陸蠡囚綠記

作者、背景簡介及字詞：

陸蠡（1908—1942），現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。

作者簡介他是值得高傲的摯友，有美麗的性格和黃金的心和崇高的靈魂?！徒痍戵?1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天臺，我國現(xiàn)代散文作家、翻譯家。1935年作者任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇隱私殺害。年僅34歲。1983年被國家民政部追認為革命烈士。本文是現(xiàn)代散文家陸蠡的代表作，寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，寫作者在上?！肮聧u”時期，懷念在北京的一段生活，表達對祖國山河淪亡的感嘆與對民族氣節(jié)的禮贊之情。

作者事跡與寫作背景簡介《囚綠記》寫作背景

《囚綠記》就寫于抗戰(zhàn)其次年祖國蒙受極大恥辱的時候”，由此他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。生活在陰暗潮濕的房間里，作者懷著“過于抑郁的心情”，自然對富有生命力，充溢朝氣的綠色常春藤無比眷戀，于是作者由于戀綠，將常春藤從窗外牽進陰暗潮濕的房間，囚系住它，引為“綠友”，來“裝飾我過于抑郁的心情”，“來比方蔥籠的愛和華蜜”。但是作者漸漸地發(fā)覺，這“綠友”“恒久向著陽光生長，”“永不屈服于黑暗”，而在它見不到陽光的地方，“漸漸失去了青蒼的顏色，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌黃”。

從而，文章引申出更深層的意蘊：因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變后，地點是又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體會到，這“恒久向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，體會到作者祝愿它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族的光明前景的信念，也體會到作者含而不露地抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣心情。日本日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國?！薄百澇赡暇┱?？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能折服中國？”“確定不能折服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最終熬煎而死?？箲?zhàn)爆發(fā)后，陸蠡因出版抗戰(zhàn)小說被捕。浙江省天臺縣平鎮(zhèn)陸蠡故居浙江省天臺縣平鎮(zhèn)陸蠡故居急不暇（）擇移徙（）揠（）苗助長淅瀝（）涸轍（）猗（）郁陸蠡（）

xiáxǐyàxīlìhézhéyīlǐ注：蠡lí

：瓢或者貝殼。以蠡測海。

蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡縣（在河北）陸蠡涸轍淅瀝猗郁移徙婆娑瞥見蕈菌拔苗助長lǐhézhéxīlìyīxǐsuōpiēxùnyà了截爽直——急不暇擇——抑郁——蔥郁——攀援——幽囚——囚系——拔苗助長——猗郁：———爽快、干脆。迫切，來不及選擇。暇：空閑。心有憤恨不能訴說而郁悶。（草木）洪亮茂密。抓著東西往上爬。囚禁。囚拘、囚禁。比方違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。充溢生氣的樣子。理解下列詞語

①標題“囚綠”是什么意思?這里的“綠”指什么?從全文看，“囚綠"是怎么一回事?“囚綠”就是把綠色囚禁起來?！熬G”指綠色的常春藤?！扒艟G”指“我從裂開的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密?！焙献鲗W習，文本探究再讀課文。理清文章思路，熟悉課文內(nèi)容，能用自己的話概括課文大意，對課文文本進行賞析。

③本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前、之后又寫了什么？

1.從窗戶寫起，交代綠的由來，其實是在綠枝條出現(xiàn)之前交代一下背景。2.作者用濃墨抒寫對常春藤的寵愛之情，為下一部分寫“囚綠”作了充分的鋪墊。3.作者著意描寫他囚綠的固執(zhí)和常春藤不甘被囚的執(zhí)著，接著為下文張本蓄勢。

4.點明文章寫作的時代背景，突現(xiàn)文章的主題。5.思念之情，含蓄地表達了惦念與牽掛。尋綠賞綠囚綠放綠懷綠“綠”是全文的描寫的客觀對象作者圍繞“綠”綻開思路，鋪設(shè)線索。合作學習，文本探究賞綠（5～7）囚綠（8～12）釋綠（13）懷綠（14）尋綠（1～4）文章以綠為線索，自始至終緊扣一個“綠”字，由“尋綠、賞綠、囚綠”到“釋綠、懷綠”，每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的深愛。行文思路

