本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報資料手抄報內(nèi)容、形式豐富多彩，版面編排和美化設(shè)計可以盡情發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能，是深受小學(xué)生愛好的課外活動的形式，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的有效途徑。以下是我整理的《三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報資料》，夢想扶助到您。

記憶是學(xué)識的倉庫，學(xué)過的學(xué)識記得牢，積累的學(xué)識就豐富，而豐富學(xué)識的積累將為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)奠定堅實的根基。怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)學(xué)識點的效果呢？下面培優(yōu)教導(dǎo)的老師介紹幾種方法：

1、歸類記憶法

就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，舉行歸納分類，以便扶助學(xué)生記憶大量的學(xué)識。譬如，學(xué)完計量單位后，可以把學(xué)過的全體內(nèi)容歸納為五類：長度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時間單位。這樣歸類，能夠把紛紜繁雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。

2、歌訣記憶法

就是把要記憶的數(shù)學(xué)學(xué)識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。譬如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對準頂點，零線對著一邊，另一邊看度數(shù)。采用這種方法來記憶，學(xué)生不僅熱愛記，而且記得牢。

3、規(guī)律記憶法

即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來舉行記憶。譬如，識記長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級單位的數(shù)值×進率=低級單位的數(shù)值，低級單位的數(shù)值÷進率=高級單位的數(shù)值。掌管了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。

4、列表記憶法

就是把某些輕易混淆的識記材料列成表格，達成記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和比較性。譬如，要識記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個概念的識別，就可列成表來扶助學(xué)生記憶。

5、重點記憶法

隨著年齡的增長，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識也越來越多，學(xué)生要想全面記住，既濫用時間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會記憶重點內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點內(nèi)容的根基上，再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。譬如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時間=工作量。工作量÷工作效率=工作時間；工作量+工作時間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個數(shù)量關(guān)系，后面兩個數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣就減輕了學(xué)生記憶的負擔(dān)，提高了記憶的效率。

6、聯(lián)想記憶法

就是通過一件熟諳的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來舉行記憶。

兩只羊的描述

草地上有兩只羊，在藝術(shù)家、生物學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家看來卻有不同的感受與理解，下面是他們的的描述。

藝術(shù)家：“藍天、碧水、綠草、白羊，美哉自然?！?/p>

生物學(xué)家：“雄雌一對，生生不息?！?/p>

物理學(xué)家：“大羊靜臥，小羊溜達?！?/p>

數(shù)學(xué)家：“1+1=2?！?/p>

感悟：

從故事中不同職業(yè)的人對兩只羊的描述，我們感受到藝術(shù)家對自然美的關(guān)注，生物學(xué)家對生命的關(guān)注，物理學(xué)家對運動與靜止的關(guān)注，而數(shù)學(xué)家從色調(diào)、性別、狀態(tài)中抽象出數(shù)量關(guān)系：1+1=2，這是數(shù)學(xué)高度抽象性的表達。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體驗概括—表象—抽象的過程，教學(xué)時要在直觀物體和抽象概念之間構(gòu)建橋梁，從而引導(dǎo)學(xué)生把握事物最主要、最本質(zhì)的數(shù)學(xué)屬性。

抽象有一個學(xué)生體驗的過程，而不是直接報告學(xué)生抽象的結(jié)果。數(shù)學(xué)抽象本身又是一個不斷提高的過程，這一過程永無止境。

燒水的問題

有好事者提出這樣一個問題：“假使你面前有煤氣灶、水龍頭、水壺和火柴，你想燒些水應(yīng)當(dāng)怎樣去做？”

被提問者答道：“在壺中放上水，點燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上?！?/p>

提問者斷定了這一回復(fù)，接著追問：“如其他條件不變，只是水壺中已有了足夠的水，那你又應(yīng)當(dāng)怎樣去做？”

這時被提問者很有信仰地答道：“點燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上。”

但是提問者說：“物理學(xué)家通常都這么做，而數(shù)學(xué)家們那么會倒去壺中的水，并聲稱已把后一問題轉(zhuǎn)化成從前的問題。”

感悟：

數(shù)學(xué)家“倒去壺中的水”貌似是多此一舉，故事的編創(chuàng)者不是要我們?nèi)ァ暗谷刂械乃?，而是引?dǎo)我們感悟數(shù)學(xué)家獨特的思維方式──轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是問題解決方案的累積記憶，而是要學(xué)會把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題，把繁雜的問題轉(zhuǎn)化成簡樸的問題，把抽象的問題轉(zhuǎn)化成概括的問題。數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想簡化了我們的思維狀