第19頁(yè)共19頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一?、班級(jí)情況?班級(jí)情況?分析本班現(xiàn)?有___人?，每個(gè)孩子?各有各的特?點(diǎn)，班干部?們比較負(fù)責(zé)?，能很好的?把班級(jí)帶好?。但由于部?分學(xué)生自制?能力較差，?時(shí)常不能控?制自己，上?課時(shí)愛(ài)隨便?說(shuō)話或做小?動(dòng)作。需特?別注意這幾?個(gè)學(xué)生。?二、教材分?析本冊(cè)共?有九章，第?一單元大數(shù)?的認(rèn)識(shí)、第?二單元公頃?和平方千米?、第三單元?角的度量、?第四單元三?位數(shù)乘兩位?數(shù)、第五單?元平行四邊?形和梯形、?第六單元除?數(shù)是兩位數(shù)?的除數(shù)、第?七單元條形?統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)?、第八單元?數(shù)學(xué)廣角—?優(yōu)化、第九?單元總復(fù)習(xí)?。在數(shù)與?計(jì)算方面，?這一冊(cè)教材?安排了大數(shù)?的認(rèn)識(shí)，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法。除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，是小學(xué)?學(xué)習(xí)整數(shù)除?法的最后階?段，本單元?的教學(xué)關(guān)鍵?是引導(dǎo)學(xué)生?掌握試商方?法，這也是?本單元教學(xué)?難點(diǎn)，三位?數(shù)乘兩位整?數(shù)，是乘法?的最后一個(gè)?知識(shí)板塊，?它是在學(xué)生?掌握了兩位?數(shù)乘兩位整?數(shù)乘法數(shù)的?計(jì)算方法的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?教學(xué)的。?在空間與圖?形方面，這?一冊(cè)安排了?角的度量、?平行四邊形?和梯形兩個(gè)?單元。本單?元主要特點(diǎn)?是在學(xué)習(xí)了?角的度量的?基礎(chǔ)上教學(xué)?的，它著重?給出了平行?四邊形的特?征以及它與?正方形、長(zhǎng)?方形的關(guān)系?，梯形在這?里是首次出?現(xiàn)，教學(xué)時(shí)?除教學(xué)梯形?的特征外，?還應(yīng)注意它?與平行四邊?形的聯(lián)系和?區(qū)。在統(tǒng)?計(jì)知識(shí)方面?，本冊(cè)教材?安排了復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)圖?。學(xué)生在小?學(xué)低段已經(jīng)?初步體驗(yàn)了?數(shù)據(jù)的收集?、整理、描?述和分析的?過(guò)程，本單?元是在已有?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?讓學(xué)生進(jìn)一?步體驗(yàn)這一?過(guò)程。同時(shí)?認(rèn)識(shí)兩種復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖，并能對(duì)?數(shù)據(jù)進(jìn)行分?析，從而作?出合理判斷?和決策。?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一方?面結(jié)合乘法?和除法兩個(gè)?單元，教學(xué)?用所學(xué)的乘?、除法計(jì)算?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題；另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推測(cè)?等活動(dòng)，初?步體會(huì)運(yùn)籌?的數(shù)學(xué)思想?方法，感受?數(shù)學(xué)的__?_力。三?、

教學(xué)目?標(biāo)1、認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)單位?“十萬(wàn)”“?百萬(wàn)”“千?萬(wàn)”“億”?“十億”“?百億”“千?億”，認(rèn)識(shí)?自然數(shù)，掌?握十進(jìn)制計(jì)?數(shù)法，會(huì)根?據(jù)數(shù)級(jí)讀、?寫億以內(nèi)和?億以上的數(shù)?，會(huì)根據(jù)要?求用“四舍?五入”法求?一個(gè)數(shù)的近?似數(shù)。體會(huì)?和感受大數(shù)?在日常生活?中的運(yùn)用，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感。2?、

會(huì)筆算?三位數(shù)的乘?兩位數(shù)的乘?法、除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?驗(yàn)算。會(huì)?口算兩位數(shù)?乘一位數(shù)（?積在100?以內(nèi)）和幾?百幾十乘一?位數(shù)，整十?數(shù)除整十?dāng)?shù)?，整十?dāng)?shù)除?幾百幾十?dāng)?shù)?。3、

