心理治療一一、單項(xiàng)選擇題心理治療與心理咨詢的共同點(diǎn)之一是（A注重具體的工作的目標(biāo)）心理治療與心理咨詢德爾不同點(diǎn)之一是（D對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行工作時(shí)間長(zhǎng)短不同）心理治療的創(chuàng)立與（D弗洛伊德）的杰出工作有關(guān)。按照心理分析的觀點(diǎn)，治療師對(duì)來(lái)訪者的感情反映是（C反移情）的表現(xiàn)。支持性技術(shù)不包括（A對(duì)防御基礎(chǔ)的理解）。一般來(lái)講，一次心理治療的時(shí)間最好控制在（B1小時(shí)左右）。支持心理學(xué)治療目的是（B幫助來(lái)訪者度過當(dāng)前困難）。當(dāng)治療師認(rèn)為某個(gè)來(lái)訪者超自己能力范圍是，可以使用（B轉(zhuǎn)介原則）共情要求治療師（A能夠體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界）能體會(huì)來(lái)訪者的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般，就是（A共情）按照心理分析的觀點(diǎn)（B防御機(jī)制）具有減小沖突、降低緊張、保持內(nèi)心平衡，應(yīng)對(duì)焦慮的作用。積極關(guān)注的要求治療者要（C強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的積極因素）（A自我暴露）是指把自己個(gè)人的有關(guān)信息講出來(lái)，是別人知道這樣一個(gè)過程。個(gè)體心理治療的理論和方法起源于（C精神分析）。一集體潛意識(shí)作為最具特點(diǎn)理論的是（D榮格）弗洛伊德認(rèn)為在人格結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)地位的是（A本我）不成熟心理防御機(jī)制包括（B退行）俄狄浦斯情節(jié)期是指（C2-4歲）對(duì)分析進(jìn)展、治療師和分析性方法及過程起反作用的反向力量是（A阻抗）移情常見的表現(xiàn)形式是(D矛盾情緒)精神分析治療設(shè)置的時(shí)間是（D保持恒定）弗洛伊德認(rèn)為本我奉行的是（A快樂原則）弗洛伊德把精神結(jié)構(gòu)發(fā)展的第二個(gè)時(shí)期稱（C肛欲期）屬于成熟防御機(jī)制是（D幽默）對(duì)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟治療法，真確的表述（D治療關(guān)注對(duì)過去精神創(chuàng)傷的領(lǐng)悟）關(guān)于阻抗真確的說法是（D阻抗可以以任何行為方式表現(xiàn)出來(lái)）下列防御機(jī)制中屬于不成熟的防御機(jī)制的是（D退行）關(guān)于移情的真確表述是（C對(duì)移情中的消極情感的正面分析會(huì)影響治療關(guān)系）弗洛伊德將嬰兒期稱為（A口欲期）以下哪個(gè)是自戀防御機(jī)制（B否認(rèn)）榮格對(duì)弗洛伊德的（D力比多）(A濃縮)作用指在夢(mèng)形成時(shí)，隱夢(mèng)元素變?yōu)轱@夢(mèng)是經(jīng)過了大量的刪略，大量夢(mèng)的隱意中只有極少數(shù)在意念以一種“觀念元素”表現(xiàn)于夢(mèng)中（A再度矯正）作用也叫做夢(mèng)的溶飾作用，這是最能被人觀察了理解的（C修通移情）是指經(jīng)過理解而得到的內(nèi)省力被不斷重復(fù)和完善的過程以下哪項(xiàng)不是神經(jīng)癥性心理防御機(jī)制（C妄想型投射）自我是后天逐漸從（B理智力）中派生出來(lái)的本我是人格中最原始的，與生俱來(lái)的部分，他與由先天的本能和欲望組成，是（C潛意識(shí)的）強(qiáng)化原理的提出者是（B斯金納）在某種行為發(fā)生后給予減弱某種行為傾向的刺激唄稱為(B懲罰)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是（C班杜拉）通過來(lái)訪者的主動(dòng)放松放松啦增強(qiáng)器體內(nèi)的自我控制能力的方法叫做（A放松療法）滿貫療法又稱為（B沖擊療法）模仿學(xué)習(xí)的富哦成包括（D先觀察后模仿）自頭部至下肢】軀干、下肢-部分-部分的緊張肌肉然后放松的療法（D漸進(jìn)性緊張放松法）巴甫洛夫創(chuàng)建的行為主義學(xué)說是（A經(jīng)典條件反射）行為主義治療的松弛訓(xùn)練又稱為（D放松療法）在某種行為法神后給予減弱某種行為的刺激被稱為（D強(qiáng)化）強(qiáng)化原理的提出者是（B斯金納）通過來(lái)訪者的主動(dòng)放松來(lái)增加其體內(nèi)的自我控制能力的方法叫做（A放松療法）以下不屬于行為治療的主要特點(diǎn)的是（C解釋個(gè)體的思想矛盾）人的行為模式實(shí)際是從觀察別人的行為及其后果習(xí)得的，這一觀點(diǎn)是誰(shuí)提出的（B班杜拉）讓來(lái)訪者暴露在使其感到強(qiáng)力的恐懼或者焦慮情緒的各種不同刺激情景中的一種詞能夠?yàn)橹委煼椒ㄊ牵―滿貫療法）條件性的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)系見見消失的現(xiàn)象叫做（B消退0增加正面的獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬、贊揚(yáng)或感謝等作為行為矯正的手段，又稱為（C正強(qiáng)化）（B行為塑造法）是一想通過強(qiáng)化而產(chǎn)生某種奇王國(guó)的良好行為出現(xiàn)的一種行為治療技術(shù)厭惡療法又稱（D對(duì)抗性條件反射治療）石英鐘治療的一種，即將厭惡刺激與不良強(qiáng)化物多次重配對(duì)，一減少不良行為以下哪個(gè)成語(yǔ)是泛華現(xiàn)象是蛇咬十年怕井繩（A一朝被）以下哪個(gè)不是一級(jí)強(qiáng)化物（D權(quán)利）小孩子哭的時(shí)候，大人給他糖吃使其安靜，這里面的糖是（B正強(qiáng)化物）班杜拉認(rèn)為，人類大多數(shù)學(xué)習(xí)都是通過（B觀察）獲得的某來(lái)訪者小時(shí)候被蛇咬過之后，一直是聞蛇色變，聽到有人談?wù)摶蚴强吹较嚓P(guān)的音像資料都會(huì)緊張不已，對(duì)該來(lái)訪者就可以采?。ˋ系統(tǒng)脫敏）法進(jìn)行治療“集中注意-緊張-堅(jiān)持-放松-松弛………”這是（D放松療法）ABC理論中，字母C是指(B情緒及行為結(jié)果)認(rèn)知療法中最不穩(wěn)定的認(rèn)知類型是（B自發(fā)式思維）認(rèn)知治療在20世紀(jì)70年代詞盛行的原因有3個(gè)，除了哪項(xiàng)（D由于認(rèn)知治療在那時(shí)發(fā)展最快）不合理信念的特點(diǎn)不包括（B絕對(duì)概括化）不屬于合理情緒療法的行為技術(shù)（C角色扮演）艾莉絲認(rèn)為有3種洞察，除了哪個(gè)（D是治療師的能力的體現(xiàn)）認(rèn)知療法過程中的單問題技術(shù)，不包括（D你為什么會(huì)有這樣的想法）不屬于貝克的5中認(rèn)知技術(shù)（D在歸因）以人為中心治療中治療師與來(lái)訪者的關(guān)系（C朋友與伙伴）個(gè)體自我概念發(fā)展部包括（C自我覺察）方面會(huì)心團(tuán)體的活動(dòng)過程不包括下面那個(gè)階段（A相互認(rèn)識(shí)階段）以人為中心治療的發(fā)展階段搭配錯(cuò)誤的是（B1952年改為來(lái)訪者中心治療）以治療人為中心治療效果的表現(xiàn)不包括（A來(lái)訪者更加協(xié)調(diào)，防御機(jī)制增加…..）不屬于以人為中心治療的條件是（B正面反饋）不是會(huì)心團(tuán)體治療的理論基礎(chǔ)的是（C人本主義）會(huì)心團(tuán)體的活動(dòng)原則不包括（C負(fù)責(zé)性原則）格式塔治療的人性觀點(diǎn)的基礎(chǔ)是現(xiàn)象學(xué)和（B存在主義）格式塔學(xué)派在美國(guó)的發(fā)展不包括那個(gè)時(shí)期（D成熟期）不是皮爾斯的著作為（B<<選擇理論>>）不屬于格式塔治療的概念是（C強(qiáng)化與懲罰）不屬于格式塔治療基本技術(shù)的是（A再歸因）格式塔中覺察不包括（C了解他人）格式塔治療師認(rèn)為在處理兒童憤怒的工作有4個(gè)階段，不包括（A跟他們談關(guān)于快樂）格式塔治療師認(rèn)為在處理負(fù)面內(nèi)射有6個(gè)階段，不包括（A使用明確的話之處自己認(rèn)同的方面）團(tuán)體干預(yù)有3個(gè)階段，除了哪個(gè)（D升華和發(fā)展）現(xiàn)實(shí)治療的五個(gè)發(fā)展階段是（D新現(xiàn)實(shí)治療）格拉斯創(chuàng)建的心理治療流派是（B現(xiàn)實(shí)治療）以選擇理論基礎(chǔ)的治療方法是（C森田療法）現(xiàn)實(shí)治療的理論基礎(chǔ)是（B選擇療法）開創(chuàng)現(xiàn)實(shí)治療的“WDEP”系統(tǒng)中“W”是指（A愿望和需要）現(xiàn)實(shí)療法是有美國(guó)精神病學(xué)家威廉格拉斯所開創(chuàng)的一個(gè)心理咨詢的治療流派，從其既相互傾向看，現(xiàn)實(shí)療法屬于（B心理動(dòng)力學(xué)的治療）現(xiàn)實(shí)治療的發(fā)展歷程分為4個(gè)階段其中，1980-1990年成為（B控制理論）家庭成員過多參與到其他烯烴的人物和活動(dòng)中，形式或替代某位成員的功能被稱為（C過度卷入）在鮑恩家庭治療系統(tǒng)的時(shí)間那種有特定的技術(shù)，其中包括（B家庭代際圖）薩提亞所代表的家庭治療流派是（C經(jīng)驗(yàn)性家庭治療）用圖示的方式描述家庭的發(fā)展過程稱為（B家庭代際圖）家庭結(jié)構(gòu)中最先出現(xiàn)的亞系統(tǒng)是（A夫妻亞系統(tǒng)）家庭治療中喲價(jià)格積極的行為重新賦予消極的含義，稱為（D消極再定義）鮑爾于1960年提出精神分裂是經(jīng)過（B3）代逐漸形成的伯恩認(rèn)為交互式理論的游戲是—系列連續(xù)進(jìn)行的（D互不隱藏式溝通）交互治療理論中人格結(jié)構(gòu)的三部分在個(gè)體身上能量的不均衡造成的人格偏頗現(xiàn)象稱為（C自我狀態(tài)失衡）交互分析治療發(fā)展的第三階段是（D腳本分析概念的引入）心理游戲概念的映入是交互分析治療的（B第二階段）腳本分析是交互分析理論中的一個(gè)重要概念，其主張是一個(gè)人的性別、命運(yùn)、思想、地位或者墮落的情形通常是在（B3歲左右）的時(shí)期決定的結(jié)構(gòu)性自我狀態(tài)中的“A”是指（A成人自我）丈夫：“我的襪子在哪兒”妻子說：“你一輩子就沒找到過”這是（A交錯(cuò)溝通）最早把音樂治療作為一門獨(dú)立的科學(xué)建立氣力啊的國(guó)家（B美國(guó)）不屬于音樂治療的參差的是（A接受性的參差）Burt把（B舞蹈）作為一項(xiàng)智力測(cè)驗(yàn)方法，試圖對(duì)兒童的智力發(fā)展進(jìn)行測(cè)量在繪畫治療中，來(lái)訪者的繪畫創(chuàng)作常是治療師用來(lái)對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行（C診斷）的具體工具舞蹈治療的目標(biāo)不包括（D同伴的）舞蹈治療的形式可分為（DA和B）森田療法是以治療（D神經(jīng)質(zhì)）心理治療方法森田治療認(rèn)為（B疑病素質(zhì)）森田治療的精髓是指（A順其自然，為所當(dāng)為）森田療法的實(shí)施主要包括的類型（DA和B）不屬于住院森田治療的時(shí)期的是（C奮斗期）森田治療的理論流派屬于（A認(rèn)知行為治療）下列不屬于心理治療方法新趨勢(shì)的選項(xiàng)（A毫無(wú)發(fā)展前景）在戰(zhàn)后現(xiàn)代的主義思潮影響下發(fā)展很快而有頗具特色和可操作性的治療方法是（DB和C）焦點(diǎn)解決短期治療的主要理念是（D事出并非有固定）焦點(diǎn)解決短期治療認(rèn)為在言談的過程中，來(lái)訪者和治療師的關(guān)系是（C合作和互動(dòng)關(guān)系）最早提出比較完整敘事理論的是（D柏拉圖）敘事治療的治療目的是（B探索個(gè)人如何透過語(yǔ)言來(lái)構(gòu)建和維持其問題）二多選題心理治療的過程包括（B心理爭(zhēng)端階段C幫助與改變階段E結(jié)束階段）等幾個(gè)階段心理治療趨向與整合主要是由于（C各種療法療效相近D各種療法劇增E社會(huì)和公眾的壓力）等方面的原因根據(jù)心理治療的不同升讀，心理之力啊可分為（A支持性心理治療B教育性心理治療C重建性心理治療）心理治療的理論道德準(zhǔn)則涉及下列那幾個(gè)方面（C嚴(yán)格遵守法律法規(guī)D嚴(yán)格遵守保密原則）心理治療的過程包括(A重建關(guān)系階段B心理診斷極端C幫助與改變階段D領(lǐng)悟階段E結(jié)束階段)根據(jù)心理治療對(duì)象的性質(zhì)和數(shù)量，分為（A個(gè)體心理治療B團(tuán)體心理治療C家庭心理治療）以下哪些是心理治療原則（A保密原則B主題原則C轉(zhuǎn)介原則D時(shí)間限定原則E態(tài)度中立原則）心理治療的適應(yīng)范圍主要為（A某些神經(jīng)質(zhì)B某些性變態(tài)C心理障礙D行為障礙E心身疾?。