第五章歐姆定律第五章歐姆定律科學知識梳理知識框架本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律實驗探究探究電流與電壓的關(guān)系：電阻一定時，電流與電壓成正比探究電流與電阻的關(guān)系：電壓一定時，電流與電阻成正比歐姆定律內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比應用：計算導體中電流、導體兩端的電壓和導體的電阻科學知識梳理知識框架本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律實驗探究探究電流本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律測量電阻電路圖特殊方法測電阻等效電路串聯(lián)電阻規(guī)律：R＝R1＋R2＋……＋Rn

理解：電阻串聯(lián)相當于增加了導體的長度并聯(lián)電阻理解：電阻并聯(lián)相當于增加了導體的橫截面積本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律測量電阻電路圖特殊方法測電阻等效電路重點突破本章核心素養(yǎng)提升一、一個重要規(guī)律歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成________比，跟導體的電阻成________比。用公式表示為________。對于一個導體，只要知道電流、電壓、電阻這三個物理量中的任意兩個，就可以利用歐姆定律求出第三個，例如U＝________、R＝________。正反IR重點突破本章核心素養(yǎng)提升一、一個重要規(guī)律正反IR本章核心素養(yǎng)提升串聯(lián)電路并聯(lián)電路電路圖二、兩種電路中的三個物理量的關(guān)系本章核心素養(yǎng)提升串聯(lián)電路并聯(lián)電路電路圖二、兩種電路中的三個物本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升考點考點分析電路連接開關(guān)連接電路時，開關(guān)應____________電表合理選擇電表的量程，先連接電路的“串聯(lián)”部分，最后連接并聯(lián)的電壓表滑動變阻器開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片應移到______________三、兩個重要實驗1．探究電流與電壓和電阻的關(guān)系斷開最大阻值處本章核心素養(yǎng)提升考點考點分析電路連接開關(guān)連接電路時，開關(guān)應本章核心素養(yǎng)提升滑動變阻器的調(diào)節(jié)探究電流與電壓之間的關(guān)系調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使變阻器連入電路的電阻發(fā)生改變，使得______________、_____________發(fā)生改變探究電流與電阻之間的關(guān)系更換電阻后，應調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使______________不變(按照“換大調(diào)大，換小調(diào)小”原則調(diào)節(jié)，即電阻阻值變大，滑動變阻器連入電路中的阻值相應變大)通過電阻的電流電阻兩端的電壓電阻兩端電壓本章核心素養(yǎng)提升滑動變阻器的調(diào)節(jié)探究電流與電壓之間的關(guān)系調(diào)本章核心素養(yǎng)提升分析實驗數(shù)據(jù)若兩物理量之間的商是定值，則這兩個物理量成正比；若兩個物理量之間的積是定值，則這兩個物理量成反比主要故障閉合開關(guān)后，無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表、電壓表的示數(shù)均不改變：若兩電表示數(shù)較大，說明連接了滑動變阻器上端的兩個接線柱；若兩電表示數(shù)較小，說明連接了滑動變阻器下端的兩個接線柱閉合開關(guān)后，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)接近電源電壓，可能是定值電阻斷路閉合開關(guān)后，電流表、電壓表無示數(shù)，可能是除定值電阻外的其他電路部分如滑動變阻器斷路本章核心素養(yǎng)提升分析實驗數(shù)據(jù)若兩物理量之間的商是定值，則這本章核心素養(yǎng)提升實驗方法控制變量法——探究電流與電壓的關(guān)系時，要控制________一定；探究電流與電阻的關(guān)系時，要控制__________________不變多次實驗的目的進行多次實驗，不是為了減小實驗誤差，而是為了避免實驗偶然性，得到具有普遍意義的規(guī)律電阻導體兩端的電壓本章核心素養(yǎng)提升實驗方法控制變量法——探究電流與電壓的關(guān)系本章核心素養(yǎng)提升實驗評估每次更換電阻時，開關(guān)必須________，且先將滑動變阻器的滑片P移至____________，再閉合開關(guān)探究電流與電阻之間的關(guān)系時，更換電阻后，應調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使________示數(shù)不變，即________________保持不變，這時才能讀取電流表的示數(shù)并記錄敘述實驗結(jié)論時，只能說“導體中的電流與導體兩端的電壓成________比，與導體的電阻成______比”。不能說“導體兩端的電壓與導體中的電流成正比，導體的電阻與導體中的電流成反比”斷開最大阻值處電壓表定值電阻兩端電壓正反本章核心素養(yǎng)提升實驗評估每次更換電阻時，開關(guān)必須_____本章核心素養(yǎng)提升2.電阻的測量(伏安法測電阻)(1)實驗原理：________。(2)實驗器材：電源、____________、____________、開關(guān)、小燈泡或待測定值電阻、導線、滑動變阻器。(3)多次實驗的目的：測定值電阻的阻值時，多次測量的目的是求出幾次測量結(jié)果的平均值，以減小____________；測量小燈泡的電阻時，進行多次測量的目的是比較小燈泡在不同電壓下的電阻，得出小燈泡燈絲的電阻與____________有關(guān)的結(jié)論。電壓表電流表測量誤差溫度本章核心素養(yǎng)提升2.電阻的測量(伏安法測電阻)電壓表電流表測本章核心素養(yǎng)提升科學方法概覽物理方法該方法在本章的應用控制變量法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等效替代法利用電阻箱和一只電表測量未知電阻的阻值伏安法利用電壓表和電流表測量定值電阻和小燈泡的阻值圖像法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時，可以運用圖像法進行數(shù)據(jù)處理本章核心素養(yǎng)提升科學方法概覽物理方法該方法在本章的應用控制本章核心素養(yǎng)提升科學應用示例夯基專訓—易錯概念辨析判斷下列說法的正誤，并對錯誤的說法分析指正。(

