關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文精選6篇有了正確的教育觀，就能更好地綻開(kāi)教育，以更加足夠的精力面對(duì)教學(xué)工作，那么相關(guān)的心得體會(huì)該如何寫(xiě)呢？以下是我和大家共享的關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文，以供參考。關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文12021年10月18日下午，我們參與了"和諧高效教學(xué)〃模式試驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我相識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。一、什么是真正的高效課堂？此時(shí)此刻新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究〃為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些老師認(rèn)為：“自主、合作、探究〃學(xué)習(xí)就是老師少講，甚至不講，談講色變。有的老師那么一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激〃；一味追求課堂氣氛上的“喧鬧〃；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程外表上的“唯美主義〃。特殊是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。一些老師卻說(shuō)，這是新理念的課堂?？晌彝貐^(qū)的四位骨干老師講授，每位老師各有風(fēng)采，讓我親自體驗(yàn)了高效課堂是如何上課。其中印象比擬深刻的一節(jié)課是由濟(jì)南宜州市二中的覃素竹教師講授的《岳陽(yáng)樓記》，她采納的是"三環(huán)六步〃歡樂(lè)教學(xué)模式，根本上是讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，采納的方法是對(duì)子溝通〔兩人一組〕、小組合作溝通［六人一組）、聚焦等，教師把要求提出來(lái)，讓學(xué)生在合作過(guò)程中有序進(jìn)展。讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終讓組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，教師沒(méi)有板書(shū)，沒(méi)有講課，一切活動(dòng)都是指導(dǎo)著學(xué)生來(lái)完成，每個(gè)活動(dòng)各組都以分?jǐn)?shù)的形式計(jì)分，累計(jì)看最終每組的得分狀況，注意每位學(xué)生的答復(fù)，都剛好賜予評(píng)價(jià)。另外，由榆林高新一中的梁森教師講授的《全等三角形判定練習(xí)》,他采納的是“7+1高效課堂教學(xué)模式〃，即情境導(dǎo)入、巧樹(shù)靶子、自主學(xué)習(xí)、精彩展示、精點(diǎn)精講、適時(shí)檢測(cè)、多元鏈接。也是利用導(dǎo)學(xué)案，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組溝通、提出質(zhì)疑、解答懷疑。重點(diǎn)是讓學(xué)生全員參加，在小組溝通的過(guò)程中，學(xué)生能相互探討，說(shuō)出自己的看法，真正表達(dá)了學(xué)生是課堂的主子，依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔顯示，這樣的課上下來(lái)，的確效果會(huì)更好。三、許世國(guó)的報(bào)告《高效課堂核心技術(shù)之小組建立》我們傾聽(tīng)了新課堂教育專(zhuān)家許世國(guó)的解決之道，我覺(jué)得我們的課改良行的太晚了，已經(jīng)落伍了，我們必需行動(dòng)起來(lái)，他給我們講的《高效課堂核心技術(shù)之小組建立》，他指導(dǎo)我們?nèi)绾谓⒏咝дn堂核心技術(shù)小組，導(dǎo)學(xué)案的編制及運(yùn)用，班級(jí)管理技巧與策略、課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)等。通過(guò)許教師的建議使我充分相識(shí)到：1、假如課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。2、老師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上老師要多鼓舞、剛好鼓舞，確定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)，無(wú)論是老師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要精確，要中肯，要切合實(shí)際。3、教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，打算好足夠的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、締造性供應(yīng)廣袤的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中踴躍、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺(tái)，抓住契機(jī)，專(zhuān)心制造"問(wèn)題場(chǎng)設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用必須的“誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱忱。5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參加的踴躍性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改良供應(yīng)了指南。關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文5在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的相識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位老師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之"高效〃不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有改變的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。一'、細(xì)心備課。學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我謹(jǐn)慎研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的學(xué)問(wèn)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五……才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生答復(fù)〃老麻雀英勇〃，"獵狗愛(ài)惜小動(dòng)物〃等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的〃奇思妙想〃我都能快速而自然地拽回到“正題〃上來(lái)。二、謹(jǐn)慎上課在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在學(xué)問(wèn)的海洋遨游，歡樂(lè)的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥協(xié)助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的才智得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還剛好協(xié)助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~(yú)不如授之以漁。三、抓好課后高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)教育和道德課堂的具體表達(dá)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和起先，俗話說(shuō)嚴(yán)教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法〃，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者一一老師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化探究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)反思、總結(jié)提高。