┬睦碇委煹男问接心男ˋ支持性心理治療B教育性心理治療C個(gè)體心理治療D團(tuán)體心理治療）治療師在面對(duì)來(lái)訪者時(shí)，要采?。˙同情C尊重D真誠(chéng)）的態(tài)度成熟的防御機(jī)制包括（B合理化E升華）以下哪些事神經(jīng)癥心理防御機(jī)制（A壓抑B理智化C情感隔離D反向形成）弗洛伊德將人的性心理發(fā)展劃分為（A口欲期B肛欲期C性蕾期D潛伏期E生殖期）弗洛伊德與1923年提出了人格結(jié)構(gòu)理論，用（A自我B超我D本我）3個(gè)層次的結(jié)構(gòu)料闡述人的精神世界精神分析常用的技術(shù)有（A自由聯(lián)想B釋夢(mèng)C阻抗分析D移情分析）以下哪些是移情的表現(xiàn)形式（A不合時(shí)宜性B強(qiáng)烈情感C矛盾情緒D反復(fù)無(wú)常E頑固不化）移情常用的技術(shù)有（A鏡像作用B中立的態(tài)度D節(jié)制原則）移情常用的技巧有（A展示移情B澄清移情C解釋移情D修通移情）弗洛伊德認(rèn)為夢(mèng)的工作主要有以下（A濃縮B置換C象征作用D再度校正）俄狄浦斯情節(jié)期又稱（A性蕾期B性器期）阻抗可分為（A自我協(xié)調(diào)性阻抗B自我不協(xié)調(diào)性阻抗）弗洛伊德的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)式哪些構(gòu)成的（A意識(shí)B潛意識(shí)D前意識(shí)）以下哪些是自戀性防御機(jī)制（A否認(rèn)D妄想型投射）潛意識(shí)指兒童在經(jīng)過（A口預(yù)期B肛欲期C俄狄浦斯）后進(jìn)入一段安靜的階段夢(mèng)的來(lái)源包括（A一種最近發(fā)生而且是在精神上具有重大意義的事件B幾個(gè)最近發(fā)生而且具有意義的事實(shí)，與夢(mèng)中凝合成一個(gè)整體C一個(gè)或幾個(gè)最近而又意義的事件，在夢(mèng)中以一個(gè)同事發(fā)生的無(wú)足輕重的影響來(lái)表現(xiàn)D一個(gè)對(duì)夢(mèng)者很有意義的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常以另一最近發(fā)生但無(wú)甚關(guān)系的印象作為夢(mèng)的內(nèi)容）方面行為治療的基本假設(shè)包括（C非適應(yīng)行為的習(xí)得的D非適應(yīng)行為可以通過學(xué)些被消除）行為治療的基本理論主要包括（B經(jīng)典條件反射C操作條件反射D交互抑制理論E社會(huì)學(xué)習(xí)理論）行為治療理論淵源主要來(lái)自（A巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說B斯金納和桑代克的操作條件反射C華生及班杜拉的學(xué)習(xí)理論D詹尼特的再教育等）方面班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)（A班杜拉的交互決定論B觀察學(xué)習(xí)C注意D保持E動(dòng)作在線）系統(tǒng)脫敏又稱（A對(duì)抗條件療法B交互抑制法C緩慢暴露法）以下那個(gè)是放松訓(xùn)練的方法是（A漸進(jìn)性肌肉松弛法B自發(fā)訓(xùn)練法C呼吸放松法D冥想放松）斯金納和桑代克的操作性條件反射學(xué)說，闡明（C懲罰D獎(jiǎng)勵(lì)）操作條件對(duì)行為的塑造以下哪些是二季強(qiáng)化物（B權(quán)利C財(cái)富D榮譽(yù)）行為治療中常將個(gè)體行為分為（A良心行為B正常行為C異常行為D問題行為）以下的鍛煉身體的方法用的是放松療法（A氣功中的放松功B瑜伽C坐禪D靜默法E冥想）示范療法可以用于（A治療恐懼癥B協(xié)助面臨開刀的兒童減輕恐懼C教導(dǎo)在教師里有社交障礙的兒童學(xué)習(xí)新行為D心智障礙者學(xué)習(xí)基本生存技能E自閉癥兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)）以下哪些可以用行為療法來(lái)治療（A焦慮癥B抽動(dòng)癥C神經(jīng)性厭食D功能性障礙E戀物癖）治療提出里相應(yīng)的基本理論假設(shè)有（A異常行為是后天習(xí)得B個(gè)體可以通過學(xué)習(xí)…..C一般來(lái)說無(wú)論是正常行為…..D各個(gè)異常是分別習(xí)得的E認(rèn)知的改變也可以導(dǎo)致行為的改變）以下哪個(gè)可以做為正強(qiáng)化的手段（A獎(jiǎng)勵(lì)B報(bào)酬C贊揚(yáng)D感謝）厭惡療法從用的技術(shù)手段上可以分為（A電擊厭惡療法B藥物厭惡療法C機(jī)械厭惡療法D想象性厭惡療法E暫停技術(shù)）ABCDE治療中，字母代表無(wú)誤的是(AA代表誘發(fā)性事件CC為個(gè)體的反映及行為的結(jié)果DD為辯論)合理情緒治療的常用技術(shù)中，情感技術(shù)有（A想象B角色扮演C攻擊羞愧感聯(lián)系）常見的認(rèn)知歪曲有（A任意的推斷，選擇性的提取B過分概括化，夸大化或縮小C個(gè)人化，極端化思考D標(biāo)簽化或錯(cuò)誤標(biāo)簽化）對(duì)艾莉絲的理論產(chǎn)生重要影響的人有（A霍尼B阿德勒C凱里D羅特）理性情緒行為治療強(qiáng)調(diào)（A思考B判斷C決定D分析與行動(dòng)）認(rèn)知治療的代表人物（A艾莉絲B貝克）合理情緒療法的認(rèn)知技術(shù)有（A自我對(duì)話B對(duì)比C心理教育D教授他人）認(rèn)知治療的人格理論中的重要概念有（A認(rèn)知模式的發(fā)展B自動(dòng)式思維C認(rèn)知圖示D認(rèn)知歪曲）圖式的因素有（A感情因素B時(shí)間長(zhǎng)短C重要他人D認(rèn)知元素，行為因素）認(rèn)知治療的貢獻(xiàn)（A他注重人的認(rèn)知層面…..B強(qiáng)調(diào)把新的領(lǐng)悟輔助行動(dòng)C教授來(lái)訪者一些方法D理性情緒行為治療的最重要的貢獻(xiàn)是…..）以人為中心治療的實(shí)施方法是（A尊重B寬容C理解D鼓勵(lì)）以人為中心治療的治療目標(biāo)分為（A人格成長(zhǎng)性目標(biāo)C問題解決性目標(biāo)）會(huì)心團(tuán)體治療的方法有（A自我描述，定睛對(duì)看B盲人散步信任練習(xí)C熱座真面反饋） 羅杰斯認(rèn)為兒童自我發(fā)展的機(jī)制是（A條件性積極關(guān)注B無(wú)條件性積極關(guān)注）無(wú)條件積極關(guān)注出現(xiàn)的情況有（A自我感念與機(jī)體經(jīng)驗(yàn)一致C自我概念與機(jī)體經(jīng)驗(yàn)不一致）真正的通情要依賴的條件有（A治療師要放棄主觀參與標(biāo)準(zhǔn)…B治療師必須踏上一條….C治療師不僅要體會(huì)來(lái)訪者…..D治療師要善于運(yùn)用言語(yǔ)….）治療師善于要做到真正的真誠(chéng)一致的交流，就必須注意哪些（A從角色中解放出來(lái)B自發(fā)性交流C非防御的態(tài)度D一致性）促動(dòng)者的條件（A促動(dòng)者要自我探索…..B促動(dòng)者聽取不同經(jīng)歷….C促動(dòng)者一身作則….D促動(dòng)者要經(jīng)過一定的訓(xùn)練）下列對(duì)格式塔理論有重要貢獻(xiàn)的人是（A皮爾斯B維特海默C勾勒D考夫卡）格式塔概念中未完成的事務(wù)包括（A悔恨B憤怒C痛苦D罪惡）在格式塔治療中，優(yōu)勢(shì)能量代表（A權(quán)威B道德D完美）格式塔治療可以分為以下階段（A表達(dá)階段B肯定階段C鑒別階段D選擇與整合階段）格式塔治療的具體應(yīng)用領(lǐng)域有（A兒童治療C夫妻治療D團(tuán)體治療）在團(tuán)體治療中，包括的刺痛概念是（A整體B熵和負(fù)向熵C開發(fā)和封閉的系統(tǒng)D平衡和同等）團(tuán)體理論的要素有（A目標(biāo)B角色C規(guī)范D發(fā)展階段）團(tuán)體組成的層面有（A跟人內(nèi)在層面B人與人之間的層面C兩人或次團(tuán)體層面D團(tuán)體層面）與完型團(tuán)體階段干預(yù)可分為（A確認(rèn)和依賴B影響和反依賴C親密和相互依賴）對(duì)格式塔治療的評(píng)價(jià)合理的是（A格式塔將就頓悟….B格式塔治療的另一貢獻(xiàn)是運(yùn)用活潑的方式C對(duì)格式塔治療的主要批評(píng)是他不太重視人格的認(rèn)知D格式塔治療強(qiáng)調(diào)覺察….）選擇認(rèn)為，我們生來(lái)并不是一塊白板等待外界力量來(lái)激發(fā)。我們生來(lái)帶有5內(nèi)部目的，包括5種需要，分別是(A生存B愛與歸屬C權(quán)利D享樂和自由)下列符合整體行為包括的成分的是（A行動(dòng)B思考D生理）現(xiàn)實(shí)治療的目的是(A教會(huì)來(lái)訪者選擇理論B幫助來(lái)訪者與人們修復(fù)關(guān)系D將一些拒絕心理治療的人引入治療)現(xiàn)實(shí)治療強(qiáng)調(diào)的治療關(guān)系是（A支持性C理解性）對(duì)現(xiàn)實(shí)治療的評(píng)價(jià)正確的是（A現(xiàn)實(shí)治療的優(yōu)勢(shì)在于….B現(xiàn)實(shí)治療積極的觀點(diǎn)看待人D現(xiàn)實(shí)治療鼓勵(lì)來(lái)訪者進(jìn)行自我評(píng)價(jià)….）下列對(duì)家庭治療的；理念描述正確的是（A癥狀的形成源于叫停成員的不良交往方式B癥狀的維持是家庭成員不良交往方式強(qiáng)化的結(jié)果C通過改變家庭成員的不良交往達(dá)到治療癥狀的目標(biāo)）第一份屬于家庭治療的雜志是《家庭過程》，它是由（A阿克曼D杰克遜）一道創(chuàng)辦。從發(fā)展階段來(lái)看，一般家庭結(jié)構(gòu)存在的亞系統(tǒng)有（A夫妻亞系統(tǒng)B父母亞系統(tǒng)C父母子女亞系統(tǒng)D兄弟姐妹亞系統(tǒng)）家庭中的三角關(guān)系包括（A同盟關(guān)系B結(jié)盟關(guān)系D迂回關(guān)系）關(guān)于反其道而行之法的說法正確的是（A是采取治療過程與治療目標(biāo)相反的方法B期核心的原則是在沒有改變癥狀的情況下D認(rèn)知沖突是反其道而行之的原理之一）策略派發(fā)展的治療方法有（A反其道而行之B循序提問C假裝技術(shù)D意志考驗(yàn)）結(jié)構(gòu)性自我狀態(tài)包括（A父母自我B成人自我D兒童自我）下列例子符合互補(bǔ)溝通的是（A孩子：媽媽，你愛我嗎？媽媽，當(dāng)然B張：公司幾點(diǎn)開會(huì)？