)1.通過導體的電流越大，這段導體的電阻就越小。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！岭娮枋菍w本身的一種屬性，與導體兩端的電壓和通過它的電流無關(guān)本章核心素養(yǎng)提升科學應用示例夯基專訓—易錯概念辨析判斷下列說本章核心素養(yǎng)提升(

)2.導體兩端的電壓跟導體中的電流成正比。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！岭妷菏菍w中產(chǎn)生電流的原因，導體中電流隨其兩端電壓的增大而增大本章核心素養(yǎng)提升()2.導體兩端的電壓跟導體中的電流成正本章核心素養(yǎng)提升(

)3.導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電流成反比。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！岭娮枋菍w本身的一種性質(zhì)，只與導體的材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)，與其兩端的電壓和通過它的電流無關(guān)本章核心素養(yǎng)提升()3.導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比本章核心素養(yǎng)提升(

)4.在“伏安法”測定值電阻的實驗中，應多次測量取平均值。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！瘫菊潞诵乃仞B(yǎng)提升()4.在“伏安法”測定值電阻的實驗中，本章核心素養(yǎng)提升(

)5.在“伏安法測電阻”的實驗中，若將電流表與電壓表的位置放反了，則電流表會被燒壞。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！岭娏鞅砗碗妷罕砦恢没Q后，電壓表串聯(lián)在電路中測電源的電壓，由于電壓表電阻很大，因此電路中電流就很小，幾乎沒有電流通過電阻，所以電路中的電流很小，電流表、電壓表均不會被燒壞本章核心素養(yǎng)提升()5.在“伏安法測電阻”的實驗中，若將本章核心素養(yǎng)提升(

)6.幾個電阻并聯(lián)相當于增大了導體的橫截面積，總電阻小于任何一個并聯(lián)電阻。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________。√本章核心素養(yǎng)提升()6.幾個電阻并聯(lián)相當于增大了導體的橫提能專訓—重點考點剖析本章核心素養(yǎng)提升考點一歐姆定律該考點主要從對歐姆定律的理解、運用歐姆定律的公式及變形公式進行簡單的計算等角度命題。主要以選擇題、填空題、計算題的形式呈現(xiàn)。提能專訓—重點考點剖析本章核心素養(yǎng)提升考點一歐姆定律該考點本章核心素養(yǎng)提升例1關(guān)于電流、電壓和電阻，下列說法正確的是(

