xué)習(xí)就改良什么，就能到達(dá)改良目的。因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具可以靈敏應(yīng)用的綱領(lǐng)。⑤、執(zhí)行行動策略老師的課堂改良絕對不是通過制定一個方案，確定一項(xiàng)策略，就可以到達(dá)目的的，要真正改良課堂，關(guān)鍵是老師在自己的教學(xué)理論中把握關(guān)鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時學(xué)習(xí)。如何理論及何時開場理論，行動從什么地方理論。采用什么方法進(jìn)展課堂觀察，怎樣做好理論反思？通過自我管理，將行動策略落實(shí)到自己的教學(xué)理論之中。⑥、自我評價改良方案老師課堂改良方案開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進(jìn)展評價，看看自己是否有所改良，是否到達(dá)確實(shí)定的近期目的，在改良行動中是否有不理想、欠周全、出偏向的地方，針對問題和缺乏加以反思，再通過改良行動策略、改良行動方式方法，到達(dá)改良目的。使自己的改良方案得以落實(shí)。13、撰寫課堂改良方案書①、制定自己的課堂改良目的制定自己的課堂改良目的是老師課堂改良方案的首要工作，這一目的就是老師課堂改良的方向，其中包括的不僅有總體的目的，還應(yīng)該有詳細(xì)的目的、為到達(dá)該目的開場的活動等等。制定目的要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原那么：一是目的明確性原那么，要明確描繪通過課堂改良，自己教學(xué)程度到達(dá)一個什么層次。二是目的的可測性原那么，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)等。三是目的的可實(shí)現(xiàn)性原那么，目的必須符合自己的主客觀實(shí)際，太高無法實(shí)現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原那么，在特定的時間內(nèi)到達(dá)改良的什么目的。②、課堂改良方案書的內(nèi)容課堂改良方案書包括如下五個方面的內(nèi)容：第一、課堂改良的自我反思：分析^p自己教學(xué)工作中存在的問題。第二、課堂改良的總體目的和階段目的：老師課堂改良的方向和可以設(shè)計(jì)的近期目的第三、老師課堂改良的自身?xiàng)l件分析^p：分析^p自己對新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及開展?jié)撃?。第四、自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目的的差距分析^p：即老師自身的現(xiàn)實(shí)狀況及與所制定的目的之間的差距分析^p。第五、行動策略與方案：通過學(xué)習(xí)、理論、反思等來縮小差距的方法和施行方案。沿江中學(xué)教務(wù)處2023-06-04篇二：老師個人課堂教學(xué)改良方案20xx學(xué)年奮斗小學(xué)老師個人“課堂教學(xué)改良”方案呈現(xiàn)方式：指在集體備課，教研活動、公開課、研討課等活動中個人的呈現(xiàn)方案。篇三：課堂教學(xué)個人改良方案王新課堂教學(xué)個人改良方案“課堂教學(xué)改良方案”，可以解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題、改良課堂教學(xué)實(shí)際工作，通過老師主動反思，進(jìn)步教育教學(xué)理論才能，并形成個性化特點(diǎn)。它能促進(jìn)我們不斷改良課堂教學(xué)，進(jìn)步反思才能，進(jìn)而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在自己課堂教學(xué)的改良方案中，主要做了以下方案：1.重新定位教學(xué)主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的勞動不能取代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。從學(xué)習(xí)第一天起，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的根本目的，啟發(fā)帶動學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)策略意識，以學(xué)生訓(xùn)練為紅線，教學(xué)生會學(xué)善學(xué)才是解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏、學(xué)而無果等問題的長久之計(jì)。老師不是教知識，而是教學(xué)法，學(xué)生不是學(xué)知識，而是發(fā)現(xiàn)知識。2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)將培訓(xùn)課程中學(xué)到的教學(xué)理念和詳細(xì)課堂操作方法應(yīng)用于理論，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)步課堂效果達(dá)成度〔1〕預(yù)習(xí)熱身階段設(shè)置可測評性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，更有針對性地聽講與答復(fù)老師問題。發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)要點(diǎn)或參考材料，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)。〔2〕新課導(dǎo)入階段可采用任務(wù)、情節(jié)、知識、真實(shí)生活事件新聞等方式導(dǎo)入新語言。導(dǎo)入方式的選擇原那么是要符合教學(xué)內(nèi)容類型、針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。〔3〕新課學(xué)習(xí)階段根據(jù)篇章閱讀目的進(jìn)展教學(xué)強(qiáng)化才能點(diǎn)訓(xùn)練淡化知識點(diǎn)訓(xùn)練。安排以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用才能為重點(diǎn)的練習(xí)和活動，真正把語言教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到才能培養(yǎng)上來?！?〕效果評價階段學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、人性化，變單純的績分?jǐn)?shù)評價為靈敏多樣的課堂活動評價、學(xué)生互相評價、個體比擬評價等方式。3.注重才能素質(zhì)培養(yǎng)我們的教學(xué)歷來存在的問題就是，重分?jǐn)?shù)不重素質(zhì)，但我們始終沒有悟透的一件事就是：有了素質(zhì)，分?jǐn)?shù)自然能上的去。學(xué)生多少知識也不如讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的才能更重要。實(shí)行素質(zhì)教育，不是應(yīng)付上級檢查時做的樣子，更不是口里喊著素質(zhì)而實(shí)際上另行其道。要把素質(zhì)才能的進(jìn)步意識浸透到我們教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。4.擴(kuò)大積累教學(xué)資教學(xué)資有限的客觀事實(shí)，不能成為我們教學(xué)探究停滯不前的借口，更不能以此把素質(zhì)教育的要求一再自我降低。我們要努力想方法，發(fā)揮才智，利用一切可利用資，積極擴(kuò)大教學(xué)資渠道，才能逐步縮小我們與課程要求的差距。5.增加自身知識儲藏老師自身的認(rèn)識程度、理論程度、專業(yè)知識程度直接制約著教學(xué)改革的步伐與進(jìn)程。老師要自我加壓、自我充電，擁有最新最豐富的知識儲藏，摒棄經(jīng)歷，時刻保持清醒的頭腦、銳意進(jìn)取的精神，才能時刻走在課程改革的最前沿！高效課堂教學(xué)方案高效課堂〔一〕一、教學(xué)思想深化推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生開展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)的，探究有效教學(xué)的新形式。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動根底上的更高層次的追求，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，保證課堂高效的必需。只有每個學(xué)生的個體都有了開展，課堂目的才能實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)目的：1、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探究，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。2、知識與技能：掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”的知識點(diǎn)。3、過程與方法：通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察、分析^p、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)展簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展知識梳理，適時的進(jìn)展分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、開展全體學(xué)生.三、教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材，編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課〔1〕認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的。在備課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點(diǎn)等要了然如胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定實(shí)在可行的課堂教學(xué)目的?！?〕教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程〔3〕創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵2、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程?！?〕老師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。老師要樹立以開展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生效勞的思想。老師要明確自己的角色定位，幾自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參入者?！?〕老師要創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情景中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。