部編版一年級語文教案（7篇）最新部編版一班級語文教案（精選篇1）

教材分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇布滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它懇求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正值蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又歡樂地生長著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對同學(xué)了解科學(xué)學(xué)問有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖顏色明麗，形象生動，便于同學(xué)觀看，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓同學(xué)對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起愛護(hù)益蟲和益鳥的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量：熟悉7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)學(xué)問。在資料的收集和展現(xiàn)溝通中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)學(xué)問。

3.情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的`科學(xué)常識的欲望。樹立愛護(hù)益蟲的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓同學(xué)通過熟悉“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立愛護(hù)益蟲的意識。激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)理念

1.“以人為本”，樂觀提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓同學(xué)在自主地參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。

3.推動綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

引導(dǎo)過程：

導(dǎo)入：舊知搜素，循序漸進(jìn)

1.小伴侶，猜猜看，(CAI出示木白巾)這三個字合成一個什么字?你能用棉組個詞嗎?(板書：棉)棉花要讀輕聲，個別讀，齊讀。(鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎(chǔ)。)

2.想看看棉花長什么樣不?(CAI圖片出示)瞧，這是棉花開花時的一片漂亮，這是棉花成熟時的一片潔白，多美的棉花呀，人們送給它一個好聽的名字，叫“棉花姑娘”。(板書：棉花姑娘)

3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么?(利用形旁關(guān)心同學(xué)記憶字形，字理識記，把握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨(dú)特之處。)是啊，女孩子漂亮動人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對他們的寵愛。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。

4.今日，我們就學(xué)習(xí)一個童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。(輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，同學(xué)應(yīng)當(dāng)要扎實(shí)把握。)

初讀：自我感悟，粗中梳理

1.請大家認(rèn)真聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你熟悉了故事中的哪些伴侶?(生述，師隨機(jī)貼出帶出名稱的5個圖像)(一度通讀，熟悉主要角色。)

2.誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥的名字特殊難叫，誰來教教大家?出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位伴侶吧!(CAI圖片以三步內(nèi)容出示)看，簡介，讓我們驕傲得再叫叫它的名字!

3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘究竟發(fā)生了什么好玩的故事?趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。(二度通讀，了解故事梗概。)

細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，歡樂學(xué)習(xí)，把握方法

1.小伴侶，讀著讀著，你都知道了什么?(生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評)并出示句式概括。(自由發(fā)言是讓同學(xué)盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓同學(xué)在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過程給同學(xué)展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會同時給老師“潤物無聲’教學(xué)空間。)

2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情敘述?棉花姑娘究竟怎么了，請同學(xué)讀讀第一自然段。

3.出示第一自然段。這一段有3個生字，一個多音字。跟讀惡(è兇狠ě惡心Wù可惡)重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示(盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí))出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道?還知道確定表示——昆蟲(復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一班級生字教學(xué)也非常重要。)出示治，提示翹舌讀音，并采納講故事形式記憶治。(老師要學(xué)會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。)

4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。

5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難過極了?？?，(出示蚜蟲圖片，形象熟悉并感受長滿蚜蟲的難過)，你們說這是()的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來?

6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難過啊!她唯一想做的便是——生齊讀句子(變紅部分)，盼，希望，多么希望(板書)師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里希望考100分，不是一般的希望，而是非常希望，誰說說希望的近義詞，是啊，希望就是盼望，誰能把這份盼頭讀出來。(教后發(fā)覺這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時間讓同學(xué)自讀。)

7.盼呀，盼啊!把誰給盼來了(同時出示圖片)能幫上忙嗎?(生：不能)讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想為什么幫不上忙?