)A．當導體兩端的電壓為零時，電阻也為零B．通過導體的電流越小，導體的電阻越大C．定值電阻兩端的電壓越大，通過該電阻的電流就越大D．導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比C本章核心素養(yǎng)提升例1關(guān)于電流、電壓和電阻，下列說法正確的是本章核心素養(yǎng)提升[解析]因電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與導體兩端的電壓和通過導體的電流無關(guān)，所以，通過導體的電流和它兩端的電壓變化時，導體的電阻不變；定值電阻的阻值不變，通過該電阻的電流隨其兩端電壓的增大而增大。本章核心素養(yǎng)提升[解析]因電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與導體本章核心素養(yǎng)提升考點二歐姆定律的應用此考點主要考查歐姆定律結(jié)合串、并聯(lián)電路的綜合應用，是電學部分的核心；主要考查動態(tài)電路、結(jié)合圖像的綜合應用以及安全電路等問題。本章核心素養(yǎng)提升考點二歐姆定律的應用此考點主要考查歐姆定律本章核心素養(yǎng)提升例2如圖5－T－1所示，閉合開關(guān)S后，將滑動變阻器滑片P向左移動時，電流表、電壓表示數(shù)的變化情況是(

)A．電壓表的示數(shù)減小，電流表的示數(shù)增大B．電壓表的示數(shù)增大，電流表的示數(shù)減小C．電壓表、電流表的示數(shù)都增大D．電壓表、電流表的示數(shù)都減小圖5－T－1C本章核心素養(yǎng)提升例2如圖5－T－1所示，閉合開關(guān)S后，將滑本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升例3如圖5－T－2甲所示，電源電壓保持不變，R1＝10Ω，當閉合開關(guān)S，滑動變阻器滑片P從a端移到b端的過程中，兩電表示數(shù)變化關(guān)系用圖乙中線段AB表示。求：(1)電源電壓。(2)滑片P滑到ab中點時電壓表的示數(shù)。圖5－T－2本章核心素養(yǎng)提升例3如圖5－T－2甲所示，電源電壓保持不變本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升實驗專訓—重點實驗突破本章核心素養(yǎng)提升實驗一探究：電流跟電阻、電壓的關(guān)系例42017·連云港小明同學在“探究通過導體的電流與電阻的關(guān)系”時，他用圖5－T－3甲所示的電路進行實驗，實驗中電阻R兩端的電壓始終保持2.4V不變。圖5－T－3實驗專訓—重點實驗突破本章核心素養(yǎng)提升實驗一探究：電流跟電本章核心素養(yǎng)提升(1)請用筆畫線代替導線，將圖甲中實物電路連接完整(導線不得交叉)。[答案]如圖所示本章核心素養(yǎng)提升(1)請用筆畫線代替導線，將圖甲中實物電路連本章核心素養(yǎng)提升(2)開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片P應置于__________(選填“A”或“B”)端。(3)在實驗過程中，當把電阻R由5Ω更換為10Ω時，滑動變阻器接入電路中的電阻應__________(選填“變大”“變小”或“不變”)。(4)某次實驗時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電流表示數(shù)為________A，此時R的阻值為________Ω。A變大0.212本章核心素養(yǎng)提升(2)開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片P應置于_本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：(1)林紅同學“探究電流與電阻的關(guān)系”時，電源電壓恒為3V，滑動變阻器上標有“20Ω