3、高效課堂重視課后的，落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進(jìn)展針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步進(jìn)步；使差生也能及時掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識視野，開展智力程度，進(jìn)步分析^p問題與解決問題的才能。4、認(rèn)真準(zhǔn)備好學(xué)校組織的“曬課”活動，積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，進(jìn)步教學(xué)程度。能高效的利用好課堂45分鐘。5、經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。6、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。7、落實(shí)幫教措施?？傊?，改革是逐步累積的，進(jìn)步初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)老師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的目光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的考慮分析^p問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大進(jìn)步！高效課堂教學(xué)方案〔二〕小學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感，組織生動活潑的學(xué)習(xí)活動，用活動的形式鼓勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模擬、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，要根據(jù)所學(xué)知識的難易程度及學(xué)生的實(shí)際程度，精心設(shè)計(jì)每個教學(xué)活動，使教學(xué)活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目的效勞，形成高效的課堂教學(xué)。英語教學(xué)的高效性表達(dá)在老師能否有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否可以有效地進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其綜合語言運(yùn)用才能的全面開展。一、課堂教學(xué)活動要目的明確新課程理念下，根底教育階段英語課程的總體目的是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，學(xué)生可以用英語做事情是課堂教學(xué)目的達(dá)成的主要表達(dá)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，可以營造氣氛和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。1、小學(xué)階段英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底。在教學(xué)中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學(xué)生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學(xué)，而且深受學(xué)生的喜歡。這是因?yàn)橛⒄Z自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力，所以老師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學(xué)生可以編些小進(jìn)展表演。如在教授動物詞匯時可籌劃一個《森林里的故事》，讓學(xué)生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，〔如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔rabbit等〕通過各自模擬的小動物的動作或聲音及自述讓別人認(rèn)識“自我”；高年級的學(xué)生可以編些復(fù)雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開場時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生演，一段時間后，就可以放開手讓學(xué)生自編自演，學(xué)生假設(shè)能進(jìn)展精彩的表演、流利的對話，不僅能進(jìn)步其英語表達(dá)才能，更能開展其個性，培養(yǎng)其表演才能及創(chuàng)造才能。在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，按照他們喜歡的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上開展學(xué)生的才能。通過真實(shí)的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進(jìn)展合作交流那么進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成，而且實(shí)行了高效教學(xué)。三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂簡單明了的指令語可以使老師講的時間相對減少，學(xué)生理論語言的時機(jī)相對增加。老師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃重的英語學(xué)習(xí)氣氛，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的時機(jī)。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生可以理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做表演時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也在他們腦海里留下了深化的印象。也大大進(jìn)步了課堂教學(xué)的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時老師可以使用母語。因?yàn)榧偃鐚W(xué)生不能準(zhǔn)確地理解老師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，老師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法到達(dá)語言訓(xùn)練的目的。這時假如老師用漢語把意思說出來，學(xué)生立即就會明白該句子構(gòu)造的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。施行小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語老師的研究與探究。總之，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，施行高效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目的，進(jìn)步小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣闊小學(xué)英語老師要通過高效的教學(xué)活動到達(dá)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的開展。高效課堂教學(xué)方案〔三〕高效的課堂教學(xué)是老師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也減輕了老師的工作壓力。高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動根底上的更高層次追求，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，保證課堂高效的必需。課堂教學(xué)的目的是使每一個學(xué)生都有開展，它針對的主體是學(xué)生群體。只有每個學(xué)生個體都有了開展，課堂教學(xué)的目的才能算實(shí)現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，是我們每一位老師不斷進(jìn)展深化反思與探究的課題。一、要理解學(xué)生，做到因人而教每個學(xué)生的個性都是不同的，所以我們要理解每個學(xué)生的這種差異性。首先理解學(xué)生個性。大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識。我認(rèn)為可以在班級里先把成績相近的同學(xué)進(jìn)展分組，實(shí)行競賽，每次考試比一比，落后的同學(xué)給先進(jìn)的同學(xué)買一個小禮物。其次理解學(xué)生原有認(rèn)知根底和已學(xué)知識的掌握情況，便于及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)展團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。二、形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生要會聽講、會學(xué)習(xí)，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因此思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中老師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽講，積極考慮，踴躍答復(fù)以下問題，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的根底保障。三、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率在日常教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說的是數(shù)學(xué)是一門好玩的學(xué)科，在實(shí)際生活中運(yùn)用非常廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育孩子在快樂中學(xué)習(xí)，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務(wù)，并確保正確率。否那么采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認(rèn)真，長時間下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著進(jìn)步。孩子們星期天的作業(yè)大局部在學(xué)校的時候就已經(jīng)完成，所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。