丑石教學(xué)設(shè)計【5篇】丑石教學(xué)設(shè)計篇一

一、教材分析

本課是北京市義務(wù)教育課改試驗版初中《語文》教材七年級（下）其次單元第一課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會托物言志的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比擬典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學(xué)生從自身閱歷和身邊來理解感悟本課文章。以富有哲理的語言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞并理解事物，再加以象征手法的運用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下根底。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生，對于鑒賞理解散文的力量不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住宅托之物和要言之志，還要用精確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的根底上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。

過程與方法：理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤會、孤獨的生存的宏大精神。

四、重難點

重點：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的意蘊，理解表達的情感。

難點：了解托物言志的寫作手法。

五、教學(xué)方式

合作、探究、溝通

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

今日我們又將共同學(xué)習(xí)一篇新課文《丑石》，第一時間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”。

鼓舞學(xué)生積極思索解答問題，鼓舞學(xué)生追問意識。

學(xué)生提問：

估計問題：

1．為何要當(dāng)心翼翼的？

2．拉直了是什么意思？寫出什么？

3．為何臉紅？

4．丑石丑嗎？……

（生生互動，師生互動。）

問題的解決形式：問題可當(dāng)時解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，局部問題可在課后解決。

教學(xué)內(nèi)容

一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思索：

（一）丑石“丑”在何處？

（二）丑石又“美”在何處？

總結(jié)：

（一）丑石之丑

1．丑在“形狀”

2．丑在“無用”

3．丑在“沒人愛”

——丑極

（二）丑石之“美”

1．寶貴稀有：

2．往日輝煌：

3．精神宏大：

——美極

板書

隕石

價值高

精神宏大

美極

本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？

引出托物言志。

二、理解重點詞句。

1．怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？

2．品讀第15段，找出丑石的宏大在文指什么？你認(rèn)同的觀點嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書：托物言志

三、小結(jié)：

托物言志，馬上個人之“志”依托在某個詳細(xì)之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為的志趣、意愿或抱負(fù)的寄予者。的個人之“志”，借助于這個詳細(xì)之“物”，表達得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。

四、作業(yè)

例如每人寫三組所托事物及所要寄予的志趣、意愿或抱負(fù)。

朗讀課文，思索問題

溝通、研討

（一）丑石之丑

1．丑在“形狀”

黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣

2．丑在“無用”：

壘山墻：苦于它不規(guī)章、沒棱角、沒平面

鏨開吧：懶得花大氣力，任憑掮一塊都比它強

壓鋪臺階：沒有看上

洗石磨：石質(zhì)太細(xì)

刻字雕花：不像漢白玉那樣的細(xì)膩。

浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。

3．丑在“沒人愛”

誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理睬它。只是麥?zhǔn)占竟?jié)，……奶奶總是說：“這塊丑石，多礙地面呦，多時把它搬走吧。”

孩子厭煩它.，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無可奈何。

孩子爬上去望月，摔下來磕破了膝蓋。

槐蔭沒有庇覆它，花兒不它身邊生長，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑

（二）丑石之“美”

1．寶貴稀有：

是塊隕石……是一件了不起的東西。

2．往日輝煌：

補過天，發(fā)過熱，閃過光，給人類以光明憧憬、向往。

3．精神宏大：

那種不屈于誤會、孤獨的生存的宏大。丑到極點便是美到極點。

思索答復(fù)：

1．事物丑到極處，沒什么可相比的，這便成了它獨特的共性，這種共性也是一種美。

2．這個哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。

五、齊讀課文：思索答復(fù)

1．不屈于誤會，孤獨生存。

2．開放思維，例：認(rèn)同。理由

不認(rèn)同。石頭本無任何思想，生于沼澤或是陳設(shè)于殿堂，其實皆與石頭無關(guān)，那時人為的，附加意義與價值。

或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。

例如：

列舉事例：先易而后難

小草——堅韌的生命力

蜜蜂——奉獻精神

螞蟻——團結(jié)就是力氣

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；

“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；

“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

小草、白楊樹、雪、蜜蜂、橡皮等等。

留意：所托事物與所寄予志趣、抱負(fù)的關(guān)聯(lián)性。

丑石教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，從人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會丑石之美，提高對美與丑的熟悉。

2、了解先抑后揚的寫法，體會從不同側(cè)面寫丑石之丑的方法。

教學(xué)重點和難點：

從人們對丑石的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會丑石之美。

教學(xué)過程：

一、主題導(dǎo)入，提醒目標(biāo)