?認(rèn)識(shí)直線，?射線和線段?，知道他們?的區(qū)別：認(rèn)?識(shí)常見(jiàn)的幾?種角，會(huì)比?較角的大小?，會(huì)用量角?器量出角的?度數(shù)，能按?指定度數(shù)畫?角。4、?認(rèn)識(shí)垂線、?平行線，會(huì)?用直尺，三?角板畫垂線?和平行線；?掌握平行四?邊形和梯形?的特征。?5、了解不?同形狀式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。6?、初步了解?運(yùn)籌的思想?，形成從生?活中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問(wèn)題的意?識(shí)，從實(shí)際?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，提出問(wèn)題?，解決問(wèn)題?。初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。7、?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（二）一、本學(xué)?期教學(xué)的指?導(dǎo)思想1?.重視以學(xué)?生的已有經(jīng)?驗(yàn)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)為基?礎(chǔ)，提供學(xué)?生熟悉的具?體情景，以?幫助學(xué)生理?解數(shù)學(xué)知識(shí)?。2.增?加聯(lián)系實(shí)際?的內(nèi)容，為?學(xué)生了解現(xiàn)?實(shí)生活中的?數(shù)學(xué)，感受?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系。3?.注意選取?富有兒童情?趣的學(xué)習(xí)素?材和活動(dòng)內(nèi)?容，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，獲得愉?悅的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)體驗(yàn)。?4.重視引?導(dǎo)學(xué)生自主?探索，合作?交流的學(xué)習(xí)?方式，讓學(xué)?生在合作交?流與自主探?索的氣氛中?學(xué)習(xí)。5?.把握教學(xué)?要求，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展，?適當(dāng)改__?_價(jià)學(xué)生的?方法。二?、教材分析?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?大數(shù)的認(rèn)識(shí)?，公頃和平?方千米，角?的度量，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，平行四?邊形和梯形?的認(rèn)識(shí)，除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法，條?形統(tǒng)計(jì)圖，?數(shù)學(xué)廣角和?總復(fù)習(xí)等。?大數(shù)的認(rèn)識(shí)?，三位數(shù)乘?兩位數(shù)，除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法，角?的度量，以?及平行四邊?形和梯形的?認(rèn)識(shí)是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與計(jì)?算方面，這?一冊(cè)教材安?排了大數(shù)的?認(rèn)識(shí)，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?。在小學(xué)階?段，本學(xué)期?結(jié)束后，有?關(guān)正整數(shù)的?認(rèn)識(shí)和計(jì)算?的內(nèi)容將全?部教學(xué)完。?本冊(cè)這些知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?一方面使學(xué)?生學(xué)會(huì)用較?大的數(shù)進(jìn)行?表達(dá)和交流?，掌握較大?數(shù)范圍內(nèi)的?計(jì)算技能，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感；另一?方面通過(guò)十?進(jìn)制計(jì)數(shù)法?的學(xué)習(xí)，對(duì)?有關(guān)數(shù)概念?的各方面知?識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)?的整理和融?會(huì)貫通，為?學(xué)生形成科?學(xué)、合理的?數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)?構(gòu)奠定基礎(chǔ)?；并為進(jìn)一?步系統(tǒng)學(xué)習(xí)?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?及小數(shù)、分?數(shù)的四則運(yùn)?算做好鋪墊?。因此，這?部分知識(shí)仍?然是小學(xué)生?應(yīng)該掌握和?形成的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能。在?空間與圖形?方面，這一?冊(cè)教材安排?了角的度量?、平行四邊?形和梯形兩?個(gè)單元，這?些都是本冊(cè)?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。在已?有知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?，通過(guò)豐富?的數(shù)學(xué)活?動(dòng)，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?直線、線段?、射線、角?、垂線、平?行線、平行?四邊形和梯?形，學(xué)會(huì)一?些簡(jiǎn)單的作?圖方法；同?時(shí)獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，體會(huì)各種?圖形的特征?及圖形之間?的關(guān)系，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)知識(shí)?方面，本冊(cè)?教材安排了?條形統(tǒng)計(jì)圖?。教材介紹?了縱向和橫?向兩種不同?形式的復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)圖?，讓學(xué)生利?用已有的知?識(shí)，學(xué)會(huì)看?懂這兩種統(tǒng)?計(jì)圖并學(xué)習(xí)?進(jìn)行數(shù)據(jù)分?析，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用，形?