慕課實戰(zhàn)：教學(xué)與科研，@北京大學(xué)李曉明，2015.8.11MOOCMassiveOpenOnlineCourses?MassiveOnlineOpenCourses?這小書是怎么寫出來的？2015年5月12日得一邀請5月27日上午去做一次技術(shù)溝通和試錄6月3日上午去全部錄完6月22日得到加工后的成品6月25日得到修改后的成品講一個關(guān)于“慕課”的課（錄下來上網(wǎng)）《慕課》十三講上線時間：2015年6月26日講者：北京大學(xué)李曉明引言（5:58）什么是慕課（MOOC）？（22:07）慕課為什么會火起來？（6:47）開一門慕課的工作要點（17:13）學(xué)生為什么學(xué)慕課？（9:25）教師為什么教慕課？（11:33）大學(xué)為什么開慕課？（14:31）關(guān)于大學(xué)慕課工作方針的思考（13:02）慕課與教育質(zhì)量（10:03）慕課與高等教育（20:37）附錄1：慕課視頻制作的一種簡便方法（5:57）附錄2：慕課視頻制作中的十種常用簡單動畫方法（9:09）附錄3：北京大學(xué)慕課實踐概要（11:19）《慕課》

已發(fā)布在中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)；已經(jīng)出現(xiàn)在高等教育出版社網(wǎng)站；還將充實內(nèi)容作為一門慕課開在中國大學(xué)MOOC平臺；自然還將出現(xiàn)在“華文慕課”；()成品：160分鐘主講教師工作錄像前期準(zhǔn)備：1:30=4800分鐘＝80小時錄像：1:1≈200分鐘輔助人員工作（國家教育行政學(xué)院）聽課程，記場記，200分鐘后期調(diào)整PPT，300分鐘（由于有統(tǒng)一格式要求，所以花費時間較多）抓屏（PPT播放），180分鐘視頻后期編輯合成及輸出，900分鐘（編輯及輸出，一般分別按照1:3的時間比計算）總計：≈1600≈27小時采用附錄1中的簡便方法PPT＋Word視頻Word＋錄像鑒于用做錄像的文字稿已經(jīng)比較完整，6月4日，和高教社聯(lián)系是否也就此出一本書，而且試圖來點特色。一拍即合，于是…一本口袋書講的是慕課體現(xiàn)MOOC風(fēng)格的一本BOOK13節(jié)對應(yīng)13段視頻（二維碼訪問）體現(xiàn)一種慕課視頻制作方式的一本書內(nèi)容就是錄制那些視頻用的腳本（除了文字及其語氣，還有記號）還講什么呢？慕課研究范疇及其給

教育技術(shù)發(fā)展帶來的機遇，@北京大學(xué)李曉明，2015.7.21北京大學(xué)教育技術(shù)系暑期學(xué)校Q&A@北京大學(xué)李曉明，課堂作業(yè)：給出五個詞語，對應(yīng)本堂課對你印象較深的觀點、概念或觀念慕課視頻制作簡易方法

（現(xiàn)場實驗：于青青指導(dǎo)現(xiàn)場任意一個參與者完成錄像，接著在后臺進行后期處理）MassiveOpenOnlineCoursesMOOC慕課MOOC＝MO＋OC近20年了帶來新生MassiveOpenOnlineCoursesMOOC慕課大規(guī)模在線開放課程MassiveOnlineOpenCourses“慕課實戰(zhàn)”北大已開