1、上課前，教師想問同學(xué)們一個問題：你認(rèn)為什么樣的人或物是美的？今日我們學(xué)習(xí)“美與丑”單元中的一篇課文，齊讀課題《丑石》，丑石是美的還是丑的呢？

2、提醒目標(biāo)，一生朗讀

二、自主讀識，感知課文

1、輕聲朗讀課文，自學(xué)生字詞語，把課文讀正確、流利、通順。

2、檢查自學(xué)狀況

讀詞正音：細(xì)膩槐樹繁衍無可奈何翹望隕石壘墻

嫌棄庇覆生銹黑斑可恥

生字辨形：你怎么識記這幾個字形？

膩銹斑

3、在課文中，“我”對丑石的熟悉和態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化，請你默讀課文，從文中劃出表示我的態(tài)度的詞語和句子。（師巡察，了解，讓先找到的學(xué)生黑板上板書）

厭煩、咒罵、嫌棄，它真是丑得不能再丑的丑石了。

驚異

感到自己的可恥、丑石的宏大——鄙視它

三、合作讀議，熟悉丑石之丑

丑石究竟有多丑，讓我們都厭煩、咒罵它，嫌棄它呢？

1、請同學(xué)們默讀課文1—5自然段，劃出描寫丑石“丑”的詞句，讀一讀，思索課文是從哪幾方面，用什么方法描寫丑石的“丑”。

2、同桌、小組溝通

3、全班匯報溝通

（1）形狀丑——直接描寫；人們的評論側(cè)面描寫“丑”。

（2）礙地面

（3）無用處——和漢白玉、大青石進展比照；用處太小反襯無用。

師總結(jié)：人們覺得它形狀丑、礙地面，又沒有用處，所以罵它，厭煩它，說它丑得不能再丑了。人們的這種態(tài)度和看法用課文中一個詞語來形容，就是——丑到極處，這是人們世俗的看法。

四、合作讀議，熟悉丑石之美

但是后來“我”不再用世俗的眼光看它了，反而鄙視它，為什么會有這樣的變化呢？

1、請同學(xué)們默讀6—15自然段，思索：“我”為什么會鄙視丑石？

劃出相關(guān)詞句，做簡潔批注。

2、全班溝通：

（1）丑石是隕石——有大來歷（6、7自然段）

（2）有很高的價值——有大用處（6、7自然段）

（3）悄悄忍受著誤會——有宏大的精神（第7、15自然段）

點撥：當(dāng)“我”知道丑石是塊隕石時是多么驚異?。∮谑窍胂罅怂钠婷罱?jīng)受，覺得它太宏大了，你能把這種感受讀給大家聽嗎？

指名讀，齊讀。

點撥：教師在讀第1自然段和3自然段時，也感受到丑石悄悄忍受誤會的精神，請大家認(rèn)仔細(xì)真讀一讀這兩段話，你會關(guān)注到哪個句子。

出示：

它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣。

它悄悄地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。

師引導(dǎo)：課文兩處描寫丑石就這樣悄悄地低著頭，像牛一樣曲著背，悄悄地臥在那里。

師生接讀：

奶奶埋怨它礙地面，它。

伯父嫌它沒用，它。

石匠不采納它，它。

孩子們咒罵它，它。

院邊的槐蔭沒有庇覆它，它。

花兒也不再在它身邊生長，它。

人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑得丑石了，它。

就這樣，這塊和一般頑石不同的隕石，在人們的誤會里，在污土里，在荒草里，一躺就是幾百年！

五、讀寫運用，升華熟悉

1、師引導(dǎo)：此刻，你眼中的丑石還丑嗎？

點撥：它有大來歷、大用處，有宏大的精神，用文中一個詞語來形容，就是——美到極處。

師引導(dǎo)：丑石美到極處，“我”對它由衷地鄙視，但是表達感情卻特別委婉、平實，來，讓我們大家一起讀一下最終一段。

想要贊美丑石的美，可是前半局部卻始終寫它的丑，這種寫法叫：先抑后揚。

2、奶奶、伯父等人用世俗的眼觀看它丑到極處，而用科學(xué)家的眼光看它卻發(fā)覺它美到極處。這對你有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：

