幼兒園中班課后反思(集合13篇)范文在日常生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班課后反思1

活動(dòng)背景：

兒歌?蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭照應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征，用“爬、飛、跳、游〞等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn)，這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷〞。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架，在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整，使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,激勵(lì)幼兒大膽、分明地?cái)⑹鲎约旱南敕ê透惺?，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言敘述能力和思維能力。〞因此，將這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在：

1.通過(guò)游戲和表演的形式，感知圖片的內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

2.感受圖片分格線的格式，以此猜想兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的高興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物

老師：“今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，咦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣走路的？〔老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念〕帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游〞4種走路方式。

〔首先，創(chuàng)設(shè)情境，以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入，并借助于問(wèn)題：這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物，他們又是怎樣走路的，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回顧。帶著幼兒模仿小動(dòng)物，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比擬簡(jiǎn)單，但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式，因此老師的示范、激勵(lì)等策略由而此介入：看，誰(shuí)來(lái)了，它是怎樣走路的呀？等等，幫忙幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。〕

〔二〕看圖學(xué)兒歌，了解分格線的格式

老師：“剛剛你學(xué)了哪些小動(dòng)物，它是怎樣走路的？〞

老師：“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來(lái)的圖片里，我們一起來(lái)看看。〞

1、出示第一張圖片：

老師：“圖片上有誰(shuí)？它在干什么？它爬到誰(shuí)的家？〞

〔這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。〞老師帶著幼兒集體學(xué)說(shuō)?！?/p>

2、出示第二張圖片：

“蝴蝶是怎樣走路的？它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢？〞

〔這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。〞〕

〔將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾照應(yīng)的句式?！?/p>

3.了解分格線的格式

〔1〕請(qǐng)幼兒比擬第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎？〞

〔2〕向幼兒介紹分格線。

老師：“這個(gè)分格線有什么用呢？〞

小結(jié)：當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開(kāi)，我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。

〔3〕出示第三幅圖片：

老師：“這幅圖片上也有分格線，誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢？〞

——“青蛙青蛙跳，跳到小魚(yú)家。〞

〔這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大，所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中獨(dú)自解決掉，同時(shí)也是想讓幼兒帶領(lǐng)初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解?！?/p>

4.第四、五張圖片：

老師：“咦，小青蛙跳到小魚(yú)家，它找小魚(yú)干什么呢？〞原來(lái)，青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情，我們一起來(lái)看看。

老師：“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀？〞———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了。

“小青蛙會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？〞

“小魚(yú)會(huì)膽怯嗎？〞

“小魚(yú)小魚(yú)游，游到誰(shuí)的家呢？魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎？它的家又在哪兒？〞

“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走？我們一起看看〞

“小朋友在干什么？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。〞

〔這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同，因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的根底上進(jìn)行猜想、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。〕

5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。

老師：“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)。〞

〔形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官，培養(yǎng)了幼兒觀賞性的傾聽(tīng)能力，促使幼兒在傾聽(tīng)和觀賞畫面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間?！?/p>

〔三〕創(chuàng)編兒歌

1.集體創(chuàng)編。

老師：“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式，在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦，我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中，讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來(lái)試試，好嗎〞

“好，我們先來(lái)看第一張圖片，除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬，還有誰(shuí)會(huì)爬？〞

〔幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，老師相應(yīng)地貼上圖片?！?/p>

幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。

2.個(gè)別創(chuàng)編

老師：“大家想不想自己來(lái)試一試，老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌。

要求：

〔1〕新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

〔2〕貼圖片的時(shí)候，想一想，前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。

幼兒分別操作。

3.幼兒展示自己的兒歌

〔這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮局部，由集體創(chuàng)編——小組展示幫忙孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要伎倆。這種講述遷移更好地幫忙幼兒把書(shū)本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作，創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述，有啟發(fā)了其他幼兒的想象，開(kāi)拓了思路，從而引發(fā)更多的新組合?！?/p>

