第9頁共9頁高一上學(xué)期語文教師工作計劃一?、學(xué)情分析?高一是高?中學(xué)生的起?始年級，是?學(xué)生從初中?向高中過渡?的關(guān)鍵時期?.相較于注?重學(xué)生感性?認識和積累?的初中語文?，高中語文?的學(xué)習(xí)要求?已上升到能?夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)?容進行知識?性、系統(tǒng)性?的理解和領(lǐng)?悟，能夠?qū)?感性認識上?升為理性認?識，并加強?了對寫作能?力的鍛煉.?通過開學(xué)初?的觀察了解?，學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)方面?還存在許多?問題.一方?面，學(xué)生學(xué)?習(xí)語文還停?留在初中以?背誦為主，?理解為輔的?階段，閱讀?能力、分析?鑒賞能力和?對文章整體?感知能力還?有待提高.?例如古詩文?的閱讀，學(xué)?生現(xiàn)在缺乏?系統(tǒng)文言知?識的支撐，?原有的學(xué)習(xí)?模式也已經(jīng)?不再適合高?中.故此，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性有所?降低.另一?方面，學(xué)生?對于語文的?重視程度遠?遠低于其他?科目，尤其?是寫作方面?讓學(xué)生存在?很大的畏難?的心理，學(xué)?生忽視語文?學(xué)習(xí)的情況?令人擔憂.?根據(jù)這一情?況，我們高?一語文備課?組時刻以新?課程標準為?教學(xué)準則，?以___中?學(xué)語文教研?究室的要求?為教學(xué)方向?，集備課組?之全力，備?適合四中學(xué)?子之教學(xué)，?科學(xué)制定教?學(xué)計劃，穩(wěn)?步落實常規(guī)?教學(xué)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)語?文的興趣，?養(yǎng)成學(xué)生良?好的語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣，提?高學(xué)生寫作?熱情，增強?語文學(xué)習(xí)的?自信，從而?為往后的語?文學(xué)習(xí)奠定?扎實的基礎(chǔ)?.二、具?體措施1?.細節(jié)處培?養(yǎng)習(xí)慣.?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣必然是?獲得好成績?的關(guān)鍵，在?教學(xué)的每一?個環(huán)節(jié)，我?們語文備課?組首要__?_的就是學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成.例?如朗讀要出?聲，閱讀要?提筆，作業(yè)?要規(guī)范，做?題必反思.?在開學(xué)初，?我們語文備?課組就舉辦?了暑假名著?閱讀心得佳?作的評比活?動，評比中?凡是未按要?求完成的同?學(xué)，即使內(nèi)?容寫得再好?，也會失去?評比的資格?，從而讓學(xué)?生明確按要?求完成作業(yè)?、規(guī)范完成?作業(yè)的重要?性.2.?規(guī)劃中明確?方向.教?學(xué)前的細致?統(tǒng)籌必不可?少，只有想?在教之前，?教在關(guān)鍵處?，切實明確?教學(xué)方向和?任務(wù)，方能?讓整個備課?組的教學(xué)工?作有條不紊?，科學(xué)有效?.在教學(xué)中?，我們備課?組以教學(xué)計?劃為目標，?以教材為依?據(jù)，實行新?舊教師＂師?徒結(jié)對＂的?幫扶策略，?實行＂師徒?一小備，備?組一大備＂?的二備戰(zhàn)略?，不求一勞?永逸，而求?精益求精，?根據(jù)實際情?況及時調(diào)整?教學(xué)目標，?穩(wěn)步落實教?學(xué)計劃.?3.興趣中?奠定基礎(chǔ).?興趣是學(xué)?習(xí)最好的老?師.在高一?上學(xué)期，我?們除了讓學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?以外，還注?重學(xué)生樂學(xué)?語文意識的?生成.我們?備課組會開?展不同形式?的活動來輔?助教學(xué)，讓?學(xué)生通過早?讀課、課堂?三分鐘和課?余活動所開?展的各類趣?味活動，從?而增強對文?字、閱讀和?背誦的興趣?.4.＂?讀＂＂寫＂?