我們不能用世俗的眼光評判事物的美和丑。

我們要擅長發(fā)覺美，透過事物的外表看清事物的本質(zhì)。

前幾天剛剛讀過伯樂相馬的故事，和這篇文章很相像。我們要提高自己的素養(yǎng)，提高審美力量。

3、請同學(xué)們把自己學(xué)了課文以后的想法和感受寫在“我的視角”里，可以是寫法方面的，也可以是內(nèi)容方面的。

教學(xué)反思

這節(jié)課剛上完時我的心情是愉悅、輕松的。，由于我感覺目標(biāo)根本到達了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛比擬深厚，參加度較高，特殊是對美的熟悉超出了我的預(yù)想，有的學(xué)生說“人不行貌相，海水不行斗量?！庇械膶W(xué)生說“是金子總會發(fā)光的?！辈还苁菍W(xué)問面還是對問題的熟悉都讓我和聽課的教師感到欣喜。

和同事進展評課議課過程中，我更加清楚地看到了這節(jié)課的亮點和缺乏之處，讓我明確了努力的方向。

首先，這節(jié)課思路清楚，重點突出。圍繞中心議題“我對丑石的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？”讀書學(xué)習(xí)，體會丑石丑到極處和美到極處，感受對丑石的贊美之情。明白了人們從世俗的眼光對待丑石，它丑陋不堪，沒有用處，還礙地面。可是當(dāng)人們從科學(xué)家的眼光看丑石，才發(fā)覺它來歷非凡，有大用處，有悄悄忍受誤會的大精神。所以，我們不能用世俗的眼光對待事物，要有一雙發(fā)覺美的眼睛。

其次，在品讀文字過程中學(xué)習(xí)寫法，了無痕跡。在品讀丑石之丑的語句中，學(xué)生體會到用比照的手法突出了丑石的無用，正面描寫和側(cè)面襯托丑石的丑陋。在感悟到丑石美到極處之后，教師總結(jié)：這種先寫丑石之丑，后贊揚丑石之美的寫法叫“先抑后揚”。學(xué)生對文章中的寫法感悟透徹，水到渠成，

然后，也是這節(jié)課最突出一點，在體會丑石之美的時候，不是單單從6至13自然段引導(dǎo)學(xué)生體會，而是能結(jié)合1至5自然段中的關(guān)鍵句“丑石悄悄地臥在那里”，運用師生接讀的方法回憶前文，不管是遭到奶奶的嫌棄、眾人的咒罵，丑石都“悄悄地臥在那里”，它真是一塊不屈于誤會，悄悄忍受孤獨的宏大的石頭?。∽寣W(xué)生和全部人都對丑石的精神有了更深刻的體會和熟悉。所以，學(xué)生才有了“人不行貌相，海水不行斗量”的感慨，才有了“是金子總會發(fā)光的”的熟悉。

這節(jié)課值得發(fā)揚和堅持的地方有一些，存在的問題也不少。最突出的是學(xué)生讀書還不夠充分。語文課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生朗朗讀書的課堂。學(xué)生在默讀、朗讀，個人讀、齊讀等形式中品嘗語言，慢慢提升語文素養(yǎng)。這節(jié)課，我雖然放手讓學(xué)生自主讀文，讀中感悟丑石的美。但是，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中學(xué)習(xí)語文做得很不夠，可以說，只重視了文章的思想內(nèi)容，而忽視了學(xué)習(xí)方法的培育。

我擔(dān)憂課堂容量大，在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。第7自然段，“我”得知丑石是一塊隕石，感到特別驚異，進而想象它的奇妙經(jīng)受。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個學(xué)生匯報感受，然后有感情地朗讀，其他學(xué)生點評，然后再朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中體會丑石的不平凡。但是，教學(xué)中學(xué)生讀得并不充分，我卻匆忙進展下個環(huán)節(jié)了，暴露出我對朗讀不夠重視的問題。另外，奶奶和科學(xué)家的對話可以讓學(xué)生分角色朗讀，從而理解重點句子“丑石丑到極處，便是美到極處?！逼鋵崳趺匆龑?dǎo)學(xué)生理解這個句子，我感覺有點困難，所以就躲避了這個問題。

我們的教學(xué)水平在發(fā)覺問題、不斷改良中才能得到提高，我特別感謝學(xué)校給我這次公開課的時機，感謝同事的真誠建議，愿我在教學(xué)方面得到長足的進展和進步。

丑石教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)要點：

1、加深對散文這一文學(xué)樣式的熟悉，理解散文“形散而神不散”的特點。

2、理清文章思路，初步把握閱讀、鑒賞散文的根本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚先抑的手法。

3、領(lǐng)悟文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解。

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。由于判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。

今日，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來曾強我們對美丑的進一步熟悉。

二、介紹：原名賈平娃，1952年誕生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開頭發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)夫》等?！杜D月？正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《急躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化溝通部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。