幼兒園中班課后反思2

設(shè)計(jì)思路：

一年一度的暑假即將來(lái)臨，在漫長(zhǎng)的暑假里，孩子們應(yīng)該注意哪些平安問(wèn)題呢？為了讓孩子們有一個(gè)平安、愉快的暑假，特此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。考慮到幼兒未真正懂得暑假的含義，于是，在活動(dòng)的前端，便設(shè)計(jì)了讓幼兒了解“暑假〞這個(gè)詞語(yǔ)的含義。以便在接下來(lái)的活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)暑假這個(gè)詞匯容易理解和接受。由于幼兒大多是在家里過(guò)暑假，這便需要家長(zhǎng)對(duì)平安知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，需要家長(zhǎng)認(rèn)真配合做好平安教育工作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解暑假中應(yīng)注意的平安和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒向往過(guò)暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過(guò)暑假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地?cái)⑹瞿芰蛯?duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：平安圖片；油畫棒，暑假平安警示語(yǔ)；?暑假平安》手冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、使幼兒了解暑假的含義，豐盛幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過(guò)暑假的興趣。

1、教師：“小朋友們，再過(guò)幾天我們幼兒園就要放假了，這個(gè)假期叫做暑假。知道為什么嗎？啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

2、幼兒七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了自己不同的見(jiàn)解和想法。

3、教師總結(jié)暑假的含義：這個(gè)假期是在一年中最熱的時(shí)間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。

二、組織幼兒討論怎樣平安、愉快、合理地過(guò)暑假，培養(yǎng)幼兒完整的敘述能力和想象、判斷能力。

1、教師引導(dǎo)幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢？〞

2、幼兒互相說(shuō)出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的敘述能力、想像能力。

3、則在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)平安知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能

4、出示?暑假平安寄語(yǔ)》，使幼兒了解更多平安知識(shí)，并能在生活中學(xué)還自我愛(ài)護(hù)。

三、教師總結(jié)暑假里要注意的平安事項(xiàng)。

〔1〕如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小搭檔到河里去游泳?！?〕不能玩火、玩電、玩鋒利的物體。〔3〕夏天的太陽(yáng)毒辣，不能到太陽(yáng)底下長(zhǎng)時(shí)間地玩，要愛(ài)護(hù)自己的皮膚?！?〕吃冷飲時(shí)，不能一下子吃得太多，否那么，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康。〔5〕吃西瓜時(shí)，要把瓜洗干凈，請(qǐng)爸爸媽媽切好西瓜，吃的時(shí)候不講話，以免瓜子嗆人，還要避免西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮?！?〕單獨(dú)在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來(lái)，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家?！?〕出外與家人走散了，要懂得打110報(bào)警，不要跟陌生人走等。

四請(qǐng)幼兒看平安圖片，請(qǐng)幼兒在正確的圖片上貼上笑臉，錯(cuò)的圖片貼上哭臉。

五、延伸活動(dòng)：

發(fā)給每個(gè)幼兒一本?暑假平安》手冊(cè)，要求家長(zhǎng)在假期中合理安頓幼兒的一日活動(dòng)，安頓幼兒做手冊(cè)中的作業(yè)，并帶著幼兒去游泳、旅游等，豐盛孩子的生活內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班課后反思3

目標(biāo):

1讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。

2培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

準(zhǔn)備:杯子假設(shè)干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片

過(guò)程:

自由探索

1這是什么《(教師出示一個(gè)土豆)，我把它切成了土豆片，現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會(huì)怎樣《

2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢《我們來(lái)試一試。

3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢《(幼兒答復(fù)教師驗(yàn)證)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢《

2老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么《你是怎樣知道的《

3你們每人拿一個(gè)杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，記住綠顏色標(biāo)簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西。看看土豆怎樣了《

4不論你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么《

5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)方法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。

6幼兒操作，教師指導(dǎo)

為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)《他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒?/p>

幼兒園中班課后反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步觀賞故事，理解故事情節(jié)。

2、通過(guò)圖標(biāo)、提問(wèn)，體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。

3、能夠大膽地?cái)⑹鰧?duì)作品的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書(shū)一本、配套圖標(biāo)、恐龍偶。

活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

活動(dòng)察看

◎出示恐龍偶，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣

教師：這是什么龍？你們知道這是怎樣的恐龍？小翼龍呢？霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉動(dòng)物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會(huì)怎么樣呢？