第一部分（1——4）尋綠閱讀賞綠部分，回答：1、這件事發(fā)生在什么時候?2、其次段描寫了房間的環(huán)境，用意是：3、“我”選擇這簡陋的房間，理由是:4、作者為什么寵愛綠色呢?5、作者怎樣描寫“我”對綠的渴望？突出房間的簡陋為下文寫“綠”蓄勢。1自然段：開篇交代事情發(fā)生的時間，引出下文。單獨成段，以示強調(diào)。2自然段：介紹所住公寓房間簡陋的特點。面積的大小、地面、墻壁、天花板、窗戶、窗簾，并且與南方對比突出其簡陋的特點，為下文常春藤的出現(xiàn)設(shè)置了環(huán)境，又對常春藤綠枝條的朝氣與活力起了反襯的作用。3自然段：介紹小屋簡陋、狹小、燥熱。作者選擇了它，并且感到“喜悅而滿足”，這給讀者留下懸念，也很自然的引出了下文。“小小理由”表達出一種與“占有”相契合的欣喜。4自然段：交代選擇小屋的緣由。第一句寫圓窗和“大孔隙”，為下文作了必要的交代。其次句寫綠影，極言色調(diào)之淡。文中三次反復提及“綠影”，“綠”還只是“影”，顧“影”而生喜，以至“喜悅而滿足”，作者的愛綠之情，溢于言表?！捌骋姟薄皥詻Q堅決”“了截爽直”等詞語凸顯了作者見到綠色的驚喜之情。第一部分：寫尋綠。因為興奮一片綠影，“我”在公寓里選擇了一間簡陋的房間。其次部分（5——7）賞綠文段賞析綠色是多珍貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂。賞直抒贊美寵愛之情排比,比方，直抒胸臆地表達對綠色不同尋常的理解和深深的愛意5

通過排比和比方兩種修辭手法，使句子生動而富有氣概。作者高度的評價了這珍貴的綠色，詮釋了對綠的生命內(nèi)涵的理性相識，為下文揭示主旨做了鋪墊。文段賞析我懷念著綠色把我的心等焦了。我興奮看水白,我興奮看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原,我懷念著綠色,猶如涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.賞比方,突出對綠色的渴望,極具感染力5極度期盼渴望之情當我在這小房中支配下來,我移徙小臺子到圓窗下,讓我的面朝墻壁和小窗…了解我的語言一樣。文段賞析賞此處通過“移徙”“望著這小圓窗”等一系列動作和心理感受的描寫，寫出了作者與綠為伴，自己不再感到孤獨與生疏的情感歷程，從另一個角度對綠的酷愛，為下文囚綠做了必要的鋪墊。門雖是常開著,可沒人來打攪我,因為在這古城中我是孤獨而生疏的。但我并不感到孤獨。我遺忘了困倦的旅程和已往的很多不快的記憶。文段賞析賞5孤身一人，無依無靠內(nèi)心感到孤寂，孤獨。這樣說的緣由是:因為窗前的綠藤給了“我”希望和勸慰，“我”在自然中忘憂。賞我望著這小圓洞,綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言,正如它了解我的語言一樣。

文段賞析此句表現(xiàn)“我”和綠的心靈相通。表達了“我’對綠的酷愛,對安靜、平和的追求.5擬人手法我開心地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我起先了解穿越沙漠者望見綠洲的興奮，我起先了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的興奮。通過對綠的細致視察和描寫，表現(xiàn)“我”對綠逐層加深的迫切和炙熱的寵愛。將自己對“綠”的寵愛與渡越沙漠者看到綠洲，航海家看到海岸作類比，表達“綠”給自己帶來的快樂。“就起先了解”的反復讓“我”感悟到綠色對身處逆境的人的重要性。文段賞析我每天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開松軟的卷須,攀住一根緣引它的繩索,或一莖枯枝;看它怎樣舒開折疊著的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老,我細細欣賞它纖細的脈絡(luò),嫩芽,我以拔苗助長的心情,巴不得它長得快,長得茂綠.下雨的時候,我愛它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞.愛囚鋪墊7表現(xiàn)作者對綠色的寵愛和執(zhí)著。其次部分：寫賞綠。生動形象的描寫了綠枝條蓬勃旺盛的朝氣，抒發(fā)了“我”對綠深深渴盼和無比酷愛的情感。

