精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)走出家庭教育的誤區(qū)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來(lái)的“雕塑家”，兒童的“基石”是由父母雙手奠定的，教育好自己的子女是一個(gè)公民的基本義務(wù)。當(dāng)前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個(gè)家長(zhǎng)迫切關(guān)注的問(wèn)題，但大多數(shù)家長(zhǎng)往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個(gè)人的直覺(jué)和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)，時(shí)代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該換一個(gè)新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。

一、走出寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區(qū)：

家長(zhǎng)們對(duì)孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。

二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)：

把幼兒培養(yǎng)成才，是天下父母的共同心愿，也是廣大家長(zhǎng)辛苦勞作的精神寄托。但是，不少父母對(duì)幼兒的教育偏重智力因素，只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)：

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問(wèn)題是，一方面家長(zhǎng)們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長(zhǎng)。

四、走出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)：

獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。獎(jiǎng)勵(lì)孩子本質(zhì)上并不是壞事，但是，你必須明智的去選擇何時(shí)何地用何種獎(jiǎng)勵(lì)。

五、走出迫切“望子成龍”的家庭教育誤區(qū)：

家長(zhǎng)們對(duì)孩子寄予厚望，“望子成龍”心切，期望子女有比自己更高的學(xué)問(wèn)，更優(yōu)的待遇，更好的聲望。因而不顧孩子的實(shí)際情況，用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，過(guò)早的進(jìn)行“智力開(kāi)發(fā)”，讓孩子念英語(yǔ)、背唐詩(shī)，剝奪了孩子幸福快樂(lè)的童年。俗話說(shuō)：強(qiáng)扭的瓜不甜。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、自我約束力差的天性，家長(zhǎng)不能不考慮這些因素，而盲目地讓孩子順著自己的意愿去做。孩子不但不能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)“望子成龍”的美好愿望，反而不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，搞得一事無(wú)成。這時(shí)，倒不如根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，加以適當(dāng)引導(dǎo)，變成有利因素，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起一些積極的作用。第三周愛(ài)生氣愛(ài)發(fā)脾氣的孩子怎么辦？有些孩子在遇到一些難以處理的問(wèn)題或愿望沒(méi)有得到滿足的時(shí)候，經(jīng)常很愛(ài)生氣，隨之會(huì)大發(fā)脾氣，從而又哭又鬧，無(wú)論家長(zhǎng)是“好言相勸”還是“威逼利誘”，最終總還是以哭鬧來(lái)解決問(wèn)題，直到達(dá)到自己意愿才會(huì)罷休。家長(zhǎng)為此十分頭疼。我們要站在孩子的角度去分析這個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)找到更好地教育方法。一、排查原因首先我們要找準(zhǔn)幼兒這個(gè)突出個(gè)性所形成的原因，是因?yàn)檫z傳的原因還是后天環(huán)境的影響，家長(zhǎng)在日常生活中是否對(duì)幼兒過(guò)分滿足，讓幼兒形成這種倔強(qiáng)的性格，做事只會(huì)以哭鬧來(lái)達(dá)到自己的目的。如果是這樣，家長(zhǎng)要盡力改變教育方式，減少包辦代替，減少過(guò)度的呵護(hù)，給予幼兒一個(gè)自主解決問(wèn)題的空間。二、傾聽(tīng)想法家長(zhǎng)要注意關(guān)注幼兒的想法，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出哭鬧的原因，并幫助幼兒一起分析，給他講道理，并讓他學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，以此來(lái)提高幼兒的控制能力。三、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法孩子之所以用哭鬧來(lái)解決問(wèn)題，是因?yàn)樗麤](méi)有掌握解決問(wèn)題的多種方法，在遇到問(wèn)題時(shí)手足無(wú)措，因此只會(huì)用哭鬧來(lái)解決問(wèn)題。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以在遇到問(wèn)題時(shí)給予孩子一個(gè)空間，讓他先去嘗試著解決，并隨機(jī)告訴他解決的方法，讓孩子在實(shí)際的問(wèn)題中學(xué)會(huì)處理的方法。四、學(xué)習(xí)控制情緒注意觀察幼兒的興趣，以興趣點(diǎn)作為教育的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒將自己的興趣轉(zhuǎn)化為能力，為大家講解自己知道的事情，給予他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。在幼兒得到大家的肯定后，為他提出希望，鼓勵(lì)他以后在遇到問(wèn)題時(shí)要先想一想，不用哭鬧來(lái)解決問(wèn)題，這樣大家會(huì)更喜歡他。這樣做幼兒會(huì)更加易于接受，在今后遇到問(wèn)題時(shí)就能很好地控制自己的情緒了。五、冷處理在孩子的要求沒(méi)有得到滿足的時(shí)候，家長(zhǎng)可以不理睬他，給他一個(gè)冷靜的環(huán)境。當(dāng)孩子感到?jīng)]趣的時(shí)候，可再去給他講道理，這樣幼兒更容易接受。第四周家庭教育十大要點(diǎn)1、提供民主、和諧的家庭氣氛與支持性環(huán)境。讓孩子感受到親情的溫暖，激發(fā)其對(duì)家的向心力與榮譽(yù)，以建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、父母對(duì)孩子的行為要關(guān)心。當(dāng)孩子顯示出特殊才華時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)；當(dāng)孩子有了一些不良行為跡象時(shí)，要立即協(xié)助指導(dǎo)。

3、接受孩子的錯(cuò)誤和失敗。對(duì)孩子要有信心，孩子的信心是成功的保證，在孩子錯(cuò)誤或失敗時(shí)，父母要更具耐心，幫助他渡過(guò)難關(guān)。

4、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)生動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)意愿。設(shè)法引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，用贊美、鼓勵(lì)的方式，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。

5、讓孩子有機(jī)會(huì)動(dòng)手做。親手做的學(xué)習(xí)效果往往比直接教導(dǎo)要好，設(shè)法指導(dǎo)孩子實(shí)際操作，享受動(dòng)手做的樂(lè)趣。