成統(tǒng)計(jì)的觀?念。在用?數(shù)學(xué)解決問(wèn)?題方面，教?材一方面結(jié)?合乘法和除?法兩個(gè)單元?，教學(xué)用所?學(xué)的乘、除?法計(jì)算知識(shí)?解決生活中?的簡(jiǎn)單問(wèn)題?；另一方面?，安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)觀察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)，初步體?會(huì)運(yùn)籌的數(shù)?學(xué)思想方法?，感受數(shù)學(xué)?的___力?。同時(shí)讓學(xué)?生學(xué)習(xí)應(yīng)用?優(yōu)化的思想?方法解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，培?養(yǎng)學(xué)生觀察?、分析及推?理的能力，?培養(yǎng)他們探?索數(shù)學(xué)問(wèn)題?的興趣和發(fā)?現(xiàn)、欣賞數(shù)?學(xué)美的意識(shí)?。三、教?學(xué)內(nèi)容本?冊(cè)教材共分?九個(gè)單元：?大數(shù)的認(rèn)識(shí)?；公頃和平?方千米，角?的度量；三?位數(shù)乘兩位?數(shù)；平行四?邊形和梯形?；除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?；統(tǒng)計(jì)；數(shù)?學(xué)廣角；總?復(fù)習(xí)。以上?各單元內(nèi)容?涉及數(shù)與代?數(shù)、空間與?圖形、統(tǒng)計(jì)?與概率（數(shù)?學(xué)思想方法?）用數(shù)學(xué)四?大領(lǐng)域。?四、學(xué)生基?本情況分析?經(jīng)過(guò)三年?級(jí)的學(xué)習(xí)，?學(xué)生的思維?已經(jīng)開(kāi)始由?具體形象思?維過(guò)渡到抽?象思維，對(duì)?周圍事物的?認(rèn)識(shí)較以前?上升了一個(gè)?層次，已經(jīng)?會(huì)用歸納概?括的方法認(rèn)?識(shí)事物及解?決問(wèn)題，學(xué)?生已經(jīng)具備?了初步的數(shù)?學(xué)知識(shí)（兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)、除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、長(zhǎng)方形?和正方形的?面積計(jì)算、?認(rèn)識(shí)小數(shù)、?年月日、不?同形式的條?形統(tǒng)計(jì)圖）?，為學(xué)好本?冊(cè)教材打下?了良好的基?礎(chǔ)。但個(gè)別?學(xué)生知識(shí)基?礎(chǔ)比較薄弱?，表現(xiàn)在計(jì)?算技能較差?，對(duì)數(shù)學(xué)信?息進(jìn)行處理?的能力弱。?通過(guò)上學(xué)期?的測(cè)試發(fā)現(xiàn)?本班后進(jìn)生?與平行班級(jí)?相比也偏多?，成績(jī)不平?衡，有些學(xué)?生學(xué)習(xí)不用?心，懶惰，?有不做作業(yè)?的壞習(xí)慣，?所以在教學(xué)?中要注重發(fā)?揮本班的優(yōu)?勢(shì)，充分發(fā)?揮學(xué)生的積?極性、主動(dòng)?性，引導(dǎo)學(xué)?生自覺(jué)地有?效地探索知?識(shí)，尋求規(guī)?律，不斷培?養(yǎng)學(xué)生的能?力，發(fā)展智?力。適當(dāng)?開(kāi)展數(shù)學(xué)課?外活動(dòng)，以?拓寬知識(shí)面?，提高思維?能力，不斷?增強(qiáng)學(xué)生素?質(zhì)。在做好?課堂教學(xué)工?作的同時(shí)，?要通過(guò)輔導(dǎo)?使這部分學(xué)?生得以進(jìn)步?。五、教?學(xué)目標(biāo)1?.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)?單位“十萬(wàn)?”“百萬(wàn)”?“千萬(wàn)”“?億”“十億?”“百億”?“千億”，?認(rèn)識(shí)自然數(shù)?，掌握十進(jìn)?制計(jì)數(shù)法，?會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)?讀、寫億以?內(nèi)和億以上?的數(shù)，會(huì)根?據(jù)要求用“?四舍五入”?法求一個(gè)數(shù)?的近似數(shù)。?體會(huì)和感受?大數(shù)在日常?生活中的應(yīng)?用，進(jìn)一步?培養(yǎng)數(shù)感。?2、掌握?公頃和平方?千米單位之?間的轉(zhuǎn)化。?3.會(huì)筆?算三位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法、除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?驗(yàn)算。4?.會(huì)口算兩?位數(shù)乘一位?數(shù)（積在1?00以內(nèi)）?和幾百幾十?乘一位數(shù)，?整十?dāng)?shù)除整?十?dāng)?shù)、整十?數(shù)除幾百幾?十?dāng)?shù)。5?.認(rèn)識(shí)直線?、射線和線?段，知道它?們的區(qū)別；?認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的?幾種角，會(huì)?比較角的大?小，會(huì)用量?角器量出角?的度數(shù)，能?按指定度數(shù)?畫角。6?.認(rèn)識(shí)垂線?、平行線，?會(huì)用直尺、?三角板畫垂?線和平行線?；掌握平行?四邊形和梯?形的特征。?7.結(jié)合?生活情境和?探索活動(dòng)學(xué)?習(xí)圖形的有?關(guān)知識(shí)，發(fā)?展空間觀念?。8.了?解不同形式?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用。?9.