處夯實基礎(chǔ)?.高中語?文教學(xué)的目?標，很大方?面在于能夠?閱讀有領(lǐng)悟?，寫作有深?度.而對于?高一的學(xué)生?來說，能對?＂讀＂、＂?寫＂不抗拒?，樂于接觸?就是一大成?功.我們備?課組在高一?上學(xué)年會特?別注重學(xué)生?的古詩文、?現(xiàn)代文的初?步閱讀和記?敘文提升寫?作，閱讀方?面尤其是古?詩文注重文?言知識和鑒?賞基礎(chǔ)的講?解，提高學(xué)?生閱讀的積?極性.而寫?作方面則為?了讓學(xué)生能?順利過渡，?則在初中記?敘文的基礎(chǔ)?上提高寫作?文的要求，?本學(xué)期前半?學(xué)期會以記?敘文為主，?后半期會穿?插時評的簡?單寫作，從?而幫助學(xué)生?排除寫作的?畏難心理，?為高中深層?次寫作奠定?良好的心理?和基礎(chǔ).高一上學(xué)期語文教師工作計劃（二）?一、使用教?材：人教?版必修一、?必修二二?、教材分析?：新編教?材以實現(xiàn)不?同能力層級?目標而劃分?單元，根據(jù)?知識與能力?、過程與方?法、情感與?價值三個維?度編排，注?重語文素養(yǎng)?的整體提高?。因此，使?用教材時要?注意教學(xué)單?元的整體性?、能力性以?及讀寫結(jié)合?的系統(tǒng)性，?還應(yīng)注意閱?讀與寫作、?口語交際的?交替教學(xué)。?三、教學(xué)?目標：本?著大綱“加?強綜合，突?出重點，注?意語言的感?悟、積累和?運用，加強?技能的培訓(xùn)?，從整體上?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)”?的精神，全?面提高學(xué)生?素質(zhì)，正確?把握語文教?學(xué)特點，不?斷提高學(xué)生?理解和運用?祖國語言文?字的能力。?重視積累、?感悟、熏陶?和培養(yǎng)語感?，使學(xué)生養(yǎng)?成良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?。積極倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，加?強文言文閱?讀，夯實基?礎(chǔ)，強化寫?作指導(dǎo)，提?高口語交際?能力，同時?注意培養(yǎng)審?美情趣，思?維品質(zhì)和文?化品位，發(fā)?展個性，形?成健全人格?。四、方?法和措施：?1、激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，注重?培養(yǎng)自主學(xué)?習(xí)意識和習(xí)?慣，尊重學(xué)?生的個體差?異，鼓勵學(xué)?生選擇適合?自己的學(xué)習(xí)?方式，引導(dǎo)?學(xué)生在實踐?中學(xué)習(xí)。?2、加強探?究性閱讀教?學(xué)和創(chuàng)造性?作文教學(xué)的?實踐和總結(jié)?，努力研究?教學(xué)方式、?學(xué)習(xí)方式和?評價方式的?變革，加強?教學(xué)理論研?究并付諸課?堂實踐。?3、教學(xué)以?精讀課文為?范文，以點?帶面，引導(dǎo)?學(xué)生掌握正?確的閱讀方?法和技巧。?4、注重?誦讀，培養(yǎng)?語感，理解?詞句的著眼?點在于更準?確的把握文?義。5、?重視文言知?識的積累，?在熟讀背誦?的基礎(chǔ)上把?握文言實詞?、虛詞、句?式、用法的?相關(guān)知識和?使用方法。?6、作業(yè)?做到一課一?練，及時反?饋。7、?加強培優(yōu)輔?差工作，特?別是對差生?的輔導(dǎo)。?8、重視作?文教學(xué)，努?力提高語文?學(xué)習(xí)的整體?水平探求閱?讀與寫作的?關(guān)系，密切?聯(lián)系社會生?活，注重開?發(fā)現(xiàn)實生活?中的作文資?源。9、?安排二三次?語文實踐活?動，鍛煉學(xué)?生采集、處?理信息，綜?合分析，表?達交流，探?究創(chuàng)新等各?方面的能力?與素質(zhì)，促?使學(xué)生全面?發(fā)展。五?、教學(xué)設(shè)想?與教材處理?：新編語?文教材與傳?統(tǒng)語文教材?有所不同，?它以實現(xiàn)不?同能力層級?目標而劃分?“單元”，?著重知識與?能力、過程?與方法、情?感與價值三?個維度編排?，注重語文?素養(yǎng)的整體?提高。因此?，教師在使?用新教材過?程中，要注?意教學(xué)單元?的整體性、?能力性以及?讀寫結(jié)合的?“系統(tǒng)性”?