6、父母應(yīng)以身作則，樹(shù)立典范。有怎樣的父母就有怎樣的子女，做孩子的楷模，安排有意義的活動(dòng)，親子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

7、容許孩子有不同的意見(jiàn)和新奇的想法。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的意見(jiàn)及不平凡的想法，父母要能包容和接納。

8、維護(hù)孩子身心健康。身心的健康是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)是必須的。

9、提供孩子選擇的機(jī)會(huì)，練習(xí)如何做選擇。讓孩子有機(jī)會(huì)參與家中重要的決定與討論，也讓孩子能自己選擇一些活動(dòng)。

10、教孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。第五周家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)義務(wù)一家長(zhǎng)最近很是苦惱，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的孩子越來(lái)越自私，有好吃的都霸著自己吃，自己的玩具從來(lái)都不肯和朋友們一起玩，老師更向他反映說(shuō)，為了爭(zhēng)玩具，他和小朋友們打架?！拔艺娌欢液退麐寢寣?duì)孩子都是無(wú)私的，什么都問(wèn)問(wèn)他要不要，但為什么他卻那么自私？”1.言傳身教糾正自私行為如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)自私行為，父母要及時(shí)尋找方法給予糾正。包括幫助孩子增強(qiáng)利他的價(jià)值觀，又或者通過(guò)角色扮演，讓孩子感受自私行為的惡劣后果。而父母的言傳身教更是至關(guān)重要。自私的父母只能造就自私的孩子，別指望他替別人著想。2.父母的無(wú)私讓孩子不懂付出其實(shí)不少家長(zhǎng)都有著這樣的苦惱。兒童產(chǎn)生自私行為的原因是多方面的，其中一個(gè)原因是兒童天生的利己傾向。在兒童心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期，兒童往往單純地確定“我即世界”，這種自我中心雖隨時(shí)間和經(jīng)歷的推移，逐漸接納他人和減少利己行為。孩子的自私行為，也可能是家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)造成的。經(jīng)老師分析，現(xiàn)代的獨(dú)生子女，統(tǒng)統(tǒng)處于4：2：1氛圍，父母、祖父母及外祖父母的呵護(hù)使他們的自我意識(shí)觀念增強(qiáng)，吃要吃好的，穿要穿好的，玩要玩高檔的玩具，家中一切必須以他的情緒變化和要求為中心，如果達(dá)不到要求，動(dòng)則耍脾氣，家長(zhǎng)一見(jiàn)家中的“小皇帝”抖脾氣了，不管要求合理不合理，一切聽(tīng)從孩子，這就是滋長(zhǎng)兒童自私觀念的溫床。不能對(duì)孩子予取予求，防止孩子出現(xiàn)自私的行為，一方面是對(duì)孩子的行為進(jìn)行合理引導(dǎo)，另一方面是父母要把握好對(duì)孩子寵愛(ài)的度，對(duì)孩子的要求不能予取予求。對(duì)兒童，家長(zhǎng)切莫把他置于只享受，滿足欲望，而不履行義務(wù)的特殊地位，要讓他們懂得欲望的滿足和履行義務(wù)是同等重要，如有好吃的，不是獨(dú)自一個(gè)享用，而是主動(dòng)與他人分享，在家務(wù)上，則常常想到自己應(yīng)該幫父母干點(diǎn)什么。這樣，孩子才會(huì)養(yǎng)成尊重長(zhǎng)者，關(guān)心別人的習(xí)慣，而不會(huì)事事只想到自己。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)義務(wù)。第六周