經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。10?.初步了解?運(yùn)籌的思想?，培養(yǎng)從生?活中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問(wèn)題的意?識(shí)，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。1?1.體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。12?.養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。六?、教學(xué)重難?點(diǎn)第一單?元：大數(shù)的?認(rèn)識(shí)①教?學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)?級(jí)數(shù)的讀、?寫法。②?教學(xué)關(guān)鍵：?把個(gè)級(jí)數(shù)的?讀、寫推廣?到萬(wàn)級(jí)。?第二單元：?公頃和平方?千米①教?學(xué)重點(diǎn)：公?頃和平方千?米之間轉(zhuǎn)化?。②教學(xué)?關(guān)鍵：公頃?和平方千米?之間轉(zhuǎn)化的?方法。第?三單元：角?的度量①?教學(xué)重點(diǎn)：?用量角器量?角、畫指定?度數(shù)的角。?②教學(xué)難?點(diǎn)：量角的?方法。③?教學(xué)關(guān)鍵：?量角器刻度?的認(rèn)識(shí)。?第四單元：?三位數(shù)乘兩?位數(shù)①教?學(xué)重點(diǎn)：口?算、筆算的?方法。②?教學(xué)難點(diǎn)：?積的變化規(guī)?律。第五?單元：平行?四邊形和梯?形①教學(xué)?重點(diǎn)：平行?四邊形和梯?形的特征。?②教學(xué)難?點(diǎn)：垂直線?與平行線的?畫法。③?教學(xué)關(guān)鍵：?通過(guò)多種活?動(dòng)，使學(xué)生?逐步形成空?間觀念。?第六單元：?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法?①教學(xué)重點(diǎn)?：掌握兩、?三位數(shù)除以?兩位數(shù)的計(jì)?算方法。?②教學(xué)難點(diǎn)?：了解商的?變化規(guī)律。?第七單元?：統(tǒng)計(jì)①?教學(xué)重點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)兩種復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖，根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖提出并?回答簡(jiǎn)單的?問(wèn)題。②?教學(xué)難點(diǎn)：?培養(yǎng)學(xué)生的?合作意識(shí)和?實(shí)踐能力。?第八單元?：數(shù)學(xué)廣角?①教學(xué)重?點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到?解決問(wèn)題策?略的多樣性?，形成尋找?解決問(wèn)題最?優(yōu)方案的意?識(shí)。②教?學(xué)難點(diǎn)：使?學(xué)生逐漸養(yǎng)?成合理安排?時(shí)間的良好?習(xí)慣。第?九單元：總?復(fù)習(xí)①教?學(xué)重點(diǎn)：使?學(xué)生對(duì)本學(xué)?期所學(xué)的知?識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)并鞏固和?提高。②?教學(xué)難點(diǎn)：?使學(xué)生養(yǎng)成?系統(tǒng)整理知?識(shí)的習(xí)慣。?七、改進(jìn)?教學(xué)工作的?措施及方法?1.改變教?學(xué)思想具?有新觀念、?新思想、新?體驗(yàn)。改變?原有的老師?講、學(xué)生學(xué)?的思想觀念?，實(shí)施互動(dòng)?學(xué)習(xí)（師生?合作、生生?合作、生網(wǎng)?合作等），?自主探究，?老師給營(yíng)造?一個(gè)寬松、?合諧，充滿?愛(ài)、民主、?喜悅的學(xué)習(xí)?氛圍。由學(xué)?生自主合作?去探究、研?討，老師作?好參謀，當(dāng)?好后勤，作?學(xué)生的服務(wù)?員。2.?注重生活與?數(shù)學(xué)的密切?聯(lián)系重視?從學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有的知識(shí)中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和?理解數(shù)學(xué)，?教學(xué)要考慮?學(xué)生的身心?發(fā)展特點(diǎn)，?結(jié)合他們的?生活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知識(shí)?設(shè)計(jì)富有情?趣的習(xí)題，?使他們有更?多的機(jī)會(huì)從?生活中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)和理解?數(shù)學(xué)。重視?數(shù)學(xué)知識(shí)的?課外延伸，?加強(qiáng)數(shù)學(xué)知?識(shí)的實(shí)用性?和開(kāi)放性。?在教學(xué)長(zhǎng)方?形和正方形?的面積，正?歸一和反歸?一等應(yīng)用題?時(shí)，結(jié)合生?活實(shí)例，使?所要學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)問(wèn)題具?體化、形象?化，激發(fā)學(xué)?生求知的內(nèi)?驅(qū)力。3?.注意教學(xué)?的開(kāi)放性，?重視培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和創(chuàng)新能?力學(xué)生是?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?