A.生匯報畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓同學(xué)把握“讀書要動筆墨”的方法。(一讀內(nèi)容通順)

B.師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。(二讀角色句子，字色變化同學(xué)簡單辨認(rèn)，新的CAI同學(xué)不會視覺疲憊。)

C.(圖片+話)燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎?個別讀，齊讀。(三讀禮貌情感)

D.看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到特別難為情，誰能把這分情感表達(dá)出來?個別讀。(四讀對方心情)

E.對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何?(加深理解燕子的無奈之情，說得好，信任讀得也不會太差。)

F.師生對讀，男女生讀對話。

原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉(板書：空中飛的)害蟲。

自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵

1.森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢?請同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3，4自然段?！居卯嫵雒藁ü媚锏脑挘谩住住桩嫵鲅嘧诱f的話，多讀讀，想想為什幫不上忙?】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。(給孩子充分的時間自己學(xué)習(xí)，信任他們等于信任自己。他們的潛力是你們老師無法想象的到的。)

A.生匯報畫的話。

B.理清為什么幫不上忙，他們只會捉哪里的害蟲。

C.請三生讀對話。

2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次焦急，病情也越來越嚴(yán)峻。師生讀，男女生讀。(整體讀)

提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠閑生情

1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是由于他們都只會捉屬于自己的害蟲，看，(FLASH連線)燕子吃空中飛的害蟲，啄木鳥吃樹干里的害蟲，青蛙吃田里的害蟲。

2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好伴侶。

3.生活中，這樣的益鳥還有許多，如圖片麻雀(樹上的毛毛蟲)，貓頭鷹(田里的老鼠)，請同學(xué)用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。

4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學(xué)。

5.看今日的生字還記得嗎?齊讀

書寫：

雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。

作業(yè)：

最新部編版一班級語文教案（精選篇2）

《要下雨了》課文原文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今日怎么有空出來呀?”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，當(dāng)心淋著雨?！?/p>

小白兔趕忙挎起籃子往家跑。他觀察路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告知了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

小白兔加快步伐往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!

《要下雨了》語文教案

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，熟悉7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到下雨前一些小動物的特別表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對話，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前預(yù)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或預(yù)備投影儀放映出全文。

5.請同學(xué)了解能猜測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

2.同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笙Я四男┬游?，做上記號。

3.同學(xué)們匯報溝通：課文先后消失了哪幾種小動物(老師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(同學(xué)讀)。

(4)引導(dǎo)同學(xué)看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。同學(xué)練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學(xué)留意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢——(同學(xué)接讀其次句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮?????的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢?同學(xué)讀最終一句，老師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請同學(xué)讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的緣由是什么?(板書：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“趕忙”可以換成什么詞?(立即、立刻、抓緊)

(2).他又觀察了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

(3).同學(xué)匯報朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.同學(xué)自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字卡片(包括要求熟悉的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1.啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點(diǎn)提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀看生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞同學(xué)積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.同學(xué)先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。

2.讓同學(xué)書面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使同學(xué)體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請同學(xué)們課上溝通能猜測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。

板書設(shè)計：

要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

要下雨了教學(xué)反思

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告知同學(xué)這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)留意觀看大自然。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點(diǎn)，讓同學(xué)讀、說、看、做，從而明白事物之間的親密聯(lián)系。同時學(xué)習(xí)體會用詳細(xì)生動的事例，富有規(guī)律性的語言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個特點(diǎn)。

1、營造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)：

為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，我導(dǎo)入新課后，就讓同學(xué)進(jìn)行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊急、活潑、好玩的接力賽一下子使沉悶的課堂立刻活躍起來。

2、教學(xué)設(shè)計合理，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律：

這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思索，教給學(xué)法;其次部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思索，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——爭論思索，提高力量。并在文中三個難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動畫演示，使簡單的學(xué)問簡潔化形象化。

3、面對全體同學(xué)，讓每名同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)每個同學(xué)的進(jìn)展：

同學(xué)能說的老師不說，同學(xué)能做的老師不做。為每名同學(xué)制造每一個學(xué)習(xí)展現(xiàn)的機(jī)會，關(guān)注不擅長發(fā)表見解的同學(xué)。我都盡量讓同學(xué)來完成，讓同學(xué)感到他是學(xué)習(xí)的仆人，把課堂真正還給同學(xué)。

4、教學(xué)思路清，語言精：

同學(xué)學(xué)得樂觀主動。老師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)的原則。

5、存在不足：

教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠。

課堂上給同學(xué)制造讀的機(jī)會還不夠多。

最新部編版一班級語文教案（精選篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。

2.培育同學(xué)愛護(hù)植物、喜愛自然的情感以及觀看力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音和熟悉漢字的愛好，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)、寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認(rèn)“馬”“土”“不”3個生字以及“公路”“泥土”2個生詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