幼兒察看恐龍偶

幼兒先猜想后聽(tīng)老師描述

初步了解了霸王龍和小翼龍后，帶領(lǐng)疑問(wèn)觀賞故事

◎觀賞文學(xué)作品

教師：看圖書(shū)講述故事

幼兒完整地觀賞故事，了解故事的根本內(nèi)容。

◎教師提問(wèn)，初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)的情感

當(dāng)小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么關(guān)照它的？

當(dāng)霸王龍遇到困難的時(shí)候，小翼龍是怎么做的呢？

◎教師一邊出示圖片一邊回顧故事內(nèi)容。

當(dāng)小翼龍出生的時(shí)候爸爸和媽媽是怎么關(guān)照他的？小翼龍膽怯霸王龍嗎？小翼龍?jiān)趺醋龅哪?？下雨了呢？肚子餓了呢？最后霸王龍?jiān)趺醋龅模?/p>

幼兒回顧故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。在講述過(guò)程中理清故事的根本情節(jié)。

通過(guò)察看圖片再次理解故事情節(jié)。

◎看圖再次回顧故事環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)的情感。

小翼龍為什么要幫忙霸王龍呢？小翼龍的媽媽是怎么說(shuō)的？

霸王龍好了嗎？他怎么做的呢？為什么這樣做？

◎小翼龍?jiān)趺茨?？霸王龍想說(shuō)什么？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)霸王龍悄悄地改變了，則他們?cè)俅斡龅綍?huì)怎么樣呢？請(qǐng)小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來(lái)。

通過(guò)看圖和提問(wèn)幼兒再次體驗(yàn)關(guān)愛(ài)的情感

自由敘述自己的觀念，與同伴講述。

幼兒將想到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)再畫下來(lái)。

?我是霸王龍》“二研〞活動(dòng)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

在“一研〞的根底上做了一些改動(dòng)，考慮了兩個(gè)因素一個(gè)是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，要通過(guò)什么樣的方式能夠幫忙幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)通過(guò)繪本的內(nèi)容講述能夠從中獲得什么？所以目標(biāo)定為初步觀賞故事，理解故事情節(jié)。通過(guò)圖標(biāo)、討論，體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。能夠大膽地?cái)⑹鰧?duì)作品的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

本來(lái)在試上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和了解相比照較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對(duì)于生活習(xí)性根本上不知道，所以我覺(jué)得在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的幼兒對(duì)恐龍的了解比擬深刻，在活動(dòng)的導(dǎo)入局部老師只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境幼兒就能夠充沛發(fā)揮了。所以我對(duì)“備課強(qiáng)調(diào)先要備幼兒〞有了更深的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

講完故事我先通過(guò)籠統(tǒng)的提問(wèn)讓幼兒走出故事，去回顧故事的情節(jié)，并大膽講述自己對(duì)故事內(nèi)容的了解。然后通過(guò)圖片再次幫忙幼兒理清故事中關(guān)愛(ài)的情節(jié)。重點(diǎn)察看兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫忙霸王龍和霸王龍最后的表現(xiàn)。〞重復(fù)霸王龍?jiān)诟淖円院笳f(shuō)的一段話，再次體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛(ài)的情感。每次和幼兒共同回顧故事內(nèi)容或者是出示圖標(biāo)的時(shí)候，幼兒都能夠講出和圖書(shū)相一致的內(nèi)容，給我的啟示是：圖標(biāo)能夠幫忙幼兒記住故事的`情節(jié)，還應(yīng)該考慮有其他的方式也能夠到達(dá)此效果。

活動(dòng)策略：

圖標(biāo)的運(yùn)用，幼兒能夠根據(jù)畫面的內(nèi)容復(fù)述故事的情節(jié)，還能夠理清故事開(kāi)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進(jìn)一步熟悉故事。重復(fù)察看畫面，使幼兒對(duì)故事情節(jié)有更細(xì)的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進(jìn)行。

幼兒園中班課后反思5

新年伊始，孩子們?cè)诟杪暸c笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境，拉開(kāi)了本學(xué)期第一個(gè)主題?紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚(yú)’……活動(dòng)室處處透露著‘年’的氣息。

龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。在?紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――?歡躍的龍》，就是讓幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊觀賞舞龍的，由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)如果沒(méi)有道具的話，可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì)比擬空洞，如果單純地讓孩子們觀賞里面的樂(lè)曲?金蛇狂舞》，教師再花哨的說(shuō)教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除，但在園長(zhǎng)的倡議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來(lái)了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗(yàn)了舞龍的樂(lè)趣，也讓我們教師感覺(jué)到了來(lái)自孩子們的高興。道具的借用為我們完本錢次活動(dòng)發(fā)明了很好的最根本的條件。