主體，在數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?教師要根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)和認(rèn)知?水平，適當(dāng)?設(shè)計(jì)一些開(kāi)?放性問(wèn)題，?給學(xué)生提供?自主探索的?機(jī)會(huì)。4?.面向全體?、全面提高?學(xué)生的整體?素質(zhì)（1?）加強(qiáng)基礎(chǔ)?訓(xùn)練，在計(jì)?算方面，重?點(diǎn)是要加強(qiáng)?口算訓(xùn)練。?在應(yīng)用題方?面，要重視?一步計(jì)算應(yīng)?用題的練習(xí)?。在練習(xí)中?必須重視應(yīng)?用題結(jié)構(gòu)的?訓(xùn)練，如根?據(jù)條件補(bǔ)充?問(wèn)題、根據(jù)?問(wèn)題補(bǔ)充條?件等，這種?題目要經(jīng)常?訓(xùn)練，它對(duì)?于提高學(xué)生?分析數(shù)量關(guān)?系的能力是?大有裨益的?。（2）?實(shí)施分層教?學(xué)，彈性教?學(xué)，針對(duì)學(xué)?生的不同特?點(diǎn)，不同的?接受能力，?采取不同的?方法，布置?不同的作業(yè)?，注意因材?施教，力求?“下要保底?，上不封頂?”即下要保?義務(wù)教育的?共同要求，?上要引導(dǎo)興?趣濃厚，學(xué)?有余力的學(xué)?生進(jìn)一步發(fā)?展。把共?同要求和發(fā)?展個(gè)性結(jié)合?起來(lái)。（?3）重視學(xué)?生的課時(shí)目?標(biāo)過(guò)關(guān)和單?元素質(zhì)過(guò)關(guān)?，作業(yè)嚴(yán)把?關(guān)，加強(qiáng)信?息交流，及?時(shí)反饋，增?強(qiáng)教學(xué)的針?對(duì)性。5?.結(jié)合實(shí)際?問(wèn)題教學(xué)?愛(ài)因斯坦說(shuō)?過(guò)：“提出?一個(gè)問(wèn)題往?往比解決一?個(gè)問(wèn)題重要?，因?yàn)榻鉀Q?問(wèn)題也許僅?僅是教學(xué)或?實(shí)驗(yàn)上的技?能問(wèn)題，而?提出問(wèn)題，?卻需要?jiǎng)?chuàng)造?性和想象力??！蔽矣?jì)劃?在教學(xué)中以?注重培養(yǎng)學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)難?的能力指導(dǎo)?。常把提出?問(wèn)題的權(quán)利?交給學(xué)生，?給他們提供?廣闊的參與?空間，讓他?們學(xué)得主動(dòng)?積極，有充?分的機(jī)會(huì)去?發(fā)現(xiàn)，去研?究，去創(chuàng)造?。6.作?業(yè)設(shè)計(jì)力求?準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔?、規(guī)范、方?便教學(xué)學(xué)?生學(xué)業(yè)成績(jī)?的提高有賴?于高質(zhì)量的?練習(xí)，我們?必須重視課?堂作業(yè)的設(shè)?計(jì)和學(xué)生練?習(xí)的達(dá)成度?。課內(nèi)外作?業(yè)均要經(jīng)過(guò)?精心設(shè)計(jì)，?力求從培養(yǎng)?學(xué)生能力出?發(fā)，體現(xiàn)課?改精神，同?生活實(shí)踐緊?密結(jié)合，重?在發(fā)展學(xué)生?思維，培養(yǎng)?學(xué)生想象能?力和創(chuàng)新能?力。此外，?采取“基礎(chǔ)?練習(xí)+個(gè)性?作業(yè)”形式?，針對(duì)學(xué)生?不同的學(xué)習(xí)?水平，分層?設(shè)計(jì)作業(yè)。?教師針對(duì)不?同層面的學(xué)?生完成不同?難度的作業(yè)?，讓學(xué)生選?擇適合自己?的作業(yè)內(nèi)容?和形式，實(shí)?現(xiàn)差異發(fā)展?。7.三?位一體，學(xué)?校、家庭、?社會(huì)形成教?育合力家?庭、社會(huì)、?學(xué)校對(duì)學(xué)生?的教育影響?，各有自己?的特點(diǎn)和優(yōu)?勢(shì)。只有三?者協(xié)調(diào)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，才?能取得最佳?的教育效益?。教師要主?動(dòng)與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，通?過(guò)訪問(wèn)學(xué)生?家庭或開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)?生家長(zhǎng)相互?溝通學(xué)生在?學(xué)校的表現(xiàn)?情況，使二?者相互配合?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，同時(shí)，要?適時(shí)適當(dāng)?shù)?向部分學(xué)生?家長(zhǎng)講明教?育方法，共?同教育學(xué)生?。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（三）轉(zhuǎn)瞬間?，新的學(xué)期?又開(kāi)始了。?根據(jù)學(xué)校安?排，本學(xué)期?我擔(dān)任四年?級(jí)一班，二?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。為?了出色的完?成本學(xué)期的?教育教學(xué)工?作，根據(jù)新?課標(biāo)的精神?和學(xué)校的育?人理念，結(jié)?合學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)，特?制訂本學(xué)期?的教學(xué)工作?計(jì)劃【班?級(jí)分析】?一、學(xué)生情?況分析對(duì)?于剛剛升入?四年級(jí)的學(xué)?生來(lái)說(shuō)，這?一年是他們?由低段學(xué)習(xí)?