王：說是10點(diǎn)）交互分析理論中喜劇三角形的三角色為（A拯救者B受害者C迫害者）下列屬于功能自我狀態(tài)包括的個(gè)人型態(tài)的是（A教育父母自我狀態(tài)B控制父母自我狀態(tài)C成人自我狀態(tài)D適應(yīng)兒童自我狀態(tài)）下列關(guān)于空椅療法技術(shù)的說法正確的是（A是讓來(lái)訪者內(nèi)射外顯的一種治療方法B其本質(zhì)是一種角色扮演C通常在治療環(huán)境中放置兩把相對(duì)的椅子）音樂治療的層次有（A支持性層次B認(rèn)知和行為層次C心理分析和體驗(yàn)的層次）音樂治療的方法技術(shù)包括（B接受式音樂治療C再創(chuàng)造式音樂治療D即興演奏音樂治療）音樂治療的應(yīng)用有（A兒童孤獨(dú)癥領(lǐng)域D心理健康領(lǐng)域）繪畫治療的方法技術(shù)包括(A繪畫投射測(cè)驗(yàn)B命題繪畫C自由繪畫D繪畫與講述)舞蹈治療的方法技術(shù)包括（A深層舞蹈動(dòng)作治療B心理動(dòng)能舞蹈治療C完形動(dòng)作治療D經(jīng)驗(yàn)性動(dòng)作治療）森田治療的理論涉及到的概念有（A神經(jīng)質(zhì)癥B疑病素質(zhì)C精神交互作用和精神據(jù)抗作用D順其自然為所當(dāng)為原則）森田治療中為所當(dāng)為的治療原則包括（A忍受痛苦，為所當(dāng)為B面對(duì)現(xiàn)實(shí)，陶冶性格）森田治療把人相關(guān)的事務(wù)劃分為（A可控的食物B不可控食物）森田治療的治療方法主要包括（C門診治療D住院治療）住院森田治療的階段有（A絕對(duì)臥床期B輕工作期C普通工作期D生活訓(xùn)練期）心理治療的發(fā)展趨勢(shì)包括(A方法兼容…B強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因互動(dòng)C向長(zhǎng)模挑戰(zhàn))焦點(diǎn)解決短期治療的基本理念有（A事件并非有定因B來(lái)訪者是自身問題的專家C從正向的意義出發(fā)D骨牌效應(yīng)）焦點(diǎn)解決短期治療的基本流程有（B建構(gòu)解決的對(duì)話階段C休息階段D正向回饋階段）焦點(diǎn)解決短期治療的具體方法包括（A一般化B平量詢問C例外詢問D奇跡詢問）敘事治療的提出者有（A麥克懷特B大衛(wèi)艾歐斯頓）敘事治療的主要方法有（A打開個(gè)人與問題的空間B人與問題之間的關(guān)系C重寫生命關(guān)系D發(fā)現(xiàn)例外的經(jīng)驗(yàn)）敘事治療的操作技術(shù)有（A例外性事件B豐富新故事C見證D解構(gòu)）三判斷題1對(duì)于心理治療工作中設(shè)計(jì)的有關(guān)資料應(yīng)嚴(yán)格保管，這是臨床心理學(xué)工作理論道德要求中的保密原則所規(guī)定的（√）2心理咨詢和心理治療的工作對(duì)象是一樣的（×）3治療師應(yīng)該對(duì)患者的所有情況進(jìn)行保密（×）4當(dāng)治療師認(rèn)為某個(gè)來(lái)訪者超出自己的能力范圍或時(shí)間不夠，是自己不能很好的解決問題，將這個(gè)來(lái)訪者轉(zhuǎn)介給其他的來(lái)訪者的專業(yè)人員和機(jī)構(gòu)（√）5治療師可以隨意的延長(zhǎng)或縮短治療的時(shí)間（×）6治療師應(yīng)盡量避免與來(lái)訪者有超出工作以外的個(gè)人接觸（√）7當(dāng)遇到與治療師經(jīng)歷相識(shí)的來(lái)訪者時(shí)，治療師可以把自己的感情卷入治療中(×)8心理咨詢和心理治療所遵循的原則是一致的（√）9治療師要尊重來(lái)訪者的自主權(quán)（√）10治療師可以把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給治療者（×）11集體潛意識(shí)是榮格最具特點(diǎn)的理論，榮格的精神分析被稱為個(gè)體心理學(xué)（×）12潛意識(shí)是被積壓到意識(shí)下面的、無(wú)法從記憶中找回的部分，它們通常是被社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、道德、法律所禁止的內(nèi)容，包括個(gè)人原始的沖動(dòng)和與本能的有關(guān)欲望（√）13本我奉行的是現(xiàn)實(shí)原則（×）14本我是人格中最原始的、與生俱來(lái)的部分，它由先天的本能和欲望組成，是意識(shí)、無(wú)理性的（×）15弗洛伊德認(rèn)為本我在人格結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)地位（√）16神經(jīng)癥性心理防御機(jī)制，包括壓抑、理智化、情感隔離、幽默感（×）17理智化是成熟的心理防御機(jī)制（×）18弗洛伊德將人的性心理發(fā)展劃分為5個(gè)階段:口欲期、肛欲期、性蕾器、潛伏期、生殖期、這是以在不同時(shí)期占主導(dǎo)地位的性與區(qū)域命名的（√）19對(duì)雙親中異性者的亂倫幻想對(duì)雙親中同性者的嫉妒和謀殺沖動(dòng)被稱為俄狄浦斯情結(jié)（×）20置換作用指在夢(mèng)形成時(shí)，隱夢(mèng)元素轉(zhuǎn)變?yōu)轱@夢(mèng)是經(jīng)過了大量的刪略，大量夢(mèng)的隱意中只有極少數(shù)量的意念能以一種觀念元素表現(xiàn)于夢(mèng)中。（×）21自由聯(lián)想法的療程頗常，一般要進(jìn)行幾十次，持續(xù)時(shí)間約幾個(gè)月或半年以上，每周1-2次（√）22夢(mèng)可以分為顯夢(mèng)或夢(mèng)的隱意，顯夢(mèng)是指夢(mèng)中可以感知到的部分，隱意是指顯夢(mèng)背后的潛意識(shí)沖突和愿望，是夢(mèng)的隱意變成顯夢(mèng)的前意識(shí)心理過程，稱為夢(mèng)的工作（×）23弗洛伊德首次提出本能的驅(qū)力的概念，他認(rèn)為性本能是諸本能中最重要、最活躍的因素（√）24嬰兒的人格結(jié)構(gòu)就完全是由本我組成的（√）25阻抗可以分為自我協(xié)調(diào)性阻抗和自我不協(xié)調(diào)性阻抗（√）26巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說，又稱為應(yīng)答條件反射論（√）27斯金納和桑代克的操作條件反射學(xué)說，闡明正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化操作條件對(duì)行為的塑造（×）28這種條件性的刺激-反應(yīng)之間的練習(xí)漸漸消失的現(xiàn)象叫做泛化（×）29行為療法認(rèn)為異常行為是后天習(xí)得的（√）30自頭部至上肢、軀干、下肢-部分-部分地緊張的肌肉然后放松的方法是漸進(jìn)性肌肉放松療法（×）31生物反饋治療要定期進(jìn)行，一般來(lái)說每次30分鐘，每周三次，一個(gè)療程4-8周，可配合家庭自我訓(xùn)練，鞏固放松體驗(yàn)效果（√）32行為塑造法不僅可用于個(gè)體，而且可在集體行為矯正中實(shí)施（√）33一朝被蛇咬三年怕井繩是一種泛化現(xiàn)象（√）34一級(jí)強(qiáng)化物包括所有在沒有任何學(xué)習(xí)發(fā)生的情況系也期強(qiáng)化作用的刺激，如食物和金錢等滿足生理基本需要的東西（×）35滿貫療法又稱為對(duì)抗性條件反射治療,是行為治療的一種，即將厭惡刺激與不良強(qiáng)化物多次重復(fù)配對(duì)，以減輕不良行為（×）36放松訓(xùn)練方法有漸進(jìn)性肌肉松弛法、自發(fā)訓(xùn)練法呼吸放松療法、冥想放松、引導(dǎo)意向性放松、催眠放松、機(jī)械厭惡療法等（×）37行為治療中常見將個(gè)體行為分為良性行為與問題行為（√）38來(lái)訪者在認(rèn)知過程中首先要學(xué)會(huì)自動(dòng)式思維（√）39治療過程中，來(lái)訪者不會(huì)發(fā)展對(duì)自己?jiǎn)栴}的洞察（×）40理性情緒行為治療的目標(biāo)的是只進(jìn)行行為的改變，不進(jìn)行理性思考（×）41在ABCDE治療中日，辯論有發(fā)現(xiàn)，辯論和辯論3個(gè)部分（√）42選擇性提取屬于認(rèn)知圖式中的概念（×）43認(rèn)知預(yù)演示使用想象的方法來(lái)幫助來(lái)訪者處理將要發(fā)生的事情（√）44以人為中心治療為心理治療中的第三勢(shì)力（√）45羅杰斯是人本心理學(xué)最有影響的代表人物之一，他的理論沒有廣泛被應(yīng)用（×）46羅杰斯在探討人格的自我發(fā)展是，更重視人格自我發(fā)展方式的探討（×）47羅杰斯認(rèn)為，以人為中心治療的最終效果在于人性的現(xiàn)實(shí)和人格的改變（√）48以人為中心治療中，要鼓勵(lì)來(lái)訪者自由表達(dá)自己的感情（√）49以人為中心治療的人性假設(shè)是：人具有完善機(jī)制和自我實(shí)現(xiàn)的傾向（√）50以人為中心療法中，是咨詢是主導(dǎo)治療過程（×）511970年，羅杰斯出版了《卡爾羅杰斯論會(huì)心團(tuán)體》，是會(huì)心團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的一部經(jīng)典著作（√）52格式塔治療師要求來(lái)訪者保持此時(shí)此地的感受，并鼓勵(lì)其深入到希望逃避的情感與行為中，稱為停留情感（√）53格式塔的創(chuàng)始人是皮爾斯（√）54格式塔采用了柏林的現(xiàn)象學(xué)觀點(diǎn)（√）55格式塔基本上假設(shè)個(gè)人能夠有效地處理所發(fā)生的問題，特別是能夠完全覺察發(fā)生在最近身邊的事（√）56在格式塔理念中，不太重視能量的問題（×）57格式塔治療研究?jī)和膬蓚€(gè)議題：負(fù)面的內(nèi)射，憤怒的表達(dá)（√）58格式塔認(rèn)為人格上的分裂主要體現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)力量和劣勢(shì)力量（√）59格式塔的治療關(guān)系是一對(duì)多的關(guān)系（×）60選擇理論認(rèn)為所有的人際間的行為都是受我們的基因要滿足基本需要的驅(qū)使（√）61選擇理論用整體行為的概念來(lái)解釋選擇的行為成分。整體行為包括4個(gè)不能分割但有截然不同的成分：行動(dòng)、思考、感覺和生理（√）62現(xiàn)實(shí)治療的對(duì)象只適用于有輕微情緒困擾的人（×）63格拉塞是現(xiàn)實(shí)治療的創(chuàng)始人，也是精神病學(xué)家。他于1964年首次傳里了現(xiàn)實(shí)治療的方法（×）在治療中，質(zhì)量世界的概念意味著，當(dāng)來(lái)訪者覺察到它們想要的和他們所擁有的之間有差異時(shí)，他們就會(huì)沮喪，所有的行為也就不會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)（×）64薩提亞是經(jīng)驗(yàn)性家庭治療的代表人物（√）65海利是結(jié)構(gòu)性家庭治療的倡導(dǎo)者（×）66穩(wěn)定同盟是指無(wú)論何時(shí)何地，兩個(gè)或者兩個(gè)以上的家庭成員總是結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線來(lái)反對(duì)另外一個(gè)或者一些家庭成員（√）67家庭代際圖式評(píng)價(jià)、診斷家庭交往模式和家庭結(jié)構(gòu)的工具（×）68游戲分析是現(xiàn)實(shí)治療理論中的重要概念（×）69交互分析治療認(rèn)為不同自我狀態(tài)之間的溝通型態(tài)分為：互補(bǔ)溝通、交錯(cuò)溝通和隱藏溝通（√）70TA是一種針對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和改變的有系統(tǒng)的治療方法。其重點(diǎn)是關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展（√）71TA是關(guān)于人格的理論，自我狀態(tài)是TA的人格結(jié)構(gòu)模型，結(jié)構(gòu)分析是TA的起點(diǎn)（×）72腳本分析主張個(gè)人的性格、命運(yùn)、思想、地位或者墮落的情形都是在6歲以前通常是在5歲左右的時(shí)期決定的（×）73晶體化是指，使用具體的陳述，使來(lái)訪者擁有立即解除癥狀及社會(huì)控制的機(jī)會(huì)（√）74音樂治療最發(fā)達(dá)的國(guó)家是德國(guó)（×）75音樂治療的臨床應(yīng)用有三個(gè)層次（√）76接受式音樂治療強(qiáng)調(diào)的是聆聽音樂以及由聆聽音樂所引起的各種生理體驗(yàn)（√）77繪畫治療是一種語(yǔ)言表達(dá)，我們可以從個(gè)體的繪畫租憑中了解他的內(nèi)心世界（×）78繪畫是一種投射技術(shù)，它能夠反映人們內(nèi)在的，潛意識(shí)層面的信息（√）79舞蹈成為一種治療的工具，是因?yàn)樯硇氖遣豢煞值?