活動(dòng)前，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動(dòng)的起源資料和?舞龍》的視頻，供幼兒觀賞，因此活動(dòng)也由原來(lái)的一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?dòng)，內(nèi)容做了極大的調(diào)整和豐盛。活動(dòng)一，初步了解舞龍運(yùn)動(dòng)的起源，讓幼兒觀賞?舞龍》視頻，在觀賞的過(guò)程中熟悉?金蛇狂舞》的音樂(lè)，為第二個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。活動(dòng)二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作，親手來(lái)舞一舞龍，激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。活動(dòng)三，延伸活動(dòng)，讓幼兒將本次活動(dòng)中最開(kāi)心的事件畫下來(lái)。

在經(jīng)過(guò)了精心地準(zhǔn)備后，活動(dòng)如期進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常投入，第一個(gè)活動(dòng)中，不僅表現(xiàn)出他們對(duì)未知知識(shí)的渴求，對(duì)歡快的音樂(lè)也表現(xiàn)出很大的興趣，在觀賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著動(dòng)了起來(lái)。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的局部更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中，所有的孩子都是主角，調(diào)動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來(lái)，而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀也不協(xié)調(diào)，則的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很適宜，但孩子們通過(guò)親身的體驗(yàn)，在音樂(lè)聲中感受了春節(jié)的熱鬧與高興，這是最重要的。在活動(dòng)最后，我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，如果喜歡還可以把它畫下來(lái)，以此作為活動(dòng)的延伸，使孩子們對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。

反思：

首先，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要發(fā)明一切條件，為每一個(gè)活動(dòng)做充沛地準(zhǔn)備，以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使活動(dòng)的內(nèi)容更加飽滿，活動(dòng)實(shí)施地才會(huì)更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。

其次，在活動(dòng)中一定要充沛調(diào)動(dòng)幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽(tīng)、用眼睛欣賞、用嘴巴敘述、用動(dòng)作體驗(yàn)，只有各感官緊密結(jié)合，才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

最后，注重活動(dòng)的延伸，由于借來(lái)的道具畢竟有限，所以孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候時(shí)間較長(zhǎng)，因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成，以豐盛的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式敘述出來(lái)，不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)也將幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。

幼兒園中班課后反思6

一、設(shè)計(jì)意圖：春游的時(shí)候，一路上每當(dāng)幼兒看到剛造好的房子，都沖動(dòng)地說(shuō)：“哇！這些新房子好漂亮?。『酶甙。〃暤麄儾环置鬟@些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要許許多多的建筑工人辛勤的勞動(dòng)。因此，我選擇這個(gè)活動(dòng)?會(huì)有誰(shuí)來(lái)住》。我通過(guò)情景表演引出內(nèi)容，以翻圖的形式激發(fā)幼兒仔細(xì)察看圖片，講述圖片，了解建造房子需要各工種的建筑工人及他們的工作。從而產(chǎn)生對(duì)這些建筑工人的尊敬、感謝之情。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能仔細(xì)察看圖片，大膽講述圖片內(nèi)容。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，了解建造房子需要哪些勞動(dòng)者。

3、幼兒對(duì)各工種建筑工人的工作特點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)流程：

〔一〕要蓋新房子啦！

我操作小鴨木偶推開(kāi)窗戶跟小朋友們問(wèn)好并自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

〔二〕是誰(shuí)蓋了新房子？

我以翻板的形式出示圖片，使幼兒產(chǎn)生新奇的感覺(jué)，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開(kāi)始的對(duì)話是由我來(lái)說(shuō)的，因?yàn)檫@個(gè)故事的對(duì)話都是重復(fù)的，所以到后來(lái)我引導(dǎo)幼兒看著圖片自己來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話。幼兒在我的引導(dǎo)下很快學(xué)會(huì)了故事中的對(duì)話，也對(duì)整個(gè)故事有了初步的了解。

〔三〕會(huì)有誰(shuí)來(lái)住？

我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)故事，為接下來(lái)準(zhǔn)確地回答下列問(wèn)題做好了準(zhǔn)備。

