PAGEPAGE15《鹿和狼的故事》教案教材分析：《鹿和狼的故事》是小學(xué)人教版第十一冊(cè)的課文。文章以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。文章分為三個(gè)部分，第一部分講述了凱巴伯森林中發(fā)生的狼和鹿的故事。第二部分講鹿和狼與森林的關(guān)系。第三部分講人們對(duì)狼與鹿的認(rèn)識(shí)同現(xiàn)實(shí)相悖，告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握、理解課文生字詞；2、整體感知，理解課文內(nèi)容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡；3、領(lǐng)悟作者通過集體事例說明道理的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：教材、圖片教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握尊重自認(rèn)規(guī)律的重要性；2、難點(diǎn)：理解文中最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵。教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入新課：1、學(xué)了上一篇課文，我們明白了珍惜資源、保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。今天，我們要從一個(gè)真實(shí)的故事中去獲得更多啟示。首先我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)故事中的一個(gè)主角——出示圖片“鹿”，談?wù)剬?duì)鹿的認(rèn)識(shí)，用詞語來形容鹿在自己心中的形象。生：……（回答）略……師：及時(shí)給學(xué)生作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。2、鹿在我們心中是美麗而又溫柔的使者，備受人類的喜愛，接下來我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)這個(gè)故事中的另外一個(gè)主角——出示圖片“狼”，說說狼給你們留下了什么印象，也用詞語來形容。生：……（回答）略……師：及時(shí)給學(xué)生作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。3、是?。±窃谖覀冃闹芯褪莾礆埖幕?，極不受人類的歡迎。而我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在鹿和狼這兩種性格迥異的動(dòng)物身上。師：板書課題：鹿和狼的故事（二）、設(shè)疑自探看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么想要了解的嗎？生甲：鹿和狼之間發(fā)生了一件什么事？生乙：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？師總結(jié)問題出示自探提示：1、這篇課文講了一件什么事？2、這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文解決這兩個(gè)問題。（三）、解疑合探接下來我們小組合作解決自探過程中未解決的問題。小組匯報(bào)：這篇課文講了羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿而下令捕殺狼，最后導(dǎo)致鹿的數(shù)量減少，森林被破壞的結(jié)果。羅斯福采取了什么措施保護(hù)鹿？板書：保護(hù)——鹿通過獵殺狼。板書：獵殺——狼（槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。）師：及時(shí)給學(xué)生作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。野狼被無情地獵殺后，森林中的“鹿”它們又有怎樣的發(fā)展呀？（在這個(gè)惡“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。）師：及時(shí)給學(xué)生作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。鹿的發(fā)展給森林帶來了怎樣的影響？（一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。）師：及時(shí)給學(xué)生作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。板書：森林面目全非森林受到了嚴(yán)重影響，鹿的結(jié)局又是怎樣的？（兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。）師：及時(shí)給學(xué)生作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。板書：鹿群茍延殘喘出現(xiàn)這一連串的事件，首先是狼被無情的獵殺，然后是鹿群增多，接下來是森林遭受破壞，最后又是鹿病死。究竟鹿和狼在森林中師怎樣的一種關(guān)系？板書：（破壞生態(tài)平衡帶來生態(tài)災(zāi)難）2、通過這個(gè)故事你明白了一個(gè)什么道理呢？生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。小結(jié)：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。我們不應(yīng)該根據(jù)對(duì)事物的片面認(rèn)識(shí)，去判定事物的喜惡益善，森林中既需要鹿，也需要狼。（四）、質(zhì)疑再探為了讓凱巴伯森林恢復(fù)像原來那樣的和諧美麗，你覺得我們應(yīng)該做些什么，可以做些什么？（五）、拓展運(yùn)用請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容出題并作答。板書：鹿和狼的故事 （保護(hù)）（獵殺）森林面目全非鹿群茍延殘喘（破壞生態(tài)平衡帶來生態(tài)災(zāi)難）《這片土地是神圣的》教案【教材分析】《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，是印第安酋長西雅圖的著名演說。它被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。文章以飽含深情的筆調(diào)，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，以及對(duì)土地的熱愛。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地是神圣的。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能記?。哼@片土地是神圣的，你們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。9——11自然段闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)含的意義