慕課表民俗學(xué)中級漢語語法漢語入門國際刑法學(xué)刑法學(xué)總論中國古代史化學(xué)與社會大學(xué)化學(xué)人群與網(wǎng)絡(luò)理論計算機科學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法魅力機器人身邊的營養(yǎng)學(xué)更年期綜合管理藝術(shù)史世界文化地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法教你如何做MOOC中國古代文化法律寫作與檢索二十世紀(jì)西方音樂社會調(diào)查與研究方法電磁學(xué)中級有機化學(xué)生物演化生物信息學(xué)方法電子線路流行病學(xué)基礎(chǔ)軟件包在流行病學(xué)研究中的應(yīng)用計算機輔助翻譯技術(shù)操作系統(tǒng)與虛擬化安全計算概論計算機組成程序設(shè)計實習(xí)高級面向?qū)ο蠹夹g(shù)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)與SPSS軟件算法設(shè)計與分析中國民間組織能力建設(shè)2013.9-2015.7,來自150多個國家和地區(qū)的70多萬人次學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)初級英語演講Java程序設(shè)計東南亞文化健康評估地震概論北大在coursera上最火的一門課平臺提供學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)摘要周報2015年7月21日，計算機微專業(yè)開課

當(dāng)前技術(shù)條件下，教師開一門慕課要做的幾項基本工作慕課的五個主要元素——教師和助教對課程進展的關(guān)照——講課視頻作業(yè)練習(xí)論壇活動測驗考試通告郵件視頻004，17’11”教學(xué)設(shè)計播放《慕課》第四節(jié)視頻：

開一門慕課的工作要點接著，于青青展示前面視頻制作實驗結(jié)果，并指出其中有三處錯誤（預(yù)設(shè)的），指導(dǎo)現(xiàn)場參與者改正，接著在后臺做進一步后期處理慕課研究——