第1課時

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。

2.老師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?(用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……)

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母d。

(1)今日我們要來學(xué)習(xí)一個和b長得很像的聲母—d。

(2)出示插圖，提問：這個d像圖上的什么?(同學(xué)回答，老師明確：發(fā)d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。)

(3)同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音。老師巡察，指導(dǎo)訂正。

(4)老師：你們有什么方法區(qū)分d和b?(同學(xué)溝通)

(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做伴侶，我們一起來讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

d—a→dadādádǎdàd—e→dedé

d—i→didīdídǐdìd—u→dudūdúdǔdù

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母t。

(1)出示f的卡片，指名讀一讀。

(2)老師出示插圖，過渡：我們再來學(xué)習(xí)一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什么?(傘柄)

(3)同學(xué)練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。老師巡察指導(dǎo)訂正。

(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做伴侶，我們一起來讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

t—a→tatātátǎtàt—e→tetè

t—i→titītítǐtìt—u→tutūtútǔtù

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

④齊讀音節(jié)。

三、學(xué)寫聲母d、t

1.老師出示四線格，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線;寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。

2.老師在黑板上范寫，同學(xué)邊讀邊書空。

3.同學(xué)拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫d、t。

四、課堂小結(jié)

老師：這節(jié)課你們都學(xué)會了什么?(同學(xué)暢所欲言)

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個單韻母及其四聲。

2.做嬉戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)聲母n。

(1)出示m的卡片，指名讀，老師板書，同學(xué)書空。

(2)老師擦去一個左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發(fā)n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞nnn。(同學(xué)跟讀)

(3)同桌合作練習(xí)n的發(fā)音。老師巡察并指導(dǎo)訂正，強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔里出來，聲帶振動。?

(4)聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、ü做伴侶，我們一起來讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

n—a→nanānánǎnàn—e→nenénè

n—i→ninīnínǐnìn—u→nunúnǔnùn—ü→nünǚnǜ

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母l。

(1)老師出示插圖，引導(dǎo)：認(rèn)真看圖，說說圖畫內(nèi)容。

(2)老師講解：發(fā)l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，留意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)出l的音，體會氣流從嘴巴出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

(3)同學(xué)練讀，體會n和l不同的發(fā)音方法。

(4)這個l像圖上的什么?同學(xué)匯報后，跟讀，一根小棍lll。

(5)聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做伴侶，我們一起來讀一讀吧。

②老師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，同學(xué)小組合作，自由拼讀。

l—a→lalālálǎlà??????l—e→lelēlè??????l—i→lilīlílǐlì

l—u→lulūlúlǔlù??????l—ü→lülǘlǚlǜ

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

3.組織同學(xué)比較讀：n—u→nù，l—u→lù;n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

三、借助插圖，熟悉字詞

1.老師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么?

2.老師依據(jù)同學(xué)的回答出示帶拼音的詞語“公路”“泥土”，提問同學(xué)是否熟悉這些字。

3.要求同學(xué)借助拼音自由認(rèn)讀詞語“公路”“泥土”。

4.要求同學(xué)用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。

四、學(xué)寫聲母n、l

老師出示四線格，要求同學(xué)仔細(xì)觀看n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊;l長豎出二線，寫直才好看。老師在黑板上范寫，同學(xué)書空，并在四線格里正確地寫n、l

【板書設(shè)計】

dtnl

mǎlùnítǔ

馬路泥土

【教學(xué)反思】

本課的設(shè)計中穿插了一些嬉戲，整堂課下來同學(xué)樂觀性很高，但有個別環(huán)節(jié)同學(xué)會沉醉在嬉戲的歡樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，嬉戲與學(xué)問之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實(shí)效性，將是下一個值得思索的問題。

最新部編版一班級語文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.