步入高段學(xué)?習(xí)的第一年?，他們的思?維已經(jīng)開(kāi)始?由具體形象?思維過(guò)渡到?抽象思維，?對(duì)周圍事物?的認(rèn)識(shí)較以?前上升了一?個(gè)層次，已?經(jīng)會(huì)用歸納?概括的方法?認(rèn)識(shí)事物及?解決問(wèn)題，?已經(jīng)具備了?初步的數(shù)學(xué)?知識(shí)，為學(xué)?好本冊(cè)教材?打下了良好?的基礎(chǔ)?？v?觀全班，學(xué)?生的基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握和?能力的差別?不大，但計(jì)?算速度、參?與討論的能?力，解答應(yīng)?用題的思維?能力等還需?進(jìn)一步加強(qiáng)?。從學(xué)習(xí)?習(xí)慣、興趣?、方法看，?在這些學(xué)生?當(dāng)中，多數(shù)?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?課學(xué)習(xí)興趣?濃厚，能按?正確學(xué)習(xí)方?法去學(xué)數(shù)學(xué)?。他們能上?課遵守課堂?常規(guī)，專心?投入，認(rèn)真?完成作業(yè)，?對(duì)不懂問(wèn)題?能及時(shí)大膽?提問(wèn)。少數(shù)?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)態(tài)?度不是太好?，課堂上不?能專心致志?，上課注意?力分散，思?想開(kāi)小差，?學(xué)習(xí)目的性?不夠明確，?也不能保持?最基本的紀(jì)?律，個(gè)別學(xué)?生在課堂上?不愿開(kāi)口，?發(fā)言不積極?。所以，學(xué)?生良好學(xué)習(xí)?行為習(xí)慣的?培養(yǎng)和有效?開(kāi)展課堂討?論和提高學(xué)?習(xí)效果將是?本學(xué)期要工?作努力的方?向。二、?學(xué)困生基本?情況分析?個(gè)別的孩子?由于基礎(chǔ)知?識(shí)掌握不好?，存有知識(shí)?斷層，學(xué)習(xí)?的自律性比?較差，學(xué)習(xí)?能力弱，接?受能力差，?學(xué)習(xí)目的不?明確，對(duì)學(xué)?習(xí)也提不起?興趣，在他?們當(dāng)中有的?是父母對(duì)子?女的學(xué)習(xí)關(guān)?心，指導(dǎo)，?督促不夠；?（如：四一?班的陳海生?，四二班的?曾苗）有的?是父母對(duì)子?女過(guò)于溺愛(ài)?，過(guò)于遷就?；（如：四?一的蘇家豪?，四二的朱?先宇），有?的是由于不?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣影響了他?的學(xué)習(xí)成績(jī)?（如：四一?的柏東，四?二的王鑫易?泓甫蔣樂(lè)）?。上述原因?形成惡性循?環(huán)，使他們?失去信心，?致使形成后?進(jìn)生。也有?幾位學(xué)生是?智力低下，?接受能力差?（如：四一?的張冉，四?二的李明德?廖志豪羅祖?樂(lè)黎慶杰）?。所以，繼?續(xù)加強(qiáng)學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化也?將是我本學(xué)?期工作的重?點(diǎn)?！窘?材分析】?教學(xué)內(nèi)容?這一冊(cè)教材?包括下面一?些內(nèi)容：大?數(shù)的認(rèn)識(shí)，?公頃和平方?千米，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?，角的度量?，平行四邊?形和梯形的?認(rèn)識(shí)，條形?統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)?學(xué)廣角等。?在數(shù)與計(jì)?算方面，這?一冊(cè)教材安?排了大數(shù)的?認(rèn)識(shí)，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?。本冊(cè)這些?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，一方面使?學(xué)生學(xué)會(huì)用?較大的數(shù)進(jìn)?行表達(dá)和交?流，掌握較?大數(shù)范圍內(nèi)?的計(jì)算技能?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感；另?一方面通過(guò)?十進(jìn)制計(jì)數(shù)?法的學(xué)習(xí)，?對(duì)有關(guān)數(shù)概?念的各方面?知識(shí)進(jìn)行系?統(tǒng)的整理和?融會(huì)貫通，?為學(xué)生形成?科學(xué)、合理?的數(shù)學(xué)認(rèn)知?結(jié)構(gòu)奠定基?礎(chǔ)；并為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)小?數(shù)、分?jǐn)?shù)及?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?的四則運(yùn)算?做好鋪墊。?在空間與?圖形方面，?這一冊(cè)教材?安排了角的?度量、平行?四邊形和梯?形兩個(gè)單元?，這些都是?本冊(cè)的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在統(tǒng)計(jì)知?識(shí)方面，本?冊(cè)教材安排?了條形統(tǒng)計(jì)?圖。讓學(xué)生?利用已有的?知識(shí)，學(xué)會(huì)?看懂條形統(tǒng)?計(jì)圖并學(xué)習(xí)?進(jìn)行數(shù)據(jù)分?析，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用，形?成統(tǒng)計(jì)的觀?念。教材?在第二單元?安排公頃和?平方千米，?教材是在三?年級(jí)學(xué)習(xí)面?積單位基礎(chǔ)?上，學(xué)習(xí)測(cè)?量土地的面?積要用較大?的面積單位?。