2A”字樣，阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω、40Ω的定值電阻各一個。①實驗記錄的多組數(shù)據(jù)如下表所示。分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：當電壓一定時，通過導體中的電流與導體的電阻成________比。反本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：反本章核心素養(yǎng)提升實驗次數(shù)定值電阻/Ω電流表示數(shù)/A150.362100.183200.09本章核心素養(yǎng)提升實驗次數(shù)定值電阻/Ω電流表示數(shù)/A150.3本章核心素養(yǎng)提升②林紅同學換用40Ω的定值電阻繼續(xù)進行上述實驗，請判斷她能否順利完成并說明理由：____________________________________________________。(2)林紅做完以上實驗，她想用實驗來驗證歐姆定律所表述的“通過導體的電流與這段導體兩端的電壓成正比”的結(jié)論，于是找了如下實驗器材：電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、開關(guān)各一個，若干定值電阻、導線，請你利用這些器材幫她設計一個驗證此結(jié)論的實驗方案。①畫出實驗電路圖。②寫出實驗步驟以及需要測量的物理量。不能，滑動變阻器的阻值太小，無法使電壓表的示數(shù)達到1.8V本章核心素養(yǎng)提升②林紅同學換用40Ω的定值電阻繼續(xù)進行上述本章核心素養(yǎng)提升①[答案]如圖所示本章核心素養(yǎng)提升①[答案]如圖所示本章核心素養(yǎng)提升②實驗步驟：a．斷開開關(guān)，根據(jù)電路圖，連接實物圖；b．先把滑動變阻器的滑片移到阻值最大的位置，再閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片到某一位置，記錄此時的電流值和電壓值；c．移動滑片到另一位置，記錄此時的電流值和電壓值；d．繼續(xù)移動滑片到另一位置，記錄此時的電流值和電壓值；e．換用不同定值電阻，重復上述實驗。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在坐標圖中作出電壓和電流的關(guān)系圖像，根據(jù)圖像分析通過導體的電流與這段導體兩端電壓的關(guān)系。本章核心素養(yǎng)提升②實驗步驟：本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升實驗二測量未知電阻例52017·咸寧小華同學想用“伏安法”來測量定值電阻Rx的阻值，于是他在學校實驗室借了一些器材，連接了如圖5－T－4甲所示的電路，電源電壓恒定不變。圖5－T－4本章核心素養(yǎng)提升實驗二測量未知電阻例52017·咸寧小本章核心素養(yǎng)提升(1)連接電路時，開關(guān)應處于________狀態(tài)。閉合開關(guān)，向________(選填“A”或“B”)端移動變阻器的滑片能使電流表的示數(shù)變大。滑動變阻器除了保護電路外，還有一個重要作用是______________________。操作中，小華發(fā)現(xiàn)兩個電表只有一個有示數(shù)，初步檢查確認，電路接線完好，兩個電表均無故障，則發(fā)生故障的元件可能是________。A．電源B．電阻Rx

C．滑動變阻器斷開A多次測量求平均值減小誤差B本章核心素養(yǎng)提升(1)連接電路時，開關(guān)應處于________本章核心素養(yǎng)提升(2)排除故障后，閉合開關(guān)，當電壓表示數(shù)為2.6V時，電流表示數(shù)如圖乙所示，可得Rx的阻值為________Ω。(3)按照上面的操作步驟，小華又測量了一個正常工作時電壓為3V的小燈泡的電阻，并描繪了其電流隨電壓變化的圖像(即I－U圖像)，小華發(fā)現(xiàn)他所描繪的定值電阻的I－U圖像是一條直線，而小燈泡的I－U圖像如圖丙所示，原因可能是小燈泡的電阻與______有關(guān)。10溫度本章核心素養(yǎng)提升(2)排除故障后，閉合開關(guān)，當電壓表示數(shù)為2本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：(1)小華根據(jù)小燈泡的電流隨電壓變化的圖像，確定平均電阻就是小燈泡的電阻，你認為這種做法合理嗎？