一種面向?qū)嵺`的視角慕課三年來，全世界約200所大學(xué)共開出了約2000門，約2000萬人注冊學(xué)習(xí)兩年來，中國約20所大學(xué)開出了約400門，約400萬人注冊學(xué)習(xí)有理由相信在不久的將來中國出現(xiàn)成千上萬門！2017年：1000；2020年：3000慕課（成千上萬，免費）學(xué)生？企業(yè)？大學(xué)？教師？社會／國家？一場博弈利益攸關(guān)方的不同訴求學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動機：興趣、工作、個人充實在有限努力下，拿一個盡量好的受教育資質(zhì)證明（信號），以求改變生活開課者得天下學(xué)子而教之的情懷別太費勁，最好能算工作的一部分其他回報？（榮譽、收入等）利益攸關(guān)方的不同訴求（續(xù)）開課大學(xué)社會責(zé)任，學(xué)校聲譽，經(jīng)濟收入如果適當(dāng)，可以提供與學(xué)校名譽掛鉤的“信號”用課大學(xué)彌補教學(xué)資源的部分不足為此，只要合適，有些成本也是可以的教育企業(yè)通過提供平臺服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、課程服務(wù)，獲得市場價值一般企業(yè)（用人單位）如何看待慕課學(xué)習(xí)者提供的證書10周的課程79段580分鐘講課視頻129道習(xí)題11道考題利益攸關(guān)方的不同訴求（續(xù)）社會國民素質(zhì)普遍提高名符其實、特色豐富、且不斷變好的受教育信號國家（政府）同社會有限資源的投入（或者在有限資源下，達到盡可能高的社會目標(biāo)，即“效益”）不僅是經(jīng)濟方面的資源，還有政策資源、信譽資源等慕課研究教學(xué)方法教育技術(shù)教學(xué)管理教育制度教育生態(tài)？面向?qū)嵺`的研究學(xué)科交叉的研究面向?qū)嵺`的研究傳統(tǒng)教學(xué)中的兩個隱含假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機基本相同學(xué)生的心智水平大致相當(dāng)在MOOC情境下不再成立多樣性、差異性：慕課研究的基本假設(shè)觀察、理解這種多樣性、差異性本身也就成為早期慕課研究的熱點內(nèi)容之一eg.分類、分布、條件（國別、年齡等）分類面向?qū)嵺`：教學(xué)效果、經(jīng)濟意義、社會意義等學(xué)科交叉的研究不僅在于研究問題的確定與理解，還在于研究思想與方法的綜合運用例子研究問題（researchquestion）：在線作業(yè)（選擇題）該如何設(shè)置截止時間？研究假說（researchhypothesis）：軟截止時間（softdeadline）要比硬截止時間（harddeadline）有更高的完成率設(shè)計實驗收集數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)驗證假說教學(xué)方法（onlinepedagogy）教學(xué)設(shè)計（curriculum）eg.,如何支持掌握學(xué)習(xí)(masterylearning)？視頻的考量eg.,長度？語速？與學(xué)習(xí)行為的相關(guān)性作業(yè)與測試的優(yōu)化運用eg.,多變量空間（類型、控制方式、目的）課程社區(qū)的建立與維護eg.,如何建立學(xué)習(xí)者對互動的恰當(dāng)預(yù)期，營造一個自我實現(xiàn)（selffulfilling）預(yù)期的均衡？教育技術(shù)（educationaltechnology）慕課視頻的制作方法eg.,如何改進教師的learningcurve?效果1234567時間投入“一種低門檻慕課視頻制作方法”，《中國大學(xué)教學(xué)》，2015／1教育技術(shù)（educationaltechnology）慕課視頻的制作方法eg.,如何改進教師的learningcurve?作業(yè)技術(shù)eg.,主觀題的客觀化：形式與等價性eg.,主觀題的同伴互評（方法）算法互動機制eg.,如何促進學(xué)習(xí)者互動預(yù)期的實現(xiàn)？論壇回帖初帖人郵件教育技術(shù)（educationaltechnology）游戲化學(xué)習(xí)外掛式（PaGamO），沉浸式（CriticalThinking）個性化學(xué)習(xí)支持Ondemand，個人特征，知識圖譜，知識點地圖協(xié)作學(xué)習(xí)支持（collaborativelearning）（效果與組織執(zhí)行很有關(guān)系）提取式學(xué)習(xí)支持(retrievalbasedlearning)教育技術(shù)支持主動學(xué)習(xí)Activelearning掌握學(xué)習(xí)Masterylearning協(xié)作學(xué)習(xí)Collaborativelearning提取學(xué)習(xí)Retrievalbasedlearning慕課Massiveopenonlinecourses教學(xué)管理慕課運行的管理投入多少資源合適：教師的時間？助教的時間？翻轉(zhuǎn)課堂的管理課堂時間多長合適？在混合學(xué)習(xí)情境下如何表達學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在線部分完成100%能否算及格？能否有比一個分?jǐn)?shù)更好的表達方式？在混合學(xué)習(xí)情境下教師工作量的計算采用自己的慕課？采用他人的慕課？￥B<￥A混合式教學(xué)MOOCs￥A￥B本校學(xué)生世界學(xué)習(xí)者￥A基于慕課的混合式教學(xué)￥A+￥δ本校學(xué)生世界學(xué)習(xí)者￥A￥δ￥δ<<￥B<￥A教育制度任何人任何時候任何地點可學(xué)習(xí)、免費我們能想象一些什么？《中國教育報》2015/3當(dāng)我們有了成千上萬門慕課就可以有兩個假設(shè)其中有許多優(yōu)秀的課程按學(xué)科要求將一些相關(guān)課程打包成組的可能性很高（沒有或者很低額外成本）結(jié)合必要的外圍學(xué)習(xí)服務(wù)，將涌現(xiàn)許多創(chuàng)造性應(yīng)用