正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，東西沒(méi)有“你的”、“我的”、“我們的”分法，只懂得“我的”，尤其家里只有一個(gè)孩子，好的東西就是該“我的”。兒童這種“擁有”的概念是正常的，也是日后通往共享必經(jīng)之路。必須讓孩子懂得所有，她才能學(xué)會(huì)分享。一．大的應(yīng)該讓著小的小寶貝總想向大一點(diǎn)的寶貝看齊。比如姐姐在玩球，一旁的小弟弟一定也鬧著要一個(gè)球。不管姐姐手里拿著什么，哪怕小寶貝本來(lái)根本就不感興趣的任何物品，他都會(huì)要求要有個(gè)同樣的東西放在手里。大多數(shù)的媽咪可能會(huì)告誡姐姐將手里的物品讓給弟弟。其實(shí)這是不公平的，如果這個(gè)小姐姐是個(gè)敏感的孩子，她會(huì)懷疑父母對(duì)她的愛(ài)，她的心會(huì)因此受到傷害。而小寶貝在這樣的寵愛(ài)中也學(xué)不會(huì)分享的技巧。二．搶走寶貝手里的玩具當(dāng)小寶貝之間因?yàn)橥婢叨馉?zhēng)端的時(shí)候，千萬(wàn)不要搶走一個(gè)寶貝的玩具交給另一個(gè)大聲哭鬧的寶貝。媽咪的這種方式無(wú)異于在向?qū)氊悅鬟_(dá)某種錯(cuò)誤的觀念，它會(huì)讓寶貝覺(jué)得只要哭鬧就可以達(dá)到目的，只要?jiǎng)邮秩尵涂梢越鉀Q問(wèn)題，因此，這種方式產(chǎn)生的負(fù)面影響非常大。三．強(qiáng)迫寶貝輪流玩強(qiáng)迫寶貝輪流玩是父母教寶貝學(xué)習(xí)分享最常見(jiàn)的策略之一，但是，小寶貝們常常在別的寶貝剛剛把玩具拿到手的時(shí)候就急于將玩具奪回來(lái)。對(duì)于3歲以下的寶貝來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗€沒(méi)有完全建立起時(shí)間的概念，因此輪流玩仍然不是有效地解決寶貝之間爭(zhēng)端的好方法。四．強(qiáng)迫寶貝分享當(dāng)媽咪將寶貝手中的玩具拿走給另外的小寶貝玩的時(shí)候，寶貝會(huì)有什么感受呢？假定你在辦公室，老板突然過(guò)來(lái)?yè)屵^(guò)你的筆記本電腦并將它交給另外一個(gè)同事，你會(huì)對(duì)老板感激涕零，并且心甘情愿與你的同事分享嗎？同樣的道理，強(qiáng)迫小寶貝與小伙伴分享他的一切對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)也是一種傷害。第七周增強(qiáng)孩子自尊心的六高招在日常生活中尋找可贊賞的事情孩子“壞”時(shí)希望受到注意，“好”時(shí)希望得到贊賞，這不僅能增強(qiáng)孩子的自尊心，而且承認(rèn)他所做的事情，會(huì)提高他的自我價(jià)值觀念。即使日常的小事，也可以提醒孩子知道他是可愛(ài)的、有能力的。例如，在全家一起吃飯時(shí)，每個(gè)人都分享到成功和快樂(lè)，使這一時(shí)刻成為愉快的聚會(huì)而不是約束；孩子遇到困難時(shí)給予幫助；每個(gè)人都是家人注意的對(duì)象，受到別人的關(guān)懷和愛(ài)；可以經(jīng)常將卡片或畫(huà)片貼到門(mén)上或放在桌子上，以表示相互的愛(ài)；可以在孩子的床頭上掛上兩張照片，一張是他正在做父母贊賞的某件事，另一張是全家人愉快地在一起，以此提醒孩子的可愛(ài)和能力。孩子貶低自己時(shí)父母要干預(yù)孩子貶低自己是在傳達(dá)一種有礙自尊的信息。這時(shí)父母應(yīng)表現(xiàn)出實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)他的愛(ài)，認(rèn)真地傾聽(tīng)，然后再告訴他應(yīng)有的態(tài)度。允許孩子做自己的事情許多父母認(rèn)為，替孩子做他感到困難的事是幫助孩子。事實(shí)上，這等于告訴孩子他自己不行，不利于培養(yǎng)孩子的自尊。孩子需要鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，要給他解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)他需要幫助時(shí)，指導(dǎo)并協(xié)助他去想辦法，尋求答案，而不是代替他做。珍視孩子的物品父母經(jīng)常控制送給孩子的玩具和書(shū)，有時(shí)認(rèn)為某件物品不適合孩子了，但事實(shí)上他可能仍然需要它，甚至這種喜歡會(huì)持續(xù)幾年。因此，在處理某件孩子的物品時(shí)，父母不要擅自作主，要由孩子自己決定何時(shí)放棄某件物品。五

、幫助孩子正確處理身體方面的問(wèn)題孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)粉刺、肥胖和雀斑時(shí)，父母要幫助他解決精神上的負(fù)擔(dān)，并讓他不要太在意自己的外表，意識(shí)到這些問(wèn)題可能是暫時(shí)的，是可控的。六、

抽時(shí)間單獨(dú)和孩子在一起有些父母工作忙，時(shí)間十分寶貴，盡管如此，也要抽出一定的時(shí)間與孩子單獨(dú)相處。要做到這一點(diǎn)的最好辦法，是把與孩子在一起的安排列入計(jì)劃，小到一起散步，大到外出郊游，這對(duì)父母與孩子之間的感情聯(lián)絡(luò)是十分重要的。與孩子一起玩耍時(shí)，要遵守他的規(guī)則，不超出他的水平。第八周讓孩子與挫折握手言歡生活中大大小小的逆境，都是磨煉孩子毅力和意志的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。對(duì)挫折采取的不同態(tài)度，可能會(huì)對(duì)孩子個(gè)性的形成產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。人總是跨過(guò)了無(wú)數(shù)道溝溝坎坎，躍上一級(jí)級(jí)人生“臺(tái)階”，才能體驗(yàn)“一覽眾山小”的人生修為。身為父母，可不能錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子“逆境商”的這一階段。如果你6歲的孩子在新年聯(lián)歡會(huì)上表演出錯(cuò)或做算術(shù)題全班倒數(shù)第一，他會(huì)說(shuō)：“以后再也不上臺(tái)表演了，免得當(dāng)著那么多小朋友的面出丑?！薄罢嫦Ｍ肋h(yuǎn)不再做算術(shù)題了?！薄拔抑徊贿^(guò)事先沒(méi)有排練或偶爾粗心罷了，下次我好好準(zhǔn)備，超過(guò)別的小朋友絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題！”或許你覺(jué)得第二種孩子是在說(shuō)大話，但事實(shí)證明，這種坦然和自信的孩子將來(lái)絕對(duì)比前一種態(tài)度的孩子樂(lè)觀和勇敢，也更容易戰(zhàn)勝自己。這些面對(duì)挫折的心態(tài)，不是孩子與生俱來(lái)的，而是歷經(jīng)逆境逐漸形成。如果父母能成功地引導(dǎo)孩子認(rèn)同第二種態(tài)度，使之長(zhǎng)久地保持“我一定能把困難搞掂”的熱情和信心，無(wú)疑是給了孩子一筆巨大的人生財(cái)富。逆境還有“商”？聽(tīng)說(shuō)過(guò)IQ，聽(tīng)說(shuō)過(guò)EQ，還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“逆境商”。逆境商（即AQ：AdversityQuotient），是指人面對(duì)逆境所產(chǎn)生的反應(yīng)能力。AQ高的人在困境面前能自我激勵(lì)、知難而進(jìn)；低的人容易為小小的不順垂頭喪氣，甘心放棄，最終一事無(wú)成。在智商、情商相當(dāng)?shù)那闆r下，逆境商對(duì)一個(gè)人的人格完善和事業(yè)成功起著決定性的作用。走路時(shí)少不了摔跤，學(xué)穿衣服時(shí)難免把前面穿到后面，扣子上面扣到下面……從小到大，孩子不可避免地要碰到數(shù)不清的麻煩。經(jīng)過(guò)逆境的打磨，孩子慢慢學(xué)會(huì)逆事順辦，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，坦然面對(duì)失敗并很自然地把挫折看成挑戰(zhàn)。所有這些經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)對(duì)他以后的生活、解決問(wèn)題、尋找答案、承受失望的能力有巨大的幫助。使他能始終保持積極心態(tài)，形成堅(jiān)持、執(zhí)著的品性，為人生中的種種困境罩上希望的光環(huán)。挫折是人生的一部分，是一座培養(yǎng)孩子耐力和韌性的好學(xué)校。接受它，就是接受成長(zhǎng)。第九周