，是相互影響的（√?0舞蹈治療的形式只有團(tuán)體治療一種（×）81與其它藝術(shù)治療的形式一樣，舞蹈治療也因其治療師的培養(yǎng)而限制了其應(yīng)用（√）821920年前后，森田正馬正式創(chuàng)立神經(jīng)癥的特殊治療----森田治療（√）83森田正馬認(rèn)為抑郁素質(zhì)是神經(jīng)癥發(fā)生的基礎(chǔ)（×）84森田治療的精神交互作用是指因目中感覺，偶爾引起對(duì)它的注意集中和指向，這種感覺就會(huì)變的敏感，感覺的過敏使注意力進(jìn)一步固定于此感覺（√）85以人為本是森田治療的精髓所在，其目的是：盡快地?cái)[脫自我中心觀點(diǎn)的思維方式（×）86森田治療把人相關(guān)的食物劃分為兩類：可變的事物和不可變的事物（×）87森田治療的核心是以事實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，不能以情感和理想的事物為標(biāo)準(zhǔn)（√）88森田門診治療主要通過治療師與來(lái)訪者一對(duì)一的交談方式進(jìn)行，一般1周1-2次，療程2-6個(gè)月（√）89對(duì)于癥狀較重，不能通過門診治療得到有效幫助的來(lái)訪者，需要進(jìn)行住院治療（√）90焦點(diǎn)解決短期治療是指以尋找解決問題的原因?yàn)楹诵牡亩坛绦睦碇委熂夹g(shù)（×）91焦點(diǎn)解決短期治療的重要理念是實(shí)事求是（×）92焦點(diǎn)解決短期治療認(rèn)為來(lái)訪者有能力自己解決問題，治療應(yīng)從強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的有點(diǎn)而非缺點(diǎn)著手(√)93建構(gòu)解決的對(duì)話階段是會(huì)談的主軸，主要以治療是與來(lái)訪者的對(duì)話為主，包括目標(biāo)架構(gòu)、例外架構(gòu)和假設(shè)解決架構(gòu)3部分（√）94焦點(diǎn)解決短期治療強(qiáng)調(diào)咨詢師的主動(dòng)角色（×）95敘事治療中的敘事又稱為敘說、敘述或故事（√）96敘事治療人為人之所以會(huì)產(chǎn)生困擾是受主流故事的壓迫（√）四名詞解釋心理咨詢：是專業(yè)人員運(yùn)用心理學(xué)的原理和技術(shù)來(lái)幫助來(lái)訪者自助的過程。心理治療：心理治療是在梁海的治療關(guān)系基礎(chǔ)上，由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的治療者運(yùn)用心理治療的有關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行幫助的過程，以消除或緩解來(lái)訪者的問題和障礙，促進(jìn)其人格向健康、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。咨詢特質(zhì)：咨詢者在咨詢過程中表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)咨訪關(guān)系和咨詢效果有直接影響的人際反應(yīng)特點(diǎn)。共感：感同身受，能會(huì)來(lái)訪者內(nèi)心世界并能恰當(dāng)?shù)貙⑦@種體認(rèn)表達(dá)給對(duì)方的態(tài)度和能力。釋義：將當(dāng)事人表達(dá)的意思，經(jīng)過咨詢師的理解后，再反饋給當(dāng)事人。積極關(guān)注：又稱積極關(guān)懷，意思是對(duì)來(lái)訪者的言語(yǔ)和行為的積極面，光明面或常處于有選擇的關(guān)注，從而使來(lái)訪者擁有正向的價(jià)值觀。情感反映：咨詢者用詞句來(lái)表達(dá)來(lái)訪者所談到的所體驗(yàn)到的感受。自我暴露：自我暴露是指把自己個(gè)人的有關(guān)信息講出來(lái)，是別人知道這樣一個(gè)過程。壓抑：一些為社會(huì)倫理道德所不容沖動(dòng)、欲望、在不知不覺中被壓制到無(wú)意識(shí)之中，使人自己不能意識(shí)到其存在，這種機(jī)制叫做壓抑。咨詢關(guān)系：是指咨詢員與來(lái)訪者之間的一種特殊的人際關(guān)系，通過這種關(guān)系到心理改善的效果。本我：又譯伊特，、它、它我、原我，本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分。是由一切與生俱來(lái)的本能沖動(dòng)所組成的。按照快樂原則行動(dòng)的。自我：自我是現(xiàn)實(shí)化了的本能，是相似現(xiàn)實(shí)的反復(fù)教訓(xùn)之下，產(chǎn)品能夠本我分化出來(lái)的一部分它遵循現(xiàn)實(shí)原則，使人的行為既符合社會(huì)的要求又滿足人的各種欲望、沖動(dòng)。超我：也稱理想自我、自我典范，是從自我發(fā)展來(lái)的一部分，是道德化了的自我。它被認(rèn)為是人格最后形成的，而且也低最文明的一部分它遵循至善原則行動(dòng)。自我防御機(jī)制：自我為降低焦慮，在協(xié)調(diào)、解決矛盾的過程中，逐漸發(fā)展而成的一些習(xí)慣性的具備某種心理保護(hù)功能的反應(yīng)方式。意識(shí)：是個(gè)體心理治療活動(dòng)的有限外顯部分，是與直接感知有關(guān)的心理活動(dòng)部分。意識(shí)實(shí)際上只是心理能量活動(dòng)浮于表面的部分。前意識(shí)：是介于意識(shí)和潛意識(shí)之間的部分它是可以回憶起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是可以找回來(lái)到意識(shí)中的那部分經(jīng)驗(yàn)和記憶。潛意識(shí)：是被積壓到意識(shí)下面的。無(wú)法從記憶中招回的部分，它們通常是被社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、道德、法律、所禁止的內(nèi)容，包括個(gè)人原始的沖動(dòng)和本能的有關(guān)欲望。正性移情：指來(lái)訪者向治療師投射愛，依賴等正性感受，來(lái)訪者希望治療師能給予他求的滿足，并拒絕接受移情的解釋。治療師的任務(wù)是鼓勵(lì)來(lái)訪者充分發(fā)展移情的每一步，在恰當(dāng)時(shí)候開始處理來(lái)訪者對(duì)分析的阻抗。負(fù)性移情：指來(lái)訪者敵意、侵犯、輕視等態(tài)度的表現(xiàn)。移情：是安娜--弗洛伊德提出，指那些來(lái)訪者由于他與治療師的關(guān)系所引起的沖動(dòng)性體驗(yàn)，這些體驗(yàn)并不是由客觀的分析治療場(chǎng)景所造成的，而是起源于來(lái)訪者早起的看管關(guān)系，是這些關(guān)系在強(qiáng)迫的下的重視。自由聯(lián)想：治療師鼓勵(lì)來(lái)訪者盡量自由地?zé)o拘無(wú)束地講不要在乎說的是否真確，或者是否合乎邏輯。堅(jiān)持要來(lái)訪者說出所想的任何事情，不要有任何隱瞞，特別是哪些他不想說或者不好意思說的東西，出來(lái)尤其有意義。這種說的方式，稱為自由聯(lián)想，它是精神分析治療的重要技術(shù)。濃縮作用：指在夢(mèng)的形成時(shí)，隱夢(mèng)元素轉(zhuǎn)變?yōu)轱@夢(mèng)時(shí)經(jīng)過了大量的刪除，大量夢(mèng)的隱意中只有極少數(shù)在意念能以一種觀念元素表現(xiàn)于夢(mèng)中。置換作用：指夢(mèng)形成的層次中，各單元之間發(fā)生了行李強(qiáng)度的置換。夢(mèng)的置換作用是達(dá)成愿望改裝的主要方法之一。象征作用：是指形象生動(dòng)的視覺圖像拜師抽象深?yuàn)W的思維。再度矯正作用：也叫做夢(mèng)的潤(rùn)飾作用，這是最能被人觀察和理解的。阻抗：意味著對(duì)抗，阻抗是對(duì)分析進(jìn)展、治療師額分析性方法及過程起反作用的反向力量，即阻礙來(lái)訪者的自由聯(lián)想、妨礙來(lái)訪者試圖回憶和達(dá)到對(duì)頓悟的理解領(lǐng)會(huì)、針對(duì)來(lái)訪者的合理化自我及性改變的愿望反作用的力量。行為療法：是依據(jù)條件反射學(xué)說和社會(huì)學(xué)習(xí)理論等行為主義學(xué)說為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用正負(fù)強(qiáng)化、行為訓(xùn)練、系統(tǒng)脫媒等行為技術(shù)手段，來(lái)矯正來(lái)訪者問題行為的一種技術(shù)和方法。強(qiáng)化：指行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強(qiáng)的過程。包括正性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化。系統(tǒng)脫敏：是指通過循序漸進(jìn)的過程逐步消除焦慮、恐懼狀態(tài)及其他不適應(yīng)的一種行為治療，它是由沃爾佩首創(chuàng)，稱作交互抑制療法或?qū)剐詶l件反射。厭惡療法：又稱對(duì)抗性條件反射治療，是將某種負(fù)性刺激及厭惡反應(yīng)與來(lái)訪者的非適應(yīng)性行為結(jié)合起來(lái)，從而使來(lái)訪者因感到厭惡而最終放棄該行為。厭惡治療在應(yīng)用的技術(shù)手段上一般可以采用：點(diǎn)擊療法、藥物厭惡療法器械厭惡療法、想象厭惡療法。滿貫療法：又稱沖擊療法，是讓來(lái)訪者暴露在使其感到強(qiáng)烈恐懼或焦慮情緒的各種不同刺激情景中的一種行為療法。滿貫療法在暴露形式上實(shí)現(xiàn)暴露和想象暴露兩種。泛化：某種特質(zhì)刺激的條件反射行程后。另外一些類似的刺激，也會(huì)誘發(fā)出不同樣的條件反射，新刺激越接近似原刺激，條件反射被誘發(fā)的可能性越大，這一現(xiàn)像稱為泛化。正性強(qiáng)化：指增加之母獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬、贊揚(yáng)或感謝等作為行為矯正的一種手段，又稱為正強(qiáng)化。負(fù)性強(qiáng)化：指以減少方面的懲罰、剝奪、批評(píng)等作為行為矯正的一種手段，有稱為負(fù)強(qiáng)化。替代反應(yīng)：是指?jìng)€(gè)體受到行為的暗示而表現(xiàn)出一種魚示范者相似的反應(yīng)。放松療法：又稱松弛療法，是一種通過來(lái)訪者的主動(dòng)放松來(lái)增強(qiáng)其對(duì)體內(nèi)的自我控制能力的有效方法。行為塑造法：是一項(xiàng)通過強(qiáng)化而產(chǎn)生某種期望的良好行為出現(xiàn)的行為治療技術(shù)。示范療法：是以某人或團(tuán)體的詢問道作為一種刺激示范，使觀察者發(fā)展近似的想法、態(tài)度與行為。是指根據(jù)一套特定程序。以一種機(jī)體反應(yīng)區(qū)改善另一種機(jī)體反應(yīng)。認(rèn)知歪曲：在信息加工過程是錯(cuò)誤或者是無(wú)效時(shí)出現(xiàn)的起源于早年的推理錯(cuò)誤。自動(dòng)式思維：是貝克認(rèn)知療法的關(guān)鍵概念，這種思維自動(dòng)產(chǎn)生，不需要經(jīng)過努力和選擇，在心理障礙中，自動(dòng)思維是歪曲的極端的或錯(cuò)誤的。認(rèn)知圖式：一個(gè)人如何思考世界以及關(guān)于他人、事件、環(huán)境的重要信念和假設(shè)構(gòu)成了他的認(rèn)知圖式。通情：也稱同感、同情心，是指治療師深入了解并能設(shè)身處地體會(huì)來(lái)訪者的內(nèi)心世界。真誠(chéng)一致：指治療師表里一致言行一致、不造作，不虛假。會(huì)心團(tuán)體：會(huì)心團(tuán)體治療是利用團(tuán)體力量來(lái)解決問題和改變不良行為的一種途徑，它試圖創(chuàng)造良好的人家環(huán)境使成員最大限度的利用個(gè)人的潛能和他互動(dòng)作用，消除心理障礙，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。未完事務(wù)：指未表達(dá)出來(lái)的感情，包括：悔恨、憤怒、怨恨、痛苦、焦慮、悲傷、罪惡、遺棄感等。此時(shí)此地：亦為一當(dāng)下為中心，認(rèn)為重要的是實(shí)在的，而非潛在的或過去的。逃避：指的是人們用來(lái)避免面對(duì)未完事務(wù)所引起的不愉快情緒所使用的工具。接觸：是促成成長(zhǎng)與發(fā)生的必要條件，當(dāng)我們與環(huán)境接觸時(shí)，即通過看、聽、嗅觸摸和移動(dòng)等方式來(lái)與人進(jìn)行自然的交互作用，改變就可以無(wú)可避免地發(fā)生了。