《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)幸福完小陳宜紅師：孩子們，好看的風(fēng)景叫美景；好吃的食物叫美食；那么令人難忘的文章叫美文。今天就讓我們一起走進(jìn)一篇令人難忘的美文。請跟我齊讀課題，起——（師生共讀）18《心中那盞燈》師：是啊，心中那盞燈，在作者兒時(shí)鄉(xiāng)下的老家，過年有這樣一種習(xí)俗：就是孩子們會(huì)提著漂亮的燈籠走街串巷熬年夜。對孩子們來說，那是——（生接：多開心）多開心，講得真好，多開心，多高興，那是一種享受和樂趣。所以那時(shí)的我執(zhí)意地想要一盞——（生接：燈），提著它走街串巷玩去?？墒悄兀依锏臈l件不允許，在這篇文章中那一句最能夠體現(xiàn)這盞燈在作者心中的分量？請同學(xué)們打開課文，默讀課文，快速地找出文章中的這個(gè)句子。（生默讀課文）師：找到了嗎？請你來說。生1：在我八歲那年的春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。師：是的，孩子，但這盞燈在“我”心中是什么分量？在作者心中是什么分量呢？你找到了嗎？請讀一讀。生2：但是，我的心里一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。師：謝謝你，孩子，讀得真好！但是，我的心里一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞——（生接：最美的燈）（板書：美）那是一盞最美的燈！小時(shí)候“我”心目中特別想要的燈是什么樣子的？生：是一盞玻璃燈。師：什么樣的玻璃燈呢？能具體說說嗎？生：是一盞閃著光的燈。師：透著亮的燈，對吧？請坐，謝謝。可是那個(gè)時(shí)代一盞玻璃燈得來不易，家里條件不允許，我執(zhí)意地想要，父親卻依然答應(yīng)了我。于是在大年三十這天的早晨我見到了這樣一幕。但是在見到這樣一幕之前，老師想考考孩子們，（出示詞語：珍藏）這個(gè)詞你知道是什么意思嗎？誰會(huì)讀？生1：（搖頭）生2：珍藏，說明他特別愛一件事物，把它給珍藏起來了。師：特別愛，珍藏于心，這是你的理解，對嗎？孩子，謝謝你，是的，這一盞珍藏我心中、藏在我心中特別寶貴的燈是怎么做出來的呢？我見到了這樣一幕，孩子們，我們做做配合，我讀第一句，停下來的時(shí)候，你們齊讀，好嗎？師讀：我努力睜開眼睛，只見——生齊讀：父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣后，就停下來在衣襟上擦擦手，再把手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。師：孩子們，你們讀得很好，整齊、準(zhǔn)確！在這段文字中，有一個(gè)詞是個(gè)動(dòng)詞，它出現(xiàn)了好多次，你找到了嗎？生：打磨。師：是的，謝謝你，孩子。就是——打磨。請同學(xué)們觀察田字格中的“磨”字，看看這個(gè)字由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的，你有什么記住它的好方法呢？生1：有一個(gè)“廣”字，有“林”，有石頭的“石”。師引導(dǎo)：你能不能結(jié)合這幾樣?xùn)|西，說說有沒有記住它的好方法。生1：廣林石。師：廣林石，像口訣一樣，對嗎？好的，還有嗎？生2：廣闊的森林里有一塊石頭。師：那是一塊可以用來——生2接：打磨的石頭。師：謝謝你，孩子，掌聲送給她！謝謝你幫我們很快地記住了這個(gè)字。