在用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?方面，教材?一方面結(jié)合?乘法和除法?兩個(gè)單元，?教學(xué)用所學(xué)?的乘、除法?計(jì)算知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題；?另一方面，?安排了“數(shù)?學(xué)廣角”的?教學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)觀察、猜?測(cè)、實(shí)驗(yàn)、?推理等活動(dòng)?，初步體會(huì)?的運(yùn)籌的數(shù)?學(xué)思想方法?，感受數(shù)學(xué)?的___力??！窘虒W(xué)?目標(biāo)】一?、知識(shí)與技?能1.認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)單位?“十萬(wàn)”“?百萬(wàn)”“千?萬(wàn)”“億”?“十億”“?百億”“千?億”，認(rèn)識(shí)?自然數(shù)，掌?握十進(jìn)制計(jì)?數(shù)法，會(huì)根?據(jù)數(shù)級(jí)讀、?寫億以內(nèi)和?億以上的數(shù)?，會(huì)根據(jù)要?求用“四舍?五入”法求?一個(gè)數(shù)的近?似數(shù)。體會(huì)?和感受大數(shù)?在日常生活?中的應(yīng)用，?進(jìn)一步培養(yǎng)?數(shù)感。2?.認(rèn)識(shí)較大?的面積單位?公頃和平方?千米，知道?他們之間的?進(jìn)率，及單?位之間的轉(zhuǎn)?換。3．?會(huì)筆算三位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法、除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法，會(huì)?進(jìn)行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗(yàn)算。?4．會(huì)口?算兩位數(shù)乘?一位數(shù)（積?在100以?內(nèi)）和幾百?幾十乘一位?數(shù)，整十?dāng)?shù)?除整十?dāng)?shù)、?整十?dāng)?shù)除幾?百幾十?dāng)?shù)。?5．認(rèn)識(shí)?直線、射線?和線段，知?道它們的區(qū)?別；認(rèn)識(shí)常?見(jiàn)的幾種角?，會(huì)比較角?的大小，會(huì)?用量角器量?出角的度數(shù)?，能按指定?度數(shù)畫角。?6．認(rèn)識(shí)?垂線、平行?線，會(huì)用直?尺、三角板?畫垂線和平?行線；掌握?平行四邊形?和梯形的特?征。7．?結(jié)合生活情?境和探索活?動(dòng)學(xué)習(xí)圖形?的有關(guān)知識(shí)?，發(fā)展空間?觀念。8?．了解不同?形式的條形?統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析，進(jìn)?一步體會(huì)統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)實(shí)生?活中的作用?。二、過(guò)?程與方法?1.經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?過(guò)程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。2．?初步了解運(yùn)?籌的思想，?培養(yǎng)從生活?中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?問(wèn)題的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。三、?情感態(tài)度價(jià)?值觀1．?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。2．?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習(xí)?慣?！窘?學(xué)重難點(diǎn)】?一、教學(xué)?重點(diǎn)大數(shù)?的認(rèn)識(shí)，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，角的度?量，以及平?行四邊形和?梯形的認(rèn)識(shí)?。二、教?學(xué)難點(diǎn)1?.億以內(nèi)數(shù)?的讀法及寫?法，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)感。?2.使學(xué)?生掌握乘法?的估算方法?。3.使?學(xué)生理解垂?直與平行的?概念，會(huì)用?直尺、三角?尺畫垂線和?平行線。?4.讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)兩種復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖，能根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖提出?并回答簡(jiǎn)單?的問(wèn)題，能?發(fā)現(xiàn)信息并?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析。?5.使學(xué)?生通過(guò)簡(jiǎn)單?的事例，初?步體會(huì)運(yùn)籌?思想和對(duì)策?論方法在解?決實(shí)際問(wèn)題?中的應(yīng)用。?【教學(xué)措?施】一、?落實(shí)基本教?學(xué)具體措施?1.改變?以前老師講?、學(xué)生聽(tīng)的?思想觀念，?實(shí)施互動(dòng)學(xué)?習(xí)，自主探?究，努力給?學(xué)生營(yíng)造一?個(gè)寬松、合?諧的學(xué)習(xí)氛?圍。讓學(xué)生?在自主合作?交流中去獲?取知識(shí)；，?是學(xué)生快樂(lè)?的學(xué)習(xí)。?2.注重生?活與數(shù)學(xué)的?密切聯(lián)系?