能量：包括：他在何處，如何使用，以及如何被阻止等，能量受到阻礙是抗拒接觸的4種形式，它可以通過4某些部位的緊張表現(xiàn)出來(lái)。質(zhì)量世界：是大腦中的一部分，它儲(chǔ)存了所以已經(jīng)感覺到的任務(wù)、地點(diǎn)、事件、和行為的經(jīng)歷圖像，以此幫助我們滿足一個(gè)活更多的基本需要。真實(shí)世界：所有的圖像都來(lái)源于格拉斯所稱為的真實(shí)世界，他由人，情景和客觀存在的事情組成。直覺系統(tǒng)：包括我們所有的經(jīng)驗(yàn)和回憶。它是我們所擁有的世界對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說，地點(diǎn)和事件是中性的，但是有些是痛苦的和否定的。代際傳遞：鮑恩于1960年提出精神分裂是經(jīng)過三代逐漸形成的3.他認(rèn)為祖父2一輩的不良交往模式會(huì)影響父母一輩，父母一輩的不良交往會(huì)影響孫子一輩。三代重復(fù)同樣的不良交往模式，最終會(huì)出現(xiàn)精神分裂。雙重束縛：是貝特森提出的，是精神分裂或者的父母，特別是母親，常向來(lái)訪者提出兩種相反約束的要求，使來(lái)訪者無(wú)所適從，產(chǎn)生矛盾心理，從而表現(xiàn)奇怪的反應(yīng)，屬于策略派的概念。家庭結(jié)構(gòu)圖：家庭結(jié)構(gòu)圖是評(píng)價(jià)，診斷家庭交往模式和家庭結(jié)構(gòu)的工具，治療師可以通過結(jié)構(gòu)圖看到家庭結(jié)構(gòu)中的不合理之處，初步了解產(chǎn)生問題的原因，幫助確定治療假設(shè)。家庭治療：家庭治療是通過改變家庭成員圍繞癥狀所表現(xiàn)出來(lái)的交往方式，從而達(dá)到治療癥狀的一種治療理論和方式。腳本分析：腳本分析是交互分析理論中又一個(gè)重要概念，其基本主張是個(gè)人的性格、命運(yùn)、思想、地位或者墮落的情形都是6歲以前通常3歲左右的時(shí)期決定的。面質(zhì)：治療師用自己獲取信息指出來(lái)訪者的表達(dá)、言行等不一致的技術(shù)。晶體化：使用具體的陳述，使來(lái)訪者擁有立即解除癥狀及社會(huì)控制的機(jī)會(huì)。藝術(shù)治療：藝術(shù)治療又稱為藝術(shù)心理治療，為心理治療的形式之一，乃是以表現(xiàn)性藝術(shù)，如音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、詩(shī)歌等媒介來(lái)完成心理治療診斷與治療的科學(xué)。音樂引導(dǎo)想象技術(shù)：音樂引導(dǎo)想象是美國(guó)的bonney博士以非指導(dǎo)性音樂想象的方式為基礎(chǔ)發(fā)展出來(lái)的，完整協(xié)調(diào)地使用音樂想象為手段的治療方式。舞蹈治療：舞蹈治療是一種心理治療，它運(yùn)用舞蹈動(dòng)作幫助人們整合個(gè)人的生理、情緒與認(rèn)知。這是一種創(chuàng)造性的治療方法，是情感的釋放與表達(dá)，也是身體與心靈的對(duì)話?？梢允莻€(gè)體治療，也可以是團(tuán)體治療。神經(jīng)質(zhì)癥：神經(jīng)質(zhì)癥的概念是高良武久首先提出來(lái)的，神經(jīng)質(zhì)癥主要表現(xiàn)為來(lái)訪者具有某種癥狀，這種癥狀對(duì)來(lái)訪者的生活造成了障礙，所以來(lái)訪者本人有克服癥狀、從這種癥狀中解放出來(lái)的強(qiáng)烈欲望，積極地做著克服癥狀的努力。如果來(lái)訪者具有做著，但沒有克服的欲望，對(duì)家人的勸告也無(wú)動(dòng)于衷，在情況不能稱為神經(jīng)質(zhì)癥。疑病素質(zhì)：有疑病素質(zhì)的人具有擔(dān)心患病的精神上的傾向性，這些人的精神活動(dòng)內(nèi)向，內(nèi)省力強(qiáng)，對(duì)自己的身心活動(dòng)狀態(tài)及異常非常敏感，過分關(guān)注自己的健康狀況。精神交互作用：精神交互作用是指因某種感覺，偶爾引起對(duì)他的注意集中和指向，這種感覺就會(huì)變得很敏感，感覺的過敏使注意力進(jìn)一步固定于此感覺，感覺與關(guān)注彼此促進(jìn)、交互作用，致使感覺更加過敏的精神過程。順應(yīng)自然：順應(yīng)自然在森田治療的理論中是指對(duì)出現(xiàn)的情緒和癥狀不在乎，要著眼于自己的目的去做應(yīng)該做的事情。為所當(dāng)為：森田治療的核心是以事實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，不能以情感和理想的事物為標(biāo)準(zhǔn)。順應(yīng)自然既不是對(duì)癥狀的消極忍受，無(wú)所作為，也不是對(duì)癥狀放任自流、聽之任之，而是按事物本來(lái)的規(guī)律行事，帶著癥狀積極生活。骨牌效應(yīng)：SFBT認(rèn)為，小的開始就是成功的一半，小額目標(biāo)可以帶動(dòng)來(lái)訪者解決行動(dòng)的信心和動(dòng)機(jī)，尤其是最先出現(xiàn)的小改變是曾經(jīng)發(fā)生過的成功例外時(shí)，則行動(dòng)起來(lái)就更容易。例外架構(gòu)：例外架構(gòu)就是引導(dǎo)來(lái)訪者說的他的問題何時(shí)不會(huì)發(fā)生，或是引導(dǎo)來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)自己想要的目標(biāo)或已經(jīng)存在的解決方式。奇跡詢問：奇跡詢問是依據(jù)來(lái)訪者的參照加以想象問題解決了、問題不存在時(shí)的景象，引導(dǎo)來(lái)訪者去看當(dāng)它們的問題不再是問題時(shí)他們的生活景象，它將來(lái)訪者的焦點(diǎn)從現(xiàn)在和過去的問題移動(dòng)到一個(gè)未來(lái)導(dǎo)向、比較滿意的生活上。解構(gòu)：心理問題的實(shí)質(zhì)就是敘事解構(gòu)僵化了，哪些支配故事深入到個(gè)人自我意識(shí)的基本解構(gòu)中，其他的各種不符合的故事都被濾掉，敘事空間越來(lái)越來(lái)狹窄。五、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述心理治療的原則。1）保密原則：是心理治療中最重要的一條原則，是治療師必須始終堅(jiān)持的一項(xiàng)原則。2）主體原則：保證治療效果的一條非常重要的原則。3）轉(zhuǎn)介原則：轉(zhuǎn)介體現(xiàn)了治療師對(duì)來(lái)訪者利益和治療本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)。4）時(shí)間限定原則：一般來(lái)講，一次治療的時(shí)間最好控制在1小時(shí)以內(nèi)。5）態(tài)度中立原則：中立的態(tài)度有助于治療師客觀地分析和判斷來(lái)訪者的問題，對(duì)解決來(lái)訪者的問題具有重要積極作用。2在心理治療的實(shí)務(wù)中，治療師一遵守的理論道德標(biāo)準(zhǔn)有哪些？答：1）保證自己具備合格、過硬的治療技能和專業(yè)素養(yǎng)。2）治療師要努力完善自己的人格特征和專業(yè)素養(yǎng)，并不斷培養(yǎng)自己的理論判斷能力；）不在超出自己能力范圍的領(lǐng)域工作；4）尊重來(lái)訪者的自主權(quán)；5）公正的對(duì)待所有來(lái)訪者；6）保證治療過程來(lái)訪者免受傷害；7）誠(chéng)實(shí)地來(lái)向來(lái)訪者做出承諾；8)避免與來(lái)訪者建立雙重關(guān)系或多重關(guān)系；3心理治療因防止哪些不道德的心理治療行為？答：1）泄密。2）吹噓自己。3）不負(fù)責(zé)任的玩忽職守的行為4）把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給來(lái)訪者5）誘導(dǎo)、強(qiáng)化來(lái)訪者的依賴性6）明顯違背來(lái)訪者利益的行為。7）與來(lái)訪者發(fā)生性關(guān)系。8）不合理的收費(fèi)或額外多收費(fèi)。9）不真實(shí)的廣告宣傳。4對(duì)心理治療師有哪些專業(yè)知識(shí)要求？答：學(xué)歷要求：最低要求是具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)大專學(xué)歷，或者其他專業(yè)本科學(xué)歷以上。理論學(xué)習(xí)：1）基本理論：普通心理學(xué)，人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、精神心理學(xué)、心理治療與心理咨詢的理論等；2）有關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)守則以及與之相關(guān)法律等方面的基本理論知識(shí)；3）心理診斷的技能、心理測(cè)試技能和心理治理技能的相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐操作：1）操作訓(xùn)練課程；2）臨床實(shí)習(xí)；3）一定的工作經(jīng)驗(yàn)積累。5對(duì)治療師有哪些基本的技能要求？答1）初級(jí)階段形成印象、理解來(lái)訪者，善于運(yùn)用觀察、談話、分析方法。2）能及時(shí)自我平衡。3）能啟發(fā)來(lái)訪者獨(dú)立思考。4)有靈活性，隨時(shí)轉(zhuǎn)變治療方式，克服來(lái)訪者的阻抗和掩飾。5）能把握談話方向的內(nèi)容。6對(duì)心理治療的個(gè)性特質(zhì)要求有哪些？答1）優(yōu)秀的智力和判斷力。2）獨(dú)特性，變通的才能。3）新鮮感和好奇型。4）不是將個(gè)人作為操作的材料，關(guān)心人，尊重人。5)能洞察自己的人格特征，有幽默感。6）有較強(qiáng)的對(duì)心理活動(dòng)負(fù)責(zé)性的感受能力。7）寬容，不妄自尊大。8）他人確立溫和的，信賴的關(guān)系能力。9）勤奮，具有規(guī)律從事工作的習(xí)慣，具備忍受壓力的能力。10）責(zé)任感11）與他人的協(xié)調(diào)感。12）人格圓滿?？思盒?，安定感13）有辯論理機(jī)制的能力。14）有教養(yǎng)。15）對(duì)心理學(xué)，特別是對(duì)心理臨床方面有濃厚的興趣。7心理治療與心理咨詢相似之處有哪些？答1）二者所遵循的理論和方法是一致的2）原則是一致的。3）二者的工作的對(duì)象和工作內(nèi)容常常是相似的。4)二者都注重幫助者和求助之間的良好的人際關(guān)系，認(rèn)為這是幫助求者改變和廠長(zhǎng)的必要條件。5）二者追求的目標(biāo)是一致。8心理治療與心理治療之間的區(qū)別有哪些？答1)工作對(duì)象各有側(cè)重。心理咨詢著重處理主要面對(duì)的是正常人、正在恢復(fù)或已經(jīng)恢復(fù)的患者，來(lái)咨詢的人常常被稱為來(lái)訪者或來(lái)詢者，心理治療則主要針對(duì)有心理障礙的人進(jìn)行工作的，被幫助對(duì)象可以被稱為患者或病人。2）工作內(nèi)容所有差別。心理咨詢著重處理的是正常人所遇到的各種問題。。心理治療的適應(yīng)范圍則主要為某些神經(jīng)癥、某些性變態(tài)、心理障礙、行為障礙、心身疾病、康復(fù)中的精神病人等。3）專業(yè)人員的稱為和接受的訓(xùn)練不同。提供心理咨詢的助人者往往被稱為咨詢師或者心理學(xué)家，接受咨詢心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)或職業(yè)心理的專業(yè)訓(xùn)練；心理治療提供者往往被稱為治療師或者心理治療醫(yī)生，接受神經(jīng)醫(yī)生或臨床心理學(xué)的訓(xùn)練。4）干預(yù)重點(diǎn)或干預(yù)策略有所不同。心理咨詢重視支持性、發(fā)展性、強(qiáng)調(diào)對(duì)來(lái)訪者潛能和資源的開發(fā)利用；心理治療則重視行為矯正和訓(xùn)練，重視人格的重建。5）組織構(gòu)建有所不同。心理咨詢多在學(xué)校、社區(qū)等非醫(yī)療機(jī)構(gòu)中開展；心理治療則多在醫(yī)院進(jìn)行。9要做到心理治療中保持中立的態(tài)度，治療師應(yīng)堅(jiān)持做到哪些？答1)治療師在面對(duì)來(lái)訪者是，要采取同情、尊重和真誠(chéng)的態(tài)度。