現(xiàn)在請同學(xué)們右手舉起來，跟著老師書空，學(xué)習(xí)書寫這個(gè)漢字。（邊笵寫邊講解）第一筆點(diǎn)，由輕到重?cái)[在豎中線；第二筆橫，稍稍上提；第三筆撇，向左下角滑去。師：中間的“林”字在田字格中占格有什么需要注意的嗎？生：左邊的“木”有點(diǎn)小，右邊的“木”有點(diǎn)大，而且左邊的“木”一撇變成了點(diǎn)。師：那一捺變成了一點(diǎn)，你是善于觀察的孩子。說的沒錯(cuò)，咱們的漢字最講究禮儀的。（邊范寫邊講解）左邊的“木”小一點(diǎn)，右邊的“木”舒展一點(diǎn)，下邊的“石”稍微寫得扁一點(diǎn)。這個(gè)字念——（生：磨）謝謝孩子們，這個(gè)字念“mó”。課文的第五自然段中除了這個(gè)“磨”字，你還能找到哪些表示動(dòng)作的詞呢？請拿出筆畫出來。（生找動(dòng)詞）師：我想請這位同學(xué)來說說，你找到了哪幾個(gè)動(dòng)詞。生：打磨、擦、捂。使：謝謝你，孩子，非常流利，請坐。（課件出示動(dòng)詞：托、打、擦、捂）老師把這幾個(gè)字排列在了一起，細(xì)心觀察的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。生：都是用手。師：它們都是手部動(dòng)作，說得沒錯(cuò)，這些字都有提手旁，都與手部的動(dòng)作有關(guān)。那咱們把這些字送回課文中，跟著老師邊讀邊嘗試做一做，好嗎？只見，起——（生齊讀，讀到動(dòng)作的詞師生一起做動(dòng)作）。師：老師覺得你們對這幾個(gè)字領(lǐng)悟得特別到位，每個(gè)動(dòng)作都做得很好。是的，這一回啊，咱們來換換，老師來讀，你們來說，看看能從這些句子里感受到什么，好嗎？師讀：只見父親在離溫暖的炕沿很遠(yuǎn)的地方。生1：離炕沿很遠(yuǎn)的地方表達(dá)了作者父親怕冰燈被炕沿融化掉。師：孩子，你答得真好，掌聲送給她。這個(gè)點(diǎn)是不容易被發(fā)現(xiàn)的，真是個(gè)細(xì)心的孩子。師讀：一只手托著塊東西。師：不是拿。（順勢做托和拿的動(dòng)作）生2：拿著容易掉，托著就不容易掉。師：小心——生2：翼翼師：謝謝你，孩子，沒錯(cuò)。師讀：我發(fā)現(xiàn)父親每打磨一陣就要停下來，在衣襟上擦擦手。師：擦什么呢？他要擦掉什么？生3：說明他非常冷。師：他手上全是——生3：水。師：水，或者說是冰渣渣，對吧！好的，謝謝孩子。師讀：再把手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。師：一會(huì)兒哦。生4：體現(xiàn)父親他在打磨時(shí)所忍受的寒冷。師：他有沒有烤烤火，烤個(gè)把小時(shí)再來？生4：沒有。師：捂一會(huì)兒——生4：他要趕快一點(diǎn)，他在趕時(shí)間。師：我覺得你想到了老師沒有想到的——趕時(shí)間，謝謝你，孩子，因?yàn)檫@一天已經(jīng)是——年三十了，孩子，說得真好。現(xiàn)在讓我們再來帶著這些情感讀一讀這段文字。只見，起——（生有感情地齊讀）。師：讀得真棒！是啊，這是一雙怎樣的手呢？你覺得父親的手是一雙怎樣的手？生1：冰冷的手。師：為什么？生1：因?yàn)樗蚰チ撕芫谩煟褐x謝你，答得好。還有嗎？生2：他有一雙靈巧的手，因?yàn)樗蚰ケ鶡舻臅r(shí)候，他會(huì)做冰燈。師：會(huì)做冰燈的父親是一位——生2：偉大。師：心靈手巧又偉大的父親。謝謝你，孩子，答得真好，這樣的一雙手是父親的手，父親擁有一雙靈巧又充滿溫暖和愛的手。