教學設計學科英語年級七年級教學形式課件教學教師張爭霸單位課題名稱Unit1MynameisGina.學情分析初中階段的學生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學生年齡小，好動，思維簡單。單詞、字母的書寫還不清楚規(guī)則。教材分析本單元是初中一年級上冊的起始單元，本單元的主題是認識新朋友，包括了解朋友的姓名電話，以及中英文姓名的不同之處，自然引出各種代詞的用法。教學目標知識與能力：1.能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據圖片提示正確拼寫。2.學生將能夠在口語中使用Goodmorning，hello,hi，nicetomeetyou向他人打招呼，正確使用句型MynameisGina.What’syourname?簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.3.學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞myyour,his,her的用法。4.學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。過程與方法：采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動，進行“打招呼和簡單自我介紹”的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。情感態(tài)度與價值觀：通過學生之間的互相認識，培養(yǎng)學生廣交朋友及友好相處的品質。教學重難點重點：1.能夠介紹自己的姓名：Mynameis…I’m…2.能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi!

Goodmorning!Nicetomeetyou!難點：正確使用形容詞性物主代詞myyour,his,her教學策略：詞匯教學——采取PPT情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；教學過程與方法Step1：warm-up教師介紹本節(jié)課的重點學習內容以及單元任務。復習有關教室物品的單詞。教師通過提問what’sinournewclassroom，讓學生盡可能多地說出有關教室常用物品的單詞。Step2：PresentationActivity1.引導學生觀察課本1a圖片寫出圖中你知道的物品名稱。如clock,window,door,book,schoolbag等。教師在核對答案時關注生詞的發(fā)音。引導學生再次觀察圖片，找到人物的英文名字并嘗試讀出來。T:wherearethey?Aretheynewstudents?HowmanyEnglishnamescanyousee?Canyoureadthenames?Nowlet’slistenandfindoutwhotheyare.Activity2.讓學生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b任務。教師核對完成情況，追問學生判斷的依據（通過學過的人名來判斷對話的順序），引導學生明白通過關鍵詞完成聽力任務的學習策略。讓學生聽第二遍錄音，關注對話中的兩人是如何打招呼和介紹名字的。讓學生找出相關句型并在黑板分三組進行板書：Hi，hello,goodmorning;I’m…Myname’s…;nicetomeetyou，nicetomeetyou,too.讓學生聽錄音跟讀并模仿對話。Activity3.讓學生假設自己是圖片中的人物，同桌分角色練習1b中對話。讓學生用真實身份在同桌之間和小組內互致問候，相互介紹，并在記錄本上進行記錄。請學生在班級展示對話，教師提醒注意模仿1b對話的語調。Activity4引導學生看2a圖片嘗試描述對話發(fā)生的場景。播放第一遍錄音，讓學生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內容。再放一遍錄音，提醒學生注意人名，完成2b任務，完成2a排序任務。核對答案，并請學生說出判斷的依據（聽力中的關鍵詞，如人名）引導學生完成2c問題，并在小組內進行練習，完成單元任務中小組成員的部分。讓學生合上書，聽2d對話錄音。學生自己記錄關鍵信息，班級匯報。讓學生再次聽錄音，補充記錄，班級匯報。讓學生翻開書，聽錄音，模仿語音，語調跟讀對話。注意疑問句的語調變化。班級學生分角色朗讀，之后學生自主選擇展示活動：改編對話，背誦對話，朗讀對話。自主準備，之后班級展示。Step3：summary引導學生總結本堂課所學到的主要內容，教師加以補充。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step2：PresentationActivity引導學生觀察課本1a圖片寫出圖中你知道的物品名稱。如clock,window,door,book,schoolbag等。核對答案時關注生詞的發(fā)音。引導學生再次觀察圖片，找到人物的英文名字并嘗試讀出來。通過觀察圖片引導學生關注教室日常用品同時鞏固前一項活動中所提到的詞匯，初步了解人物的英文名字，為下一個聽力做好準備。板書設計Unit1MynameisGina.Drills:What’syour/her/hisname?Grammer:What’s=Whatis分層作業(yè)設計—AreyouMike?—________(是的),Iam.

2.SheisLiMi.________(她的)teleph