四、問題設(shè)計(jì)要科學(xué)數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去考慮、去探究，進(jìn)展的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)問題時不要出現(xiàn)以下情況：老師設(shè)計(jì)好每一個細(xì)節(jié)問題，學(xué)生順著老師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是老師說上句，學(xué)生說下句……這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時，老師盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)知識來于生活，同時又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時，老師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的時機(jī)，讓他們自己從日常生活中的詳細(xì)事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實(shí)意義的生活情景中教學(xué)理論證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，教學(xué)理論證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定根底。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究課題研究方案課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究》研究目的：1．探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，強(qiáng)化老師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，進(jìn)步老師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，進(jìn)步教學(xué)效率。2．探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)構(gòu)造和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到開展，進(jìn)而進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。3．利用經(jīng)歷材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面開展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。研究內(nèi)容：1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的原那么。2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式。3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中老師的作用。4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。課題研究的原那么：1.針對性和層次性原那么2.多樣性和興趣性原那么3.拓展性和開放性原那么4.典型性和生活化原那么研究方法及措施：研究方法：主要根據(jù)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么，遵循理論——認(rèn)識——再理論的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。詳細(xì)措施：1、全體參與課題人員經(jīng)過認(rèn)真討論，制定課題方案并做好詳細(xì)分工：肖艷崢課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究方案，施行方案設(shè)計(jì)，階段性研究報告，結(jié)題研究報告，結(jié)題論文匯總和撰寫。王磊課題組成員負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)，方向引導(dǎo)，方法指導(dǎo)，整理各種材料。王麗萍課題組成員負(fù)責(zé)資料采編與積累，搜集整理材料。王艷利課題組成員協(xié)助制定研究方案、撰寫論文，根據(jù)自身優(yōu)勢積極參與有效練習(xí)的研究。2、利用每月一次的課題組活動，認(rèn)真組織課題組老師學(xué)習(xí)理論知識，理論指導(dǎo)理論，不斷進(jìn)步實(shí)驗(yàn)人員的科研理論程度，并定期寫好個人心得體會。3、認(rèn)真組織上研究課題課，溝通討論課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。4、定期做階段性總結(jié)，反思。5、精心備課，注重觀課議課：課題研究老師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習(xí)，備課中著重表達(dá)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？觀課時著重聽這位老師是如何讓學(xué)生進(jìn)展有效練習(xí)的，單周寫出練習(xí)題的設(shè)計(jì)及練習(xí)方法；議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否適宜，所產(chǎn)生的效果如何來進(jìn)展評議，并針對“如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)？”這一問題進(jìn)展研討，確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處。課后反思表達(dá)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。研究成果展示形式：調(diào)查問卷論文課例資料展示活動安排：九月份：〔1〕制定課題組活動方案?！?〕學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效練習(xí)的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究程度?！?〕以練習(xí)設(shè)計(jì)的方法為主開展研究?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。十月份：〔1〕學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料，在教學(xué)中搜集相關(guān)材料?！?〕及時記下教學(xué)中的得失，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)歷?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。十一月份：〔1〕學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)的課堂實(shí)錄并做好反思?！?〕完成課題研究案例，隨筆?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。十二月份：〔1〕課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)課并總結(jié)、反思?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。元月份：〔1〕撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)。〔2〕整理相關(guān)資料。2023小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究課題研究方案課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)研究》研究目的1．探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，強(qiáng)化老師“預(yù)設(shè)”意識，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，進(jìn)步老師有效教學(xué)的策略，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，進(jìn)步教學(xué)效率。2．探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)構(gòu)造和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使全體學(xué)生都得到開展，進(jìn)而進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。3．利用經(jīng)歷材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個過程中的邏輯思維因素，全面開展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。研究內(nèi)容1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的原那么。2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式。3．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中老師的作用。4．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。課題研究的原那么1.針對性和層次性原那么2.多樣性和興趣性原那么3.拓展性和開放性原那么4.典型性和生活化原那么研究方法及措施研究方法主要根據(jù)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么，遵循理論——認(rèn)識——再理論的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查法等。詳細(xì)措施1、全體參與課題人員經(jīng)過認(rèn)真討論，制定課題方案并做好詳細(xì)分工肖艷崢課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究方案，施行方案設(shè)計(jì)，階段性研究報告，結(jié)題研究報告，結(jié)題論文匯總和撰寫。王磊課題組成員負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)，方向引導(dǎo)，方法指導(dǎo)，整理各種材料。王麗萍課題組成員負(fù)責(zé)資料采編與積累，搜集整理材料。王艷利課題組成員協(xié)助制定研究方案、撰寫論文，根據(jù)自身優(yōu)勢積極參與有效練習(xí)的研究。2、利用每月一次的課題組活動，認(rèn)真組織課題組老師學(xué)習(xí)理論知識，理論指導(dǎo)理論，不斷進(jìn)步實(shí)驗(yàn)人員的科研理論程度，并定期寫好個人心得體會。3、認(rèn)真組織上研究課題課，溝通討論課題研究中出現(xiàn)的問題，并及時解決。4、定期做階段性總結(jié)，反思。5、精心備課，注重觀課議課課題研究老師在備課、聽課、議課、課后反思四個方面來研究有效練習(xí)，備課中著重表達(dá)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)，有哪些有效練習(xí)題。起到什么效果？觀課時著重聽這位老師是如何讓學(xué)生進(jìn)展有效練習(xí)的，單周寫出練習(xí)題的設(shè)計(jì)及練習(xí)方法；議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否適宜，所產(chǎn)生的效果如何來進(jìn)展評議，并針對“如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)？”這一問題進(jìn)展研討，確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處。課后反思表達(dá)出在課堂教學(xué)中通過有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？雙周寫反思。研究成果展示形式調(diào)查問卷論文課例資料展示活動安排九月份〔1〕制定課題組活動方案?！?