〔四〕造房子真不容易！

1、梳理知識(shí)，突破難點(diǎn)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)造房子需要哪些建筑工人，他們分別干些什么具體的工作，并能說(shuō)出各建筑工種的名字。如：砌磚墻的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。

2、讓幼兒給故事取一個(gè)好聽(tīng)的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，給故事取了好多適宜的題目。有?謝謝叔叔們》?造房子》?大家一起造房子》，最后在大家的意見(jiàn)下選用了?大家一起造房子》作為這個(gè)故事的名字。

四、分析與反思：

本次活動(dòng)我在教具高低了很大的功夫。因?yàn)檎Z(yǔ)言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來(lái)讓幼兒察看、講述。我發(fā)現(xiàn)這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且察看得不怎么仔細(xì)。于是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來(lái)。反復(fù)思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因?yàn)檫@樣的方式我還沒(méi)有嘗試過(guò)，幼兒一定會(huì)覺(jué)得很新奇的，幼兒覺(jué)得新奇了，則他們的注意力就會(huì)集中了。經(jīng)過(guò)我屢次嘗試，教具終于做好了。在活動(dòng)中，取得了很好的效果。幼兒比平時(shí)察看得更仔細(xì)了，動(dòng)腦筋的幼兒也更多了，大多數(shù)的小朋友能大膽地講述。

不夠理想的是，由于第一次嘗試做這樣的教具，沒(méi)有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒(méi)有貼在翻板的正中間。還沒(méi)翻過(guò)來(lái)的時(shí)候，翻板之間沒(méi)有空隙，遠(yuǎn)處看上去就像一大片草地，效果挺好的?？煞逡环^(guò)來(lái)就留有較大的空隙，看上去不美觀。經(jīng)過(guò)這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過(guò)來(lái)仍會(huì)很平整，不會(huì)留有較大的空隙，效果會(huì)更加好。

幼兒園中班課后反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，豐盛詞匯：五彩繽紛。

二、激勵(lì)幼兒大膽仿編故事情節(jié)并講述。培養(yǎng)幼兒的發(fā)明性思維能力與口語(yǔ)能力。

三、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情，教育幼兒不挑食。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用以上句式仿編故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、知識(shí)準(zhǔn)備：參觀“蔬菜市場(chǎng)〞，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色的蔬菜。

二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個(gè)，圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

師：今天啊，有一位神奇的朋友要來(lái)這里做客，想知道她是誰(shuí)嗎？

〔老師出示奶牛教具，引出課題?！?/p>

二、記住故事題目，教學(xué)故事第一局部；〔學(xué)習(xí)句式：喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。〕

1、記住故事題目，

師：她呀，可不是普通的奶牛，是一頭“神奇的奶牛〞。

〔幼兒復(fù)述“神奇的奶牛〞2—3遍〕

2、教學(xué)故事第一局部，學(xué)說(shuō)句子。

〔1〕老師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。

〔2〕老師一邊根據(jù)故事內(nèi)容表演“擠牛奶〞過(guò)程，一邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句子“喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。〞

三、觀看多媒體課件，教學(xué)故事第二局部；〔學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。〕

1、幼兒觀看多媒體課件，〔第二段至第五段〕。

師：還有更神奇的事情呢！小朋友，請(qǐng)看畫面，再聽(tīng)一聽(tīng)更神奇的事情是什么？

2、逐段分析理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。

〔1〕師：哪些小動(dòng)物喝牛奶變色了？

〔老師根據(jù)幼兒答復(fù)貼出相應(yīng)圖片〕。

〔2〕師：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，小白兔變成了什么兔？

〔老師根據(jù)答復(fù)貼上相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)句子。〕

〔3〕師：請(qǐng)大家再看畫面，看看小朋友說(shuō)錯(cuò)了小兔怎么變的沒(méi)有。

〔全體幼兒觀看故事第二段畫面，復(fù)述句子?！?/p>

〔4〕師：小黑貓、小花鹿、灰狐貍又喂奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，喝了變成了什么顏色呢？請(qǐng)小朋友再看畫面，

〔幼兒觀看故事三到五段故事畫面后，答復(fù)老師提問(wèn)，老師根據(jù)答復(fù)貼上圖片?！?/p>

〔5〕師：四個(gè)小動(dòng)物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個(gè)不同顏色的新自己。真是太神奇了！大家記住它們是怎么變的了嗎？請(qǐng)大家看著圖片講我聽(tīng)聽(tīng)。