2)治療師要處理和調(diào)節(jié)好個(gè)人的情緒和態(tài)度，擺正自己在治療中的位置和角色。3）治療師在治療中應(yīng)注意避免主觀臆斷，或?qū)εc來(lái)訪者有關(guān)的人做出的評(píng)價(jià)和判斷。4）治療師已盡量避免與來(lái)訪者有超出工作以外的個(gè)人接觸。10心理治療職業(yè)化進(jìn)程中面臨的主要問題有哪些？答1)專業(yè)隊(duì)伍正在擴(kuò)大，但仍然不能滿足社會(huì)需要。2）專業(yè)人員的水平有待提高。3）專業(yè)化培訓(xùn)模式有待改進(jìn)。4）專業(yè)人員管理模式仍需探討。5）心理治療與咨詢的服務(wù)及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有待建立和完善。1、精神分析的三個(gè)發(fā)展時(shí)期是什么？答：（1）第一個(gè)時(shí)期（1895—1905年）：在此時(shí)期弗洛伊德發(fā)展了新的模型來(lái)解釋臨床現(xiàn)象，故而放棄了催眠治療，此新模型稱之為拓?fù)淠Ｐ停研睦矸譃橐庾R(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)。1900年弗洛伊德在廣泛總結(jié)前人研究成果和緊密的臨床觀察基礎(chǔ)上，出版了富有歷史意義的著作“夢(mèng)的解析”，標(biāo)志著精神分析理論開始形成體系。（2）第二個(gè)時(shí)期（1905—1923年）：1905年弗洛伊德發(fā)表了《性欲三論》，探討了兒童性心理的發(fā)展與精神變態(tài)機(jī)制的聯(lián)系。他首次提出本能驅(qū)力的概念，將本能視為人類的基本心理動(dòng)力。（3）第三個(gè)時(shí)期（1923—1939年）：1923年弗洛伊德發(fā)表了《自我與本我》一書，提出了“本我”、“自我”、超我“的結(jié)構(gòu)模型。在這個(gè)階段弗洛伊德對(duì)他的本能驅(qū)力理論進(jìn)行了修正，在《超我快樂原則》中提出了“生本能”和“死本能”的概念。2簡(jiǎn)述意識(shí)層次理論。答：弗洛伊德把人的精神活動(dòng)分為三個(gè)層次：意識(shí)—前意識(shí)—潛意識(shí)，這個(gè)模型也被稱為拓?fù)淠Ｐ?。意識(shí)：是個(gè)體心理活動(dòng)的有限外顯部分，是與直接感知有關(guān)的心理活動(dòng)部分。意識(shí)實(shí)際上只是心理能量活動(dòng)浮于表面的部分。前意識(shí)：是介于意識(shí)和潛意識(shí)之間的部分，它是可以回憶起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是可以召回到意識(shí)中的那部分經(jīng)驗(yàn)和記憶。潛意識(shí)：是被積壓到意識(shí)下面的、無(wú)法從記憶中召回的部分，它們通常是被生活的風(fēng)俗習(xí)慣、道德、法律所禁止的內(nèi)容，包括個(gè)人原始的沖動(dòng)和與本能有關(guān)的欲望。潛意識(shí)學(xué)說本質(zhì)是提出了心理活動(dòng)的決定論或因果原則。3、弗洛伊德有哪些人格結(jié)構(gòu)理論？答：弗洛伊德于1923年提出了人格結(jié)構(gòu)理論，用本我、自我超我3個(gè)層次的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述人的精神世界。本我：是人格中最原始的、與生俱來(lái)的部分，它由先天的本能和欲望組成，是潛意識(shí)的、無(wú)理性的。本我奉行的是快樂原則，快樂原則是指人們都具有獲得快樂和避免痛苦的心理傾向。自我：是人格結(jié)構(gòu)的表層，部分位于原始之中，部分位于潛意識(shí)之中，自我是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的反復(fù)教訓(xùn)下，從本我分化出來(lái)的一部分，它是現(xiàn)實(shí)化了的本我，是理性的、識(shí)時(shí)務(wù)的，它結(jié)構(gòu)中代表著現(xiàn)實(shí)和審慎，它奉行的是現(xiàn)實(shí)原則。超我：又稱為理想自我，它是通過家庭、學(xué)校和社會(huì)教育獲得和發(fā)展出來(lái)的一部分，是人格結(jié)構(gòu)中道德和準(zhǔn)則的代表，其作用是按照社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督自我的行為，遵從道德原則。三者關(guān)系：弗洛伊德認(rèn)為本我在人格結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)地位。本我在發(fā)生上先于自我，人生之初，只有本我沒有自我，自我是后天逐漸從本我中派生出來(lái)的，它沒有自己的能量，靠本我來(lái)提供能量，為本我的本能滿足服務(wù)。本我是自我的真正主人。4、簡(jiǎn)要說明精神分析的代表人物和他們的觀點(diǎn)。答：（1）阿德勒阿德勒認(rèn)為所有人都有一種自卑感，人們?yōu)榱丝朔毕菀赃_(dá)到優(yōu)越，需要不斷的努力奮斗來(lái)超越自卑。阿德勒還認(rèn)為兒童在家庭中的出生次序及所處地位對(duì)人格形成有重要影響。阿德雷的心理學(xué)被稱為個(gè)體心理學(xué)。（2）榮格榮格對(duì)弗洛伊德的“力比多”的觀點(diǎn)做了修正。榮格在分析個(gè)體的人格時(shí)把個(gè)體結(jié)構(gòu)看作是意識(shí)、個(gè)體潛意識(shí)和集體潛意識(shí)的統(tǒng)一體。集體潛意識(shí)是榮格具有特點(diǎn)的理論，其主要內(nèi)容是“原型”，即遺傳的先天傾向。榮格的精神分析被稱為“分析心理學(xué)”。5、什么是自我防御機(jī)制？都有哪些類型？答：防御機(jī)制是自我的一種防御功能，很多時(shí)候超我與本我之間本我與現(xiàn)實(shí)之間經(jīng)常會(huì)有矛盾和沖突，這是人就會(huì)感到痛苦和焦慮，這是自我可以在不知不覺中以某種方式調(diào)整沖突雙方的關(guān)系，是超我的監(jiān)察可以接受，同時(shí)本我的欲望又可以得到某種方式的滿足，從而緩和焦慮、消除痛苦，這就是自我的心理防御機(jī)制。它包括以下4類：神經(jīng)癥性心理防御機(jī)制包括壓抑、理智化、情感隔離、反向形成等。不成熟心理防御機(jī)制，包括退行等。自戀型防御機(jī)制，包括否認(rèn)、妄想性投射等。成熟心理防御機(jī)制，包括升華、幽默等。6、本我、自我、超我三者有什么關(guān)系？答：三者關(guān)系：弗洛伊德認(rèn)為本我在人格結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)地位。本我在發(fā)生上先于自我，人生之初，只有本我沒有自我，自我是后天逐漸從本我中派生出來(lái)的，它沒有自己的能量，靠本我來(lái)提供能量，為本我的本能滿足服務(wù)。本我是自我的真正主人。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明一下弗洛伊德的俄狄浦斯情結(jié)期？答：俄狄浦斯情結(jié)期（4-6）歲俄狄浦斯情節(jié)期，又稱為性蕾期或性器期，俄狄浦斯情結(jié)期，弗洛伊德體系中的一個(gè)重要部分。在他看來(lái)，只有當(dāng)這種情節(jié)得到解決或被壓制之后，兒童的人格才有可能渡過“力比多”發(fā)展的第三個(gè)階段向前發(fā)展。通常的解決辦法就是兒童的“認(rèn)同作用”。即男孩子與父親認(rèn)同，女孩子與母親認(rèn)同。什么是自由聯(lián)想？答：治療師鼓勵(lì)來(lái)訪者盡量自由地、無(wú)拘無(wú)束的講，不要在乎說的是否正確，或者是否合乎邏輯。堅(jiān)持讓來(lái)訪者說出所想的任何事情，不要有任何隱瞞，特別是那些他不想說、或者不好意思說的東西，說出來(lái)尤其有意義。這種說的方式稱為自由聯(lián)想。夢(mèng)的材料包括哪些？答：夢(mèng)的材料包括：1、夢(mèng)總是以最近幾天印象較深的事為內(nèi)容；2、夢(mèng)選擇材料的原則完全迥異于覺醒狀態(tài)原則，而專門找一些不重要的次要的被輕視的小事；3、夢(mèng)完全受兒時(shí)最初印象所左右，而往往把那段日子的細(xì)節(jié)，那些在覺醒時(shí)絕對(duì)記不起來(lái)的小事重翻舊賬的搬出來(lái)。夢(mèng)的來(lái)源有哪些？答：夢(mèng)的來(lái)源：1、一種最近發(fā)生而且在精神上具有重大意義的事件，它直接表現(xiàn)于夢(mèng)中；2、幾個(gè)最近發(fā)生而且具有意義的事實(shí)，于夢(mèng)中凝合成一個(gè)整體；3、一個(gè)或數(shù)個(gè)最近有意義的事件，在夢(mèng)中以同一個(gè)發(fā)生的無(wú)足輕重的印象表現(xiàn)；4、一個(gè)對(duì)夢(mèng)者很有意義的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常以另一最近發(fā)生但無(wú)甚關(guān)系的印象作為夢(mèng)的內(nèi)容。夢(mèng)的工作有哪些作用？答：夢(mèng)的工作有一下4四種作用：濃縮、置換、象征作用、再度矯正。濃縮作用指在夢(mèng)形成時(shí)隱夢(mèng)元素轉(zhuǎn)變?yōu)轱@夢(mèng)時(shí)經(jīng)過大量的刪略，大量夢(mèng)的隱意中只有極少數(shù)在意念能以一種“觀念元素”表現(xiàn)于夢(mèng)中。置換作用指夢(mèng)形成的層次中個(gè)單元之間發(fā)生了“心理強(qiáng)度的置換”。夢(mèng)的置換作用是達(dá)成愿望改裝的主要方法之一。象征作用是指形象生動(dòng)的視覺圖像表示抽象深?yuàn)W的思維。再度矯正作用也叫做夢(mèng)的潤(rùn)飾作用這是最能被人觀察和理解的。移情可分為哪幾類？答：分為正性移情和負(fù)性移情。正性移情：指來(lái)訪者向治療師投射愛、依賴等正性感受，來(lái)訪者希望治療師能給予他要求的滿足，并拒絕接受移情的解釋。治療師的任務(wù)時(shí)鼓勵(lì)來(lái)訪者充分發(fā)展移情的每一步，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開始處理來(lái)訪者對(duì)分析的抗阻。負(fù)性移情：指來(lái)訪者敵意、侵犯、輕視等態(tài)度的表現(xiàn)。當(dāng)來(lái)訪者不能容忍這種感情，或者說負(fù)性移情占了上風(fēng)時(shí)治療過程很有可能癱瘓，乃至來(lái)訪者終止治療。當(dāng)來(lái)訪者服從、容忍這種負(fù)性移情時(shí)，則要么是一種微妙、潛在的妄想性防御，要么是一種潛在受虐傾向，或者對(duì)正性移情的防御，抑或是三者的結(jié)合。阻抗有哪些臨床表現(xiàn)？答：阻抗的臨床表現(xiàn)為：來(lái)訪者沉默；來(lái)訪者總在談?wù)摤嵤?；談話中?huì)回避特定的主題；談話形式一成不變；遲到、失約、忘記付費(fèi)；夢(mèng)的缺失；煩惱情緒；付諸行動(dòng)等。如果來(lái)訪者有阻抗的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該怎么樣分析和處理？答：對(duì)阻抗的分析首先是應(yīng)識(shí)別出阻抗，特別是阻抗比較隱秘或者阻抗與自我協(xié)調(diào)時(shí)，識(shí)別阻抗特別重要。認(rèn)識(shí)到阻抗接著就應(yīng)展示阻抗。最后是澄清阻抗的目的是什么。在臨床過程中有些實(shí)際性的處理阻抗技術(shù)：如放慢治療進(jìn)程；減輕來(lái)訪者情緒壓力；增加情感支持與接納；治療師對(duì)來(lái)訪者阻抗的現(xiàn)實(shí)接受；對(duì)私人情感的分享；提供選擇，非權(quán)威性語(yǔ)言的使用；利用身體表達(dá)；系統(tǒng)論的一些方式。治療師應(yīng)該具備哪些分析移情的技巧？答：分析移情的技巧展示移情：來(lái)訪者必須面對(duì)和意識(shí)到自己的移情反應(yīng)，如果來(lái)訪者并不清楚這一點(diǎn)，治療師就必須指出并將移情反應(yīng)展示出來(lái)。澄清移情：一旦來(lái)訪者識(shí)別出移情，下一步就應(yīng)要求來(lái)訪者澄清、全面、深入的完成移情的細(xì)節(jié)。常用的方法有兩種：①詢問詳細(xì)情況。