三、朗讀課文，同學(xué)聽，用一句話來概括你聽到的感受。

四、同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問題。（見附錄）

其次課時

一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟識了這篇課文，今日我們來詳細(xì)分析一下其中的內(nèi)容。

二、分析：

1、快速掃瞄一下課文。思索文章先寫了丑石什么，()又寫了丑石什么？（各用一個字來概括）

理解：先寫了丑，又寫了美。

2、速度第一段，思索：文章第一段走寫到：“我經(jīng)常圓滿我家門前的那塊丑石呢?！?，“圓滿”它什么，為什么“圓滿“呢？這一句的作用是什么？

理解：從三個方面答復(fù)A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜愛）；B、牛似的模樣（從外形上說其蠢笨）；C、誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理睬它……多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)懷，還礙地面）。起到了總起的作用。

3、外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補，那么丑石彌補了嗎？從哪些方面看出來的？

理解：突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細(xì)。

理解：用比擬的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜愛它

4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明白丑是真的就一點價值都沒有了呢？對，不是。最終被一個科學(xué)家慧眼識珠，發(fā)覺了它的潛能，速讀第六段，思索你怎樣理解“眼光馬上就拉直了?！敝械摹袄薄保?/p>

理解：眼光是無形的東西，拉直將無形化為有形，生動、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活敏捷現(xiàn)。表達了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識珠。

6、“不久便來了車，當(dāng)心翼翼的將它運走了”中的“當(dāng)心翼翼”說明白什么？

理解：丑石的價值表達。說明人們對這塊丑石是特別愛惜、珍惜的，與我們對丑石的態(tài)度形成了一個鮮亮的比照。

7、“這使我們很驚異”中的“者”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

8、對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？

——這叫做“先抑后揚”。（本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的厭煩它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的奇妙和宏大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得劇烈的效果。）

9、分析了文章的思路與寫法特點后，請學(xué)生思索并爭論：

爭論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)？

“世有伯樂然后有千里馬”

總結(jié)歸納：

這是一篇托物寄意、抒寫對生活哲理體驗的散文。通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”熟悉的變化，生發(fā)出很多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，提醒出了一個深刻的道理：熟悉事物不行限于外表，而應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

丑石教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題。

2、理清思路，理清文章線索，品嘗富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。

【教學(xué)設(shè)想】

1、預(yù)習(xí)要求：查字典，掃清文字障礙，熟讀文章，查找有關(guān)賈平凹的資料。

2、教法學(xué)法：探究教學(xué)法、開心教學(xué)法等

【教學(xué)重難點】

把握內(nèi)容和主題；理清思路和線索；探究作品的思想感情。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師板書“丑”字，然后，師表達道：“丑”的反義詞是什么？你認(rèn)為生活中哪些事物美，哪些事物丑？

2、組織學(xué)生溝通

【此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生明白“事物的美丑并非看他的外表，而應(yīng)當(dāng)看他的內(nèi)在美和心靈美】

3、教師小結(jié)過渡：

人們對自然界的一草一木，一山一石，或許都會有一時一地的感受，美妙的事物常被作家所贊美，而賈平凹偏偏寫了一篇（補充板書）《丑石》，讓我們一起去看一看一塊一般的、丑陋的石頭，會向我們敘述怎樣一個故事，又能給我們帶來怎樣的啟發(fā)呢？

二、初讀課文，整體感知

1、介紹賈平凹

賈平凹：原名賈平娃，1952年誕生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開頭發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)夫》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《急躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化溝通部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。

2、同學(xué)們自由朗讀課文，圈出本課生字、新詞。

3、檢測字詞

鏨掮鑿隕圓滿細(xì)膩浣紗捶布繁衍庇覆隕石當(dāng)心翼翼譏諷

三、再讀課文，感知文章脈絡(luò)

1、默讀課文，“以丑石的口吻按以下句式要求表達自己的‘人生經(jīng)受’”。

（課件出示：我是一塊丑石，由于，人們都厭煩我；一天，；最終。）

【此環(huán)節(jié)意在幫同學(xué)們理清文章脈絡(luò)】

2、全文中“我”對丑石的態(tài)度如何？盡量用課文中的詞語來概括。

“我”對丑石的態(tài)度：圓滿→厭煩、嫌棄→驚異→贊美

【此環(huán)節(jié)意在幫同學(xué)們把握文章中的感情基調(diào)】

四、小組合作，探究文本

1、學(xué)習(xí)小組依據(jù)多媒體出示的問題自學(xué)課文，解決問題。

【給學(xué)生自由探究的時間，在自主閱讀的根底上，通過爭論明確問題】

2、學(xué)生溝通小組學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）那塊石頭完全丑到極點，無用到極處