我堅(jiān)信我們遇到的困難必須不會(huì)少，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信"不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香〃，我們必須會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。篇二：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)董玉英傾聽(tīng)了孟國(guó)泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后，我感受特別的深。孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多;快：快速，快捷，快活；好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反應(yīng)目標(biāo)好；?。菏r(shí)間,省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，自由自在的課堂。在這里，教的，歡樂(lè)；學(xué)的，歡樂(lè)。對(duì)老師而言，組織〔小組合作）生教生、生考生、生幫生，是歡樂(lè)的；"三不講〃的時(shí)候，是歡樂(lè)的，“三講〃的時(shí)候，是歡樂(lè)的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是歡樂(lè)的；鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)是歡樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的；合作學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的；為志向而奮斗是歡樂(lè)的;全神貫注、用心致志是快樂(lè)的；持之以恒、百折不撓是歡樂(lè)的；視察是歡樂(lè)的；識(shí)記是歡樂(lè)的；思索是歡樂(lè)的；想象是歡樂(lè)的；創(chuàng)新是歡樂(lè)的；做人是歡樂(lè)的！在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有必須的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以須要改，須要進(jìn)步。在高效課堂理論中我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：一、明確學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂變更了過(guò)去“滿堂灌〃、“一言堂〃的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主子、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的老師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的老師不教。老師在課堂中抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作探究。老師想盡方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。老師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓舞學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生特性得到張揚(yáng)，潛能和締造性得到較好的發(fā)揮,真正表達(dá)“我的地盤(pán)我做主〃。二、建立高效的教學(xué)模式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是老師單方的輸出和學(xué)生單方的承受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、經(jīng)歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的開(kāi)展，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同開(kāi)展。學(xué)生是開(kāi)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，開(kāi)展的人是具有巨大潛能的，最好的老師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要變更以往吩咐式的、生硬的教育方法,要用商議、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生溝通。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱忱、增加探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法，從而造就學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。以上這些觀點(diǎn)表達(dá)老師的教要為學(xué)生的學(xué)效勞，一切從學(xué)生的實(shí)際啟程，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)歷著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、高效課堂重視課前的備課〔1〕謹(jǐn)慎確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎閱讀教材、老師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都簡(jiǎn)單使學(xué)生失去愛(ài)好，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開(kāi)展區(qū)〃，即〃跳一跳能摘到果子〃?！?〕教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備〃什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教〃，而是備學(xué)生怎樣〃學(xué)〃。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪局部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪局部?jī)?nèi)容學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等?！?〕締造性地運(yùn)用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，老師們都相識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用〃教材教，而不是“教〃教材。老師要締造性地運(yùn)用教材，變"死教〃教材為"活用〃教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而締造性地運(yùn)用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要締造性地運(yùn)用教材，首先應(yīng)當(dāng)在謹(jǐn)慎鉆研教材的根底上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對(duì)教材進(jìn)展改良和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)展“再加工〃、“再創(chuàng)造〃，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是老師的，，教，，和學(xué)生的，，學(xué)，，雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡議學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教〃的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師"教〃的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。"教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)〃。