美國(guó)教育專家傳授家長(zhǎng)十條教子經(jīng)驗(yàn)美國(guó)教育專家傳授家長(zhǎng)十條教子經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比一下和您以前看過(guò)的聽(tīng)到的有什么不同，又有什么共同點(diǎn)。無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的孩子，可能有著很多的不同之處，但是也有很多經(jīng)驗(yàn)是可以學(xué)習(xí)的。盡量表?yè)P(yáng)孩子孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度家長(zhǎng)要多問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。3.經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)這樣可以使孩子感到能夠做到。孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮潛能。4.刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望要抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。5.幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。6.在孩子面前作表率。7.盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。8.定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9.引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題。要培養(yǎng)孩子多問(wèn)為什么。10.要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。第十周怎樣培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品格父母要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，自己首先要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。我們給父母?jìng)兊慕ㄗh是：●要有行為規(guī)范的具體要求。要防止孩子說(shuō)謊，教育孩子誠(chéng)實(shí)，光講道理不行，要有行為規(guī)范的具體要求，讓孩子從小就按誠(chéng)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，父母要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，提出“幾要幾不要”的具體要求，比如不拿人家的東西，不講假活，不編瞎話，不說(shuō)大話，不謊報(bào)成績(jī)等等。●要鼓勵(lì)孩子說(shuō)老實(shí)話。孩子有了過(guò)錯(cuò)，當(dāng)他如實(shí)向父母匯報(bào)以后，父母在處理上，應(yīng)該明顯地和他說(shuō)謊時(shí)不同。錯(cuò)誤自然要批評(píng)，因?yàn)檫@種批評(píng)是讓孩子明是非，辨善惡，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)。但另一方面，父母不但不能由于孩子承認(rèn)過(guò)錯(cuò)而加重責(zé)罰，還要對(duì)這種老實(shí)認(rèn)錯(cuò)的行為給予表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)可以鞏固孩子“說(shuō)老實(shí)話”這一美德，同時(shí)，這對(duì)孩子勇于改正錯(cuò)誤，極有好處。●適當(dāng)懲戒。有些父母則采取懲戒的方法糾正孩子的說(shuō)謊。這種為“戒”而“罰”，也是愛(ài)的基本方式之一，然而這又是一種最令人棘手和帶有風(fēng)險(xiǎn)的愛(ài)，因?yàn)楹⒆尤菀椎钟|施加懲戒的人。但是，如果你的懲戒出于愛(ài)心，又執(zhí)行得合理、巧妙，事后講清道理，孩子會(huì)受益很大，并心悅誠(chéng)服。在認(rèn)真耐心的教育之后，孩子出現(xiàn)說(shuō)謊等兩面行為，可以采取一定的懲罰措施。著名作家冰心曾讓用肥皂洗嘴的辦法懲罰孩子說(shuō)謊。我們可以創(chuàng)造一些有效的措施，如朗誦一個(gè)講誠(chéng)實(shí)的故事，抄寫(xiě)一段論誠(chéng)實(shí)的名人名言，寫(xiě)一篇討論誠(chéng)實(shí)問(wèn)題的日記或文章，取消一次外出游玩的安排等……●對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的教育。要用舉實(shí)例、講故事的方法給孩子講誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)對(duì)人的發(fā)展多么重要，做人不誠(chéng)實(shí)會(huì)帶來(lái)什么惡果。對(duì)社會(huì)上那種“誠(chéng)實(shí)吃虧”的錯(cuò)誤論調(diào)要態(tài)度鮮明地進(jìn)行批判，要讓孩子堅(jiān)信，弄虛作假、坑蒙拐騙的人是社會(huì)的蛀蟲(chóng)，必將受到懲罰。而誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)必須從小時(shí)候培養(yǎng)，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，自己有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要勇敢承認(rèn)，接受批評(píng)，自我批評(píng)，決不應(yīng)該隱瞞、造假。這樣，長(zhǎng)大了才能坦坦蕩蕩、光明磊落地做人。第十一周家教經(jīng)驗(yàn)：如何讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)1、作息時(shí)間的調(diào)整有很多孩子每天睡得晚、起得更晚，家長(zhǎng)總以為早點(diǎn)晚點(diǎn)無(wú)所謂，其實(shí)不然，在日復(fù)一日的重復(fù)中，孩子逐漸養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣、上學(xué)意識(shí)淡薄。這樣的孩子進(jìn)入小學(xué)之后，最容易出現(xiàn)早晨起不來(lái)的現(xiàn)象，從心理排斥上學(xué)，學(xué)習(xí)自然不得出色。孩子每晚應(yīng)在8：30之前入睡，早上最遲7：00起床。2、自理能力的培養(yǎng)現(xiàn)在的孩子都是寶，能包辦的家長(zhǎng)都替他做了，這樣的孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)遇到哪些問(wèn)題能？上廁所不會(huì)用便紙。