形狀丑陋：A.黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜愛）；

B.牛似的模樣（從外形上說其蠢笨）；

C.誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理睬它……多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)懷，還礙地面）

一無用處：A.伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)章，沒棱角兒，也沒平面兒；

B.伯父壓鋪臺階，沒有看上它；

C.石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也沒采納；

D.曾合伙要搬走它，但力氣又缺乏。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

（2）“終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)覺了這塊丑石，眼光馬上就拉直了?！痹瓉硭恰半E石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品！“不久便來了車，當(dāng)心翼翼地將它運走了。”

（連續(xù)課件出示：我是一塊丑石，由于，人們都厭煩我；一天，；最終。）

【對丑石的“人生經(jīng)受”的表達要有所提升，比初讀課文時要詳細(xì)】

（3）丑石是“美”的，緣由——

A.丑石是一塊隕石

B.丑石曾“補過天、發(fā)過熱、閃過光”

C.丑石的內(nèi)在品質(zhì)，“不屈于誤會，孤獨的生存”的宏大品質(zhì)（重點）

（4）“我感到自己的可恥，也感到了丑石的宏大，我甚至怨恨它這么多年竟會悄悄地忍受著這一切，而我又馬上深深地感到它那種不屈于誤會、孤獨的生存的宏大這篇散文像悄悄無聞的丑石一樣在孤獨生存中，甘于孤獨，不屈于誤會的生存狀態(tài)的宏大”。

五、總結(jié)全文，升華感情

1、了解了丑石前后不同的遭受，你想說點什么？

（1）要擅長發(fā)覺事物隱蔽的美，不被表象誤導(dǎo)。

（2）要堅持自我，不屈于誤會，不畏世俗的譏諷，孤獨的生存。

（3）千里馬要遇伯樂，才被賞識。

2、教師小結(jié)

丑石的遭受，可以說是大喜大悲，大起大落，很有戲劇性。起先誰也看不上它，由于它不能派上任何用場。誰都嫌棄它，咒罵它丑的不能再丑了。不料，天文學(xué)家偶然發(fā)覺了它，如獲珍寶，人們又對它刮目相看了。這使人聯(lián)想到應(yīng)當(dāng)如何對待人，假如用世俗的眼光去端詳一個人，肯定會產(chǎn)生很大偏差，會埋沒、委屈很多人。

【板書】

丑石

丑無一用處厭煩它

美了不起贊揚

宏大

丑石教學(xué)設(shè)計篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題。

2、理清思路，理清文章線索，品嘗富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。

3、分析文章主題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進取心，培育學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。

二、教法學(xué)法：探究教學(xué)法、開心教學(xué)法等。

三、教學(xué)重點：

1、把握內(nèi)容和主題；

2、理清思路和線索；

3、探究作品的思想感情。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

《有一個漂亮的傳奇》這首歌中說：漂亮的石頭能唱一首漂亮悅耳的歌，然而，我們今日要學(xué)習(xí)賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬物中一塊一般的、丑陋的石頭，又會向我們敘述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟發(fā)呢？

（板書課題，出示目標(biāo)）

（二）初讀課文，整體感知

生自學(xué)課文，掃清文字障礙，初步感知文章內(nèi)容。教師相機輔導(dǎo)。

（三）賞析作品

（學(xué)生帶著問題讀課文。）

（教師展現(xiàn)以下問題）

1、一塊一般的石頭，在筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2、丑石是在什么狀況下重新受人矚目和“仰視”，重獲絢爛的呢？

3、文章表達了怎樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的主題思想？

（學(xué)生讀完后，給學(xué)生自由探究的時間，在自主閱讀的根底上，通過爭論明確問題。）

A、那塊石頭完全丑到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)章，沒棱角兒，也沒平面兒；伯父壓鋪臺階，沒有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也沒采納；曾合伙要搬走它，但力氣又缺乏。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

B、“終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)覺了這塊丑石，眼光馬上就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品！“不久便來了車，當(dāng)心翼翼地將它運走了?！?/p>

C、這篇散文用象征手法和比照的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術(shù)刻畫，表達了在歷經(jīng)“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采納象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像悄悄無聞的丑石一樣在孤獨生存中，甘于孤獨，不屈于誤會的生存狀態(tài)的宏大。

4、理解文句：

1）天文學(xué)家說“它是以丑為美的?！?/p>

（2）是的，丑到極處，便是美到極處。

（3）為什么“奶奶臉