３、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得保護(hù)自己的家園。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解含義深刻的語言；

2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：“神圣”是什么意思？生回答。師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢煟耗悄銈冇X得什么在你心中是神圣的？生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個(gè)句子：“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土，不容侵犯?！彪y道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！設(shè)疑自探看到這個(gè)題目同學(xué)們有什么想問的嗎？生甲：這片土地是指哪片土地？生乙：為什么說這片土地是神圣的？

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考這兩個(gè)問題。解疑合探接下來我們小組合作探討自嘆過程中未解決的問題。小組匯報(bào)：生：這片土地是印第安人的領(lǐng)地。生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！薄拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠??！薄拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！睅煟鹤鳛檫@片土地的主人，“我們”對(duì)待這片土地是什么態(tài)度呢？（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動(dòng)物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。┰谶@里，西雅圖用大量事實(shí)告訴人們：“對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。

那我們應(yīng)該怎樣來讀這一段呢？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）

齊讀。交流朗讀的感受：這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。這篇課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)大家把它找出來?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”。小組探究：為什么“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次呢？

全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。提問：在即將離開這片土地時(shí)，西雅圖叮囑白人要怎樣做？要怎樣對(duì)待這片神圣的土地？（1）善待河水。“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”（3）善待動(dòng)物。“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物”，“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！睅熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈，而上升為對(duì)大地母親的深厚感情！他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。其實(shí)，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地！心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡?dòng)容！齊讀文段。

四、質(zhì)疑再探課文講到這里同學(xué)們還有什么想問的嗎？生：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動(dòng)？的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機(jī)與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。五、拓展運(yùn)用同學(xué)們我們看到了印第安人對(duì)自己土地的熱愛，相信你們也如印第安人一樣，深深的熱愛著自己的土地，現(xiàn)在就把你的感情寫下來然后與大家一起分享吧！