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深化的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面謹(jǐn)慎進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思〃中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會(huì)更好?？傊膛c學(xué)是相輔相成的，盡心地教是謹(jǐn)慎地學(xué)的前提，謹(jǐn)慎主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們翻開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正到達(dá)課堂教學(xué)的有效境界，它須要老師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；盤(pán)旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。篇三：學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)2021年10月9日，我參與了縣教研室舉辦的高效課堂培訓(xùn)，這次培訓(xùn)意義特別重大，它的目的就是在我縣推行高效課堂模式，使每位老師在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用高效課堂模式，帶著學(xué)生參加到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這次培訓(xùn)，縣領(lǐng)導(dǎo)特別重視，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)派兩名語(yǔ)文教師，兩名數(shù)學(xué)老師。領(lǐng)導(dǎo)特地又支配了教師替我們上課。我是帶著領(lǐng)導(dǎo)的厚重和期望來(lái)參與這次培訓(xùn)的。領(lǐng)導(dǎo)選中了我，說(shuō)明他認(rèn)為我能擔(dān)當(dāng)如此使命。所以，我感到了自己肩上的責(zé)任重大，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不敢有絲毫怠慢，也稍稍感到了一點(diǎn)點(diǎn)壓力。有壓力就有動(dòng)力，誰(shuí)心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究〃雖然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上探討，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的外表問(wèn)題。老師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)〔一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開(kāi)展。高效開(kāi)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法和情感、看法、價(jià)值觀“三維目標(biāo)〃的協(xié)調(diào)開(kāi)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心打算、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與探究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,有超常進(jìn)步。詳細(xì)表此時(shí)此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不酷愛(ài)到酷愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于讓領(lǐng)導(dǎo)如此器重我呢？從一起先，我就下定決心，必須不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，學(xué)好本事，帶令我校我鄉(xiāng)老師掀起高效課堂的熱潮，讓我們的孩子從中受益，讓家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再上一個(gè)新的臺(tái)階?？通過(guò)這次的培訓(xùn)，在看了幾位老師的授課方法，我深有體會(huì)。下面我談一下聽(tīng)課后的感想。我認(rèn)為要讓學(xué)生上好一節(jié)高效課堂課，主要在于導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的有價(jià)值，和文本聯(lián)系親密，接觸到文本所表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生展示的才會(huì)有價(jià)值。高效課堂對(duì)老師提出了更高的要求，老師課前的打算工作加重了。也就是說(shuō)老師有以前的演員變?yōu)榱藢?dǎo)演，老師的任務(wù)變得更為艱難。上好一節(jié)高效課堂課還在于小組的建立。這兩步是上好高效課堂課的重要前提。高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于熬煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要。更熬煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)實(shí)力。我們此時(shí)此刻的家長(zhǎng)和老師可能也意識(shí)到這么一點(diǎn)，此時(shí)此刻的獨(dú)生子女較多，個(gè)別孩子養(yǎng)成的性格有點(diǎn)自私和霸道，有的成果好的學(xué)生不愿協(xié)助成果差的，怕因此耽誤了自己的功課，影響了自己的成果，通過(guò)小組分工學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)起著帶頭和表率的作用，想讓組員敬重他，自己必需以身作那么，協(xié)助同學(xué)。就像我們剛學(xué)習(xí)的一篇課文《巨人的花園》所顯示的道理：歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)與人共享。那么，小組的每一位學(xué)生,就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到：好成果應(yīng)當(dāng)與人共享。讓小組長(zhǎng)和每一位組員明白：我自己學(xué)習(xí)好不算好,整個(gè)團(tuán)體好才是好。在聽(tīng)課的同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)了這樣那樣的缺點(diǎn)，我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)新生事物，是我們還沒(méi)有到達(dá)嫻熟的緣由。新生事物刺激人，也熬煉人。有缺點(diǎn)說(shuō)明我們對(duì)高效課堂的環(huán)節(jié)把握的還不夠嫻熟。這五天的培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的好處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我堅(jiān)信，高效課堂，會(huì)帶著我們開(kāi)拓荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦?？聽(tīng)了山東杜郎口中學(xué)崔校長(zhǎng)高效課堂的專(zhuān)題報(bào)告后，有很大感受。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革給課堂這個(gè)教育行為的根基所在帶來(lái)了的巨大改變。一是學(xué)生學(xué)習(xí)看法要由〃供給式〃向〃超市式〃的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由一言堂變成了百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生由精英式的學(xué)習(xí)變成全員式的參加。學(xué)生充分發(fā)揮在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中的自主選擇性，從哪些材料中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，由自己作主。這一轉(zhuǎn)變變更了學(xué)生被動(dòng)承受、教師教什么學(xué)生學(xué)什么的習(xí)慣。二是老師教學(xué)由“注入式〃向“發(fā)動(dòng)式〃轉(zhuǎn)變。