14/14一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的教同學(xué)涯，可謂緊張勞碌而又收獲多多。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一個(gè)剛參加工作的老師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于沒有教學(xué)閱歷，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，深化商量教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說緊張勞碌而收獲多多。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)商量中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。一、在知識(shí)與技能方面。在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能生疏記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合簡略情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確生疏整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。培育從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的生疏，培育了同學(xué)的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探究的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在生疏圖形的過程，進(jìn)展了同學(xué)的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。二、能力的培育。在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴溝通，發(fā)現(xiàn)并能提出問題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪心和愛好，能樂觀的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡潔減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)蘋果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)同學(xué)能說：有5個(gè)蘋果，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛和物品自由的編一道應(yīng)用題，同學(xué)很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。在本學(xué)期，我所教的一班級(jí)兩個(gè)班同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用自己最喜愛的方法來解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給嘉獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到制造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓同學(xué)體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題：把握了新課程提倡的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有味的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的閱歷。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了老師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，允許同學(xué)依據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿足同學(xué)的需求，最大限度的進(jìn)展同學(xué)的智力潛能。創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。依據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對(duì)同學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注意過程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過程，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能取長補(bǔ)短，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力淺談新課改下的一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制同學(xué)“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不用心聽講，老師批判，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上老師組織同學(xué)開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于同學(xué)體力、智力、交際能力的進(jìn)展，又有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的接受游戲教學(xué)將大有稗益。，我就常常在教學(xué)中接受做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名同學(xué)圍著4張椅子繞圈，其他同學(xué)們唱歌，歌聲停下來后，同學(xué)們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，同學(xué)們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的愛好，一舉數(shù)得。又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找伴侶”的游戲：參加游戲的小伴侶頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好伴侶”的旋律，相互找伴侶，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好伴侶。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好伴侶，“3”和“6”是一組好伴侶。）同學(xué)們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，老師又何樂而不為呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開頭學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。依據(jù)同學(xué)的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起同學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪同學(xué)的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小伴侶，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，樂觀性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。老師準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。情景策略，是把若干新知滲透到奇異有味的情節(jié)、場景或故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)同學(xué)在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的愛好和自信，生疏“做中學(xué)”的價(jià)值、培育同學(xué)將“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)章、技巧。生活閱歷和己有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍生疏的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@無疑是告知我們?cè)谡n堂中要常常開展一些有味的活動(dòng)，投其所好，讓同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活，源于生活，用于生活。心理學(xué)商量表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)生疏的生活背景越貼近，同學(xué)自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，在教學(xué)“0的生疏”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對(duì)同學(xué)說：“猴子?jì)寢層捎谛『镒訍蹖W(xué)習(xí)，所以嘉獎(jiǎng)給它兩個(gè)桃子?！闭f的同時(shí)，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新奇的大桃子?！靶“閭H你們看，小猴子是不是很快樂呀？”接著小猴子就開頭“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓同學(xué)觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”同學(xué)答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子，并說：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小伴侶們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎？”四、因地制宜的接受多媒體課件教學(xué)。隨著媒體技術(shù)的進(jìn)展，因地制宜的接受了多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激同學(xué)的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)簡略化、形象化，激發(fā)同學(xué)的愛好，將更有利于教學(xué)。低班級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)“10的生疏”的課堂上，老師簡潔地操作鍵盤，屏幕上消失了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)消失畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！崩蠋焼枺骸靶“閭H，你們信任嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。老師自然地把同學(xué)引入新課：“10的生疏。”又如：口算、乘法口訣等口答類題目。簡略細(xì)節(jié)就不一一再談了?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。五、手腦并用的操作學(xué)習(xí)。俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中，常常讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等等。例如，在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)先讓同學(xué)擺一擺，第一行擺（4個(gè)），其次行擺要求擺的△比O多2個(gè)，在擺的時(shí)候，要想一想先擺幾個(gè)△，再擺幾個(gè)△，一共擺幾個(gè)△，讓同學(xué)把自己擺得結(jié)果，到展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)。