小學(xué)語文《生命生命》教學(xué)反思執(zhí)教完《生命生命》一文之后，回顧整個過程，確有很多值得反思之處。這一課，篇幅并不算太長，但內(nèi)容很難理解。對于四班級的同學(xué)來說，談?wù)撋鼏栴}的確有點勉為其難。更多狀況下，同學(xué)的理解只是停留在文字的表面，缺乏真正真實的感受，而這又恰恰是教學(xué)中極力強調(diào)的。缺乏對生命的真實感受，無法引起共鳴，那么教學(xué)將會是失敗的。在備課的過程中，最初的考慮是讓同學(xué)大量收集有關(guān)的資料，通過資料的收集，感受文章的含義。在試教的過程中，明顯感覺到同學(xué)的理解缺乏基礎(chǔ)。盡管他們擁有許多的資料，如海倫.凱勒、貝多芬、張海迪等人的事跡，但這些資料只是增加了同學(xué)的感性熟悉，對理解的關(guān)心并不具備更多的意義。讓同學(xué)談感受時，同學(xué)也只是簡潔地將自己收集到的資料排列出來，顯得空洞而又乏味。漸漸地，在老師們的指導(dǎo)下，選擇了一個突破點，那就是緊緊抓住杏林子的生平事跡，將課文與的生命歷程之間建立聯(lián)系,引導(dǎo)同學(xué)在感受課文內(nèi)容的同時，走進杏林子的生命世界，專心感悟所寫出的這些語言文字中蘊涵的對于生命的思索。教學(xué)中，通過第一個課件展現(xiàn)了杏林子命運中的不幸，同時點出她的頑強,引導(dǎo)同學(xué)感受文中前兩個事例中所提到的小飛蛾和小瓜苗的生命，使同學(xué)理解之所以選擇這樣的事例，完全是出于對自己生命的思索。這樣一來，既讓同學(xué)感受了語言文字，又讓同學(xué)體會到了的心，并和自己的心產(chǎn)生共鳴，效果有了明顯的改善。其次個課件展現(xiàn)了杏林子一生的作品，讓同學(xué)感受到在如此困難的生命歷程之中，尚且有如此的毅力，實在令人鄙視。這樣，文章最終兩個段落中的一些含義深刻的句子理解起來就好了許多，同學(xué)在談如何“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”時，也有了更真實的體會。在教學(xué)中，如何合理地利用和處理資料是值得深化思索的。教學(xué)中，如何依據(jù)教材特點處理教學(xué)也是一個值得思索的問題。這篇課文是這一單元中的第三篇課文，整個單元都是有關(guān)生命的。如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前兩課的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)這一課，并在學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)前兩課的理解更好地與本課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)得更深化，這是一個難題。同學(xué)的思維我們可以引導(dǎo)，但并不由我們打算。在教學(xué)中，我采納的方法是讓同學(xué)談?wù)摗澳氵€知道哪些像小飛蛾和小瓜苗這樣的生命”，在談的過程中，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前兩篇課文來談，從實際效果來看，還是不錯的。同學(xué)并不是泛泛而談，都能夠抓住教材之間的聯(lián)系有針對性地說出自己的理解?？磥?，在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本，立足單元，抓住課文前后之間的聯(lián)系，從整體上理解內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，是一種較為扎實有效的方法。惋惜，我們許多人，包括我自己在內(nèi)，經(jīng)常忽視這一方面。其實，在最初選課的時候，只是出于對這篇課文簡潔的喜愛。在備課的過程中，在老師們的指導(dǎo)下，越來越意識到文章帶給自己的震撼，在震撼之余，才漸漸領(lǐng)悟到更多更深層次的東西，繼而，才能夠?qū)⒆约旱倪@種理解滲透到教學(xué)中。我想，一節(jié)課所呈現(xiàn)出來的表象當然重要，備課的過程更重要。這一過程已超越了一般意義的備課，是一種對于的重新端詳，也是一種對于自身歷程的回顧與思索。這一方面帶給我的巨大沖擊至今仍劇烈地停留在我的意識之中。在教學(xué)過程中，由于有資料的引入，因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從閱讀中想開去。然而，一個突出的問題隨之而來。當同學(xué)充分想開去的時候，往往很有效果，但忽視了想的目的。從閱讀中想開去，是為了更好地理解課文，從而把握內(nèi)容和中心，能夠想得開去，還應(yīng)當能夠收得回來。在實際教學(xué)中，當我引導(dǎo)同學(xué)想過之后，沒有注意讓同學(xué)再次回到文本中來，以為想過之后,同學(xué)就應(yīng)當可以理解透徹了。后來想想，應(yīng)當讓同學(xué)在想開去之后，能夠?qū)⑺氲膬?nèi)容和文中需要理解的內(nèi)容聯(lián)系起來，并通過詳細的字詞句體現(xiàn)出這種聯(lián)系。這樣，理解會更深化。事后想起，這是本次最大的敗筆。今后的教學(xué)中，應(yīng)當在老師小結(jié)語言的整體性、引導(dǎo)性上多思索。教學(xué)之后的感受許多，值得反思的東西也許多。但有一點是確定的，那就是每上