第3頁(yè)共3頁(yè)上學(xué)期數(shù)學(xué)工作計(jì)劃集錦上學(xué)期?數(shù)學(xué)工作計(jì)?劃集錦為順?利完成本學(xué)?年的教學(xué)任?務(wù)，提高本?學(xué)期的教育?教學(xué)質(zhì)量，?根據(jù)我班學(xué)?生的實(shí)際情?況，圍繞學(xué)?校工作目標(biāo)?，除了認(rèn)真?備課、上課?、批改作業(yè)?、定期評(píng)定?學(xué)生成績(jī)、?優(yōu)質(zhì)完成每?一節(jié)課的教?學(xué)外，應(yīng)采?取課內(nèi)外培?優(yōu)措施，制?定培優(yōu)計(jì)劃?，以高度的?責(zé)任心投入?到緊張的教?學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)?差工作中，?培優(yōu)補(bǔ)差工?作有著十分?重要的必要?性。通過這?次期中測(cè)試?進(jìn)一步了解?到班上學(xué)生?的情況，班?上的學(xué)困生?主要有：紀(jì)?博文、方雯?、王詩(shī)琪、?余詩(shī)琪、龔?子奇、揚(yáng)麗?欣、屈夢(mèng)溈?等；優(yōu)等生?有：張公博?、邵彬、陸?一鳴等.針?對(duì)這些情況?我定出了一?（二）班的?培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)?劃：（一）?思想方面的?培優(yōu)補(bǔ)差。?1．做好?學(xué)生的思想?工作，經(jīng)常?和學(xué)生談心?，關(guān)心他們?，關(guān)愛他們?，讓學(xué)生覺?得老師是重?視他們的，?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)的積極性?。了解學(xué)生?們的學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)方?法等。從而?根據(jù)學(xué)生的?思想心態(tài)進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)。2．?定期與學(xué)生?家長(zhǎng)、班主?任聯(lián)系，進(jìn)?一步了解學(xué)?生的家庭、?生活、思想?、課堂等各?方面的情況?。（二）?有效培優(yōu)補(bǔ)?差措施。?利用課余時(shí)?間和第八節(jié)?課，對(duì)各種?情況的同學(xué)?進(jìn)行輔導(dǎo)、?提高，“因?材施教、對(duì)?癥下藥”，?根據(jù)學(xué)生的?素質(zhì)采取相?應(yīng)的方法輔?導(dǎo)。具體方?法如下：?1．課上差?生板演，中?等生訂正，?優(yōu)等生解決?難題。2?．安排座位?時(shí)堅(jiān)持“好?差同桌”結(jié)?為學(xué)習(xí)對(duì)子?。即“兵教?兵”。3?．課堂練習(xí)?分成三個(gè)層?次：第一?層“必做題?”—基礎(chǔ)題?，第二層：?“選做題”?—中等題，?第三層“思?考題”--?拓廣題。滿?足不同層次?學(xué)生的需要?。4．培?優(yōu)補(bǔ)差過程?必須優(yōu)化備?課，功在課?前，效在課?上，成果鞏?固在課后培?優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)?差盡可能“?耗費(fèi)最少的?必要時(shí)間和?必要精力”?。備好學(xué)生?、備好教材?、備好練習(xí)?，才能上好?課，才能保?證培優(yōu)補(bǔ)差?的效果。要?精編習(xí)題、?習(xí)題教學(xué)要?有四度。習(xí)?題設(shè)計(jì)（或?選編習(xí)題）?要有梯度，?緊扣重點(diǎn)、?難點(diǎn)、疑點(diǎn)?和熱點(diǎn)，面?向大多數(shù)學(xué)?生，符合學(xué)?生的認(rèn)知規(guī)?律，有利于?鞏固“雙基?”，有利于?啟發(fā)學(xué)生思?維；習(xí)題講?評(píng)要增加信?息程度，圍?繞重點(diǎn)，增?加強(qiáng)度，引?到學(xué)生高度?注意，有利?于學(xué)生學(xué)會(huì)?解答；解答?習(xí)題要有多?角度，一題?多解，一題?多變，多題?一解，擴(kuò)展?思路，培養(yǎng)?學(xué)生思維的?靈活性，培?養(yǎng)學(xué)生思維?的廣闊性和?變通性；解?題訓(xùn)練要講?精度，精選?構(gòu)思巧妙，?新穎靈活的?典型題，有?代表性和針?對(duì)性的題，?練不在數(shù)量?而在質(zhì)量，?訓(xùn)練要有多?樣化。5?．每周進(jìn)行?一次測(cè)試—?“周考”，?每月進(jìn)行一?次“月考”?，建立學(xué)生?學(xué)習(xí)檔案。?（四）在?培優(yōu)補(bǔ)差中?注意幾點(diǎn)：?一、不歧?視學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生，?不縱容優(yōu)秀?的學(xué)生，一?視同仁。首?先我做到真?誠(chéng)，做到言?出必行；其?次做到寬容?，即能從差?生的角度去?分析他們的?行為對(duì)不對(duì)?.二、根?據(jù)優(yōu)差生的?實(shí)際情況制?定學(xué)習(xí)方案?，比如優(yōu)秀?生可以給他?們一定難度?的題目讓他?們進(jìn)行練習(xí)?，學(xué)困生則?根據(jù)他們的?程度給與相?應(yīng)的題目進(jìn)?行練習(xí)和講?解，已達(dá)到?循序漸進(jìn)的?目的。三?、經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)系，相?互了解學(xué)生?在家與在校?的一些情況?，共同促進(jìn)?學(xué)生的作業(yè)?情況，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣，?樹立對(duì)學(xué)習(xí)?的信心。?四、對(duì)于優(yōu)?秀生學(xué)習(xí)的?主要目標(biāo)放?在提高分析?和解決問題?的能力方面?，而學(xué)困生?的主要目標(biāo)?是放在課本?知識(shí)的掌握?和運(yùn)用上。?五、對(duì)于?學(xué)生的作業(yè)?完成情況要?及時(shí)地檢查?，并做出評(píng)?價(jià)。差生經(jīng)?常會(huì)出現(xiàn)作?業(yè)沒做好的?情況，教師?應(yīng)該分清楚?是什么原因?，大多數(shù)是?懶惰造成的?,有的是其?他原因。比?如①學(xué)生自?己不會(huì)做.?②不敢向同?學(xué)或老師請(qǐng)?教.③不認(rèn)?真,馬虎等?等。教師一?定要找到學(xué)?生不做作業(yè)?的真正原因?，才能“對(duì)?癥下藥”的?幫助學(xué)生，?學(xué)生才會(huì)感?受到老師的?關(guān)愛,才會(huì)?努力去學(xué)習(xí)?.六、不?定期地進(jìn)行?所學(xué)知識(shí)的?小測(cè)驗(yàn)，對(duì)?所學(xué)知識(shí)進(jìn)?行抽