〕學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效練習(xí)的論文著作，拓寬我們的研究思路，提升課題研究程度?！?〕以練習(xí)設(shè)計(jì)的方法為主開展研究?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。十月份〔1〕學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料，在教學(xué)中搜集相關(guān)材料?！?〕及時記下教學(xué)中的得失，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)歷?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。十一月份〔1〕學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)的課堂實(shí)錄并做好反思。〔2〕完成課題研究案例，隨筆?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。十二月份〔1〕課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)課并總結(jié)、反思?！?〕參加數(shù)學(xué)組組織的聽課，評課。取人之長，補(bǔ)已之短。元月份〔1〕撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)?！?〕整理相關(guān)資料?！靶W(xué)數(shù)學(xué)才能提升”課題研究實(shí)驗(yàn)方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革這一中心，根據(jù)“明德小學(xué)數(shù)學(xué)才能提升”課題研究方案，實(shí)在實(shí)行“分層教學(xué)、分類評價”，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)乃至綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步，努力建立一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識的小學(xué)老師隊(duì)伍，全面進(jìn)步學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、主要工作1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)分層測試卡的使用與理論，加強(qiáng)對學(xué)生評價方式的改革，在教學(xué)中不斷理論、不斷反思、不斷總結(jié)，通過分層教學(xué)，分層評價，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展。進(jìn)一步明確本課題的理論意義和理論價值。2、開展形式多樣、行之有效的數(shù)學(xué)分層測試卡理論活動，研究數(shù)學(xué)分層測試卡的有效使用策略，并推出一些有推廣價值的的教學(xué)案例，努力提升我校數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)才能和程度，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)課題過程管理，制定施行方案，為實(shí)驗(yàn)的有序、有效開展奠定根底。有針對性地引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師加強(qiáng)個案研究，自我反思，理論改良，從而進(jìn)步老師的實(shí)驗(yàn)程度，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展。強(qiáng)化資料積累意識，及時整理存檔，促使實(shí)驗(yàn)老師理性的分析^p自己的實(shí)驗(yàn)工作。三、研究目的：1、學(xué)生開展目的：通過組織、施行本課題的研究，實(shí)在實(shí)行分層評價，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。2、老師開展目的：通過組織、施行本課題的研究，促使老師認(rèn)真施行有效的教學(xué)評價，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的評價理論，從而進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。四、研究內(nèi)容及途徑：1、研究內(nèi)容：〔1〕數(shù)學(xué)分層測試卡在理論中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)分層測試卡為分層評價提供了很好的教學(xué)平臺，在實(shí)際教學(xué)中如何充分、有效利用分層測試卡進(jìn)步我們的課堂教學(xué)效益?！?〕有效評價的策略。尊重差異、關(guān)注差異，分類指導(dǎo)、分層評價，使每一位學(xué)生均得到有效的開展。教學(xué)中如何使有效評價得以真正落實(shí)。2、研究途徑：〔1〕組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)分層評價理論，與北師大專家學(xué)者及縣教研室領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)交流，獲取理論指導(dǎo)。〔2〕通過研究課形式，與課題組成員共同討論怎樣有效使用數(shù)學(xué)分層測試卡及進(jìn)展有效評價。〔3〕拓展課堂，延伸課外，理解信息，及時總結(jié)，做好案例、反思的撰寫工作。五、施行措施：1、加強(qiáng)理論。課題組老師在教學(xué)備課中要統(tǒng)籌考慮《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用，要將每節(jié)課使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》的方式方法在備課中表達(dá)出來。每位老師每學(xué)期至少上一節(jié)《數(shù)學(xué)分層測試卡》研討課，并積極進(jìn)展反思總結(jié)。2、積極研討。課題組每月開展一次課題經(jīng)歷交流研討，課題組老師要積極參與研討活動，在活動中要積極發(fā)言，積極交流反思總結(jié)。課題組老師要積極參與實(shí)驗(yàn)聽課活動，每位老師每學(xué)期聽課不得少于10篇次。3、認(rèn)真反思。每位老師每學(xué)期至少寫一篇關(guān)于課題研究的教學(xué)案例，期末進(jìn)展總結(jié)交流；每位老師每學(xué)期期末要對自己的研究工作進(jìn)展小結(jié)，上交一份研究總結(jié)，并上報北師大課題組。4、專家引領(lǐng)。請縣教研室專家來校零間隔指導(dǎo)；通過、____、信件等向北師大課題組專家請教；組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步課題組成員的科研程度六、預(yù)期研究成果1、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思。2、老師隨筆、論文。3、數(shù)學(xué)分層測試卡使用四、五、六年級特點(diǎn)分析^p。4、數(shù)學(xué)分層測試卡課堂組織經(jīng)歷總結(jié)報告。七、課題活動詳細(xì)安排2月—3月：制定本期工作實(shí)驗(yàn)方案，召開課題會落實(shí)本期研究目的，實(shí)驗(yàn)老師課堂理論探究。3月—4月：老師課堂理論積累，邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作。4月—5月：組織開展研討活動，進(jìn)展案例、心得積累。5月—6月：舉行家長開放日，進(jìn)展家長、學(xué)生調(diào)研，組織開展校本研修。6月—7月：對實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)展學(xué)期和年度評估；進(jìn)展實(shí)驗(yàn)工作交流、總結(jié)。資料搜集整理、歸類存檔。7月—8月：進(jìn)展下學(xué)期崗前培訓(xùn)工作。慰安婦英語“345”課堂教學(xué)研究工作方案一、英語組老師團(tuán)隊(duì)分析^p昌樂育才雙語學(xué)校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)由15名中青年骨干老師組成，是一支年齡構(gòu)造在20到40歲之間、學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。本科8人，專科7人。市能手2人，縣能手13人，2人市優(yōu)質(zhì)課，13人縣優(yōu)質(zhì)課。市優(yōu)秀老師1人，縣優(yōu)秀老師2人，縣優(yōu)秀輔投票網(wǎng)導(dǎo)員2人。二、英語“345”課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)空關(guān)點(diǎn)分析^p英語“345”課堂教學(xué)現(xiàn)狀濰坊市學(xué)校開場了“345”課堂教學(xué)的，有優(yōu)秀的經(jīng)歷值得學(xué)習(xí)鑒戒。學(xué)特點(diǎn)生廣，各個學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)上的差異，年級的升高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的題目，弱科生的隊(duì)伍越來越大，假設(shè)放任這學(xué)生自由開展，只能使的英語學(xué)習(xí)越來越差，該如何讓這失往學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生重新回到的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)？以為，的方法，的課前預(yù)習(xí)，讓知識的銜接，重拾學(xué)習(xí)的信心。于是，在縣教研室的帶動下，學(xué)校成立了以校長為組長，以分管學(xué)科主任為副組長的推廣“345”高效課堂教學(xué)形式，由學(xué)校資開發(fā)中心制定施行方案，有方案有地施行。培訓(xùn)骨干老師，骨干老師的模范帶頭作用。學(xué)校派出多名骨干老師參加組織的培訓(xùn)及研討活動，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)歷，進(jìn)步骨干老師的理論素養(yǎng)，并將所學(xué)的知識傳達(dá)給全體老師，以點(diǎn)帶面，進(jìn)步。，學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式”知識，理解其理論本質(zhì)與核心要素。自主互助學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互幫互助。英語的學(xué)空關(guān)點(diǎn)英語是翻開世界的鑰匙，如今英語的學(xué)習(xí)已全民化和終生化的事情。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的根底時期，點(diǎn)使師生家長對學(xué)科格外。，小學(xué)生剛開場接觸英語，四周的語言環(huán)境使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生大膽的跟說，的記憶，反復(fù)的模擬，大膽的運(yùn)用，往尋找、學(xué)會英語的思維。在小學(xué)階段，培養(yǎng)英語的語感要，用英語來口頭書面的交際的，大膽張開嘴是學(xué)好英語所的。小學(xué)階段的英語課本的設(shè)置與學(xué)生的生活親密相連，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和的學(xué)習(xí)就成了學(xué)好英語的條件。