第三部分（8——12）囚綠8段：引綠入室。接近、親密裝飾抑郁9段：發(fā)覺“生的興奮”。10段：綠枝固執(zhí)朝外，“損害了我的自尊心”。11段：枝條變得黃瘦嬌弱，我雖自責卻不放它12段：計算放綠的時間。閱讀囚綠部分，回答：1、“我”囚綠的緣由是什么？愛綠、親綠。2、如何理解“生的興奮”？“生的興奮”：寫出了“我”對富有生命力的事物的寵愛，也寫出了“我”有綠友作伴后不再孤獨、焦慮的欣喜之情。3、“從前我有個……倒怪他多事似的?！痹趯懽饕来紊蠈賍_____，作用是：____。插敘，作用：表達作者對綠色生命的關(guān)愛情懷，進一步印證了作者對常春藤的酷愛。1、愛綠、親綠。2、“生的興奮”：寫出了“我”對富有生命力的事物的寵愛，也寫出了“我”有綠友作伴后不再孤獨、焦慮的欣喜之情。3、插敘，作用：表達作者對綠色生命的關(guān)愛情懷，進一步印證了作者對常春藤的酷愛。4、始終朝向陽光；堅韌不屈的性格。閱讀囚綠部分，回答：4、“植物是多固執(zhí)??！”“固執(zhí)”指的是：_____表現(xiàn)了常春___________的特性特點。始終朝向陽光；堅韌不屈的性格。5、這株常春藤有著怎樣的外形？松軟的卷須茂密的嫩葉纖細的脈絡(luò)，嫩芽6·囚綠后，這綠有哪些變更……▲起先——它照舊伸長，照舊攀緣，照舊舒放，并且比在外邊長得更快?！浯巍募舛丝偝巴獾姆较颉Ｉ踔劣谝幻毒G葉，一莖卷須，都朝原來的方向?！罱K——它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，似乎病了的孩子。7·這些變更說明白什么？

“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚綠葉，一莖卷須，都朝原來的方向。”“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，似乎病了的孩子?！比崛豕虉?zhí)

陽光自由8·窗外有什么力氣使這株常春藤的綠葉、卷須朝窗外生長？可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚綠葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這恒久向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，照舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。10表現(xiàn)常春藤不甘被囚、追求光明的特性特點?？吹介L春藤“固執(zhí)”的形象“我”的感受如何？你能理解作者的這種感受嗎？作者感到不快，傷了自尊。10常春藤被囚后有什么變更？它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，似乎病了的孩子。囚11我漸漸不能寬恕我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我生氣它的固執(zhí)，無親熱，我照舊不放走它。魔念在我心中生長了。囚11指作者的自私自利，剝奪常春藤生長的自由。怎樣理解“魔念”的內(nèi)涵？既“可憐”又“生氣”常春藤的沖突心理。愛之深，惱之切，“魔念”是作者對自私自利的心靈的自省。表現(xiàn)了對“綠”的摯愛。囚1111因此，魔念在“我”心中生長了……人們常說愛是自私的，作為性情中人的陸蠡先生自然也不能免俗。于是，當對綠的寵愛成為了一種癡迷的時候，“私”由心生自然會生出“囚綠”的行為。私心易長難消，漸漸趨于固執(zhí)，這時的人與綠之間的關(guān)系不再是友鄰而是敵對。既已為敵，綠色的堅韌成為了一種令人生厭的抗爭，“我”失去了對綠色的敬重，進而恨怨滋生，心魔漸起而綠色漸損。魔念——“自私、偏執(zhí)、陰暗的占有欲”。品讀第10、11段作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中損害了綠。這兩段寫出了在“囚綠”過程中作者困難的心理狀態(tài)，試談?wù)勀銓ψ髡呖此泼艿男睦淼睦斫狻Ｗ髡咭驉劬G而囚綠，卻在不知不覺中損害了綠。作者無法變更綠藤的“固執(zhí)”，甚至為它的“固執(zhí)”而“生氣”。這里的“生氣”，并不是作者對綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)——不愛“綠”了，而恰恰是愛之深，惱之切?！澳睢笔亲髡邔ψ运阶岳男撵`的自省。本段寫計算釋綠的日子?！坝那艟G友”是出于感情，使其復原自由是出于理智。囚12第三部分：寫囚綠。著意表現(xiàn)“我”囚綠的專橫固執(zhí)和常春藤不甘被囚的執(zhí)著。這是文章的主體。