微專業(yè)完成學(xué)位的部分要求學(xué)位高等學(xué)校管理的變革全民義務(wù)基本高等教育全民義務(wù)－－每個人有權(quán)利得到、有義務(wù)完成，國家有責(zé)任實施（不收學(xué)費）高等教育－－最好的（最適合的）慕課組合，直接來自（不同）高校的主力教師基本－－不是專業(yè)訓(xùn)練，而是面向素質(zhì)培養(yǎng)（人文精神、社會知識、科技素養(yǎng)）在這個基礎(chǔ)上，專業(yè)性高等教育也將發(fā)生變革2015年4月，宣布全球大一學(xué)院亞利桑那州立大學(xué)（ASU）與edx合作，將面向全球開設(shè)有學(xué)分的大學(xué)一年級MOOCs，12門，通識教育類。每門課如果通過考試，可以選擇付不超過200美元得到大學(xué)承認(rèn)的一學(xué)分。通過了其中8門課后可進入ASU上大學(xué)二年級。大一寫作大學(xué)代數(shù)心理學(xué)導(dǎo)論健康與健全太陽系生活中的能源統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)人類的起源哲學(xué)導(dǎo)論可持續(xù)發(fā)展的城市宏觀經(jīng)濟學(xué)原理西方文明環(huán)境設(shè)計引論教育生態(tài)高等教育的接受者高等教育的提供者高等教育結(jié)果的采用者教育生態(tài)我的學(xué)生我教育￥別人我我的學(xué)生教育教育￥￥大學(xué)生通過非本校在線課程得學(xué)分已不稀罕涉及至少900多所大學(xué)400多萬在校生在教學(xué)計劃中安排在線學(xué)分的大學(xué)分布2011年，≥15；2012，≥47；2013，≥349；2014，≥958教育生態(tài)我的學(xué)生我教育￥別人我我的學(xué)生教育教育￥$去哪接受高等教育？年輕人公務(wù)員公司其他機構(gòu)中國大學(xué)外國大學(xué)其他教育機構(gòu)／方式工作機會受教育信號留學(xué)深造？￥$$￥￥中華人民共和國公務(wù)員法2015公務(wù)員考試公告假若，我們的社會出現(xiàn)了一種新的教育機構(gòu)（新的物種！），采用不同的教學(xué)組織方式，提供一種高等教育，比有些傳統(tǒng)大學(xué)能提供的更被用人單位認(rèn)可，而且費用還低。

公務(wù)員公司其他機構(gòu)中國大學(xué)國外大學(xué)其他教育機構(gòu)／方式年輕人工作機會受教育信號留學(xué)深造？￥￥￥$$去哪接受高等教育？研究問題：中國的大學(xué)該如何辦才不至于在這種生態(tài)性變化中失去存在的價值？慕課研究：面向?qū)嵺`，學(xué)科交叉教學(xué)方法教育技術(shù)教學(xué)管理教育制度教育生態(tài)？實

現(xiàn)與評

估大數(shù)據(jù)帶來無限憧憬我們的《人群與網(wǎng)絡(luò)》在coursera上的幾個數(shù)據(jù)一般導(dǎo)致這兩項數(shù)據(jù)偏低的原因可能有：＊

課程內(nèi)容講述太過抽象，讓部分第一次接觸這個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者望而卻步。在改進課程時，我們不需要降低課程難度，但可以考慮如何用更加通俗，淺顯易懂的語言講述一些復(fù)雜概念，并更多的引用日常生活中的例子，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴，尤其是對于第一模塊的教學(xué)。因為我們的研究發(fā)現(xiàn)第一模塊如果能夠深入淺出地講解課程內(nèi)容，很有利于幫助學(xué)習(xí)者建立自信心和自我效能感，這樣在后續(xù)學(xué)習(xí)中如果遇到難點，也不容易輕易放棄。同時，在模塊標(biāo)題的擬訂上，我們建議多使用“商業(yè)支持的搜索引擎”一類具體可感的題目，盡量避免“孔多塞悖論與阿羅不可能定理”一類抽象理論性的題目。如果有必要把理論名稱放進模塊標(biāo)題，我們建議采用主標(biāo)題與副標(biāo)題相結(jié)合的形式，比如“具身認(rèn)知理論：誰說情緒是主觀的”＊

許多基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)習(xí)者可能需要更多的幫助來完成作業(yè)。我們建議老師可以設(shè)計一些不計分的練習(xí)性測試，呈現(xiàn)一些典型題目，并通過我們的反饋功能，為學(xué)習(xí)者提供詳盡的解題步驟，讓學(xué)習(xí)者有充分的機會練習(xí)和反復(fù)體會。或者老師也可以錄制一段補充視頻，在視頻中帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者一起解決某些復(fù)雜問