〔幼兒看著黑板上的脈絡(luò)圖，完整復(fù)述故事第二局部?jī)?nèi)容，學(xué)說(shuō)句子〕

四、教學(xué)故事第三局部，仿編故事情節(jié)；〔仿照句式“ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。〞練習(xí)說(shuō)話?！?/p>

1、老師講述故事第六段。

2、出示幼兒熟悉的假設(shè)干動(dòng)物形象，引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

師：有了神奇的奶牛，四個(gè)小動(dòng)物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回自己原來(lái)的顏色，真是太有趣了。森林里其它動(dòng)物知道了這件事后，許多動(dòng)物都來(lái)了，大家都想變色呢！不過(guò)，它們說(shuō)想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助出變色的主意，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找出你最喜歡的一個(gè)動(dòng)物，告訴它喂奶牛吃什么顏色的什么菜，擠出什么顏色的牛奶，它喝了變什么色，好嗎？

〔點(diǎn)兩名幼兒站前面說(shuō)后，讓幼兒互相說(shuō)，老師巡回指導(dǎo)?！?/p>

五、教學(xué)故事第四局部，豐盛詞匯：五彩繽紛。

1、老師講述故事第七段。

2、學(xué)習(xí)詞：五彩繽紛。

師：“五彩繽紛〞就是說(shuō)許多好看的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場(chǎng)有……的蔬菜、過(guò)年時(shí)天空上有……的煙花。

六、完整觀賞故事，結(jié)束活動(dòng)。

1、師：這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

〔幼兒完整觀看多媒體課件并聽(tīng)故事。〕

2、贈(zèng)送奶牛，結(jié)束活動(dòng)。

師：聽(tīng)完這個(gè)故事啊，我也想變色了，我要喂奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色??？〔想〕。那好，我呀把奶牛送給你們，以后你們想變什么顏色就喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，你喝了就能變了。

(送奶牛，活動(dòng)結(jié)束。)

幼兒園中班課后反思8

目標(biāo):

1、在撿菜的過(guò)程中進(jìn)行分類比擬，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。

2、在種植過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng)，幫忙植物生長(zhǎng)。

準(zhǔn)備：

1、韭菜。大蒜。蔥。

2、筐假設(shè)干個(gè)〔三只以上〕。

3、小花盆假設(shè)干。

過(guò)程：

一、談話

你們?cè)诩页赃^(guò)韭菜。大蒜。嗎？那認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、揀菜

1、出示一筐菜。

菜場(chǎng)一早送來(lái)許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來(lái)了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫助，把這些菜分開(kāi)放在各自的筐里。

2、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來(lái)幫廚師把菜分分開(kāi)，把這些菜放在不同的筐中。

3、討論：為什么要這樣分開(kāi)擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開(kāi)擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種蔬菜的不同特征。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟，誰(shuí)像妹妹。

剛剛我們說(shuō)了為什么要把這三種蔬菜分開(kāi)，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種蔬菜，它們有什么特征。如果它們是一家人的話，你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟，誰(shuí)又像妹妹呢？

5、師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三、種植韭菜、大蒜〔有根的〕、蔥〔有根的〕。

1、剛剛我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來(lái)種植這三種蔬菜，那該怎么種呢？

2、取局部韭菜。大蒜。蔥，切下其下半段。

每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎？

3、把它們種植在同一花盆里，比一比誰(shuí)長(zhǎng)的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰(shuí)長(zhǎng)的又快又高。

4、幼兒種植蔬菜

5、把它們放在自然角中，激勵(lì)幼兒學(xué)著關(guān)照，并察看其生長(zhǎng)情況。

幼兒園中班課后反思9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、白色塑料袋每人一個(gè)

2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

3、裝有水的玻璃盆1個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各1個(gè)，面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、播放“豬豬俠〞音樂(lè)，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設(shè)計(jì)了3個(gè)“小關(guān)卡〞，小朋友一起闖關(guān)。

2、翻開(kāi)包裹察看包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心察看，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

〔1〕在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。如果杯子在水中傾斜。

就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的紙也被水浸濕了。

〔2〕啟發(fā)幼兒注意察看，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)和討論，尋求答案。

3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

〔1〕幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。

〔2〕察看空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

〔3〕幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。察看一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。