《只有一個(gè)地球》教案教材分析《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文條分縷析，說服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法增強(qiáng)文章的說服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力、感染力和號(hào)召力。教學(xué)目標(biāo)1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索取。2、通過對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，激發(fā)珍惜資源，保護(hù)地球的情感。并付諸實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。教學(xué)重點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)方法三疑三探教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我給大家出個(gè)謎語“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！笔鞘裁?？（生答：地球）師：請(qǐng)跺一跺腳，給地球打個(gè)招呼！來！一起叫一聲：地球?。ò鍟旱厍颍煟旱厍蚵牭搅藳]有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你好！假如地球聽到了，后面就?huì)熱烈地鼓掌的。開始?。ㄉ黄穑钋榈兀旱厍颉愫谩煟旱厍蚵牭搅宋覀兊暮魡?。今天，大家積極思考、回答問題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們！（有時(shí)間學(xué)生看地球四季美景圖片）好，今天我們一起走進(jìn)課文來了解一下我們的地球。出示課題：只有一個(gè)地球。設(shè)疑自探看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么想要了解的呢？生：我們的地球是什么樣的？生：為什么說只有一個(gè)地球?生：這篇課文給我們的啟示是什么？師總結(jié)出示自探提示：我們的地球是什么樣的？談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，并思考這兩個(gè)問題。三、解疑合探小組合作解決自探過程中未解決的問題匯報(bào)交流1、我們的地球是美麗的同時(shí)也很渺小從這些句子可以看出地球的美麗“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣?！保ㄎ矣X得這句話寫得很美）師：你再給大家讀一讀這句話好嗎？一定要讀美喲！我建議女同學(xué)來給大家美美的讀這句話？男同學(xué)閉上眼睛，想象是什么樣的畫面？一定要讀美喲?。ㄉx后出示課件）請(qǐng)睜開眼，和你想象的一樣美嗎？（出示課件：美麗的地球外形圖）請(qǐng)睜開眼看大屏幕，跟你想象的一樣嗎？（哇！地球太美了！屏幕出現(xiàn)，生也油然而出）生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@句話也能體現(xiàn)出地球的美麗師：作者為什么將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養(yǎng)育了萬物生靈。）同學(xué)們讓我們帶著對(duì)地球的贊美和熱愛一起讀一讀這句話！。生：地球的渺小體現(xiàn)在這幾個(gè)方面①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。②半徑6300千米生：地球的自然資源是有限的（1）生交流地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（2）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成生態(tài)災(zāi)難。同學(xué)們看到課文中的這段話。（課件出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。（但是），因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不但）使它們不能再生，（還）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！保氨緛怼笔鞘裁匆馑?？（原先，先前）原先是什么樣的？那么現(xiàn)在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你收集的資料談一談：（同學(xué)爭先恐后，自由回答：a.我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。b.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現(xiàn)象?！┩?！同學(xué)們知道的真多，老師也給大家?guī)砹艘欢斡涗浧?。（播放生態(tài)災(zāi)難紀(jì)錄片，生觀看）同學(xué)們，看著日見蒼老的母親，青春不在的母親，傷痕累累的母親，你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能說的具體一點(diǎn)兒嗎？為什么？帶著你的這種感受來讀一下這段話，注意體會(huì)括號(hào)里關(guān)聯(lián)詞語?？纯此鼈兒迷谀膬海浚ㄉx，生評(píng)，談好處）我聽出了你的焦急和擔(dān)憂，是啊，地球太容易破碎了。如果地球被毀滅，人類將別無去處。用你們?cè)谡n文中找到的句子來證實(shí)它①、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）（2）那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？（剛才，我做一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。）你還能從哪里體會(huì)到別無去處？建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的。為什么？（用書上的話有理由地談就行）“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無去處?！保ò鍟褐挥幸粋€(gè)）那么我們這些地球的兒女們又該怎么做？（生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚……）哪個(gè)小組來說說你學(xué)了這篇課文收到的啟發(fā)呢？我們要精心保護(hù)地球（板書：精心保護(hù)），因?yàn)槲覀儭ㄉx課題：只有一個(gè)地球），只有這樣才能造福子孫后代?。ò鍟涸旄：蟠┵|(zhì)疑再探這篇課文是一篇說明文，請(qǐng)同學(xué)們說一說你都看到了哪幾種說明方法？五、拓展運(yùn)用1、設(shè)計(jì)一條“珍惜資源，保護(hù)地球”廣告語。2、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么？板書設(shè)計(jì)美麗、渺小美麗、渺小自然資源有限易碎精造心福保后護(hù)代（畫雙手）《青山不老》教案一、教材分析

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。二、教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語，積累精彩語言；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、通過有感情地朗讀，把握關(guān)鍵詞句，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3、感受我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，植樹造林的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)把握關(guān)鍵詞句，理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．課件，西北地區(qū)土地少化和綠色山林的視頻。2．我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。五、教學(xué)過程（一）播放課件，激情導(dǎo)入１、中國地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。２、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？３、出示一幅如詩如畫的山林圖。（教科書光盤）師：瞧，同學(xué)們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。１５年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧?。础⒛俏覀円黄鹱哌M(jìn)課文，《青山不老》，請(qǐng)大家與老師一同板書課題：青山不老。（二）設(shè)疑自探看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么想問的嗎？生甲：這篇課文講了一件什么事？生乙：為什么說“青山是不會(huì)老的”？師：同學(xué)們的問題問的非常好，老師把同學(xué)們的問題歸納為如下自探提示。1、這篇課文講了一件什么事？2、為什么說“青山是不會(huì)老的”？接下來請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，解決這兩個(gè)問題。（三）解疑合探接下來我們小組合作，共同探討自探過程中未解決的問題。小組匯報(bào)：1、這篇課文講了一位老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山?？偨Y(jié)的非常好，一位老人，15年，荒山變青山，這可以說是一個(gè)奇跡，讓我們一起來看看老人是如何創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的。首先看一下當(dāng)時(shí)的環(huán)境：①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。師引讀：（15年啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡（180個(gè)月啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡（5476個(gè)日子啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，