老師在課堂上要"堅(jiān)信學(xué)生、利用學(xué)生、開(kāi)展學(xué)生〃，不能唱獨(dú)角戲；要由“講〃到〃動(dòng)〃，使課堂成了“歡樂(lè)享受的地方，不是被動(dòng)承受、味同嚼蠟的看管所〃；要打造〃藝術(shù)課堂〃，讓學(xué)生“享受歡樂(lè)〃。三是課堂內(nèi)容由"純學(xué)問(wèn)型〃向〃實(shí)力、情感、價(jià)值觀〃轉(zhuǎn)變。課堂學(xué)習(xí)要由學(xué)問(wèn)生成實(shí)力，由學(xué)問(wèn)生發(fā)情感，造就學(xué)生正確的人生觀和價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利,不斷實(shí)現(xiàn)自我超越;讓每一個(gè)學(xué)生的特性都能得到最大限度的塑造與張揚(yáng);讓每一個(gè)學(xué)生都能成為將來(lái)的有創(chuàng)新意識(shí)與締造實(shí)力的現(xiàn)代人。杜郎口的預(yù)習(xí)課是支配在正式的課堂進(jìn)展的，在老師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)展合作完成的，這樣的預(yù)習(xí)和我們的預(yù)習(xí)就有了質(zhì)的不同。我們的課堂展示明顯缺乏，由于時(shí)間關(guān)系，僅僅是走馬觀花，走馬觀花。展示課給了學(xué)生充分的舞臺(tái)，這是杜郎口中最具特色的課，讓孩子去說(shuō)、去講、去辯論、質(zhì)疑，老師可點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提升，同時(shí)造就了孩子書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、辯論、質(zhì)疑、合作、溝通的實(shí)力，增加了孩子的自信念，這無(wú)疑是孩子一生成長(zhǎng)過(guò)程中最有影響力的因素，符合這一學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)，是學(xué)生特性關(guān)于杜郎口中學(xué)的三類(lèi)課型，即預(yù)習(xí)課、展示課、反應(yīng)課，我認(rèn)為那應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，只不過(guò)是在我們的課堂里一般是融合在一堂課中，而在他們的課堂，增加了張揚(yáng)的有效載體。把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間，就是給學(xué)生開(kāi)展的空間，杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的拆分讓學(xué)生有了更多屬于自己支配的時(shí)間。學(xué)習(xí)杜郎口高效模式以后，在今后工作中我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、關(guān)注全體學(xué)生的生存實(shí)力注意造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)實(shí)力。協(xié)助學(xué)生建立明確而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、言語(yǔ)習(xí)慣等，到達(dá)學(xué)問(wèn)和實(shí)力的同步共進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率，造就學(xué)生的生存實(shí)力。.關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，有真情、真趣、真意，讓學(xué)生的生命充溢朝氣與活力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，不斷喚醒學(xué)生蟄伏的主體意識(shí)，形成長(zhǎng)久的情感內(nèi)驅(qū)力，從而有利于其個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、自我開(kāi)展、自我實(shí)現(xiàn)。.關(guān)注全體學(xué)生的生命價(jià)值老師寬容和鼓舞學(xué)生不合常規(guī)的思維方式，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書(shū)、不迷信權(quán)威，造就學(xué)生思維的廣袤性、敏捷性與獨(dú)特性，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的目標(biāo)。改革立足于為明天而奠基，在繼承民族文化傳統(tǒng)、吸取世界文化精髓的同時(shí)，造就學(xué)生的民族精神與科學(xué)精神。反思我們學(xué)校的教育，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們的優(yōu)勢(shì)是學(xué)校老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、豐富多彩的校本課程及二課活動(dòng)，全方位地造就了學(xué)生的全面素養(yǎng)，而參照杜郎口中學(xué)我們的課堂教學(xué)還差強(qiáng)人意，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)落到實(shí)處，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)還未得到充分的張揚(yáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)還占了相當(dāng)?shù)谋壤瑢W(xué)生被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)還不少，這就是為什么我們會(huì)出現(xiàn)那么緊要的兩極分化，為什么出現(xiàn)了那么多連最根底的學(xué)問(wèn)也不能駕馭的后進(jìn)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的麻木難道不引起我們的高度重視嗎？不是學(xué)生出了問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是我們的教學(xué)方式更準(zhǔn)確地說(shuō)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了問(wèn)題。莫非不值得我們謹(jǐn)慎地去反思嗎篇四:打造高效課堂心得體會(huì).1打造高效課堂心得體會(huì)本學(xué)期學(xué)校教育處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的相識(shí)和體會(huì)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。此時(shí)此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究〃為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華相識(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開(kāi)展。詳細(xì)表此時(shí)此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不酷愛(ài)到酷愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。高效課堂的前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)展長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的學(xué)問(wèn)積累，教師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺(jué)得詳細(xì)的是：一、細(xì)心備好課，是打造高效課堂的前提。細(xì)心備課，分四步。第一步是在備課前泛讀，我們必須要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和打算，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)潔，自己必需廣泛深化地閱讀，隨時(shí)充電充溢自己，打下深厚的學(xué)問(wèn)根底，作好足夠的教學(xué)打算。