〔4〕幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒察看看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么《探索發(fā)現(xiàn)有什么方法可以不讓蠟燭熄滅。

〔5〕啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣《(皮球、游泳圈、輪胎等等。

4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持10秒鐘后松開(kāi)手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開(kāi)空氣的。幫忙幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。

5、幼兒討論愛(ài)護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的方法，為想出好方法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士〞勛章。

四、活動(dòng)延伸

在生活中繼續(xù)尋找愛(ài)護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的方法。

課后反思

本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的根底上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С址贌?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐盛多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，察看發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氛圍很活潑，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐盛幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在。

幼兒園中班課后反思10

?當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》這本繪本課我執(zhí)教了三次，從第一次的嘗試到第二次的修改，再把兩次執(zhí)教中的困惑向?qū)嶒?yàn)幼兒園的名師西瓜豆豆、朵朵云請(qǐng)教。請(qǐng)教后我感觸很多。

一、分清繪本的主要畫面和次要畫面；

二、每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到目標(biāo)；

三根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案；

四、對(duì)于幼兒的答復(fù)及時(shí)回應(yīng)及提升。

第三次試教后反思，整堂課幼兒比擬感興趣，從第一環(huán)節(jié)觀看封面，讓幼兒大膽猜想狐貍和兔子之間發(fā)生的事情，再解讀封面上的繪此題目?當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》，從生活經(jīng)驗(yàn)上來(lái)品味互道晚安的含義，這一環(huán)節(jié)我自己覺(jué)得處理的較好。

這本繪本畫面比擬多，因此我側(cè)重三幅畫面作為重點(diǎn)觀賞。當(dāng)狐貍張大嘴巴要吃兔子，兔子逃已來(lái)不及了，兔子會(huì)怎樣做？讓幼兒仔細(xì)察看畫面，適當(dāng)引導(dǎo)兔子的手是怎樣做的？再與幼兒進(jìn)行互動(dòng)角色，老師扮演狐貍要吃兔子，幼兒扮演兔子，學(xué)說(shuō)故事中兔子的話，這句話比擬長(zhǎng)而且對(duì)故事的開(kāi)展起鋪墊作用，為此我們進(jìn)行屢次的對(duì)話。在畫面五中當(dāng)狐貍講完故事又要吃兔子，孩子們的第一反饋就是：“慢著不要吃我〞。畫面6、8也是重點(diǎn)畫面，狐貍送兔子回家，它心里在想什么？在第一次試教中由于我引導(dǎo)的不夠，因此孩子們都想不出狐貍在干什么？這一次，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的，狐貍送兔子回家，你們想一想，兔子家里還有誰(shuí)？在出示狐貍想壞主意的畫面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍在想什么？孩子們一下就想到了狐貍要把兔子爸爸媽媽小兔子一塊蒸了吃了，如果孩子們的想法不合乎情理時(shí)，我該怎樣引導(dǎo)？畫面8，兔子要求狐貍給它唱歌，狐貍唱歌了嗎？有幾個(gè)孩子說(shuō)：“唱了〞我接著問(wèn)：“你從哪里看出來(lái)的？〞有個(gè)孩子說(shuō)：“從狐貍嘴巴上看出來(lái)的〞還有個(gè)孩子說(shuō)：“從狐貍的腳上看出來(lái)的〞，我及時(shí)回應(yīng)：“對(duì)呀！你們看起初狐貍的腳抬得很高，好似在打節(jié)奏〞，“從上面的字里看出來(lái)的〞我也及時(shí)提升：“對(duì)！這些字叫音符，我們來(lái)看前面音符很多，后面越來(lái)越少到?jīng)]有了〞。

總而言之，我覺(jué)得從第一次的試教到第二次的修改及研討和請(qǐng)教，第三次比第一次好多了。能抓住重點(diǎn)畫面對(duì)此要畫面一句帶過(guò)，每一個(gè)畫面要考慮目標(biāo)的有效性，但還是一句老話，應(yīng)變能力不強(qiáng)，對(duì)于孩子的答復(fù)沒(méi)有隨時(shí)捕捉，進(jìn)行有效回應(yīng)。