________(選填“合理“或“不合理“)，你的理由是____________________________________________________________________________________________________________。不合理燈絲的電阻受溫度影響，溫度不同，電阻也不相同本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：不合理燈絲本章核心素養(yǎng)提升(2)小華想利用如圖5－T－5所示的電路測量未知電阻Rx的大小(R0阻值已知)。下面是他的實驗過程，請你幫他完成實驗。圖5－T－5本章核心素養(yǎng)提升(2)小華想利用如圖5－T－5所示的電路測量本章核心素養(yǎng)提升①閉合開關(guān)S和S1，斷開S2，讀出此時電壓表的示數(shù)為U1。②____________________，讀出此時電壓表的示數(shù)為U2。③未知電阻阻值的表達式為Rx＝__________。閉合開關(guān)S和S2，斷開S1本章核心素養(yǎng)提升①閉合開關(guān)S和S1，斷開S2，讀出此時電壓表本章核心素養(yǎng)提升(3)在(2)的實驗過程中，小華發(fā)現(xiàn)電壓表不能使用，于是找到一個電流表，設計了如圖5－T－6所示的電路測量Rx的阻值。測量時，只閉合S1，電流表示數(shù)為I1；只閉合S2，電流表示數(shù)為I2。則電阻Rx兩端的電壓Ux＝________，電阻Rx＝________(用I1、I2和R0表示)。圖5－T－6I2R0本章核心素養(yǎng)提升(3)在(2)的實驗過程中，小華發(fā)現(xiàn)電壓表不本章核心素養(yǎng)提升(4)小明思考后，覺得小華設計的圖不能測量多組數(shù)據(jù)，于是小明向老師借了一只定值電阻R1(R1阻值已知)，設計了如圖5－T－7所示的實驗電路，重復(3)中的測量步驟，并多次測量求出了電阻Rx的阻值。小明得出的Rx阻值是________(選填“正確”或“錯誤”)的，理由是______________________________________________________。錯誤分別閉合開關(guān)S1、S2時Rx與R0兩端的電壓不一定相同本章核心素養(yǎng)提升(4)小明思考后，覺得小華設計的圖不能測量多本章核心素養(yǎng)提升圖5－T－7本章核心素養(yǎng)提升圖5－T－7本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升【開放探究】2017·天水改編在測電阻的實驗中，某小組同學利用一只電流表和最大阻值為R0的滑動變阻器完成了對未知電阻Ry的測量。如圖5－T－8所示是他們按照設計連接的部分實驗電路。圖5－T－8本章核心素養(yǎng)提升【開放探究】圖5－T－8本章核心素養(yǎng)提升(1)請你依據(jù)下面的實驗步驟，用筆畫線代替導線，將實驗電路連接完整。(只添加一條導線)[答案]如圖所示本章核心素養(yǎng)提升(1)請你依據(jù)下面的實驗步驟，用筆畫線代替導本章核心素養(yǎng)提升(2)實驗步驟：①開關(guān)S1和S2都斷開，將變阻器的滑片P移到阻值最大處，觀察到電流表無示數(shù)。②保持滑片P位置不動，只閉合開關(guān)S1時，讀取電流表的示數(shù)為I1。③再閉合開關(guān)S2時，讀取電流表的示數(shù)為I2(I2＞I1)。請你用I1、I2和R0表示Ry，則Ry＝________________。本章核心素養(yǎng)提升(2)實驗步驟：本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升第五章歐姆定律第五章歐姆定律科學知識梳理知識框架本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律實驗探究探究電流與電壓的關(guān)系：電阻一定時，電流與電壓成正比探究電流與電阻的關(guān)系：電壓一定時，電流與電阻成正比歐姆定律內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比應用：計算導體中電流、導體兩端的電壓和導體的電阻科學知識梳理知識框架本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律實驗探究探究電流本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律測量電阻電路圖特殊方法測電阻等效電路串聯(lián)電阻規(guī)律：R＝R1＋R2＋……＋Rn