②移情的啟動(dòng)點(diǎn)。解釋移情：解釋移情是精神分析的獨(dú)特技術(shù)。解釋移情意味著將來(lái)訪者潛意識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成意識(shí)內(nèi)容，使來(lái)訪者能對(duì)自己的心理現(xiàn)象有本質(zhì)的了解。修通移情：修通過程最基本的是指經(jīng)過解釋而得到的內(nèi)省力被不斷重復(fù)和完善的過程。1、行為治療理論淵源主要有哪些方面？答：（1）巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說，又稱為應(yīng)答條件反射論；（2）斯金納和桑代克的條件反射學(xué)說，闡明“獎(jiǎng)勵(lì)性”或“懲罰性”操作條件對(duì)行為的塑造；（3）華生及班杜拉的學(xué)習(xí)理論，前者認(rèn)為任何行為都是可以習(xí)得或棄掉的，后者強(qiáng)調(diào)社會(huì)性學(xué)習(xí)對(duì)行為的影響；（4）詹尼特的在教育論，認(rèn)為病態(tài)行為可通過教育改變或改造。2什么是行為治療？答：行為治療，又稱為行為矯正法，是建立在行為主義學(xué)派理論基礎(chǔ)上的心理療法。行為治療是依據(jù)條件反射學(xué)說和社會(huì)學(xué)習(xí)理論，以減輕或改善來(lái)訪者的癥狀或不良行為目標(biāo)的一類心理治療技術(shù)的總稱。3、經(jīng)典條件反射是由誰(shuí)提出的？簡(jiǎn)要介紹一下經(jīng)典條件反射。答：經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫提出的。巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說強(qiáng)調(diào)條件化刺激和反應(yīng)的聯(lián)系及其后繼的反應(yīng)規(guī)律，解釋行為的建立、改變和消退。巴甫洛夫做了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，就是在給狗食物的同時(shí)讓狗聽到一個(gè)聲音刺激，在食物和這個(gè)聲音刺激幾次結(jié)合在一起出現(xiàn)后再不給食物的情況下，只給聲音刺激，狗仍舊會(huì)有唾液流出，這就是經(jīng)典性條件刺激。巴甫洛夫又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，要想一個(gè)新的條件反射持久存在，就得持續(xù)的把無(wú)條件刺激和條件刺激結(jié)合起來(lái)，否則條件反射就會(huì)逐漸削弱直至最終消失。這種條件性的刺激——反應(yīng)之間的聯(lián)系漸漸消失的現(xiàn)象叫消退。另外，某種特定刺激的條件反射形成后，另外一些類似的刺激也會(huì)誘發(fā)同樣的條件反射，新刺激越接近于原刺激，條件反射被誘發(fā)的可能性就越大，這一現(xiàn)象稱為泛化。4什么是操作條件反射？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。答：操作條件反射學(xué)習(xí)理論最初由美國(guó)心理學(xué)家桑代克系統(tǒng)研究，后經(jīng)斯金納發(fā)展提出。斯金納是新行為主義的主要代表人物之一，他的理論又被稱為操作行為理論。斯金納總結(jié)出兩類反應(yīng)，由刺激引發(fā)的“應(yīng)答性反應(yīng)”和由有機(jī)體發(fā)出的“操作性反應(yīng)”。前者往往是一種不隨意的行為；后者大多數(shù)是隨意的或有目的的行為。在應(yīng)答性行為中，有機(jī)體是被動(dòng)的對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)；而在操作性行為中有機(jī)體是主動(dòng)地作用于環(huán)境。經(jīng)典條件作用只能用來(lái)解釋基于應(yīng)答性行為的學(xué)習(xí)，斯金納把這類學(xué)習(xí)稱為“S（刺激）類條件作用”。另一種學(xué)習(xí)模式，即操作性或工具性條件作用模式，則可以用來(lái)解釋基于操作性行為的學(xué)習(xí)，他稱為“R（強(qiáng)化）類條件作用”。什么是強(qiáng)化，強(qiáng)化分為幾類？答：強(qiáng)化是指行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強(qiáng)的過程。包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是指增加正面的獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬、贊揚(yáng)或感謝等作為行為矯正的一種手段；負(fù)強(qiáng)化是指減少反面的懲罰、剝奪、批評(píng)等作為行為矯正的一種手段。斯金納還區(qū)分了強(qiáng)化的兩個(gè)來(lái)源：一級(jí)強(qiáng)化物和二級(jí)強(qiáng)化物，一級(jí)強(qiáng)化物包括所有在沒有任何學(xué)習(xí)發(fā)生的情況下也起強(qiáng)化這一點(diǎn)刺激，如食物和水等滿足生理基本需要的東西；二級(jí)強(qiáng)化物包括那些在開始時(shí)不起強(qiáng)化作用的刺激如權(quán)利、財(cái)富等。班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？答：（1）班杜拉的交互決定論：環(huán)境與個(gè)體的影響是雙向的環(huán)境刺激或內(nèi)在素質(zhì)并非單向的引發(fā)有機(jī)體行為。（2）觀察學(xué)習(xí)。（3）注意：人除非注意并精確地知覺榜樣行為的明顯特征，否則是無(wú)法學(xué)到這種行為的。（4）保持：人們把榜樣示范行為通過符號(hào)這一媒介保持在長(zhǎng)時(shí)記憶中。（5）動(dòng)作再現(xiàn);動(dòng)作再現(xiàn)過程是把符號(hào)表征轉(zhuǎn)變成適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。班杜拉把這一過程分解為：反應(yīng)的認(rèn)知組織、反應(yīng)的發(fā)起、反應(yīng)的監(jiān)控以及根據(jù)信息反饋矯正反應(yīng)。（6）動(dòng)機(jī)。7、行為治療提出了哪些基本理論假設(shè)？答;(1)、異常行為是后天習(xí)得的。（2）、個(gè)體可以通過學(xué)習(xí)消除那些后天所習(xí)得的異常行為，或通過學(xué)習(xí)獲得所缺少的正常行為以替代異常行為。（3）、一般來(lái)說無(wú)論是正常行為還是異常行為，都是被他們所帶來(lái)的結(jié)果所維持的。（4）、各個(gè)異常行為是分別習(xí)得的。（5）認(rèn)知的改變又可以導(dǎo)致行為的改變。8、行為治療有哪些特征？答：（1）堅(jiān)持。（2）強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者當(dāng)前的問題與導(dǎo)致這些問題的因素，不強(qiáng)調(diào)歷史性的決定因素。（3）以行動(dòng)為導(dǎo)向。（4）在內(nèi)容上大部分帶有教育色彩，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)訪者學(xué)會(huì)自我管理的能力，并期望他們能將所學(xué)應(yīng)用到每天的日常生活中。（5）行為治療具有彈性，可視不同來(lái)訪者的不同問題而調(diào)整變化。（6）行為治療的實(shí)踐以治療師與來(lái)訪者之間的協(xié)同合作關(guān)系為基礎(chǔ)。9、應(yīng)該怎樣分析問題行為？答：首先要把握問題行為的誘因，其次要仔細(xì)了解來(lái)訪者問題行為的反應(yīng)，并將來(lái)訪者對(duì)問題行為的反應(yīng)細(xì)化分析。另外，要深入分析問題行為可能會(huì)給來(lái)訪者及他人帶來(lái)的實(shí)際后果和意義。10、什么是放松訓(xùn)練？答：放松訓(xùn)練又稱為松弛訓(xùn)練，是一種通過來(lái)訪者的主動(dòng)放松來(lái)增強(qiáng)其對(duì)體內(nèi)的自我控制能力的有效方法。是讓來(lái)訪者按一定的練習(xí)程序，學(xué)習(xí)有意識(shí)的控制或調(diào)節(jié)自身的心理生理活動(dòng)，從而降低機(jī)體喚醒水平，調(diào)整那些因緊張刺激而紊亂了的功能。放松訓(xùn)練的基本原理是通過訓(xùn)練放松所產(chǎn)生的軀體反應(yīng)，達(dá)到緩解不良情緒的目的，對(duì)于應(yīng)付過度焦慮、恐懼、穩(wěn)定情緒等具有特殊功效。放松心理的方法很多，一般認(rèn)為它的主要特定是松、靜、自然。常用的放松訓(xùn)練方法有漸進(jìn)性肌肉松弛法、自發(fā)訓(xùn)練法、呼吸放松法、冥想放松、引導(dǎo)意向性放松、催眠放松、生物反饋放松等。11、什么是系統(tǒng)脫敏法？答：系統(tǒng)脫敏法又被稱為對(duì)抗條件療法、交互抑制法或緩慢暴露法等。操作起來(lái)主要有三大步：第一步進(jìn)行肌肉放松訓(xùn)練，直至來(lái)訪者完全放松。第二步由治療師與來(lái)訪者共同設(shè)計(jì)出一個(gè)引起焦慮的由輕到重的登記表，即按刺激的大小不同確定一個(gè)刺激梯級(jí)表，即按刺激的大小不同確定一個(gè)刺激梯級(jí)表。第三步讓來(lái)訪者在完全松弛時(shí)依次想象或經(jīng)歷梯級(jí)表中的不良處理機(jī)情景，治療師通過口述讓來(lái)訪者想象，當(dāng)進(jìn)入到所指定的情景想象時(shí)來(lái)訪者示意，讓來(lái)訪者保持這一想象中的情景30秒左右。每情景重復(fù)數(shù)次，其間休息片刻，每一治療期呈現(xiàn)2——5項(xiàng)事件，持續(xù)時(shí)間15——30分鐘，直至呈現(xiàn)最強(qiáng)刺激事件，讓來(lái)訪者學(xué)會(huì)使自身在克服焦慮或恐懼的過程中保持輕松，直到他不出現(xiàn)不良反應(yīng)為止。12、什么是厭惡療法？答：厭惡療法又稱為對(duì)抗性條件反射治療，是行為治療的一種，即將厭惡刺激與不良強(qiáng)化物多次重復(fù)配對(duì)，以減輕不良行為。具體來(lái)說，是用引起痛苦反應(yīng)的非條件刺激與形成不良行為的條件刺激結(jié)合，使來(lái)訪者在發(fā)生反應(yīng)的同時(shí)感到痛苦，從而對(duì)不良行為感到厭惡而逐漸減少至最終放棄該行為。厭惡療法從應(yīng)用的技術(shù)手段上可分為電擊厭惡療法、藥物藥物療法、機(jī)械厭惡療法、社會(huì)不贊成厭惡條件法、想象性厭惡療法以及暫停技術(shù)等。13、什么是行為塑造法？答：行為塑造法是一項(xiàng)通過強(qiáng)化而產(chǎn)生某種期望的良好行為出現(xiàn)的行為治療技術(shù)。這種療法是根據(jù)斯金納的操作性條件反射原理設(shè)計(jì)出來(lái)的，這種療法主要是通過某種獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，在來(lái)訪者做出預(yù)期的良好行為表現(xiàn)是，馬上就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，即可得到強(qiáng)化，從而使來(lái)訪者所表現(xiàn)的良好行為得以形成和鞏固，同時(shí)是不良行為得以消退。在使用這種療法時(shí)要注意按具體對(duì)象訂出具體的、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐級(jí)行為要求。行為塑造法不僅可用于個(gè)體，而且可在集體行為矯治中實(shí)施。14、簡(jiǎn)要解釋一下滿灌療法？答：滿灌療法又稱沖擊療法，是讓來(lái)訪者暴露在使其感到強(qiáng)烈恐懼或焦慮情緒的各種不同刺激情境中的一種行為治療方法。滿灌療法的治療原則是讓來(lái)訪者較長(zhǎng)時(shí)間地想象恐怖的觀念或置身于嚴(yán)重恐怖的環(huán)境，從而達(dá)到消退恐怖的目的。治療過程是在保證來(lái)訪者身心安全的前提下，讓來(lái)訪者完全置身于最感到焦慮、恐懼或情境中。簡(jiǎn)述生物反饋治療？