上課時(shí)找不到要用的書(shū)。

不知道及時(shí)增減衣服。

遇到困難容易退縮。

為了避免這些麻煩，請(qǐng)家長(zhǎng)放手讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，在家上完廁所自己擦，玩具自己收拾，書(shū)包自己整理。3、每天適當(dāng)給孩子一些作業(yè)的孩子應(yīng)該每天快樂(lè)的玩耍，但對(duì)于即將入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該增強(qiáng)一點(diǎn)學(xué)習(xí)意識(shí)，每天回家可以讓孩子看一會(huì)兒書(shū)、畫(huà)一會(huì)兒畫(huà)、練習(xí)寫(xiě)名字、數(shù)字，加快孩子的做事速度。讓他明白：除了玩還要做其他的事。這樣進(jìn)入小學(xué)后，他會(huì)更容易適應(yīng)。4、教孩子認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單常用的字進(jìn)入小學(xué)后，由于孩子認(rèn)識(shí)的字教少，所以每次數(shù)學(xué)作業(yè)、考試都由老師讀題，有的孩子理解能力弱、作業(yè)速度慢，就容易出現(xiàn)錯(cuò)答、漏答現(xiàn)象。所以請(qǐng)家長(zhǎng)們每天抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間教孩子認(rèn)字吧。除此之外，你還要讓孩子知道小學(xué)里能學(xué)到更多的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)更多的朋友，給孩子留下美好的印象，切不可嚇唬孩子。為了讓你的孩子能輕輕松松適應(yīng)小學(xué)生活，請(qǐng)立刻行動(dòng)，和孩子一起為入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備吧。第十二周

淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的著名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的。”她滿懷著對(duì)孩子們的摯愛(ài)，寄語(yǔ)少兒父母和教師要正確看待“淘氣”和“調(diào)皮”。俄國(guó)當(dāng)代教育家阿莫納什維里也認(rèn)為，頑皮是兒童智慧的表現(xiàn)，是兒童“可貴的品質(zhì)”。如果一個(gè)兒童一點(diǎn)兒也不淘氣，就意味著他內(nèi)在的智慧和創(chuàng)造潛能在沉睡，沒(méi)有得到發(fā)展。如果整個(gè)童年他都呆頭呆腦地度過(guò)，長(zhǎng)大成人之后，任何力量都不能喚醒他這種沉睡著的智慧和創(chuàng)造潛能。古今中外的許多教育家都認(rèn)為頑皮兒童是富有創(chuàng)造性和有希望的兒童。頑皮兒童是頭腦靈敏、機(jī)智的兒童，他們善于在一些突然發(fā)生的情況下施展自己的才能，有許多“鬼點(diǎn)子”，常出乎教師所料與所控，對(duì)教師的“權(quán)威”或“常規(guī)”形成挑戰(zhàn)，故而受到誤解和斥責(zé)。頑皮兒童是聰明伶俐、思維活躍、反應(yīng)迅速的兒童，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常一點(diǎn)就通，于是常把剩余精力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事情上，也因此常被教師批評(píng)為不守課堂紀(jì)律、注意力不集中。頑皮兒童是有幽默感的兒童，他們往往把嚴(yán)肅的事看成很可笑的事，他們的情緒和笑聲會(huì)感染別的孩子，但有時(shí)也會(huì)善意地取笑別人。這些常被老師認(rèn)為是故意破壞紀(jì)律的惡作劇而還以白眼。頑皮兒童是具有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的兒童，通常他們的運(yùn)動(dòng)能力也很強(qiáng)，做事并不循規(guī)蹈矩，常常在教師要求之外做一些“出軌”的事，因此常會(huì)遭到老師的責(zé)罰。頑皮兒童是樂(lè)觀、愉快的兒童，他們熱情、主動(dòng)，樂(lè)于與人相處，有正義感，善于幫助別的兒童，有時(shí)也因好事沒(méi)做好而帶來(lái)麻煩。頑皮兒童是好奇心極強(qiáng)的兒童，他們通常精力過(guò)剩，不知疲倦，對(duì)任何事情都想看個(gè)明白、弄個(gè)究竟，并喜歡動(dòng)手，常在探究時(shí)會(huì)因把東西弄壞而受到懲罰。頑皮兒童的內(nèi)心世界充滿積極的幻想，總是盡力設(shè)法去認(rèn)識(shí)和改造身邊的事物，由于他們的大膽、勇敢，他們的世界總是充滿著傳奇的色彩。頑皮兒童是具有創(chuàng)造性的兒童，他們的“異想天開(kāi)”、不拘一格，使得他們做事情并不墨守成規(guī)，通常對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解，因此，常常獲得豐富的體驗(yàn)，產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。由于頑皮兒童聰穎、好奇、好動(dòng)、樂(lè)交往，同時(shí)他們又有一顆敏感、豐富的心，所以往往會(huì)獲得比一般兒童更多的體驗(yàn)，也能更多地感受到這個(gè)世界的多彩?？傊?，頑皮兒童是很有“個(gè)性”的，他們的“個(gè)性”恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征，因此我們不可視他們?yōu)椤爱愵悺倍l頻批評(píng)指責(zé)他們。相反，應(yīng)認(rèn)識(shí)到他們個(gè)性中蘊(yùn)涵的獨(dú)特價(jià)值，予以欣賞。第十三周對(duì)孩子進(jìn)行“逆境教育”老師和家長(zhǎng)應(yīng)該，對(duì)幼兒進(jìn)行“逆境鍛煉”，即創(chuàng)造環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行磨練意志品質(zhì)的鍛煉，讓幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢，沉著冷靜，遇事便能迅速找到克服困難的辦法。接受“逆境鍛煉”也應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的“必修課”。如何上好這門(mén)“必修課”呢？一、利用現(xiàn)實(shí)生活，提高獨(dú)立生活能力挫折教育的目的是為了孩子在現(xiàn)實(shí)生活中具有獨(dú)立生存能力，獨(dú)立面對(duì)挫折。美國(guó)人對(duì)孩子的教育值得借鑒。美國(guó)孩子從小就單獨(dú)住自己的房間，鍛煉獨(dú)立生活能力。所以中國(guó)幼兒應(yīng)該從3歲開(kāi)始，家長(zhǎng)要求幼兒晚上獨(dú)立睡眠，要求幼兒自己吃飯、入廁、穿衣服、整理床鋪、收拾玩具；家長(zhǎng)和老師孩子的要求要一致，教養(yǎng)態(tài)度也應(yīng)一致，每天進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，反復(fù)提示，嚴(yán)格要求。還可以讓幼兒在很小的時(shí)候分擔(dān)家務(wù)，例如打掃房間、替父母買(mǎi)東西等。過(guò)程中他們常常會(huì)遇到困難，父母便要求他們獨(dú)立解決問(wèn)題，在排除這些自然挫折的過(guò)程中，使他們進(jìn)一步地成熟起來(lái)，提高獨(dú)立處事的能力。