幼兒園中班課后反思11

要使課堂教學(xué)能夠發(fā)展得順利又有效果，還真不是件容易的事。雖然語(yǔ)言活動(dòng)?歡迎春姑娘》的活動(dòng)計(jì)劃幾經(jīng)修改，但是在執(zhí)教的過(guò)程中，還是沒(méi)有想像的那樣美好。活動(dòng)中，我把春姑娘做為活動(dòng)的主線，她伴隨著我和孩子們貫通始終，從導(dǎo)入局部一直到最后的延伸活動(dòng)。

為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)明顯突出春天特征的、美麗的春姑娘形象——綠頭發(fā)上夾有各種花朵的發(fā)夾，綠綠的衣服和裙子，一手提漂亮的花籃，一手正在把花撒向空中。因?yàn)檎n前已經(jīng)讓孩子們了解了春天的知識(shí)，所以，當(dāng)春姑娘一出現(xiàn)，就有孩子叫出了春姑娘的名字，而且還有小朋友答復(fù)出了喜歡春姑娘的原因：“因?yàn)榇汗媚锲了韵矚g她。〞我為我成功地導(dǎo)入而沾沾自喜，輕松而自然地進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)“聽(tīng)一聽(tīng)〞。

因?yàn)槲野压适赂某闪溯^多重復(fù)的語(yǔ)句，加上我班的孩子都喜歡聽(tīng)故事，所以講述一遍故事后，大局部孩子都已經(jīng)把故事大致內(nèi)容記住了，只是沒(méi)能完整地復(fù)述故事中角色的話語(yǔ)。于是我就帶著孩子們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)“看一看〞。引導(dǎo)孩子們邊看圖片邊觀賞故事第二遍，又以提問(wèn)的方式幫忙孩子們進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，完整地學(xué)說(shuō)故事中角色說(shuō)的話語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“誰(shuí)在什么地方種什么〞。在該環(huán)節(jié)中我最大的失誤就是問(wèn)題提得比擬凌亂，沒(méi)有秩序，而且還漏掉了幾個(gè)預(yù)設(shè)的問(wèn)題，雖然到達(dá)了學(xué)說(shuō)故事中角色說(shuō)的話語(yǔ)的目標(biāo)，但卻致使了孩子們對(duì)故事的理解不足了完整性，這又是自己著急的毛病所致。

在第四環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)〞中，我主要是要讓孩子們嘗試用“我在什么地方種什么〞的句式說(shuō)一句話。以兩種方式展開(kāi)活動(dòng)，第一，以孩子們的意愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我想在什么地方種什么〞；第二，通過(guò)幫忙小動(dòng)物“種〞植物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我在誰(shuí)家里種了什么〞。孩子們“種〞應(yīng)該還不錯(cuò)，但是說(shuō)一說(shuō)就不是很理想了。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，參與到操作和語(yǔ)言敘述的行列，讓每一個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)參與、有時(shí)機(jī)敘述、有時(shí)機(jī)體驗(yàn)成功的高興。

通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改過(guò)自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以到達(dá)追求有效教學(xué)的目的。

幼兒園中班課后反思12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，幼兒在活動(dòng)中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、肌肉的柔韌度得到進(jìn)一步的提高。

2、動(dòng)作難度合適，隊(duì)形整齊，拉近師幼與幼幼之間的距離。

活動(dòng)重點(diǎn)：

鍛煉幼兒各個(gè)部位運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)作規(guī)范。

活動(dòng)難點(diǎn)：

動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)以及隊(duì)形變換與整齊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、器械〔花球每人2個(gè)〕。

2、空白場(chǎng)地。

3、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始局部：

1、伴隨音樂(lè)原地踏步走。

2、變換隊(duì)形〔四隊(duì)變兩隊(duì)，兩隊(duì)變四隊(duì)〕。

3、請(qǐng)所有幼兒去器械。

二、根本過(guò)程：

幼兒器械操展演：

〔1〕原地踏步走，〔四個(gè)八拍〕。

〔2〕上肢動(dòng)作，〔四個(gè)八拍〕。

〔3〕軀干運(yùn)動(dòng)，〔四個(gè)八拍〕。

〔4〕體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，〔四個(gè)八拍〕。

〔5〕跳躍運(yùn)動(dòng)，〔四個(gè)八拍〕。

〔6〕隊(duì)形交叉變換，〔四個(gè)八拍〕。

〔7〕下蹲運(yùn)動(dòng)，〔八個(gè)八拍〕。