第四部分（13）放綠③“盧溝橋事務(wù)發(fā)生了。擔憂我的摯友電催我趕速南歸。我不得不變更我的支配，在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。最終在一天早晨候到了?！边@段敘事除了交代提前離開北平，提前“放綠”的緣由外，還有什么作用？表達了作者的什么感情？（點明寫作背景，看似簡潔敘事，而被迫離開故都的無奈和對日本侵略者的憎恨皆盡含其中，突現(xiàn)出文章的主題。）

作者在文中隱隱交代了當時的寫作背景，請找出有關(guān)背景的語句，探究一下作者的寫作意圖。背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、盧溝橋事務(wù)發(fā)生了。3、在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。。

寫作意圖：“綠”的精神與中華民族的精神是相通的，所以，文章借謳歌“綠”來贊揚中國人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。④臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。體會這句話語言的含蓄美麗。聯(lián)系前文，由“綠友”到“綠囚”到“囚人”詞義的轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了什么？（由“綠友”到“綠囚”到“囚人”，稱呼的變更含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變更?！罢渲亍薄ⅰ白Ｔ浮?，更是隱含了對堅韌抗爭精神的敬重，和對光明與自由的珍惜與憧憬。）第四部分：寫放綠。綠枝條獲得新生。作者點明白寫作的時代背景，在敘述放綠的同時，呼喊同等、自由與光明，點出了文章的主題。

第五部分（14）懷綠第五部分：這部分寫“懷綠”，在遙遠的南方，作者思念著他的圓窗和他的“綠友”。含蓄雋永，回味無窮。首句“離開北平一年了”遙接篇首，結(jié)束了一度深情的回憶。末尾兩句直陳肺腑，含義無窮?！拔摇逼鸪跻暋熬G”為“友”，中間呼“綠”為“囚”，結(jié)尾又稱“綠友”，這稱呼的變更，反映了“我”對“綠”的看法和感情的變更。

聯(lián)系當時的寫作背景，領(lǐng)悟作者表達的思想感情。寫作思路賞綠（1～7）囚綠（8～11）放綠（12～13）懷綠（14）情感變更寵愛留戀占有愛憐敬重祝愿懷念期盼尋綠（1～4）寵愛期盼找出“囚綠”部分體現(xiàn)“我”感情變更線索的語句。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比方蔥郁的愛和華蜜，我要借綠色來比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌頌。（第8段）我似乎發(fā)覺了一種“生的興奮”，超過了任何種的喜悅。（第9段）我為了這恒久向著陽光生長的枝梧不快，因為它損害了我的自尊心。（第10段）我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我生氣它的固執(zhí)，無親熱，我照舊不放走它。魔念在我心中生長了。（第11段）我計算著我的歸期，計算這“綠囚”出牢的日子。（第12段）堅韌向陽固執(zhí)生命、希望追求光明、自由堅貞不屈可見，綠除了嬌嫩、蔥郁、生命力旺盛等，最感人的特點是——臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人…向它致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠…常春藤（綠友）“尖端總朝著窗外的方向”“永不屈服于黑暗”“恒久向著陽光”憧憬光明自由堅貞不屈的抗敵精神蓬勃生長象征生命、希望渴求民族解放，執(zhí)著的愛國主義情懷托物言志，以小見大“我”民族氣節(jié)合作學習，情感探究走進作者心靈深處⑤作者為什么要囚綠?后來為什么又放綠?為了讓綠色與“我”更接近、更親密，以裝飾簡陋的房間，撫平“我”抑郁之心，燃起“我”對生活的希望，“我”把綠色囚住。但是抗日斗爭爆發(fā)后“我”被青藤那堅韌的抗爭性格，永向光明的執(zhí)著精神所感染，作者仿佛望見了呼喊光明和自由的千千萬萬個中國人（當然也包括作者本人），故珍重開釋了這個永不屈服于黑暗的“綠囚”。