二、有意設(shè)計(jì)障礙，培養(yǎng)抗挫能力老師、家長(zhǎng)在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中有意地給孩子設(shè)置些障礙，是為了培養(yǎng)孩子更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在設(shè)置障礙時(shí)，要注意挫折教育具有預(yù)防性和針對(duì)性。老師家長(zhǎng)還要注意幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置障礙的困難程度須是幼兒通過(guò)努力能夠克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，老師家長(zhǎng)不要馬上拿給他，而要讓孩子動(dòng)腦筋，怎樣才能拿到物品。老師和家長(zhǎng)在日常生活和孩子游戲中，學(xué)習(xí)日本、朝鮮、法國(guó)家長(zhǎng)們千方百計(jì)地對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”的精神：帶孩子登山、野營(yíng)、讓孩子自己動(dòng)手撿柴火、備食科、定期讓孩子到艱苦的地方生活，鍛煉生活自理獨(dú)立的本領(lǐng)，培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難與挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗挫能力。三、鼓勵(lì)克服困難，培養(yǎng)抗挫勇氣有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極反應(yīng)，往往會(huì)垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現(xiàn)象，就必須在孩子遇到困難時(shí)，教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對(duì)，向困難挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子登山怕高、怕摔跤時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)：別怕，你行的！摔一跤算什么？”“你真勇敢！”小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“別怕，你準(zhǔn)行！”這樣，孩子就會(huì)逐步樹(shù)立起信心，努力地去戰(zhàn)勝困難。通過(guò)“逆境鍛煉”，相信我們的孩子在將來(lái)的人生道路上，一定會(huì)以頑強(qiáng)拚搏的精神去戰(zhàn)勝各種困難和挫折。第十四周如何讓孩子學(xué)會(huì)觀察觀察力既是人通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身感知客觀事物的能力，也就是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。孩子學(xué)習(xí)知識(shí)需要從觀察開(kāi)始，即使是間接地從書(shū)本上獲得知識(shí)，也離不開(kāi)眼睛、耳朵等感官的觀察活動(dòng)。許多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因就是觀察力極差，從而導(dǎo)致思考能力和判斷能力低下，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的觀察能力是非常重要的。那么，怎樣培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣呢？建議一：指導(dǎo)孩子明確觀察目的。孩子在觀察當(dāng)中，往往目的性不明確，喜歡憑自己的興趣觀察那些自己感到好奇的事物。事實(shí)上，孩子的觀察任務(wù)，直接影響觀察的效果。觀察目的越明確，孩子的注意力就越集中，觀察也就越細(xì)致、深入，觀察的效果就越好。指導(dǎo)孩子明確觀察目的，不僅要教育孩子樹(shù)立觀察的意識(shí)，認(rèn)清觀察對(duì)于發(fā)展自身智力的好處，而且要教育孩子在觀察任何事物時(shí)，都要有明確的目的，即觀察什么，為什么觀察。例如，父母和孩子一起去公園，父母若沒(méi)有要求孩子觀察確切的東西，回來(lái)后問(wèn)孩子，孩子往往回答得不如意；如果父母明確地要求孩子觀察公園里的湖泊，孩子就會(huì)比較全面地描述湖泊，包括湖面的情況，周?chē)沫h(huán)境。因此，父母指導(dǎo)孩子觀察事物時(shí)，可以隨時(shí)指定一種觀察對(duì)象，進(jìn)行有目的的觀察。對(duì)于幼小的孩子，可以通過(guò)看圖說(shuō)話來(lái)訓(xùn)練觀察力?？磮D時(shí)不要僅僅讓孩子自己去看，父母也要參與進(jìn)來(lái)，與孩子一起觀察，并指點(diǎn)講解，讓孩子隨著父母的講解進(jìn)行有目的的觀察，如，圖中畫(huà)的是什么地方，有什么事物，圖中的人物在做什么，當(dāng)時(shí)是什么時(shí)間，天氣怎樣，人物的神態(tài)怎樣，為什么要做這些事等。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，孩子就能夠得到觀察目的性訓(xùn)練，更快地掌握觀察的要素。對(duì)于年紀(jì)大一些的孩子，可以讓他觀察做飯、做菜的全過(guò)程；觀察公園的山水、花草等；觀察居住地的環(huán)境等。為了提高觀察效果，父母可以要求孩子邊觀察邊用語(yǔ)言描述，父母則對(duì)孩子的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，看觀察得是否仔細(xì)、描述得逼真。這樣讓孩子有目的地去觀察事物，定會(huì)提高孩子的觀察力。建議二：培養(yǎng)孩子的好奇心。當(dāng)代著名物理學(xué)家李政道博士說(shuō)：“好奇心很重要，要搞科學(xué)離不開(kāi)好奇。道理很簡(jiǎn)單，只有好奇才能提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。可怕的是提不出問(wèn)題，邁不出第一步?！币粋€(gè)人對(duì)各種事物的好奇心越強(qiáng)烈，就越具有探索的眼光。如果一個(gè)人對(duì)周?chē)氖挛锒际煲暉o(wú)睹，就不可能發(fā)現(xiàn)新事物。正如愛(ài)迪生所說(shuō)：“誰(shuí)喪失了好奇心，誰(shuí)就喪失了最起碼的創(chuàng)造力?！钡谑逯芘囵B(yǎng)幼兒的優(yōu)良性格性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。一、快樂(lè)活潑快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧。活潑的孩子有6個(gè)表現(xiàn)：表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑；嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等；感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等；思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。二、安靜專注不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。三、勇敢自信嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。四、勤勞善良從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“孩子真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周?chē)娜?，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。五、獨(dú)立精神孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材？六、創(chuàng)造精神表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。第十六周幼兒園到小學(xué)的家教策略孩子從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)較大的跨度，適應(yīng)起來(lái)比較困難，家長(zhǎng)應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識(shí)?！窭煤⒆悠綍r(shí)提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平時(shí)喜歡提出這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)在給孩子解答時(shí)，可以對(duì)孩子說(shuō)：“你問(wèn)的這些問(wèn)題，媽媽也不完全懂，等你上學(xué)了，老師會(huì)告訴你的，因?yàn)槔蠋熤篮芏嗪芏嗟氖虑?，你想?wèn)什么，老師就告訴你什么。“到學(xué)校上學(xué)，你會(huì)學(xué)到很多知識(shí)?！边@樣做，孩子對(duì)上學(xué)就會(huì)產(chǎn)生興趣，“上學(xué)”在她的腦海中有了一個(gè)初步的概念?！裉崆皫Ш⒆拥叫聦W(xué)校參觀、熟悉環(huán)境。開(kāi)學(xué)前，父母可以帶孩子到學(xué)校參觀，讓孩子認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線，以及學(xué)校位置，然后告訴她學(xué)校的一些設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生在教室上課的情況與課外活動(dòng)的種種樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好感，熟悉環(huán)境?！窠o孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，并教會(huì)使用方法。父母為孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具有鉛筆、橡皮膠、鉆刀、作業(yè)本、尺子……。教會(huì)如何使用鉆刀，以及筆斷以后如何處理，還有作業(yè)本封面的填寫(xiě)、格子的作用等，教育孩子要愛(ài)護(hù)學(xué)校的課桌椅、門(mén)窗，不得亂寫(xiě)亂刻?！衽囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子在幼兒園以玩為主、以學(xué)為輔，到了小學(xué)就不同了，變成了以學(xué)為主。剛上小學(xué)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，對(duì)老師發(fā)給她的各種書(shū)本感到新奇，對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)興味盎然。家長(zhǎng)抓住孩子的這種新鮮感、好奇心，強(qiáng)化孩子的求知欲，盡量在家中把孩子的學(xué)習(xí)搞得豐富多彩，給孩子安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，要求先做作業(yè)再去玩，并為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓孩子專心致志地做作業(yè)，并制定一個(gè)時(shí)間表，培養(yǎng)時(shí)間觀念。完成作業(yè)后，也讓孩子自由活動(dòng)，做她喜歡的事情?！衽囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩是孩子的天性，貪玩并不奇怪，對(duì)這一點(diǎn)，父母不要驚慌，要?jiǎng)幽X筋把玩與學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來(lái)，也就是說(shuō)為她設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲或活動(dòng)，在游戲與活動(dòng)中幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)興趣，比如孩子不肯讀書(shū)，可以找?guī)讉€(gè)小朋友到家里和孩子一起讀。學(xué)習(xí)形式多種多樣，吃飯時(shí)可以從餐具入手，認(rèn)識(shí)餐具名稱，上公園玩時(shí)，教孩子認(rèn)各種植物，花草以及各種類型的建筑物……，讓孩子學(xué)得輕松有趣?！窆膭?lì)孩子參加集體活動(dòng)。剛進(jìn)入小學(xué)，孩子與同學(xué)相處不習(xí)慣，有些性格內(nèi)向的更加不愿與同學(xué)交往，對(duì)學(xué)校生活就產(chǎn)生恐懼感，這時(shí)候，父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，如文藝演出，運(yùn)動(dòng)會(huì)，游戲，到同學(xué)家去玩，讓孩子在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)人與人交往，逐漸適應(yīng)校園生活。第十七周談寶寶請(qǐng)假與遲到父母替孩子請(qǐng)假時(shí)不妨跟教師商量一下，看看幼兒園最近是否有新的活動(dòng)。父母送孩子上幼兒園的原因很多，有的是孩子沒(méi)人帶，有的是嫌孩子在家太吵，有的則希望孩子在幼兒園多學(xué)一些東西，不同的目的便產(chǎn)生了不同的上學(xué)態(tài)度。