好多學(xué)生從一開場就對英語學(xué)習(xí)信心布滿畏懼，在學(xué)習(xí)的過程中一直抵觸厭惡心理。，要在每階段的開場給學(xué)生信心，從學(xué)生的愛好和生活進(jìn)手，知識的前后，好音像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資，多種的教學(xué)活動，使學(xué)生在放松自然地心態(tài)中學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生明白，語言是長期的積累的過程，要持之以恒。三、英語“345”課堂教學(xué)學(xué)生：讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)、錄音機(jī)等手段預(yù)習(xí)新課。老師：解讀“345”課堂教學(xué)形式，在有限的內(nèi)限度的好教學(xué)任務(wù)。使的課堂最有魅力的，學(xué)生最向往的課堂。四、英語“345”課堂教學(xué)措施(一)理論學(xué)習(xí)為施行“345”課堂教學(xué)形式，英語組在以校長為組長以分管學(xué)科主任為副組長的“345”課堂教學(xué)形式的帶著下，學(xué)習(xí)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式知識，理解其理論本質(zhì)與核心要素?！?45”教學(xué)形式中的“345”是指“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”?！叭健笔侵浮罢n前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究課后練習(xí)”三個。“四環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究的過程中要表達(dá)“自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥練習(xí)”四個環(huán)節(jié)。“五課型”是指每個學(xué)科各自學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個課型〔每個學(xué)科的功能和名稱不同〕。如：①新知課；②習(xí)題練習(xí)課；③檢測點(diǎn)評課；④閱讀寫作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。全體老師理解了“345”的內(nèi)容和操縱方法，科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的了展墊。學(xué)習(xí)了“345”高效課堂教學(xué)形式后，組織了一次理論測試，閉卷考試，測試，分歧格的老師要參加下一輪的補(bǔ)考，直至理論過關(guān)。(二)校本教研活動學(xué)校英語組要組織教研活動，對“345”課堂教學(xué)形式，深化學(xué)習(xí)，要運(yùn)用“345”課堂教學(xué)形式，的步是“課前延伸”，讓學(xué)生真正學(xué)會課前預(yù)習(xí)。要好“研討交流評改運(yùn)用”等一系列的活動。教研組活動展開研討，各抒己見，集思廣益，“預(yù)習(xí)學(xué)案”的框架。然后，英語組教研組長帶著本教研組老師探究，在鼓勵大膽創(chuàng)新、研討的根底上，每位英語老師年級的不同和學(xué)生的年齡特點(diǎn)寫出“預(yù)習(xí)學(xué)案”。教研組長把全體老師設(shè)計(jì)撰寫的“預(yù)習(xí)學(xué)案”閱讀，好中選優(yōu)，讓優(yōu)秀“預(yù)習(xí)學(xué)案”主筆老師在形式研討會上做先容，讓老師找出設(shè)計(jì)的“預(yù)習(xí)學(xué)案”的之處，人再點(diǎn)評、、總結(jié)。評改“預(yù)習(xí)學(xué)案”。讓全體老師再一次每人撰寫“預(yù)習(xí)學(xué)案”上交，人再“會診”，分歧適的“預(yù)習(xí)學(xué)案”讓老師再修改。直至。打印“預(yù)習(xí)學(xué)案”，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生此學(xué)案課前預(yù)習(xí)。英語預(yù)習(xí)學(xué)案大致包括六項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)；自學(xué)英語單詞；自學(xué)課文中的句子；帶題目聽錄音；讀熟課文；質(zhì)疑。在課堂教學(xué)上施行“四環(huán)節(jié)”流程上。該題目了研討--集體備課聽評課反思等系列活動。恰當(dāng)布置作業(yè)，“課后練習(xí)”〔三〕組織聽課、評課教研組制定方案，分低中高三個學(xué)段，每個學(xué)段出老師，講一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。教研組全體參加聽課，集體評課，這節(jié)示范課的題目研討，課堂教學(xué)過程中碰到的困惑，改良教學(xué)的方法和措施，評課記錄，寫出評課意見與聽評課反思。示范課以后，聽評課活動展開，課任老師每人講一節(jié)高質(zhì)量的“345”課堂教學(xué)形式公然課，讓人人在互相交流中創(chuàng)新和進(jìn)步。并且講課和聽課老師都要寫一次課堂教學(xué)反思，記下之處和改良方法，對巧妙做法留下感悟。老師要記錄和積累課改中的體會、經(jīng)歷和資料，提升的理論和教學(xué)才能?！菜摹辰?jīng)歷交流在教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)歷，文字，發(fā)布到個人博客中，學(xué)期末整理，寫出總結(jié)。每位老師的教學(xué)，以“345”課堂教學(xué)形式為主題，找出在中的題目和困惑，本學(xué)期的小課題，的，借此來提升的課堂教學(xué)?！参濉痴n堂教學(xué)評價課堂教學(xué)評價對課堂教學(xué)起著引領(lǐng)的作用，制定英語課堂教學(xué)評價英語課堂教學(xué)評價表序號指標(biāo)權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)分值得分1教學(xué)環(huán)節(jié)5課堂教學(xué)形式符合自主學(xué)習(xí)的要求，模塊清楚。54322學(xué)習(xí)5學(xué)生學(xué)習(xí)，題目清楚，在展示交流前可以預(yù)習(xí)。54323導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)101．導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)符合性〔三維〕、層次性〔根底知識、重難點(diǎn)、知識拓展〕；2．合作學(xué)習(xí)題目的設(shè)計(jì)有的價值。108644學(xué)習(xí)10每節(jié)課老師講授不超過15分鐘，學(xué)生活動不少于30分鐘。108645學(xué)生活動10學(xué)生活動中有獨(dú)立考慮的和空間，有自學(xué)或是自主練習(xí)的時空。10864610有一對一和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自主學(xué)習(xí)的性和性，課堂氣氛活潑。10864710評價能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的評價。10864810學(xué)生自學(xué)、、質(zhì)疑習(xí)慣好。10864910有足夠讓學(xué)生矯正、整理、反思、。1086410面向全體10面向全體，課堂有層次性，學(xué)生課堂率高。1086411課堂檢測10對“雙基”可以當(dāng)堂監(jiān)測、當(dāng)堂矯正，課堂達(dá)標(biāo)率高。10864總評五、英語“345”課堂與工作機(jī)制〔一〕制定方案，分步。學(xué)校在調(diào)研的根底上，制定了可行的《昌樂育才雙語學(xué)校“345”課堂教學(xué)形式的施行方案》。在方案中了“345”課堂形式的三個：階段：理論學(xué)習(xí)與。學(xué)校教科室組織老師學(xué)習(xí)“三步四環(huán)節(jié)五課型”課堂教學(xué)形式的理論，并筆記，撰寫學(xué)習(xí)體會，教學(xué)常規(guī)、自身教學(xué)才能和制訂課堂教學(xué)改動方案，剖析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析^p自身課堂教學(xué)優(yōu)劣，課堂教學(xué)改良方向、與措施。階段：以點(diǎn)帶面，進(jìn)步。學(xué)校確立示范班級和示范老師，以點(diǎn)帶面的示范引領(lǐng)作用，帶動老師進(jìn)步課堂教學(xué)。階段：，。本學(xué)期將“345”課堂教學(xué)形式，力求老師的每一堂課都可以上成優(yōu)質(zhì)高效的課堂?！捕承抻喼贫?，保障學(xué)校修訂了《教職工崗位考核細(xì)那么》、《育才雙語學(xué)校教研活動考核方法》、《教學(xué)常規(guī)細(xì)那么》、《課堂教學(xué)監(jiān)控方法》，加大對課堂教學(xué)的督導(dǎo)評價，用制度保障“345”課堂教學(xué)的?！踩吵闪C(jī)構(gòu)，督導(dǎo)成立了以校長為組長、以學(xué)科分管主任為的“345”課堂教學(xué)形式，以校長為組長、以教研組長為的“345”課堂教學(xué)形式工作，以學(xué)科分管主任為組長、以教研組長骨干老師為的推門聽課評價。這三個，協(xié)作，調(diào)動全體老師“345”課堂教學(xué)形式，并過程性和評價。〔四〕標(biāo)準(zhǔn)教研，且行且思1.每周安排一名老師上“345”課堂課，本組全體老師參加聽課并打分評價。本組老師聽課后撰寫聽課體會。2.以備課組為，集體備課，由中心發(fā)言人擬定教學(xué)，重、難點(diǎn)，教具儀器的預(yù)備，導(dǎo)進(jìn)新課的方法及學(xué)法，安排周的預(yù)習(xí)內(nèi)容及預(yù)習(xí)作業(yè)。3.每周二下午課外活動英語教研活動固定，將“345”課堂教研活動的內(nèi)容。4.老師要制定的改良措施和對策，分析^p課堂教學(xué)案例，在日常教學(xué)中自我整改，并作好改良記錄。既要自我課堂教學(xué)案例，又要同伴老師的課堂教學(xué)案例。隨時寫好教學(xué)反思或案例分析^p。六、英語“345”課堂教學(xué)工作安排周次活動內(nèi)容1學(xué)習(xí)“345”高效課堂理論知識2學(xué)習(xí)“345”高效課堂理論知識3檢測“345”高效課堂的理論知識4集體備課如何設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案5聽課、評課叢子英6聽課、評課劉愛愛男網(wǎng)購7聽課、評課潘來寧8曹偉紅出示示范課9集體備課，就上段上課中的題目10聽課、評課秦海珍11青年英語老師賽課會12聽課、評課李芹13學(xué)習(xí)“345”課堂教學(xué)理論知識14聽課、評課郭迎偉15聽課、評課秦鳳16總結(jié)上段的課堂教學(xué)情況，題目，解決題目17聽課、評課李秀玲18聽課、評課趙瑞梅2023年教學(xué)管理形式創(chuàng)新研究與理論課題方案書范文一、研究題目職業(yè)院校教學(xué)管理形式的創(chuàng)新研究與理論二、目的和意義在此課題的研究過程中，嚴(yán)密結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際,經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析^p、理論,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核形式等能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的方法,對本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo)、推動作用，而要到達(dá)教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核形式、根本措施、根本方法，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的理論根底；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革，探究中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制和詳細(xì)形式；開展本課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會的形成；開展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的開展，全面施行素質(zhì)教育；開展本課題研究，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)化開展，進(jìn)步老師整體素質(zhì)和科研才能；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學(xué)評價和考試制度的變革。