總結(jié)課文“綠”給你什么深刻的人生啟示？是生命，是希望，是勸慰，是快樂。蓬勃向上，充溢朝氣。恒久向著陽光，永不屈服黑暗。中心愿思：作者通過寫在孤旅生活中“囚綠”的故事，接窗前一株永向光明的常春藤，贊美“永不屈服黑暗的精神”，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，抒發(fā)了自由與光明的憧憬之情，作者希望淪陷的祖國山河早日擺脫日寇的黑暗統(tǒng)治，重獲自由光明。寫作特點：1·精致的構(gòu)思，跌宕起伏的結(jié)構(gòu)。2·借景抒情，以小見大的手法。3·象征手法的運用：一常春藤象征生命、希望、慰安、快樂——民族精神。4·語言含蓄，文筆美麗。象征比方擬人示意托物言志

借物抒情

因物說理

作者借某些物來贊頌?zāi)承┟赖乱约熬邆溥@些美德的人，或借以說明某項事理。這種寫作手法，通常稱為“象征的手法”。關(guān)于象征手法合作學習，情感探究“綠”的意蘊1、憧憬光明和自由、堅貞不屈的作者本人！2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們！3、日寇鐵蹄下堅毅不屈的中華民族！探究“綠”象征什么?探究“被囚的常春藤”的深刻含義。(留意日寇侵華的寫作背景)?象征:

光明、自由與和平。

借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚堅貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。

不應(yīng)凋零的綠葉現(xiàn)代文學巨匠---老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰冷的湖中……老舍臺灣著名作家----三毛因丈夫遇難無限郁悶，用粉紅色的絲襪纏到自己的頸項上……三毛20世紀美國最宏大的小說家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他起先變得異樣煩躁，嘗到了自我憐憫的苦痛。最終在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進嘴里扳動了扳機……海明威

荷蘭天才畫家----印象派大師---文森特.凡高因愛情的挫折、生活的殘酷用手槍對準自己的心臟……凡高史鐵生：寫作就是為了不至于自殺。人之為人在于多一個毛病，除了活著還得知道原委活的什么勁兒。種田做工吃飯乃是為活著供應(yīng)物質(zhì)保證，沒有了就餓死凍死；寫作便是要為活著找到牢靠的理由，最終找不到就難免自殺或還不如自殺。自殺者的共同特點：對自己對人類對這個世界感到無望。永遠向著陽光生長！永不屈服于黑暗！

司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。司馬遷張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學校，童年起就起先以堅韌的毅力自學學問，她先后自學了小學、中學和高校的專業(yè)課程。張海迪十五歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧困的小村子，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里她給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難學習醫(yī)學學問，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病。在莘縣期間她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次，受到人們的熱忱贊譽。張海迪北京市人，“文化大革命”初期響應(yīng)號召由北京赴陜西務(wù)農(nóng)，因積勞致殘下肢癱瘓，后返回北京，堅韌生活，潛心文學創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。作品主要有《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等等。史鐵生海倫·亞當斯·凱勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教化家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。后來借著她的導師安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她學會說話，并起先和其他人溝通,并且畢業(yè)于哈佛高校．海倫·凱勒從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人高校畢業(yè)生、中國的“海倫·凱勒”。周婷婷今年被美國加勞德特高校錄用，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人高校攻讀心理詢問專業(yè)碩士學位