比方科學(xué)課中有很多學(xué)問(wèn)和技能必需教師先弄得清清晰楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否那么你不行能讓學(xué)生透徹地駕馭正確的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能；自己假如都是恍恍惚惚的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會(huì)令學(xué)生生厭而已,久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)展大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問(wèn)題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了備課本的厚度。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功〃，這句話我是深有體會(huì)了。總之，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。其次步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書(shū)，完全是自讀自思自解。第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的才智補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。第四步是在上課后，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況寫(xiě)出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們老師獨(dú)立思索，使實(shí)力不斷提高。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫(xiě)了一些隨筆與反思，來(lái)隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫(xiě)的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，努力提高教學(xué)效果。第四步是既要站在老師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問(wèn)。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和須要具備的方法，分析應(yīng)當(dāng)落實(shí)的學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌支配在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無(wú)論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，勢(shì)必有許多出入。這就須要課后進(jìn)展反思，進(jìn)展整理，小結(jié)得失，剛好進(jìn)展調(diào)理,揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文6中國(guó)教育界流傳著這樣一句話：“中國(guó)教育看山東，山東教育看xx〃。確實(shí)，在這5天的參觀和學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)xx的教育始終能走在教育改革的前沿，這也漸漸成為了我們本次參觀學(xué)習(xí)隊(duì)伍中絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共識(shí)。從2021年實(shí)行課改減負(fù)到此時(shí)此刻，xx的教育改革并未收到很好的實(shí)效，學(xué)生們?nèi)绾尾拍茉诂F(xiàn)今繁多的課程中解脫出來(lái)，從而輕松、歡樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)也漸漸成為我們xx課改的新風(fēng)向標(biāo)。帶著這些疑問(wèn)，我們首先走進(jìn)了山東省xx二中。xx二中注意校內(nèi)文化，孔子雕像，各種各樣的學(xué)習(xí)展板，課外學(xué)問(wèn)拓展臺(tái)還有學(xué)生們自己創(chuàng)意的作品，時(shí)時(shí)到處表達(dá)著校內(nèi)文化內(nèi)涵。走進(jìn)課堂，給許多人的印象是學(xué)生們的踴躍性，但是這樣的踴躍性并不是因?yàn)槲覀冞@群生疏人到來(lái)的炫耀，更多的是因?yàn)閷W(xué)生們的專(zhuān)注，他們已經(jīng)完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜愛(ài)的方式聽(tīng)課，和教師、學(xué)生們互動(dòng)和溝通。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們僅僅抓住課本和教師們編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案，以小組4人為根本學(xué)習(xí)的單位，通過(guò)探討來(lái)學(xué)習(xí)和提高，教師更多的時(shí)間是為每個(gè)小組的學(xué)生來(lái)效勞，解決他們探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，真的起到了穿針引線的作用?！?71〃課堂的模式已經(jīng)深深的扎根在每個(gè)教師和學(xué)生心中，這樣的課堂新理論既指導(dǎo)了課堂的實(shí)踐，又更好的為學(xué)生學(xué)老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)展長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的學(xué)問(wèn)積累，教師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前打算保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)展梳理。當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表此時(shí)此刻課前打算上是教學(xué)設(shè)計(jì)不細(xì)心：雖然全部的老師課前都能做到謹(jǐn)慎備課，謹(jǐn)慎鉆研大綱和教材，也知道要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而許多老師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)老師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫(xiě)別人的教案，不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、學(xué)問(wèn)、認(rèn)知實(shí)力等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事務(wù)而見(jiàn)機(jī)行事而具備良好的教育機(jī)靈。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功〃，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前打算功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必需備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，細(xì)致琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的"切入點(diǎn)〃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。細(xì)致考慮課堂教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生習(xí)的踴躍性供應(yīng)了有力的保障，讓我們每個(gè)在場(chǎng)的教師都為他們這樣的學(xué)習(xí)模式倍感贊美。事實(shí)上，教育目的中對(duì)于學(xué)生全面均衡開(kāi)展的造就早就給了明確的定義，但是我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中做的甚是缺乏。細(xì)致想來(lái)，這好像是我們的教學(xué)方法不到位，但是我個(gè)人認(rèn)為這與課程的設(shè)置有很大的關(guān)系。參觀中，我們發(fā)覺(jué)山東省XX一中很好的做到了這一點(diǎn)。1200多畝的校內(nèi)，8000多的學(xué)生們生活在這樣的大環(huán)境下，走進(jìn)這里真的就似乎步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環(huán)境，誰(shuí)還不加油努力奮斗呢？xx一中給我最大的印象是他們獨(dú)特的課程設(shè)置。