答：生物反饋治療是通過電子儀器讓來(lái)訪者學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)。此種療法是借助儀器將體內(nèi)原本不能覺察的生物活動(dòng)信息記錄放大，并轉(zhuǎn)換成視聽信號(hào)，通過儀器顯示出來(lái)，讓人們能夠知道自己身體內(nèi)部正在發(fā)生變化的行為矯正技術(shù)。生物反饋治療要定期進(jìn)行，一般來(lái)說每次30分鐘，每周3次，一個(gè)療程4—8周，可配合家庭自我訓(xùn)練，鞏固放松體驗(yàn)效果。簡(jiǎn)述示范療法？答：示范療法是以某人或某團(tuán)體的作為一種刺激示范，使觀察者發(fā)展近似的想法、態(tài)度與行為，是指根據(jù)一套特定程序，以一種機(jī)體反應(yīng)去改善另一種機(jī)體反應(yīng)。班杜拉曾指出示范具有三種效果：第一個(gè)效果是學(xué)會(huì)新的反應(yīng)技巧并表現(xiàn)出來(lái)；第二個(gè)效果是抑制恐懼反應(yīng)，當(dāng)觀察者在某些方面的行為被抑制后，就會(huì)產(chǎn)生這種效果；第三種效果是促進(jìn)反應(yīng)，這是指示范者提供線索供人模仿，其效果在于促進(jìn)個(gè)體表現(xiàn)更多已學(xué)會(huì)而又不受禁止的行為。示范法可用于治療恐懼癥、協(xié)助面臨開刀的兒童減輕恐懼、教導(dǎo)在教室里有社交障礙的兒童學(xué)習(xí)新行為、心智障礙著學(xué)習(xí)基本生存技能、自閉癥兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)及動(dòng)作技能、成年精神病患者學(xué)習(xí)重返社會(huì)所需的社會(huì)技能；吸毒、酗酒者學(xué)習(xí)人際關(guān)系技能等任何觀察和模仿學(xué)習(xí)可影響的范圍。1、簡(jiǎn)述合理情緒療法中的行為技術(shù)的種類。答：（1）家庭作業(yè)（2）強(qiáng)化和懲罰（3）技能訓(xùn)練2、簡(jiǎn)述不合理信念的特點(diǎn)。答：(1)從另一個(gè)角度總結(jié)了不合理信念的特征，即絕對(duì)化要求、過分概括化和糟糕至極。（2）艾利斯所提的第一類不合理信念，是人們對(duì)自己不合理的要求。艾利斯所提的第二類不合理信念，是人們對(duì)他人的不合理要求。艾利斯所提的第三類不合理信念，是人們對(duì)周圍環(huán)境及事物的不合理要求。1、簡(jiǎn)述以人為中心治療的通情的條件。答：（1）治療師要放棄自己主觀的參考標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)身處地從來(lái)訪者的參考標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察和感受事物。（2）治療師必須踏上一條魚來(lái)訪者的體驗(yàn)同步的情感旅程，但又并能對(duì)此進(jìn)行判斷或受到他們的感染。（3）治療師不僅要體會(huì)來(lái)訪者難以察覺到的意義，而且也不能把這種處于來(lái)訪者潛意識(shí)的意義很快提出來(lái)與來(lái)訪者對(duì)峙。（4）治療師要善于運(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為表現(xiàn)自己的通情。2、簡(jiǎn)述以人為中心的基本思想。答：人格自我發(fā)展是指?jìng)€(gè)體自嬰兒到成年一生人格成長(zhǎng)的機(jī)制和歷程，是羅杰斯人格自我心理學(xué)的重要內(nèi)容之一。（一）自我發(fā)展的過程（二）自我發(fā)展的機(jī)制簡(jiǎn)述格式塔治療中的語(yǔ)言練習(xí)。答：（1）人們常常在想象的世界里預(yù)演自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所期盼扮演的角色，而當(dāng)自己面臨真實(shí)情景時(shí)，往往擔(dān)心自己演不好而退縮不前，恐懼和焦慮由此產(chǎn)生。（2）治療師用此種方法與來(lái)訪者共同分享預(yù)演的情景。（3）讓來(lái)訪者更加深入的察覺內(nèi)心的生活角色期望以及他人對(duì)自己的期望，并為這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行動(dòng)。1、選擇理論的10大公理。答：（1）我們是唯一能控制自己行為的人。（2）我們所能給別人提供的是信息。（3）所有持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的心理困擾是各種關(guān)系困擾。（4）關(guān)系困擾總是我們當(dāng)前生活的一部分；（5）過去所發(fā)生的一切與我們現(xiàn)在的狀態(tài)有聯(lián)系，但是我們僅能在此刻滿足自己的基本需要，而且計(jì)劃在未來(lái)繼續(xù)滿足它們；（6）我們僅能通過滿足質(zhì)量世界的圖景來(lái)滿足自己的各種需要，我們所做的都是行為；（7）所有的行為整體都是行為，它由行為、思維、感覺和生理4種成分直接控制；（8）所有的整體行為都是選擇來(lái)的，但是我們僅僅只對(duì)行為和思維成分直接控制；（9）我們通過如何選擇行為和思維間接地控制自己的感覺和生理；（10）所有的整體行為都是由動(dòng)詞來(lái)標(biāo)明的，并且用最能識(shí)別的部分來(lái)命名。2、現(xiàn)實(shí)治療的代表人物和5個(gè)發(fā)展階段的名稱。答：現(xiàn)實(shí)質(zhì)量是由美國(guó)精神病學(xué)家格拉塞于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的。發(fā)展歷史與現(xiàn)狀：1、現(xiàn)實(shí)治療2、控制理論3、質(zhì)量學(xué)校4、選擇理論與關(guān)系5、新現(xiàn)實(shí)治療3、影響治療的因素答：影響治療的因素主要有三方面：（1）治療環(huán)境。治療環(huán)境是選擇理論在實(shí)踐中的逼真范例。滿意的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致一個(gè)成功的關(guān)系。（2）治療師的特質(zhì)。治療師的首要功能是與來(lái)訪者創(chuàng)建一個(gè)良好的關(guān)系。通過這種關(guān)系，治療師幫助來(lái)訪者與他們生活中需要的人建立關(guān)系。為了使治療師和來(lái)訪者之間產(chǎn)生卷入的關(guān)系，治療師還必須有一定特定的個(gè)人特質(zhì)，包括：溫暖、理解、接納、關(guān)注、尊重、開放及樂意接受別人的挑戰(zhàn)。（3）治療師與來(lái)訪者的關(guān)系。在治療效果產(chǎn)生之前，治療師與來(lái)訪者就必須建立一種卷入的關(guān)系。現(xiàn)實(shí)治療強(qiáng)調(diào)理解與支持性的治療關(guān)系。要建立這種治療關(guān)系，傾聽來(lái)訪者是最好的方法之一。此外，也可借助談?wù)撆c來(lái)訪者有關(guān)的話題二促進(jìn)彼此的信任關(guān)系。一旦建立了卷入的關(guān)系治療師將用來(lái)訪者的事實(shí)及目前行為的后果進(jìn)行面質(zhì)。4、對(duì)現(xiàn)實(shí)治療的評(píng)價(jià)答：（1）貢獻(xiàn)：Corey認(rèn)為現(xiàn)實(shí)治療優(yōu)勢(shì)在于：相對(duì)的短期聚焦，處理有意義的問題行為。他很認(rèn)同現(xiàn)實(shí)治療鼓勵(lì)來(lái)訪者進(jìn)行自我評(píng)估生活情況，決定自己要做什么不做什么，讓自己投入到改變所需要的事情中去，確定他們所做的事情是否有效等過程。現(xiàn)實(shí)治療以積極的觀點(diǎn)看待人，來(lái)訪者不是被看做無(wú)希望的、無(wú)助的抑郁者，而是被看做正在做著他們能做的最好事情，或者是選擇能夠滿足需要的事情。這些與積極心理學(xué)的觀點(diǎn)一致，是值得提倡的。（2）限制：現(xiàn)實(shí)治療關(guān)注的幾乎都是有意識(shí)的行為，因此不重視壓抑的沖突、無(wú)意識(shí)、過去和童年早期的創(chuàng)傷體驗(yàn)、夢(mèng)、移情等因素對(duì)我們思維、感覺、行為、選擇的影響，這些還需要在以后的發(fā)展中探索。格拉塞認(rèn)為慢性抑郁和嚴(yán)重的精神病都是選擇的行為。對(duì)此，柯瑞認(rèn)為，將所有心理障礙都看作是行為的選擇過于簡(jiǎn)單了，生物化學(xué)和遺傳因素與某種行為障礙有關(guān)。柯瑞不同意“所有的精神疾病都是選擇行為”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為遭受慢性抑郁或精神分裂癥的人面對(duì)的是真正的疾病。1、簡(jiǎn)述家庭治療的各理論流派。答：（1）系統(tǒng)式家庭治療。認(rèn)為家庭是一個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)又包含許多子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，不斷發(fā)生相互作用和進(jìn)行信息交流，個(gè)人深深植根于大系統(tǒng)之中，個(gè)人在系統(tǒng)中的行為是由相互交往模式塑造的，認(rèn)識(shí)和解決問題是用環(huán)性和循環(huán)的方式而不是現(xiàn)性的因果方式，強(qiáng)調(diào)治療時(shí)要把焦點(diǎn)從個(gè)人動(dòng)機(jī)，目的轉(zhuǎn)移到行為行動(dòng)上來(lái)。（2）結(jié)構(gòu)式家庭治療。結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為家庭內(nèi)部存在一種結(jié)構(gòu)式組織，使每個(gè)成員有歸屬感，同時(shí)又允許成員保持各自的個(gè)體化。這種結(jié)構(gòu)必須有靈活性，以適應(yīng)環(huán)境的變化。結(jié)構(gòu)中要有明確的界限或規(guī)則，明確每個(gè)人有自己的權(quán)力。如果家庭結(jié)構(gòu)混亂或者界限不清，家庭的組織、關(guān)系、角色、權(quán)力執(zhí)行都會(huì)混亂，表現(xiàn)出不適當(dāng)?shù)男袨椤＃?）經(jīng)驗(yàn)性家庭治療。經(jīng)驗(yàn)性家庭治療的代表人物是惠特克和薩提亞，其中薩提亞是最主要的代表人物?；萏乜顺珜?dǎo)了一種自由的、直覺的方法，目的是打破偽裝，解放自我，使每個(gè)家庭成員回歸真我。薩提亞是精神研究機(jī)構(gòu)的早期成員，她強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，也強(qiáng)調(diào)溝通。（4）策略式家庭治療。基本理論認(rèn)為個(gè)人的癥狀是錯(cuò)誤觀念和誤導(dǎo)行為造成的結(jié)果，一定程度的模式化行為會(huì)強(qiáng)化癥狀。在治療時(shí)對(duì)家庭問題的本質(zhì)要有充分的了解，用合適的治療策略，從認(rèn)知層面分析，改變家庭問題。2、家庭治療與個(gè)體治療的區(qū)別。答;與溝通治療相比，家庭治療具有如下突出的特點(diǎn)：（1）從治療的對(duì)象來(lái)講，是對(duì)整個(gè)家庭進(jìn)行治療。治療時(shí)，整個(gè)家庭成員都要在場(chǎng)，尤其是治療的初級(jí)階段。隨著治療的進(jìn)行，家庭治療的對(duì)象會(huì)發(fā)生改變，從初期的整個(gè)家庭成員，到家庭的部分成員。而個(gè)體治療，只是對(duì)家庭中溝通進(jìn)行治療。而且治療的對(duì)象始終不會(huì)發(fā)生改變。（2）從治療的內(nèi)容來(lái)講，家庭治療并不直接針對(duì)患者是表現(xiàn)的癥狀，而是家庭成員間的交往模式和家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行治療。而個(gè)體治療，在很大程度上都是直接針對(duì)患者的癥狀進(jìn)行，通過對(duì)引發(fā)癥狀的原因探討或者直接行為矯正來(lái)減緩或消除癥狀。（3）從癥狀的原因或作用來(lái)講，家庭治療認(rèn)為或者是家庭不良交往模式的替罪羊，家庭成員間的不良交往模式使得患者表現(xiàn)出某種癥狀，而且患者的癥狀起了掩蓋家庭成員不良交往模式，維持家庭關(guān)系現(xiàn)