理解：電阻串聯(lián)相當于增加了導體的長度并聯(lián)電阻理解：電阻并聯(lián)相當于增加了導體的橫截面積本章核心素養(yǎng)提升歐姆定律測量電阻電路圖特殊方法測電阻等效電路重點突破本章核心素養(yǎng)提升一、一個重要規(guī)律歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成________比，跟導體的電阻成________比。用公式表示為________。對于一個導體，只要知道電流、電壓、電阻這三個物理量中的任意兩個，就可以利用歐姆定律求出第三個，例如U＝________、R＝________。正反IR重點突破本章核心素養(yǎng)提升一、一個重要規(guī)律正反IR本章核心素養(yǎng)提升串聯(lián)電路并聯(lián)電路電路圖二、兩種電路中的三個物理量的關(guān)系本章核心素養(yǎng)提升串聯(lián)電路并聯(lián)電路電路圖二、兩種電路中的三個物本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升考點考點分析電路連接開關(guān)連接電路時，開關(guān)應____________電表合理選擇電表的量程，先連接電路的“串聯(lián)”部分，最后連接并聯(lián)的電壓表滑動變阻器開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片應移到______________三、兩個重要實驗1．探究電流與電壓和電阻的關(guān)系斷開最大阻值處本章核心素養(yǎng)提升考點考點分析電路連接開關(guān)連接電路時，開關(guān)應本章核心素養(yǎng)提升滑動變阻器的調(diào)節(jié)探究電流與電壓之間的關(guān)系調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使變阻器連入電路的電阻發(fā)生改變，使得______________、_____________發(fā)生改變探究電流與電阻之間的關(guān)系更換電阻后，應調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使______________不變(按照“換大調(diào)大，換小調(diào)小”原則調(diào)節(jié)，即電阻阻值變大，滑動變阻器連入電路中的阻值相應變大)通過電阻的電流電阻兩端的電壓電阻兩端電壓本章核心素養(yǎng)提升滑動變阻器的調(diào)節(jié)探究電流與電壓之間的關(guān)系調(diào)本章核心素養(yǎng)提升分析實驗數(shù)據(jù)若兩物理量之間的商是定值，則這兩個物理量成正比；若兩個物理量之間的積是定值，則這兩個物理量成反比主要故障閉合開關(guān)后，無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表、電壓表的示數(shù)均不改變：若兩電表示數(shù)較大，說明連接了滑動變阻器上端的兩個接線柱；若兩電表示數(shù)較小，說明連接了滑動變阻器下端的兩個接線柱閉合開關(guān)后，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)接近電源電壓，可能是定值電阻斷路閉合開關(guān)后，電流表、電壓表無示數(shù)，可能是除定值電阻外的其他電路部分如滑動變阻器斷路本章核心素養(yǎng)提升分析實驗數(shù)據(jù)若兩物理量之間的商是定值，則這本章核心素養(yǎng)提升實驗方法控制變量法——探究電流與電壓的關(guān)系時，要控制________一定；探究電流與電阻的關(guān)系時，要控制__________________不變多次實驗的目的進行多次實驗，不是為了減小實驗誤差，而是為了避免實驗偶然性，得到具有普遍意義的規(guī)律電阻導體兩端的電壓本章核心素養(yǎng)提升實驗方法控制變量法——探究電流與電壓的關(guān)系本章核心素養(yǎng)提升實驗評估每次更換電阻時，開關(guān)必須________，且先將滑動變阻器的滑片P移至____________，再閉合開關(guān)探究電流與電阻之間的關(guān)系時，更換電阻后，應調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使________示數(shù)不變，即________________保持不變，這時才能讀取電流表的示數(shù)并記錄敘述實驗結(jié)論時，只能說“導體中的電流與導體兩端的電壓成________比，與導體的電阻成______比”。不能說“導體兩端的電壓與導體中的電流成正比，導體的電阻與導體中的電流成反比”斷開最大阻值處電壓表定值電阻兩端電壓正反本章核心素養(yǎng)提升實驗評估每次更換電阻時，開關(guān)必須_____本章核心素養(yǎng)提升2.電阻的測量(伏安法測電阻)(1)實驗原理：________。(2)實驗器材：電源、____________、____________、開關(guān)、小燈泡或待測定值電阻、導線、滑動變阻器。(3)多次實驗的目的：測定值電阻的阻值時，多次測量的目的是求出幾次測量結(jié)果的平均值，以減小____________；測量小燈泡的電阻時，進行多次測量的目的是比較小燈泡在不同電壓下的電阻，得出小燈泡燈絲的電阻與____________有關(guān)的結(jié)論。電壓表電流表測量誤差溫度本章核心素養(yǎng)提升2.電阻的測量(伏安法測電阻)電壓表電流表測本章核心素養(yǎng)提升科學方法概覽物理方法該方法在本章的應用控制變量法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等效替代法利用電阻箱和一只電表測量未知電阻的阻值伏安法利用電壓表和電流表測量定值電阻和小燈泡的阻值圖像法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時，可以運用圖像法進行數(shù)據(jù)處理本章核心素養(yǎng)提升科學方法概覽物理方法該方法在本章的應用控制本章核心素養(yǎng)提升科學應用示例夯基專訓—易錯概念辨析判斷下列說法的正誤，并對錯誤的說法分析指正。(