有些父母認(rèn)為孩子上幼兒園只是玩玩唱唱，所以經(jīng)常遲到、早退、缺席、請(qǐng)假，認(rèn)為這些并無(wú)大礙。有的父母對(duì)孩子請(qǐng)假豪不在意，不想去就不去，有時(shí)連打電話告訴幼兒園也省了。

其實(shí)，幫孩子向幼兒園老師請(qǐng)假對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。讓孩子明白什么情形下可以請(qǐng)假，在潛移默化中使幼兒從中形成一種紀(jì)律觀念。在為孩子請(qǐng)假的時(shí)候，要讓孩子清楚請(qǐng)假的理由，比如生病會(huì)將病菌傳染給其他小朋友，而且在幼兒園的一日活動(dòng)中各種收效也不會(huì)好，所以要等病愈后再上幼兒園。而天冷、下雨等不成理由的理由，則不能被允許，因?yàn)檫@恰恰是磨練孩子意志的好機(jī)會(huì)。

在不清楚原因，幼兒吵著不愿去的情況下，父母也不應(yīng)憑自己的意愿隨便做出決定。應(yīng)及時(shí)了解原因，了解孩子的需要，要給他適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。這時(shí)父母最好同老師溝通一下，了解孩子在幼兒園是否遇到了什么問(wèn)題。也讓教師更好的了解孩子的個(gè)性，從而幫助他建立良好的人際關(guān)系和自信心等。