三、研究的根本內(nèi)容〔一〕、詳細(xì)研究內(nèi)容：1、通過公共文化課程新舊大綱比照研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的比照研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)方案，探究教學(xué)形式改革，制定相應(yīng)的評價體系。2、以工程驅(qū)動教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)形式，研究專業(yè)課程教學(xué)方案編制、目的任務(wù)〔工程〕的一般性方法和原那么，構(gòu)建合適農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的工程驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。在方案編制時注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。工程確定時注意考察學(xué)生對根本概念的深化理解、對所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用、對所學(xué)技能的實(shí)際操作才能，教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，合理區(qū)分學(xué)生層次，針對各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小工程、小目的，并逐步縮小目的差異，最終全部實(shí)現(xiàn)整體目的。為配合工程驅(qū)動教育的理論，正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”，使學(xué)生成績更能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，我們將對傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)展改革，構(gòu)建一個新的多元評價體系。詳細(xì)分為平時考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核，小工程完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；理論測試采用工廠消費(fèi)形式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。3、針對學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場出現(xiàn)的一系列平安事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師崗位責(zé)任，標(biāo)準(zhǔn)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生平安教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重，優(yōu)化理論課與理論課比例，加大硬件建立資金投入力度，擴(kuò)大校外社會理論基地范圍，創(chuàng)造學(xué)生理論良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)理論。(二)研究目的1、制訂專業(yè)指導(dǎo)方案。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)方案，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學(xué)目的、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，確定工程教學(xué)中的各工程任務(wù)。2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場對職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的合適農(nóng)村職業(yè)教育工程驅(qū)動教學(xué)的校本教材。3、優(yōu)化教學(xué)形式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，運(yùn)用“模塊式”教學(xué)方法，形成一個具有推廣價值的工程教學(xué)形式。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，更新教學(xué)方法，使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一承受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨(dú)立考慮與創(chuàng)造才能的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能。4、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論。5、建立測評體系。通過對老師教學(xué)方案的審定、教學(xué)過程的監(jiān)控管理、教學(xué)成果的檢測考評，建立老師教學(xué)的評價體系。通過對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價、各個工程學(xué)習(xí)評價、學(xué)期的成績測評等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，同時建立學(xué)生政治思想評價體系，完成對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作?！踩硵M解決的關(guān)鍵問題：1、校本教材的開發(fā)。2、教學(xué)管理制度的完善。3、專業(yè)指導(dǎo)方案的修訂。4、學(xué)生評價機(jī)制的建立。四、研究方法1、文獻(xiàn)查閱法：通過上網(wǎng)和查閱資料，理解有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作流程；學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)工程驅(qū)動教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補(bǔ)充質(zhì)量測評體系的破綻；完善指導(dǎo)性方案的內(nèi)容等。2、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)制定面向全校師生的問卷，內(nèi)容主要涉及當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)管理形式存在的缺乏；老師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評價機(jī)制有哪些方面需要改善等等。通過調(diào)查和分析^p，得出結(jié)論，尋找解決方法。3、行動研究法：針對教育活動和教育理論中的問題，在行動研究中不斷地探究、改良教學(xué)管理形式和方法，解決教育實(shí)際問題，將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育理論的詳細(xì)改革行動嚴(yán)密相連。〔特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改〕。4、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，找到合適指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。5、個案研究法：結(jié)合課題研究目的，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)方案，針對個性開展的需要，進(jìn)展有效指導(dǎo)。五、研究進(jìn)度1、前期準(zhǔn)備與開題階段：時間為XX年6月至XX年11月。內(nèi)容為施行方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專家講座、老師培訓(xùn)。預(yù)期成果：各種方案、文件的制訂。2、專題研究階段：時間為XX年9月至XX年8月。階段工作為：〔1〕XX年9月至XX年3月：調(diào)研、討論優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。形成工程驅(qū)動教學(xué)新體系并完成工程驅(qū)動教學(xué)教材初稿，同時在09級各專業(yè)中的《機(jī)械加工》、《c語言》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用。推行“工程教學(xué)法”教學(xué)方法，舉辦學(xué)生座談會，開展問卷調(diào)查，總結(jié)該方法在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及缺乏，不斷進(jìn)展完善，并推行到其它的課程中去。〔2〕XX年3月至XX年8月：完成各工程內(nèi)容電子課件制作工作，歸納、總結(jié)使用該方法在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。預(yù)期成果：過程監(jiān)控體系方案、評價體系方案出臺，完成假設(shè)干篇論文。3、綜合研究階段：時間為XX年8月至XX年11月。階段工作為：〔1〕XX年8月-XX年3月：在XX級學(xué)生中試用教材并推行“工程驅(qū)動”教學(xué)方法，完善各專業(yè)工程教學(xué)法而形成完好的教材?！?〕XX年3月-XX年8月：在XX級學(xué)生中繼續(xù)試用新編教材。預(yù)期成果：完成課題研究報告，撰寫科研論文4篇，教學(xué)論文2篇，教材出版。4、課題結(jié)題階段：XX年12月六、課題組人員分工1、工程驅(qū)動教學(xué)法校本教材開發(fā)負(fù)責(zé)人組成人員：2、工程驅(qū)動教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的討論，學(xué)生心理教育及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立完好的工程教學(xué)法過程管理制度和質(zhì)量評價體系負(fù)責(zé)人：組成人員3、工程驅(qū)動教學(xué)法理論與成果推廣負(fù)責(zé)人組成人員七、預(yù)期研究成果本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機(jī)電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的完善，課程工程確實(shí)立及開課規(guī)劃的形成，校本教材的開發(fā)，采用工程教學(xué)法，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成較為完善的工程教學(xué)過程評估體系、效果評價體系。