)1.通過導體的電流越大，這段導體的電阻就越小。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________。×電阻是導體本身的一種屬性，與導體兩端的電壓和通過它的電流無關(guān)本章核心素養(yǎng)提升科學應用示例夯基專訓—易錯概念辨析判斷下列說本章核心素養(yǎng)提升(

)2.導體兩端的電壓跟導體中的電流成正比。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！岭妷菏菍w中產(chǎn)生電流的原因，導體中電流隨其兩端電壓的增大而增大本章核心素養(yǎng)提升()2.導體兩端的電壓跟導體中的電流成正本章核心素養(yǎng)提升(

)3.導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電流成反比。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！岭娮枋菍w本身的一種性質(zhì)，只與導體的材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)，與其兩端的電壓和通過它的電流無關(guān)本章核心素養(yǎng)提升()3.導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比本章核心素養(yǎng)提升(

)4.在“伏安法”測定值電阻的實驗中，應多次測量取平均值。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！瘫菊潞诵乃仞B(yǎng)提升()4.在“伏安法”測定值電阻的實驗中，本章核心素養(yǎng)提升(

)5.在“伏安法測電阻”的實驗中，若將電流表與電壓表的位置放反了，則電流表會被燒壞。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！岭娏鞅砗碗妷罕砦恢没Q后，電壓表串聯(lián)在電路中測電源的電壓，由于電壓表電阻很大，因此電路中電流就很小，幾乎沒有電流通過電阻，所以電路中的電流很小，電流表、電壓表均不會被燒壞本章核心素養(yǎng)提升()5.在“伏安法測電阻”的實驗中，若將本章核心素養(yǎng)提升(

)6.幾個電阻并聯(lián)相當于增大了導體的橫截面積，總電阻小于任何一個并聯(lián)電阻。分析指正：_______________________________________________________________________________________________________?！瘫菊潞诵乃仞B(yǎng)提升()6.幾個電阻并聯(lián)相當于增大了導體的橫提能專訓—重點考點剖析本章核心素養(yǎng)提升考點一歐姆定律該考點主要從對歐姆定律的理解、運用歐姆定律的公式及變形公式進行簡單的計算等角度命題。主要以選擇題、填空題、計算題的形式呈現(xiàn)。提能專訓—重點考點剖析本章核心素養(yǎng)提升考點一歐姆定律該考點本章核心素養(yǎng)提升例1關(guān)于電流、電壓和電阻，下列說法正確的是(

)A．當導體兩端的電壓為零時，電阻也為零B．通過導體的電流越小，導體的電阻越大C．定值電阻兩端的電壓越大，通過該電阻的電流就越大D．導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比C本章核心素養(yǎng)提升例1關(guān)于電流、電壓和電阻，下列說法正確的是本章核心素養(yǎng)提升[解析]因電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與導體兩端的電壓和通過導體的電流無關(guān)，所以，通過導體的電流和它兩端的電壓變化時，導體的電阻不變；定值電阻的阻值不變，通過該電阻的電流隨其兩端電壓的增大而增大。本章核心素養(yǎng)提升[解析]因電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與導體本章核心素養(yǎng)提升考點二歐姆定律的應用此考點主要考查歐姆定律結(jié)合串、并聯(lián)電路的綜合應用，是電學部分的核心；主要考查動態(tài)電路、結(jié)合圖像的綜合應用以及安全電路等問題。本章核心素養(yǎng)提升考點二歐姆定律的應用此考點主要考查歐姆定律本章核心素養(yǎng)提升例2如圖5－T－1所示，閉合開關(guān)S后，將滑動變阻器滑片P向左移動時，電流表、電壓表示數(shù)的變化情況是(

)A．電壓表的示數(shù)減小，電流表的示數(shù)增大B．電壓表的示數(shù)增大，電流表的示數(shù)減小C．電壓表、電流表的示數(shù)都增大D．電壓表、電流表的示數(shù)都減小圖5－T－1C本章核心素養(yǎng)提升例2如圖5－T－1所示，閉合開關(guān)S后，將滑本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升例3如圖5－T－2甲所示，電源電壓保持不變，R1＝10Ω，當閉合開關(guān)S，滑動變阻器滑片P從a端移到b端的過程中，兩電表示數(shù)變化關(guān)系用圖乙中線段AB表示。求：(1)電源電壓。(2)滑片P滑到ab中點時電壓表的示數(shù)。圖5－T－2本章核心素養(yǎng)提升例3如圖5－T－2甲所示，電源電壓保持不變本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升實驗專訓—重點實驗突破本章核心素養(yǎng)提升實驗一探究：電流跟電阻、電壓的關(guān)系例42017·連云港小明同學在“探究通過導體的電流與電阻的關(guān)系”時，他用圖5－T－3甲所示的電路進行實驗，實驗中電阻R兩端的電壓始終保持2.4V不變。圖5－T－3實驗專訓—重點實驗突破本章核心素養(yǎng)提升實驗一探究：電流跟電本章核心素養(yǎng)提升(1)請用筆畫線代替導線，將圖甲中實物電路連接完整(導線不得交叉)。[答案]如圖所示本章核心素養(yǎng)提升(1)請用筆畫線代替導線，將圖甲中實物電路連本章核心素養(yǎng)提升(2)開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片P應置于__________(選填“A”或“B”)端。(3)在實驗過程中，當把電阻R由5Ω更換為10Ω時，滑動變阻器接入電路中的電阻應__________(選填“變大”“變小”或“不變”)。(4)某次實驗時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電流表示數(shù)為________A，此時R的阻值為________Ω。A變大0.212本章核心素養(yǎng)提升(2)開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片P應置于_本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：(1)林紅同學“探究電流與電阻的關(guān)系”時，電源電壓恒為3V，滑動變阻器上標有“20Ω

