小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合學(xué)校美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合在新課程理念影響下，填鴨式教學(xué)方式漸漸淡出課堂，新的教學(xué)行為和教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。尤其隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，科技以出乎我們預(yù)見(jiàn)的速度迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線，尤其是多媒體幫助教學(xué)，它不僅刺激同學(xué)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起同學(xué)的愛(ài)好、心情和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為同學(xué)理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、制造美術(shù)、表現(xiàn)自我供應(yīng)了一種布滿樂(lè)趣和信念的途徑。傳統(tǒng)教學(xué)中承載信息的種類和容量非常有限，而ppt、flash等等教學(xué)課件，作為美術(shù)幫助教學(xué)的一種手段，它能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)；它能對(duì)平常課堂中難以呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行更好的展現(xiàn)，對(duì)抽象的學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)直觀的演示，能提高同學(xué)的形象思維力量，能關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)；它能打破時(shí)空限制，閑逛丹青，激揚(yáng)才智,如春風(fēng)化雨，育人于潛移默化之中。學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時(shí)空跨越古今中外，若只通過(guò)掛圖、書(shū)本和口頭描述等有限形式對(duì)同學(xué)傳遞信息，讓同學(xué)來(lái)觀看感受事物是帶有明顯的片面性的，同時(shí)也很難真正發(fā)覺(jué)事物的美。現(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨(dú)特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，往往比原材料顯得更鮮亮、更集中、更劇烈，老師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體，或直接使用、或經(jīng)過(guò)肯定的選擇、開(kāi)發(fā)和組合后加以使用，并在教學(xué)媒體中表述肯定的思想和意圖，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的傳播，再加上奇妙的設(shè)問(wèn)，促使同學(xué)更進(jìn)一步觀看比較事物，使同學(xué)看得清楚，感知得更充分。比如《中國(guó)古代建筑觀賞》中關(guān)于故宮的觀賞教學(xué)，讓學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員分頭搜集某一方面的資料，如故宮的歷史、故宮的建筑特色、故宮的寶貴藏品……然后綜合資源，爭(zhēng)論幻燈片的制作方案，制成幻燈片后再與其他小組溝通學(xué)習(xí)成果。從而充分發(fā)揮同學(xué)熟悉的主體性，也讓同學(xué)充分感受畫(huà)面組合的美并查找出規(guī)律，體驗(yàn)藝術(shù)美的情感。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過(guò)程形象化，既有利于同學(xué)觀看到事物漸漸變化的原理，又有利于同學(xué)思維的進(jìn)展。在進(jìn)行《畫(huà)漫畫(huà)》一課的教學(xué)時(shí)，教材要求同學(xué)了解漫畫(huà)形象的漫化過(guò)程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行顏色高反差、拉伸、變形處理，把真實(shí)人物向漫畫(huà)變化的過(guò)程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來(lái)，按教學(xué)的要求排序，再播放。教學(xué)時(shí)讓同學(xué)觀看真實(shí)的形象如何特征化地逐步向漫畫(huà)過(guò)渡，這樣同學(xué)會(huì)被很清晰地了解到漫畫(huà)的漫化過(guò)程及漫化原理，教學(xué)難點(diǎn)得以克服，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。音樂(lè)具有劇烈的心情感染作用，能調(diào)動(dòng)人的心情反應(yīng)。它作為人類精神文化的組成部分，與美術(shù)之間常是相互滲透、相互影響的。音樂(lè)沉醉，在聽(tīng)中共鳴，能更好地關(guān)心同學(xué)感受繪畫(huà)形象。如一班級(jí)《踢踢腿，彎彎腰》一課，老師可以先在表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面的課件中播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，然后再單獨(dú)播放音樂(lè)，當(dāng)豪邁的音樂(lè)再消失，可讓同學(xué)閉著眼睛“看”運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的情形并試著畫(huà)出來(lái)，同學(xué)在音樂(lè)中將剛才和以往見(jiàn)到過(guò)的記憶提取出來(lái)，效果自然生動(dòng)好玩。音樂(lè)以其特有的節(jié)奏、旋律，在特定的時(shí)間中進(jìn)行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，屬于時(shí)間的藝術(shù)。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中常將時(shí)間藝術(shù)一一音樂(lè)與空間藝術(shù)一一美術(shù)相結(jié)合，讓同學(xué)能更好地熟悉不同藝術(shù)的相關(guān)性，從而更好地把握和更深化地了解美術(shù)的特別性與規(guī)律。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，使美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，使美術(shù)課堂更加敏捷機(jī)靈、豐富多彩，更有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,關(guān)心同學(xué)拓展眼界、啟發(fā)思維、加強(qiáng)理解、鞏固學(xué)問(wèn)。特殊是在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和突破傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，課堂信息