成果形式主要有：⑴完成《機(jī)械加工》等合適工程驅(qū)動教學(xué)的相關(guān)校本教材；⑵形成一套完好的教育教學(xué)管理制度；⑶完成課題研究報告及教育教學(xué)論文10篇以上。編纂論文集《職業(yè)院校教學(xué)管理形式的創(chuàng)新研究與理論》。(3)調(diào)查報告、研究報告各一份。本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)展理論，然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)展推廣，獲得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請成果并爭取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此工程受益面比擬廣，主要有以下幾個方面：〔1〕首先對于社會而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的根底和積累豐富的經(jīng)歷，并且能以此進(jìn)展擴(kuò)展，優(yōu)化了社會教育資，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類學(xué)生也有了技能終生開展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續(xù)開展將起到非常大的推動作用，同時也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才；〔2〕其次對于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專業(yè)指導(dǎo)方案，明確了各工程培養(yǎng)目的，合理的課程開發(fā)方法、課程設(shè)置方法，對于各類職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導(dǎo)和提升作用，促進(jìn)各個學(xué)校辦學(xué)程度的進(jìn)步；〔3〕再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在一樣的時間內(nèi)學(xué)到的知識和技能，學(xué)習(xí)有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強(qiáng)的競爭力；同時根據(jù)情況，能隨時進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步職業(yè)技能程度；〔4〕最后企業(yè)也是本課題研究成果的直承受益者，因?yàn)榈母咚刭|(zhì)的勞動者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的開展。八、經(jīng)費(fèi)概算1、圖書資料、材料費(fèi)：0.8萬元2、教材出版費(fèi)：0.4萬元3、學(xué)習(xí)考察活動費(fèi)：0.8萬元淺談少先隊(duì)教育中創(chuàng)新才能的培養(yǎng)一位名人說過：你能給孩子的最好恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳步走他自己的路。但凡學(xué)生能想、能說、能做的就放手讓他們自己去想、去說、去做。在中年級少先隊(duì)教育中，需注重對隊(duì)員的自主創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。一、充分激發(fā)少先隊(duì)員的探究興趣興趣是創(chuàng)造力開展的必要條件，沒有濃重的興趣，不到達(dá)入迷的地步，就不會有靈感的出現(xiàn)。因此，在教育活動中必須喚起隊(duì)員的興趣。當(dāng)代少年兒童對新事物的感受力和承受力增強(qiáng)，接觸社會、理解社會的要求和才能也在不斷增強(qiáng)，同時也對少先隊(duì)活動提出了更高的要求，他們不希望仍被看作“孩子”，搞一些“小兒科”的活動，隊(duì)員對組織要求更高了。隊(duì)員需要體驗(yàn)，包括成功的和失敗的。根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際開展活動，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的時機(jī)，讓隊(duì)員獲得體驗(yàn)，隊(duì)教育盡可能動起來，動中施教，動中得益，堅(jiān)決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊(duì)教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊(duì)教育的新境界。在紀(jì)念"九一八"事變之際，為了讓學(xué)生更多得理解祖國的歷史，輔導(dǎo)員先給隊(duì)員講述了一段____侵略中國的屈辱史，激起他們強(qiáng)烈的愛國熱情，同時要全面中國近代歷史的熱情也被喚醒了。少先隊(duì)員們自發(fā)的到圖書館搜集資料，認(rèn)真收看有關(guān)的電視節(jié)目，在此根底上召開了“為中華民族的復(fù)興而讀書”的主題中隊(duì)活動，以舞蹈、朗讀、歌唱、小品等形式表達(dá)將來為祖國富強(qiáng)、民族振興做奉獻(xiàn)的決心。二、堅(jiān)持能“放”那么“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性在少先隊(duì)活動中，應(yīng)該突出隊(duì)員的主體作用。首先，實(shí)行中隊(duì)自制，進(jìn)步中隊(duì)自我管理的才能。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件鼓勵隊(duì)員主動參與，積極考慮，各抒己見。中隊(duì)自制，能培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)造精神。如在中隊(duì)干部的評選中，采用自選與互選想結(jié)合的方式，競爭上崗。以“中隊(duì)干部中隊(duì)選，中隊(duì)干部為中隊(duì)”的宗旨，通過三分鐘講演，民主投票選舉出一批合適隊(duì)員意愿的、有一定工作才能的中隊(duì)干部，并由中隊(duì)長組織定期召開中隊(duì)會議，處理中隊(duì)事項(xiàng)。為了更好的溝通輔導(dǎo)員與隊(duì)員之間的關(guān)系，及時理解中隊(duì)的動向，少先隊(duì)員們自發(fā)設(shè)立意見箱，定期開箱，到目前為止,已收到意見和建議一百多條。同時，隊(duì)員的知心話也通過它向輔導(dǎo)員傾訴，使輔導(dǎo)員能及時抑制不良行為的發(fā)生，處理事件采取了符合隊(duì)員要求的合理的方法。如今，小小意見箱已成為輔導(dǎo)員和隊(duì)員心中的百寶箱。其次，堅(jiān)持能“放”那么“放”，發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性。在少先隊(duì)活動中，“放”可以調(diào)動隊(duì)員的主體性和積極性。少先隊(duì)員可以不受條條框框的約束，去探究，去追求，也有利于激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新意識。如在文藝節(jié)目的選拔上，輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)者，完全放手，給隊(duì)員自己創(chuàng)造的時空，采用自由組織淘汰賽的方式，本來寂靜的課堂一下子沸騰了，默默無聞的隊(duì)員找到了施展才華的舞臺。隊(duì)員們有的像個大歌唱家yiyiyaya地練起了發(fā)音，有的宛假設(shè)大導(dǎo)演，鎮(zhèn)定地指導(dǎo)者“演員”進(jìn)入角色；中隊(duì)板報，如今已成為隊(duì)員一展才華的競技場。從版面設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇，繪畫到謄寫，都是隊(duì)員們一手操辦的；中隊(duì)主題會是中隊(duì)干部的舞臺，主持人生情并茂，組織了一場場精彩的主題隊(duì)會，使隊(duì)員們通過主題隊(duì)會受到深化的教育，產(chǎn)生了很好的效果。三、積極開展體驗(yàn)教育，進(jìn)步隊(duì)員對自主性活動的參與度自主是少先隊(duì)教育的根本，自主是少先隊(duì)教育的主體。中學(xué)少先隊(duì)的生命力在于根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，少先隊(duì)活動要充分發(fā)揮隊(duì)員的自主作用，讓隊(duì)員們在自己的組織里自我管理、自我教育、自我調(diào)控、自我評價、自我進(jìn)步、自我完善。體驗(yàn)教育是現(xiàn)代教育的重要命題，是少先隊(duì)教育的本質(zhì)，也是少先隊(duì)育人的新途徑。在新的形勢下，少先隊(duì)活動要引入體驗(yàn)教育，積極創(chuàng)新少先隊(duì)活動。少先隊(duì)活動內(nèi)容要新穎，富于吸引力，力求推陳出新，施行活動時，要令隊(duì)員從中得以體驗(yàn)，動中施教，動中得益，摒棄說教式、成人化的落后狀態(tài)。要引導(dǎo)隊(duì)員積極地去體驗(yàn)，接觸社會，接觸大自然，接觸消費(fèi)勞動和現(xiàn)代科技，在體驗(yàn)中增長才干，進(jìn)步素質(zhì)，掌握將來，使隊(duì)員樹立“今天我能行，明天我更行”的信心。我們經(jīng)常說培養(yǎng)隊(duì)員的自主才能，但是自主才能不是常規(guī)式的教育方式可以培養(yǎng)出來的，輔導(dǎo)員凡事都去過問，每個環(huán)節(jié)都去把關(guān)的做法不利于隊(duì)員自主才能的培養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員要為隊(duì)員提供一定的環(huán)境和條件，要充分相信隊(duì)員的才能，放手讓隊(duì)員自己學(xué)會當(dāng)家作主，沒有任何依賴，活動的成功與失敗完全取決于隊(duì)員們合作以及才能發(fā)揮。現(xiàn)今隊(duì)員多是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，一旦自己獨(dú)立承當(dāng)任務(wù)就不知所措，這是缺乏自信心和獨(dú)立自主才能的表現(xiàn)。應(yīng)適應(yīng)時代開展趨勢，適應(yīng)少年兒童的開展需求，少先隊(duì)教育要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，注重少先隊(duì)員的自我教育，發(fā)揮隊(duì)員自身積極性，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新才能。少先隊(duì)組織應(yīng)成為隊(duì)員自己的組織，不是單純培養(yǎng)干部和少數(shù)優(yōu)秀人物的組織，讓隊(duì)員從小就懂得發(fā)揮自主的作用。每年的中隊(duì)活動觀摩為隊(duì)員提供了良機(jī)，從活動的籌劃、組織到施行，全是隊(duì)員一手“包辦”，這可不是某些人的智慧，而是全體隊(duì)員的智慧和力量，隊(duì)員們在理論中發(fā)揮主動性，進(jìn)步才能。個別隊(duì)員還運(yùn)用電腦多媒體輔助開展隊(duì)活動，這全是隊(duì)員的功績，輔導(dǎo)員只起輔導(dǎo)作用。每年開展的"我看身邊的變化"等社會理論活動贏得了全體隊(duì)員的積極參與，這不僅給了隊(duì)員一次展示自己的時機(jī)，也給了學(xué)習(xí)較差的學(xué)生正視自己的時機(jī)，有不少的隊(duì)員從這項(xiàng)活動中重新樹立了信心。