2A”字樣，阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω、40Ω的定值電阻各一個。①實驗記錄的多組數(shù)據(jù)如下表所示。分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：當電壓一定時，通過導體中的電流與導體的電阻成________比。反本章核心素養(yǎng)提升【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題：反本章核心素養(yǎng)提升實驗次數(shù)定值電阻/Ω電流表示數(shù)/A150.362100.183200.09本章核心素養(yǎng)提升實驗次數(shù)定值電阻/Ω電流表示數(shù)/A150.3本章核心素養(yǎng)提升②林紅同學換用40Ω的定值電阻繼續(xù)進行上述實驗，請判斷她能否順利完成并說明理由：____________________________________________________。(2)林紅做完以上實驗，她想用實驗來驗證歐姆定律所表述的“通過導體的電流與這段導體兩端的電壓成正比”的結(jié)論，于是找了如下實驗器材：電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、開關(guān)各一個，若干定值電阻、導線，請你利用這些器材幫她設計一個驗證此結(jié)論的實驗方案。①畫出實驗電路圖。②寫出實驗步驟以及需要測量的物理量。不能，滑動變阻器的阻值太小，無法使電壓表的示數(shù)達到1.8V本章核心素養(yǎng)提升②林紅同學換用40Ω的定值電阻繼續(xù)進行上述本章核心素養(yǎng)提升①[答案]如圖所示本章核心素養(yǎng)提升①[答案]如圖所示本章核心素養(yǎng)提升②實驗步驟：a．斷開開關(guān)，根據(jù)電路圖，連接實物圖；b．先把滑動變阻器的滑片移到阻值最大的位置，再閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片到某一位置，記錄此時的電流值和電壓值；c．移動滑片到另一位置，記錄此時的電流值和電壓值；d．繼續(xù)移動滑片到另一位置，記錄此時的電流值和電壓值；e．換用不同定值電阻，重復上述實驗。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在坐標圖中作出電壓和電流的關(guān)系圖像，根據(jù)圖像分析通過導體的電流與這段導體兩端電壓的關(guān)系。本章核心素養(yǎng)提升②實驗步驟：本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升本章核心素養(yǎng)提升實驗二測量未知電阻例52017·咸寧小華同學想用“伏安法”來測量定值電阻Rx的阻值，于是他在學校實驗室借了一些器材，連接了如圖5－T－4甲所示的電路，電源電壓恒定不變。圖5－T－4本章核心素養(yǎng)提升實驗二測量未知電阻例52017·咸寧小本章核心素養(yǎng)提升(1)連接電路時，開關(guān)應處于________狀態(tài)。閉合開關(guān)，向________(選填“A”或“B”)端移動變阻器的滑片能使電流表的示數(shù)變大?；瑒幼冏杵鞒吮Ｗo電路外，還有一個重要作用是______________________。操作中，小華發(fā)現(xiàn)兩個電表只有一個有示數(shù)，初步檢查確認，電路接線完好，兩個電表均無故障，則發(fā)生故障的元件可能是________。A．電源B．電阻Rx

C．滑動變阻器斷開A多次測量求平均值減小誤差B本章核心素養(yǎng)提升(1)連接電路時，開關(guān)應處于________本章核心素養(yǎng)提升(2)排除故障后，閉合開關(guān)，當電壓表示數(shù)為2.6V時，電流表示數(shù)如圖乙所示，可得Rx的阻值為________Ω。(3)按照上面的操作步驟，小華又測量了一個正常工作時電壓為3V的小燈泡的電阻，并描繪了其電流隨電壓變化的圖像(即I－U圖像)，小華發(fā)現(xiàn)他所描繪的定值電阻的I－U圖像是一條直線，而小燈泡的I－U圖像如圖丙所示，原因可能是小燈泡的電阻與______有關(guān)。10溫度本