（師給之前的板書“美”字畫上心形，再在心形下面畫上一雙手的形狀。）就是這雙手給我打磨出了我心中珍藏已久的那一盞最美的燈。是的，父親的愛不光體現(xiàn)在這些動(dòng)作中，還體現(xiàn)在語言里。請同學(xué)們看到課文第六到第十二自然段，自由地朗讀，注意關(guān)注這幾段文字中父和子的幾次對話，開始?。▽W(xué)生讀書）讀完了嗎，孩子們？我們再來做一個(gè)游戲，我們來做一做角色扮演的朗讀。你們當(dāng)孩子當(dāng)慣了哈，給個(gè)機(jī)會(huì)給你們當(dāng)當(dāng)長輩，我來當(dāng)孩子，我讀作者的話，就是文中“我”的話，你們來讀父親的話，好嗎？師讀：我說，爹，你干啥呢？生讀：醒了？天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。師：父親還有什么沒有說出口的話，其實(shí)他是想說些什么呢？天還早呢，再睡會(huì)兒吧——生：父親本來想說我還在給你打磨冰燈，你再睡一會(huì)兒。師：是對他的關(guān)愛，是的，關(guān)心，關(guān)心就是父親給“我”的愛。師讀：我又說，爹，你干啥呢？生讀：父親把臉扭過來，有點(diǎn)尷尬地說，我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一個(gè)晚上，我正給你做著呢！師：想要讀好這段文字，咱們先得了解了解什么叫“尷尬”，孩子，你是怎么理解“尷尬”這個(gè)詞的？生：無奈與歉疚。師：為什么父親為我做這么多，他還會(huì)有這種無奈與歉疚的感覺呢？生：因?yàn)楦赣H沒有幫我做玻璃冰燈。師：玻璃燈。生：沒有幫我做玻璃燈，而是做了冰燈。師：在父親眼里，能實(shí)現(xiàn)孩子愿望是一件很值得——高興的事，對吧，可是，“我”給他的不是——（生接：玻璃燈）哦，對，不是他想要的，而是一盞冰燈，有點(diǎn)不值錢的感覺，是吧！父親感到了內(nèi)疚，感到了歉疚，所以他覺得有點(diǎn)兒——（生接：不好意思）正確，“尷尬”就是有點(diǎn)不好意思。讓我們帶著這種內(nèi)疚、歉疚和不好意思再讀讀。我也想，起——（生齊讀）師：從這段話里你又感覺到了什么？又什么是父親說了一半還沒有說完的嗎？要是——嘗試著說說，誰想來試？我的父親，覺得內(nèi)疚，覺得歉疚，要是——生：要是你不喜歡的話，我就給你買個(gè)玻璃燈吧。師：再去想辦法，是吧，擔(dān)心孩子不喜歡。還有嗎？要是我能——做爸爸的，要是我能——生：滿足孩子的要求，該多好啊！師：是的，孩子，你說出了天下父親最大的心聲。謝謝你，孩子。所以，接下來我們繼續(xù)對話哦！所以，爸爸為什么每次在天寒地凍的早晨，在送我上學(xué)之前總要提前幾分鐘下樓到車?yán)锎蜷_空調(diào)呢？爸爸的理由是——生1：（沒有回答）師：沒想好，誰來說說。生2：怕孩子凍著。師：我提前幾分鐘下樓你就不會(huì)凍著了，這是父親對我關(guān)懷的愛。爸爸，為什么每次你給我遞開水的時(shí)候總要試一口呢？生3：怕水溫太燙了，燙著我們的舌頭.師：細(xì)心的父親用這樣的關(guān)懷愛著我們。生4：怕水溫太涼了，會(huì)凍著我們。師：含在口里怕化了，捧在手里怕摔了。這就是父親從不說出口但一直都在的——愛！那孩子們，在生活中，還有沒有這類似的小事能讓你感受到父愛呢？想一想。生1：每當(dāng)夏天的時(shí)候，我的房間就會(huì)有很多蚊子，每當(dāng)我半夜起來喝水的時(shí)候，我都會(huì)看到我的爸爸在幫我打蚊子。他為了不打擾我睡覺，還用床單遮起了一個(gè)小篷。師：我們應(yīng)該給她掌聲。