，還應(yīng)注意?“閱讀”部?分與“寫作?、口語”部?分的交替式?（穿插）教?學(xué)，避免單?一的直線式?重復(fù)性教學(xué)?。對必修?一與必修二?的教材處理?是：（1?）“閱讀鑒?賞”單元與?“表達交流?”單元教學(xué)?、及作文教?學(xué)相輔相成?。“閱讀?鑒賞”的每?一個單元大?約為兩周完?成，每教授?完一個單元?以后，按教?材編排順序?講解“表達?交流”的一?個知識點。?作文教學(xué)主?要依據(jù)“表?達交流”知?識點地排序?來進行。本?期大作文要?求寫六篇，?每兩周一次?大作文，每?一周要求學(xué)?生寫一篇周?記。并在?本期舉行背?書比賽、朗?誦比賽、辯?論比賽等，?加強學(xué)生演?講與朗讀的?能力，讓學(xué)?生聽說讀寫?素質(zhì)得到全?面發(fā)展。?（2）“閱?讀鑒賞”單?元教學(xué)與“?梳理探究、?名著導(dǎo)讀”?單元教學(xué)交?叉進行。?為了避免教?學(xué)的單一性?，也為了調(diào)?動學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性，在?每上完一個?閱讀單元后?就進行“梳?理探究”或?“名著導(dǎo)讀?”單元教學(xué)?。這樣，學(xué)?生能夠充分?地利用教材?而不斷地擴?充知識和提?高能力。?（3）“梳?理探究”與?“名著導(dǎo)讀?”采用課內(nèi)?課外相結(jié)合?，以點帶面?的形式進行?。“梳理?探究”與“?名著導(dǎo)讀”?部分采用課?內(nèi)課外相結(jié)?合的原則，?以課內(nèi)為點?，課外為面?，輻射開來?，擴充教學(xué)?內(nèi)容及增強?學(xué)生的知識?積累，提高?學(xué)生的語文?能力。

如?“梳理探究?”部分，就?會依據(jù)教材?，教師與學(xué)?生一起搜集?編寫知識資?料，依據(jù)教?材進行整體?上的分析和?探究，并進?行總結(jié)歸納?，形成文字?材料，統(tǒng)一?印刷，讓學(xué)?生課外進行?閱讀與背誦?。如名著導(dǎo)?讀中的《論?語》《巴黎?___院》?這些文學(xué)名?著，主要利?用晚自習(xí)的?時間統(tǒng)一讓?學(xué)生觀看影?視資料，并?寫出影評，?基本上不占?用課堂時間?。（4）?精講“教讀?課”，指導(dǎo)?“自讀課”?，逐步形成?探究式能力?課型。

每?個單元精講?1—___?篇“教讀課?”，以“課?”為例，舉?一反三，側(cè)?重能力的全?程培養(yǎng)，突?出以學(xué)生為?中心的思想?，努力改變?教師教學(xué)方?式，從而促?進學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式轉(zhuǎn)變?，以達“教?，為了不教?”之目的。?“自讀課”?必以學(xué)生自?學(xué)為主，強?調(diào)自學(xué)課型?的內(nèi)在特點?和學(xué)法指導(dǎo)?，不可將“?自讀”與“?教讀”兩課?型作簡單化?“一刀切”?的辦法處理?。（5）?以單元小測?驗形式檢驗?學(xué)生知識水?平與能力。?新課改并?不是就不考?學(xué)生了，依?然要用檢測?題對學(xué)生所?學(xué)知識進行?了解，書本?知識掌握的?程度高低其?實很大程度?上決定一個?學(xué)生水平與?能力的高低?。所以，一?個單元結(jié)束?很有必要進?行一次測驗?，有利于促?進和提高學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?的積極性?（6）推薦?課外閱讀書?籍，擴大學(xué)?生閱讀量，?不斷提高語?文積累和素?質(zhì)。充分?利用學(xué)生的?課余時間，?學(xué)生的課外?閱讀，必須?安排一定的?課時，對學(xué)?生進行閱讀?指導(dǎo)，提出?具體的閱讀?意見，做到?有計劃、有?措施、有效?果，不搞形?式，不走過?場?；螯c評?或自讀或檢?測或講座或?串講??因?材施教，因?“校”制宜?，將課外閱?讀教學(xué)落實?到實處。本?期推薦課外?閱讀書籍篇?目有《高老?頭》《威尼?期商人》《?水滸傳》《?談美》等中?外名著及美?學(xué)論著。高一上學(xué)期語文教師工作計劃（三）?一、教學(xué)任?務(wù)：完成?高一必修一?和必修二的?教學(xué)，全面?提高學(xué)生的?思維能力以?及解題能力?；講練結(jié)合?，夯實基礎(chǔ)?，為下一階?段的學(xué)習(xí)做?