教學(xué)中結(jié)合?他們的生活?經(jīng)驗(yàn)和已有?的知識(shí)設(shè)計(jì)?富有情趣的?教學(xué)流程與?習(xí)題，使他?們有更多的?機(jī)會(huì)從生活?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?和理解數(shù)學(xué)?。重視數(shù)學(xué)?知識(shí)的課外?延伸，加強(qiáng)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?實(shí)用性和開(kāi)?放性。在數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?根據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)和?認(rèn)知水平，?適當(dāng)設(shè)計(jì)一?些開(kāi)放性問(wèn)?題，給學(xué)生?提供自主探?索的機(jī)會(huì)。?重視培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)和創(chuàng)新能?力3.面?向全體、全?面提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?（1）加?強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?，由于本學(xué)?期的數(shù)與代?數(shù)的教學(xué)占?了很大篇幅?，所以在計(jì)?算方面，重?點(diǎn)是要加強(qiáng)?口算訓(xùn)練，?開(kāi)展好課前?___分鐘?的專項(xiàng)訓(xùn)練?，以提高他?們的口算能?力。在應(yīng)用?題方面，要?重視一步計(jì)?算應(yīng)用題的?練習(xí)。（?2）實(shí)施分?層教學(xué)，針?對(duì)學(xué)生的不?同特點(diǎn)和不?同的接受能?力，采取不?同的方法，?布置不同的?作業(yè)，因材?施教，是每?位學(xué)生都能?體驗(yàn)到數(shù)學(xué)?的成功感和?樂(lè)趣。（?3）重視學(xué)?生的課時(shí)目?標(biāo)過(guò)關(guān)和單?元過(guò)關(guān)，嚴(yán)?把作業(yè)關(guān)，?力求當(dāng)堂作?業(yè)當(dāng)堂清，?單元過(guò)關(guān)段?段清。根據(jù)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中及時(shí)反饋?的情況和問(wèn)?題，增強(qiáng)教?學(xué)的針對(duì)性?和實(shí)效性。?4.結(jié)合?實(shí)際問(wèn)題教?學(xué)愛(ài)因斯?坦說(shuō)過(guò)：“?提出一個(gè)問(wèn)?題往往比解?決一個(gè)問(wèn)題?重要，因?yàn)?解決問(wèn)題也?許僅僅是教?學(xué)或?qū)嶒?yàn)上?的技能問(wèn)題?，而提出問(wèn)?題，卻需要?創(chuàng)造性和想?象力?！蔽?計(jì)劃在教學(xué)?中以注重培?養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑?問(wèn)難的能力?指導(dǎo)，努力?提高學(xué)生敢?問(wèn)問(wèn)題，善?問(wèn)問(wèn)題，會(huì)?問(wèn)問(wèn)題的習(xí)?慣，增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心。?5.嚴(yán)抓作?業(yè)，力求準(zhǔn)?確、簡(jiǎn)潔、?規(guī)范學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)的?提高很大程?度上取決于?高質(zhì)量的練?習(xí)，重視課?堂作業(yè)的設(shè)?計(jì)和學(xué)生練?習(xí)的達(dá)成。?課內(nèi)外作業(yè)?精心設(shè)計(jì)，?力求從培養(yǎng)?學(xué)生能力出?發(fā)，體現(xiàn)課?改精神，同?生活實(shí)踐緊?密結(jié)合，重?在發(fā)展學(xué)生?思維，培養(yǎng)?學(xué)生想象能?力和創(chuàng)新能?力。此外，?周末作業(yè)采?取“基礎(chǔ)練?習(xí)+能提拓?展+親子題?”形式，針?對(duì)學(xué)生不同?的學(xué)習(xí)水平?，分層設(shè)計(jì)?作業(yè)，有針?對(duì)性的加強(qiáng)?學(xué)生與家長(zhǎng)?之間的溝通?，實(shí)現(xiàn)不同?學(xué)生得到不?同的發(fā)展。?7.三位?一體，學(xué)校?、家庭、社?會(huì)形成教育?合力主動(dòng)?與家長(zhǎng)溝通?學(xué)生在學(xué)校?的表現(xiàn)情況?，以期家校?合力有效、?高效的促進(jìn)?學(xué)生素質(zhì)的?全面提升。?二、培養(yǎng)?優(yōu)等生，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生措?施后進(jìn)生?輔導(dǎo)1．?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?不斷完善自?我。作為一?名優(yōu)秀的數(shù)?學(xué)教師應(yīng)該?是既會(huì)教學(xué)?又會(huì)輔導(dǎo)學(xué)?生。所以作?為教師應(yīng)具?備廣博的相?關(guān)學(xué)科知識(shí)?，能運(yùn)用教?育理論不斷?改進(jìn)自己的?教學(xué)方法，?在課堂教學(xué)?中采用幽默?風(fēng)趣的教學(xué)?方法使學(xué)生?“愛(ài)”上學(xué)?習(xí)。課后輔?導(dǎo)根據(jù)學(xué)生?的反饋信息?及時(shí)調(diào)整自?己的教學(xué)計(jì)?劃。2．?在教學(xué)要求?上，“因材?施教”、“?分層要求”?。課堂教學(xué)?以新課標(biāo)的?要求為準(zhǔn)繩?，立足于每?個(gè)學(xué)生學(xué)