為了全面的造就學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們能施展自己的愛(ài)好，發(fā)揮愛(ài)好的踴躍作用，學(xué)校設(shè)置了一系列的愛(ài)好選修課程，比方風(fēng)箏制作課,雕塑課，書(shū)法研修課，舞蹈課等等，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)在將學(xué)分制納入學(xué)生學(xué)習(xí)的考核體系之中，在這里學(xué)習(xí)的成果在也不單純能代表個(gè)人的實(shí)力了。想想，學(xué)生們的綜合實(shí)力提高了，學(xué)生成果的提高也不就成了順理成章的事情了么。xx一中正給我們供應(yīng)了這樣的一種通過(guò)特色課程的設(shè)置來(lái)造就學(xué)生特性和全面開(kāi)展的模板。經(jīng)過(guò)了五天的走訪學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我真正發(fā)覺(jué)教育理念對(duì)于我們指導(dǎo)教育實(shí)踐有著深刻的影響，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能在適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，要減負(fù)必需要改革，改革有阻力有難度，但是我們照舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深化課堂，變更課程的設(shè)置，將課改的方方面面能做到實(shí)處。同時(shí)我也堅(jiān)信，xx課改的春風(fēng)必須能將我們xx教育的事業(yè)推向頂峰?？赡艹霈F(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際須要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘叵嘧R(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密打算、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改良教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多須要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多,老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完備與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐,擅長(zhǎng)總結(jié)，必須會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文2為了進(jìn)一步提高老師駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與開(kāi)展的須要，教育局組織了骨干老師培訓(xùn)，在這短短的2天，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬闊光明的教室里一起探討交換，仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課教師們以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)以及精湛的理論論述，給了我劇烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和限制了新課改的開(kāi)展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。一、增加自身師德修養(yǎng)老師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師〃之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，老師既要有比擬廣博的學(xué)問(wèn)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的典范，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“老師的人格是進(jìn)展教育的基石?！ㄓ纱丝梢?jiàn)，老師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代確實(shí)安康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的將來(lái)。所以，作為老師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，熬煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。二、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容這次培訓(xùn)授課教師傾瀉了許多心血，他們依據(jù)要求細(xì)心籌備，毫無(wú)保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得興致勃勃,受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是高效的教學(xué)〃、"教學(xué)如何高效〃等等。我們又進(jìn)展了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且謹(jǐn)慎寫(xiě)評(píng)課稿等。學(xué)員們除了謹(jǐn)慎完成教師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)展探討、發(fā)言，接著在班上輪番發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然許多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新諦視自己,我發(fā)覺(jué)了自身的很多缺乏，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平常教學(xué)中的許多"漏洞〃。三、勞碌而充溢的每天培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位教師的學(xué)習(xí)的熱忱以及謹(jǐn)慎探究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最快樂(lè)的事就是坐在教室里分組探討,遇到問(wèn)題大家相互交換。教師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同共享。這讓我體會(huì)到了全體教師們儼然一個(gè)暖和而奮進(jìn)的大家庭。四、培訓(xùn)鼓勵(lì)著我培訓(xùn)雖然已經(jīng)完畢，可是留給我的思索卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必需以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充溢自己，用一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在老師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和開(kāi)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育須要。為此，我還應(yīng)增加長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克制的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，還提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當(dāng)聽(tīng)到老師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲得新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才華，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的志向信念，我定會(huì)更加努力，增加學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完備自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。關(guān)于高效課堂心得體會(huì)范文3中國(guó)教育界流傳著這樣一句話：〃中國(guó)教育看山東，山東教育看xx〃。確實(shí)，在這5天的參觀和學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)x