三、依托社區(qū)生活平臺，開展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動依托社區(qū)開展社區(qū)雛鷹假日小隊(duì)活動,是少年兒童教育社會化的重要途徑,是家庭教育功能的彌補(bǔ),是社區(qū)精神文明建立的重要組成局部。通過活動的開展使孩子們找到了又一種童年的快樂,他們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在快樂中成長,在理論中鍛煉,在創(chuàng)新中展翅。假如說學(xué)校是孩子童年生活的一個舞臺的話,那么,社區(qū)是孩子們童年的另一個舞臺,我們少先隊(duì)組織把雛鷹假日小隊(duì)活動引向社區(qū),利用雙休日、寒暑假,開展了豐富多彩的假日小隊(duì)活動,例如:參觀公園、進(jìn)展遠(yuǎn)足活動,到家庭、社區(qū)、社會上去尋找效勞崗位、開拓效勞工程,讓隊(duì)員們從小窗口看大世界,在活動中學(xué)習(xí)工人叔叔、阿姨的辛勤勞動,艱辛樸素的創(chuàng)業(yè)精神,逐漸形成良好的意志品質(zhì)；開展"學(xué)雷鋒做好事"活動,組織隊(duì)員定期到我校周邊的居民小區(qū)清掃衛(wèi)生,奉獻(xiàn)愛心；開展"手拉手獻(xiàn)愛心"、"同在藍(lán)天下"等捐資助學(xué)、助殘、助困活動,從小培養(yǎng)隊(duì)員助人為樂的祟高品質(zhì)；假日小隊(duì)的隊(duì)員們還積極參加社會組織的文體活動、社區(qū)居民體育活動等,使隊(duì)員既發(fā)揮了自己的特長又活潑了身心。在社區(qū)"雛鷹假日小隊(duì)"活動中,少先隊(duì)員們從空間有限的校園中走出來,走進(jìn)廣闊的大自然和社會,參加社會理論,學(xué)習(xí)各種知識技能,學(xué)會生活,學(xué)會做事,學(xué)會做人、學(xué)會交往,既培養(yǎng)了隊(duì)員的主人翁精神,獨(dú)立意識、才能、又進(jìn)步了孩子的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì),還促進(jìn)了社會文明進(jìn)步、社會進(jìn)步?？傊瑒?chuàng)造性是人類本質(zhì)中最根本的“財富”之一。在中隊(duì)教學(xué)活動中，必須對隊(duì)員進(jìn)展創(chuàng)造性教育，啟發(fā)隊(duì)員進(jìn)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，把深藏在孩子們身上的潛能開發(fā)出來。教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師荀潔2023年高效課堂教學(xué)改革施行方案新學(xué)期開場了，本學(xué)期我將繼續(xù)探究高效課堂的有效途徑，在有限的40分鐘課堂教學(xué)中,爭取能最大限度地完成教學(xué)方案,使學(xué)生掌握更多的知識。下面我來談?wù)劚緦W(xué)期我在高效課堂的施行上的幾點(diǎn)想法。一．首先要營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這是一堂好課的前提。課堂氣氛如何極大地影響著教學(xué)效果，師生的互動也直接關(guān)系到課堂的效率。師生雙方只有做到互相理解,互相尊重,互相諒解,才能產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,才能很好達(dá)成教學(xué)目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想施行高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,老師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地進(jìn)步學(xué)生活動的自由度,大膽放手,讓學(xué)生嘗試,使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者。老師營造的課堂氣氛要讓學(xué)消費(fèi)生“平安感”,讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動考慮探究問題,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而進(jìn)步課堂效率。要到達(dá)這樣的效果,老師就要開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,這才符合語文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)理論中一定會受老師和學(xué)生的青睞。可以說,創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛是實(shí)現(xiàn)高效課堂的催化劑,是進(jìn)步語文教學(xué)的不二法寶。二．放開手腳，讓學(xué)生唱主角，這是一堂好課的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，可以同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能考慮，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克制困難的勇氣和決心。因此，老師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身理論和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最正確學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，老師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)形式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和考慮問題。三、找準(zhǔn)每種不同課型的授課方式，這是一堂好課的保障。按照導(dǎo)學(xué)與自學(xué)、研討與探究、總結(jié)與評價的教學(xué)形式組織課堂教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代文閱讀的根本構(gòu)造，可以表述為“檢查自學(xué)——整體感知——分析^p品味———拓展感悟——總結(jié)評價”五個根本環(huán)節(jié)。文言文閱讀的根本程序構(gòu)造，可以表述為“檢查自學(xué)——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結(jié)評價”五個根本環(huán)節(jié)，即作文講評課教學(xué)形式是回憶目的，總體評價，展示范文，取其所長。出示病例，研討修改，以及?；ハ嘟涣?，獨(dú)立修改。本學(xué)期的高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，還需要在不斷探究中前進(jìn)，相信，通過我們的不懈努力，一定會獲得更多更顯著的成績。慰安婦英語“345”課堂教學(xué)研究工作方案3一、英語組老師團(tuán)隊(duì)分析^p昌樂育才雙語學(xué)校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)由15名中青年骨干老師組成，是一支年齡構(gòu)造在20到40歲之間、學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。本科8人，專科7人。市能手2人，縣能手13人，2人市優(yōu)質(zhì)課，13人縣優(yōu)質(zhì)課。市優(yōu)秀老師1人，縣優(yōu)秀老師2人，縣優(yōu)秀輔投票網(wǎng)導(dǎo)員2人。二、英語“345”課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)空關(guān)點(diǎn)分析^p英語“345”課堂教學(xué)現(xiàn)狀濰坊市學(xué)校開場了“345”課堂教學(xué)的，有優(yōu)秀的經(jīng)歷值得學(xué)習(xí)鑒戒。學(xué)特點(diǎn)生廣，各個學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)上的差異，年級的升高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的題目，弱科生的隊(duì)伍越來越大，假設(shè)放任這學(xué)生自由開展，只能使的英語學(xué)習(xí)越來越差，該如何讓這失往學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生重新回到的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)？以為，的方法，的課前預(yù)習(xí)，讓知識的銜接，重拾學(xué)習(xí)的信心。于是，在縣教研室的帶動下，學(xué)校成立了以校長為組長，以分管學(xué)科主任為副組長的推廣“345”高效課堂教學(xué)形式，由學(xué)校資開發(fā)中心制定施行方案，有方案有地施行。培訓(xùn)骨干老師，骨干老師的模范帶頭作用。學(xué)校派出多名骨干老師參加組織的培訓(xùn)及研討活動，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)歷，進(jìn)步骨干老師的理論素養(yǎng)，并將所學(xué)的知識傳達(dá)給全體老師，以點(diǎn)帶面，進(jìn)步。，學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式”知識，理解其理論本質(zhì)與核心要素。自主互助學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互幫互助。英語的學(xué)空關(guān)點(diǎn)英語是翻開世界的鑰匙，如今英語的學(xué)習(xí)已全民化和終生化的事情。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的根底時期，點(diǎn)使師生家長對學(xué)科格外。，小學(xué)生剛開場接觸英語，四周的語言環(huán)境使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生大膽的跟說，的記憶，反復(fù)的模擬，大膽的運(yùn)用，往尋找、學(xué)會英語的思維。在小學(xué)階段，培養(yǎng)英語的語感要，用英語來口頭書面的交際的，大膽張開嘴是學(xué)好英語所的。小學(xué)階段的英語課本的設(shè)置與學(xué)生的生活親密相連，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和的學(xué)習(xí)就成了學(xué)好英語的條件。好多學(xué)生從一開場就對英語學(xué)習(xí)信心布滿畏懼，在學(xué)習(xí)的過程中一直抵觸厭惡心理。，要在每階段的開場給學(xué)生信心，從學(xué)生的愛好和生活進(jìn)手，知識的前后，好音像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資，多種的教學(xué)活動，使學(xué)生在放松自然地心態(tài)中學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生明白，語言是長期的積累的過程，要持之以恒。三、英語“345”課堂教學(xué)學(xué)生：讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)、錄音機(jī)等手段預(yù)習(xí)新課。老師：解讀“345”課堂教學(xué)形式，在有限的內(nèi)限度的好教學(xué)任務(wù)。使的課堂最有魅力的，學(xué)生最