2.正確拼讀聲母和ɑnɡenɡinɡonɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。

3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過公路》。

4.熟悉“車、路、燈、走”四個字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和前鼻韻母ɑneninunün的發(fā)音辨析。

課前預(yù)備：

相關(guān)的課件(老師)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個前鼻韻母。

2.相機(jī)出示課題。

3.認(rèn)真觀看，后鼻韻母都有nɡ在后面。

4.區(qū)分前、后鼻韻母

5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ

二、鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。

2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ

3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡonɡ

4.練習(xí)ɑnɡenɡinɡonɡ的四聲

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

②學(xué)習(xí)ying的四聲

三、拼讀練習(xí)?鏈接生活

1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)

2.風(fēng)車嬉戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：

3.采蘑菇嬉戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。

4.摘?dú)馇蜴覒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)詞語

1.大森林里的動物們正在開運(yùn)動會呢!

2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語，同學(xué)跟讀。

3.學(xué)習(xí)“車”。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今日新學(xué)的后鼻韻母，能關(guān)心我們讀好兒歌。請同學(xué)們仔細(xì)聽兒歌里每個字的讀音。

3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。

六、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，我們來寫一個音節(jié)詞。

1.老師拼讀mínɡliànɡ。

2.老師范寫，請同學(xué)們認(rèn)真觀看:

3.同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,老師提示同學(xué)要寫緊湊。

4.下面請同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地把這個音節(jié)詞寫好。

七、布置作業(yè)

1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。

2.把《過公路》這首兒歌讀給小伙伴，提示四周全部的人遵守交通規(guī)章。

最新部編版一班級語文教案（精選篇5）

設(shè)計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動探究，增加合作意識。同時采納歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使同學(xué)感受到識字的樂趣，力求使每位同學(xué)都喜愛識字，能主動識字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。在教學(xué)中不斷培育同學(xué)的識字力量，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓同學(xué)在生活中到處留心，隨時在生活中識字。

課前預(yù)備

(1)課文相關(guān)圖片。(2)幫助課件。(老師)

制作本課字卡。(同學(xué))

課時支配

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰?(青蛙)

揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。(板書：小青蛙)

課件出示美麗的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交伴侶嗎?那就和它打個招呼吧!(同學(xué)齊讀課題)

說說你對青蛙有哪些了解。

青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(同學(xué)齊讀課題)

設(shè)計意圖：用好玩的謎語把同學(xué)帶入情境，拉近了同學(xué)與小青蛙的距離，既讓同學(xué)感到新穎，又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

導(dǎo)學(xué)：多好玩呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，假如遇到不熟悉的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)隨文識字。

★學(xué)習(xí)第一句。

指生讀第一句。

指生評議朗讀。

賽讀。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)觀看;然后讓同學(xué)讀讀這幾個字;最終讓同學(xué)說一說發(fā)覺了什么。

(3)匯報溝通：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個字的.讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的?

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的伴侶?(出示陰天的圖片)

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，肯定要留意愛護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)覺生字中的“請、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

②請眨眨你們的小眼睛。

指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)其次句。

指生讀其次句。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)溝通如何識記這幾個生字。

指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)全班比讀其次句。

★學(xué)習(xí)第三句。

指生讀第三句。

指生評議朗讀。

賽讀。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)溝通如何識記這幾個生字。

指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的準(zhǔn)時請教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂挨次的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

找伴侶嬉戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低班級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)特別扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了許多時間，能夠充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂觀性，并使同學(xué)能夠采納多種方法主動識字。用“嬉戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了同學(xué)識字的動力和愛好。

三、指導(dǎo)書寫

課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

同學(xué)讀字。

導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請

獨(dú)體字：氣生

依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請、氣。

(1)老師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要留意什么?

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③同學(xué)書空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展現(xiàn)字例，同學(xué)評價。

⑥同學(xué)再寫2個“青”字。

(2)老師指導(dǎo)書寫“請”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。認(rèn)真觀看每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要留意些什么呢?

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③同學(xué)書空跟寫。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展現(xiàn)字例，同學(xué)評價。

(3)老師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計意圖：一班級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要抓住每一次時機(jī)指導(dǎo)同學(xué)寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注意引導(dǎo)同學(xué)自主讀字，觀看生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升同學(xué)的漢字審美力量，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)延長

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(溝通怎樣愛護(hù)小青蛙)

總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好伴侶，我們一起愛護(hù)小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜愛的人聽，讓他們和我們一起愛護(hù)小青蛙吧!