孩子，能夠有這樣偉大的父親，是你的福氣。生2；就是有一次，我和爸爸去買東西的時(shí)候，天突然下起來大雨，然后爸爸就把外衣脫下來搭在我的肩上，讓我快點(diǎn)跑快點(diǎn)跑。結(jié)果回到家，爸爸的頭和衣服都濕透了。師：孩子，你剛才運(yùn)用到語言描寫，爸爸說什么，你再說一遍。生2：你快點(diǎn)走快點(diǎn)走。師：快點(diǎn)走，是在干嘛呢？生2：催我快點(diǎn)跑。師：生怕——生2：怕我淋到雨。師：是的，所以催我快速地跑回，對嗎，孩子？是的，這些都是愛。在我們的這篇課文里，也是這樣，全文沒出現(xiàn)一個(gè)“愛”字，可是無論從動(dòng)作還是從語言我們都能感受到——父親給我們的深深的愛！師：這是父親的愛，那作為孩子，我感受到了嗎？這回咱們換過來，你們當(dāng)孩子，我來當(dāng)爸爸，好嗎？開始——生讀：我說：“你冷不冷，來這兒暖和暖和吧?！睅熥x：父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”師：你從老師的語氣里聽到了什么？生：說話的時(shí)候焦急。師：焦急，為什么？生：因?yàn)樗泌s快給孩子掖好被子，不然一時(shí)半會(huì)孩子就會(huì)感冒。師：是的，父親還略帶一點(diǎn)兒責(zé)怪，是吧？趕快掖好被子，這也是父愛。那孩子此時(shí)心里有些什么想法，又有些什么反應(yīng)呢？生：他心里在想，父親在干什么？師：為什么要——握著一塊冰——忍受寒冷。他有沒有感受到父親在做這些事情其實(shí)是為了——（生接：自己）謝謝你，孩子，所以他有一個(gè)動(dòng)作，把被子一撩，讓父親過來取暖，他是怎么想的？為什么要讓父親過來取暖？生；讓父親暖和暖和，不要讓父親感冒了。師：心疼父親了，是吧？是的，孩子，還有呢？請同學(xué)們繼續(xù)往課文的后面找，作者此時(shí)還有什么反應(yīng)，他的內(nèi)心又在想寫什么呢？生：聽了父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！師：謝謝你，孩子，讀得飽含深情。聽了父親深情的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，這個(gè)時(shí)候我的內(nèi)心是什么感覺？我的心里十分——生1：感動(dòng)。師：感動(dòng)，父親為我付出這么多。還有嗎？我心里十分——生2：心疼。師：心疼什么？生2：因?yàn)槟请p手凍得非常的紅，他很冷。師：都不愿意過來——生2：取暖。師：我覺得非常心疼他。生3：他非常的內(nèi)疚，因?yàn)樗约旱囊痪湓挘妥尭赣H非常的冷。師：是的，謝謝你，孩子。豆大的淚珠師后悔的眼淚，我后悔不該執(zhí)意——要那盞——（生接：冰燈）燈籠，是吧，一開始他不知道是冰燈哈，不該執(zhí)意要那盞燈籠，我覺得心疼父親，那雙手已經(jīng)凍得——發(fā)紅，還為了實(shí)現(xiàn)我的愿望在不停地打磨著，這是一雙——充滿溫暖和愛的手。這時(shí)候，孩子感受到父親的愛沒？生：感受到了。師：他也開始回報(bào)爸爸的愛，這就是——父子情深。（板書：父子情深）帶著這樣的情緒我們齊讀這段文字，起——（學(xué)生讀）孩子們，為自己鼓鼓掌，讀得真好！這正是父愛子，打磨著一盞冰涼的燈；子愛父，豆大的淚珠滾滾流。父愛似海，他總能包容我們的任性；父愛如山，他是我們背后穩(wěn)穩(wěn)的依靠；父愛是燈，他是我們心中那盞溫暖又最美的燈。孩子們，讓我們一起在日常生活中多多地去感受愛，同時(shí)別忘了，用我們的愛去回報(bào)我