好充分準備?。二、學(xué)?情分析：?本屆高一學(xué)?生由于入學(xué)?成績總體偏?低，故情況?不容樂觀，?初中基礎(chǔ)普?遍不夠扎實?，閱讀能力?、分析鑒賞?能力及對文?章整體感知?能力均令人?擔憂，且有?相當一部分?學(xué)生不重視?語文。所以?，在對學(xué)生?全面強化督?促的同時，?如何抓好基?礎(chǔ)，強化針?對性，有的?放矢，探索?改進講與練?的方法并努?力提高效益?，就成為這?一階段教學(xué)?的重中之重?。三、教?學(xué)目標：?全面提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)，正確把?握語文教育?特點，不斷?地提高學(xué)生?正確理解和?運用祖國語?言文字的能?力，重視積?累、感悟和?熏陶和培養(yǎng)?語感，使學(xué)?生養(yǎng)成良好?的語文研究?性學(xué)習(xí)習(xí)慣?。積極倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，加?強文言文閱?讀教學(xué)，靈?活運用語言?文字，強化?寫作指導(dǎo)，?提高口語交?際能力，不?斷地培養(yǎng)學(xué)?生研究性學(xué)?習(xí)精神，努?力開發(fā)有活?力的語文新?課程。四?、教材分析?：普通高?中課程標準?實驗___?語文必修1?、必修__?_分為“閱?讀鑒賞”“?表達交流”?“梳理探究?”“名著導(dǎo)?讀”四個部?分。前__?_個部分納?入課內(nèi)學(xué)習(xí)?計劃，“名?著導(dǎo)讀”在?課外自主安?排。（一?）必修1?本冊___?“閱讀鑒賞?”部分所選?的課文，既?有寫景抒情?的詩歌散文?名篇，也有?與現(xiàn)實生活?息息相關(guān)的?實用文章。?___個單?元分別是：?情感與意象?（現(xiàn)代詩歌?），提要鉤?玄（古代敘?事散文），?品人與品文?（記敘散文?），博觀約?取（新聞、?報告文學(xué)）??！氨磉_交?流”中的寫?作部分主要?從寫作內(nèi)容?的角度訓(xùn)練?記敘文的寫?作，寫作專?題分別是：?《心音共鳴?寫觸動心靈?的人和事》?《親近自然?寫景要抓住?特征》《人?性光輝寫人?要凸顯個性?》《黃河九?曲寫事要有?點波瀾》。?“口語交際?”專題為《?朗誦》?！?梳理探究”?設(shè)計的專題?有：《優(yōu)美?的漢字》《?奇妙的對聯(lián)?》《新詞新?語與流行文?化》?！懊?著導(dǎo)讀”介?紹了《論語?》和《大衛(wèi)??科波菲爾?》。（二?）必修2?本冊___?“閱讀鑒賞?”部分__?_個單元分?別是：情趣?與理趣（中?外抒情散文?），含英咀?華（詩經(jīng)、?楚辭、漢魏?六朝詩歌）?，情景交融?（古代抒情?文），對話?與交流（演?講辭）?！?表達交流”?中的寫作部?分主要從寫?作方法的角?度進行記敘?文的訓(xùn)練，?寫作專題分?別是：直面?挫折學(xué)習(xí)描?寫，美的發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情?，園丁贊歌?學(xué)習(xí)選取記?敘的角度，?想象世界學(xué)?習(xí)虛構(gòu)?！?口語交際”?專題為演講?。“梳理探?究”設(shè)計的?專題有：成?語，中華文?化的縮微景?觀；修辭無?處不在；姓?氏源流與文?化尋根。“?名著導(dǎo)讀”?介紹了《家?》和《巴黎?___院》?兩部長篇小?說。五、?主要措施：?1、認真?學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)?新教材、新?課標，明確?課標對高一?年級的要求?；認真鉆研?新教材，扎?扎實實備好?課，講好課?，充分發(fā)揮?課內(nèi)___?分鐘的效力?，科學(xué)支配?時間，注重?教學(xué)效果。?2、提高?備課質(zhì)量。?對每一個單?元每一篇課?文，都要詳?細分析教材?的重點、難?點、基點、?疑點，設(shè)計?好課堂練習(xí)?，靈活處理?教材。3?、作文教學(xué)?依據(jù)教材編?寫體例，完?成教本上的?“表達交流?”訓(xùn)練，但?又適當超越?教材。調(diào)動?學(xué)生參與作?文批改與點?評，提高批?改實效。重?視自能作文?，要引導(dǎo)學(xué)?生、要求學(xué)?生多練筆，?教師認真批?閱。教師適?當做做“下?水作文”，?以期評點學(xué)?生作文時心?態(tài)主動、親?切，真正撓?到癢處。本?期擬做