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好伴侶，在同學(xué)識字學(xué)文之后問“你們喜愛小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓同學(xué)更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜愛的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將愛護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

導(dǎo)入新課時采納猜謎語的形式，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

能夠引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培育同學(xué)的識字力量，激發(fā)同學(xué)對漢字的喜愛之情。

本文節(jié)奏鮮亮，讀起來朗朗上口。通過老師范讀、同學(xué)跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓同學(xué)感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

最新部編版一班級語文教案（精選篇6）

教學(xué)要求

1.通過介紹家人，熟悉更多的漢字。

2.把握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3.學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

4.學(xué)會看圖寫詞語或句子。

5.背誦《日積月累》。

6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.在田字格內(nèi)書寫時，留意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

2.背誦《日積月累》。

教學(xué)難點(diǎn)

熟悉漢字的規(guī)律，書寫漢字。

教學(xué)預(yù)備

1.田字格。

2.課件。

課時支配

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.通過介紹家人，熟悉更多的漢字。

2.把握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3.學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，今日這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

二、識字加油站。

1.結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)峻的爸爸、溫順的媽媽、慈愛的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人?(課件)

2.小組相互說一說，然后指名在課堂上回答。

3.結(jié)合課件，讓同學(xué)讀一讀這些表示家人的詞語。

4.溝通收獲。

①你熟悉了哪些漢字?

②在這樣的家庭里生活，你歡樂嗎?

③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

三、我的發(fā)覺。

1.讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)覺了什么?(課件)

2.在小組爭論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。

①“日”字旁的字大都和時間有關(guān)。

②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。

四、比一比，寫一寫。

1.導(dǎo)課(課件)：

同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們預(yù)備好了嗎?看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。

2.認(rèn)真觀看，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)?

在爭論的基礎(chǔ)上，老師歸納：

①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

②“長”和“山”，要留意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

3.看老師在黑板上范寫這八個字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)

①留意筆順和寫字姿態(tài)。

②寫完后同桌觀賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

4.小結(jié)：在書寫漢字時，既要留意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

板書設(shè)計

語文園地七

了才長出

兒四我心

其次課時

課時目標(biāo)

1.學(xué)會看圖寫詞語或句子。

2.熟記警句。

3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又熟悉了一些漢字，熟悉漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就連續(xù)運(yùn)用漢字，連續(xù)在語文園地里收獲學(xué)問吧!

二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

1.結(jié)合課件，看一看圖上都有什么?

2.同學(xué)認(rèn)真觀看。

3.小組爭論，老師歸納。

①詞語：白云大山

②句子示例：

a.天上飄著朵朵白云。

b.遠(yuǎn)處有一座大山。

4.老師再試著讓同學(xué)說出更多的句子。

老師提示：依據(jù)畫面的內(nèi)容，綻開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。

三、日積月累。

1.老師示范。

有感情地朗讀這些警句。

2.出示句子。(課件)

①老師范讀。吸引同學(xué)并激發(fā)他們讀的愛好，引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染同學(xué)。

②大家用自己喜愛的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜愛的方式讀。

③老師抽查。

④同學(xué)評議，訂正字音。

3.感悟句意。

同學(xué)反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

四、閱讀《猴子撈月亮》。

1.檢查同學(xué)閱讀的狀況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍?是怎么讀的?

2.讓同學(xué)展現(xiàn)讀，表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。

3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)

①猜猜它們是怎樣撈月亮的?

②月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?

4.這個故事告知我們什么道理?(課件)

教學(xué)反思

示例：為讓同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小伴侶一起玩嬉戲并貫穿始終。孩子們在嬉戲中識字、寫字，積累并學(xué)會了詞語的運(yùn)用。一班級同學(xué)的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。依據(jù)同學(xué)年齡小，活潑好動、喜愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)加入競賽中去。同學(xué)在嬉戲中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。

相關(guān)鏈接

八字格言

1.學(xué)而不厭，誨人不倦。

2.讀書百遍，其義自見。

3.精誠所至，金石為開。

4.海納百川，有容乃大。

最新部編版一班級語文教案（精選篇7）

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問與技能

1.學(xué)會aoe3個單韻