父母替孩子請(qǐng)假時(shí)不妨跟教師商量一下，看看幼兒園最近是否有新的活動(dòng)。如果有，孩子請(qǐng)假可能會(huì)受到影響，這時(shí)便可跟老師擬定補(bǔ)救辦法。事先的征詢及說(shuō)明也是對(duì)對(duì)方的一種尊重，這些都應(yīng)該讓孩子知道。此外事先請(qǐng)假的天數(shù)和原因，老師在班上說(shuō)明后讓其他小朋友了解，等孩子回到幼兒園后，就比較容易重新投入到集體中。同時(shí)，老師也不會(huì)因?yàn)椴恢篮⒆雍螘r(shí)來(lái)園而無(wú)從準(zhǔn)備孩子的各種物品。第十八周減負(fù)從幼兒園大班做起升學(xué)壓力讓娃娃提前捧起語(yǔ)文數(shù)學(xué)書(shū)，教育專家提出———減負(fù)從幼兒園大班做起。雖然已過(guò)招生旺季，但一些明年要進(jìn)小學(xué)孩子的家長(zhǎng)眼下卻變得有些焦急。他們到處打聽(tīng)：哪個(gè)幼兒園有“識(shí)字班”和“讀數(shù)班”的，寧愿“高價(jià)”讓孩子進(jìn)入這種班。一位幼兒園園長(zhǎng)告訴記者，昨天，她接到一位家長(zhǎng)的來(lái)電，直奔“主題”，要求幼兒園從現(xiàn)在開(kāi)始教孩子識(shí)字、算術(shù)，理由是“必須讓孩子升小學(xué)時(shí)有一塊進(jìn)入名牌小學(xué)的‘敲門(mén)磚’?！笔聦?shí)上，學(xué)前教育的有關(guān)規(guī)定相當(dāng)明確：禁止在幼兒園進(jìn)行小學(xué)學(xué)科的“提前教學(xué)”。一些家長(zhǎng)的期望與此形成了明顯的沖突。1.面試當(dāng)前中班開(kāi)始加碼孩子一到幼兒園大班，一些家長(zhǎng)就格外“敏感”起來(lái)。一位李姓家長(zhǎng)十分坦率地告訴記者：“孩子在幼兒園小班時(shí)，我會(huì)用素質(zhì)教育的要求對(duì)待她，讓她隨心所欲，想學(xué)什么就學(xué)什么。從中班后期開(kāi)始，我不能不管束起來(lái)，開(kāi)始教識(shí)字、認(rèn)數(shù)、背唐詩(shī)，甚至弄些較難的題目考考她。沒(méi)辦法，這完全是為了能上一個(gè)好的小學(xué)”。另一位家長(zhǎng)舉例，鄰家一個(gè)女孩去年上小學(xué)，報(bào)考一所有些名氣的民辦小學(xué)。表面上，該校沒(méi)有什么招生考試，但面試的“附加內(nèi)容”則純粹是從小學(xué)學(xué)科出發(fā)的，甚至有識(shí)字的要求。2.培訓(xùn)當(dāng)紅琴棋書(shū)畫(huà)全上由于在孩子早期開(kāi)發(fā)的理解上受到一些誤導(dǎo)，以“不要輸在人生起跑線上”等理念來(lái)進(jìn)行的“超前教育”的家長(zhǎng)為數(shù)不少。記者就看到一張大班女孩的“星期六日程表”：上午8點(diǎn)，上劍橋英語(yǔ)；上午10點(diǎn)，學(xué)鋼琴；下午1點(diǎn)30分，到美術(shù)班上課。晚上隔周還有一個(gè)教圍棋的。年輕媽媽每周六只干一件事，就是“陪讀”，她說(shuō)：“孩子今天多學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)對(duì)付競(jìng)爭(zhēng)就多一份資本?！迸㈦m然從未有過(guò)“反抗行為”，然而在媽媽背后，她也曾向外婆抱怨：“我還沒(méi)上學(xué)就比人家上學(xué)還忙，我不知道明年上學(xué)怎么辦?！?.指標(biāo)當(dāng)?shù)佬W(xué)教育提前在幼兒園，孩子們很自由、很愛(ài)說(shuō)、有自己獨(dú)立的想法和做法。但是，這樣的孩子到了小學(xué)并不受歡迎，反而是那些學(xué)過(guò)拼音、做過(guò)計(jì)算的孩子，更能得到老師的表?yè)P(yáng)。是幼兒園向小學(xué)銜接，還是小學(xué)向幼兒園靠攏，已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。4.在一些家長(zhǎng)心中，“幼小銜接”最簡(jiǎn)單的出路就是小學(xué)教育提前化。他們要求幼兒園的大班向“準(zhǔn)小學(xué)”的方向靠近，最好能“無(wú)縫銜接”。于是幼小銜接的責(zé)任似乎就天經(jīng)地義地落到幼兒園這一端，一切要向小學(xué)看齊。顯然，當(dāng)重點(diǎn)小學(xué)或知名小學(xué)的錄取率成為幼兒園聲譽(yù)的潛在指標(biāo)時(shí)，幼小銜接就很容易被扭曲，那種將幼小銜接簡(jiǎn)化為將幼兒教育小學(xué)化的情況，也很難禁絕。一些教育專家呼吁，不論出于何種動(dòng)機(jī)，幼兒園上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，為欲進(jìn)入名牌小學(xué)的幼兒加碼的做法，都是違背幼兒生長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的，必須堅(jiān)決制止。第十九周

《培養(yǎng)大班幼兒注意力的方法》學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)或平日做事時(shí)是否能集中注意力，關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面的能力。在大班培養(yǎng)孩子逐步學(xué)會(huì)控制和保持長(zhǎng)時(shí)間的注意就顯得非常必要了。培養(yǎng)孩子的注意力有多種方法，下面介紹的幾種方法對(duì)提高孩子注意力很有幫助：

1.拼圖、下棋：讓孩子學(xué)會(huì)拼圖，并逐漸增加拼圖的塊數(shù)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單棋類的玩法。

2.在聽(tīng)故事前先向孩子提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)完后回答。還可以要求他聽(tīng)完故事后把故事