老師再在黑板上擺出以下圖形：0000△△△△△△426通過觀察、操作等多種形式，使同學(xué)由簡略到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的協(xié)作，可以一眼看出擺出來的6個(gè)老師個(gè)人自修總結(jié)本學(xué)期，我連續(xù)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行自育自學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我主要有以下方面的體會(huì)和生疏：通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)課題已經(jīng)有了初步的生疏和理解。當(dāng)我再次走入到這個(gè)課題之中的時(shí)候，我深刻感受到在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行課題的商量是十分重要的，不僅僅是初步的生疏和理解，而且應(yīng)該是深層次的理解和體會(huì)，和同學(xué)共同走入，探究，感悟和理解。通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)期，我感受到自己的課題意識(shí)有了肯定的深化。依據(jù)一開頭的計(jì)劃，我就開頭在13課和14課的教學(xué)中，通過動(dòng)手試試看等進(jìn)行了課題的實(shí)驗(yàn)和商量，我仔細(xì)觀察了同學(xué)和商量的文本的需要，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)對(duì)于這樣的教學(xué)模式還是顯示出來具備肯定的自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)的過程顯示出來還是具有肯定的深度和差異性的，那么在課堂上如何運(yùn)用這個(gè)課題更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)中我們需要關(guān)注的方面。在進(jìn)行課題的過程中，注意進(jìn)行反思是十分重要的。但是，我在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的過程的，也進(jìn)行了相應(yīng)的反思。但是，這種反思的深度還是不夠的，對(duì)于反思還缺乏通過肯定的理論的同學(xué)來構(gòu)筑和進(jìn)行支撐自己的思想，幫助自己更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。今后在這個(gè)方面自己還要進(jìn)行更多的總結(jié)，形成肯定的文章和觀點(diǎn)，以便更加好的開展課題的實(shí)驗(yàn)工作。二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期中教學(xué)反思光陰荏苒，時(shí)間消逝，又到學(xué)期中。回首半學(xué)期教學(xué)，感慨萬千。下面，針對(duì)我半學(xué)期的課堂教學(xué)及本次期中考試，作一些簡潔小結(jié)：本次期中測試，二（3）班共有73名同學(xué)參加。均分89.3分優(yōu)秀率74%，良好率96%，及格率100%。試卷共有五道大題知識(shí)面廣，幾乎掩蓋了本冊(cè)教材前半學(xué)期的全部知識(shí)，試題難易程度適中，題型多樣而且新奇，內(nèi)容掩蓋面廣，既重視考查同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和平時(shí)的積累，又能通過同學(xué)的答題檢查同學(xué)上課的聽課效率和平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一份挺適用的試卷。從總體來看立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有肯定的時(shí)間進(jìn)行檢查，符合二班級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)，適合大部分同學(xué)的應(yīng)有水平。本次測試注意同學(xué)的“雙基”訓(xùn)練，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵，努力為同學(xué)供應(yīng)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)簡略的情景，依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有味、直觀形象的試題，激發(fā)同學(xué)的做題愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)簡略的情景中去完成和運(yùn)用知識(shí)。端詳半學(xué)期的教學(xué)也有值得我深思和改進(jìn)。在教學(xué)中存在以下不足和問題：一、專心組織實(shí)施課堂教學(xué)。要切實(shí)把握組織課堂教學(xué)，課堂易忽視同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，同學(xué)年齡小，有意注意時(shí)間短、遺忘快。需要準(zhǔn)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。有些是我平時(shí)課堂設(shè)計(jì)不夠豐富，不能吸引住孩子。同時(shí)孩子年齡小，自制力差，需要實(shí)時(shí)組織課堂教學(xué)。更要特別優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。二、有些教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)老師沒有精確把握。深化理解教材內(nèi)容，精確把握教學(xué)關(guān)鍵，保證同學(xué)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念。三、同學(xué)專心細(xì)致的讀題、答題書寫的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。專心讀、仔細(xì)寫是培育同學(xué)形成的一個(gè)重要學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其要從低班級(jí)抓起。從平時(shí)作業(yè)和單元測評(píng)情況看，同學(xué)答題不夠仔細(xì)，平時(shí)教學(xué)中，老師只重視了教學(xué)方法探究商量，而忽視了時(shí)時(shí)處處督促同學(xué)專心細(xì)致計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。四、教學(xué)的敏捷性掌控不到位，缺乏對(duì)教材的系統(tǒng)商量。改進(jìn)的措施：1、加強(qiáng)備課，讓每節(jié)課都有計(jì)劃性和目的性，樂觀創(chuàng)設(shè)和諧、公平、民主的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，老師和同學(xué)力爭做到每一課各有一得。2、連續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助同學(xué)養(yǎng)成專心求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型敏捷、新奇，考查同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。3、改善教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式．課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善，提倡建立具有“主動(dòng)參加，樂于探究，溝通與合作’等特征的學(xué)習(xí)方式。老師要從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起，專心反思自己的教學(xué)行為，組織好同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和操究學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松，和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓同學(xué)在課堂中有自己的時(shí)間和空間，有展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。4、注意教材的鉆研，合理充實(shí)教材。老師要依據(jù)同學(xué)實(shí)際合理的利用教材，如增加生活化習(xí)題，對(duì)封閉式的課本例題、習(xí)題進(jìn)行開放式改編，布置實(shí)踐性和探究性作業(yè)，以增強(qiáng)教材的適應(yīng)性。老師要緊扣教材，鉆研課標(biāo)，做到“心中有書”；還要還原數(shù)學(xué)的應(yīng)用情景，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過程，踐行“做數(shù)學(xué)”理念，實(shí)現(xiàn)“目中有人”。5、進(jìn)一步改革習(xí)題訓(xùn)練方式，努力摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，注意同學(xué)舉一反三能力的培育，提倡反思性訓(xùn)練，以達(dá)到練習(xí)數(shù)量少、質(zhì)量高的目的；同時(shí)，要針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺陷進(jìn)行專題分析，制定相應(yīng)對(duì)策，逐步實(shí)施。6、加強(qiáng)對(duì)各層次同學(xué)的針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)優(yōu)生要拔高要求，激勵(lì)冒尖；對(duì)學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注意同學(xué)間的互促互助，注意家校之間的溝通共建，形成訓(xùn)練合力。7、培育同學(xué)的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不行缺少的能力。很多老師在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓(xùn)練同學(xué)的理解能力，避開過失失分。8、多讓同學(xué)動(dòng)手操作。新課程特別重視考核空間圖形知識(shí),培育同學(xué)的實(shí)踐能力。在平時(shí)的教學(xué)中老師要多讓同學(xué)動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用知識(shí)。從本套試卷同學(xué)答題情況來看，同學(xué)在這一方面還存在較大問題。9、加強(qiáng)觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。從同學(xué)平時(shí)作業(yè)及本次成果情況來看，重要緣由之一就是同學(xué)分析問題能力不強(qiáng),不能很好地正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問題。老師在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所注意，才能使同學(xué)的分析能力得到提高。10、嚴(yán)格要求同學(xué)書寫規(guī)范，表達(dá)規(guī)范，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，提高書寫的速度和質(zhì)量。二班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)塔娜本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué).整個(gè)班同學(xué)成果較優(yōu),班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但也有個(gè)別同學(xué)成果偏差,作風(fēng)懶散的同學(xué)等待改進(jìn)的.現(xiàn)將一學(xué)期以來的簡略情況總結(jié)如下:

一,主要工作和成果

我始終嚴(yán)格管理同學(xué),注意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)中,始終以一個(gè)老師的身份要求自己,虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定.

1,做好備課工作.在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法.在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材,備同學(xué),備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的,要求,依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況,把簡單的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等.

2,上好每一節(jié)課.課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能專心鉆研教材,了解同學(xué),商量教法,突破重難點(diǎn),擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展.嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等.

3,作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注意同學(xué)創(chuàng)新能力的培育,重復(fù)死板的作業(yè)少做,能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè),字跡工整.對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)蓋紅花,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)做作業(yè)的愛好,提高了作業(yè)完成的質(zhì)量.

4,抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作.我生疏到要想提高教學(xué)質(zhì)量,只有把優(yōu)生培育好了,優(yōu)秀率才能上升,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成.因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,有效果,有記錄,有輔導(dǎo),有激勵(lì),努力提高合格率和優(yōu)秀率.

5,加強(qiáng)同學(xué)成果管理,使用好成果冊(cè).對(duì)同學(xué)的作業(yè)情況,提問效果,課前籌備等等表現(xiàn)都做出公正,精確的評(píng)價(jià),激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步.通過教學(xué),我所帶班級(jí)成果穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo).

三,存在不足與今后打算:

1,班級(jí)進(jìn)展不平衡,二班級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)工作還要進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成果仍然欠突出,還需提高;

2,連續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);樂觀運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng).

一學(xué)期來,工作有得有失,今后我肯定會(huì)取長補(bǔ)短,爭取做到最好.二班級(jí)班主任工作總結(jié)塔娜本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、相互幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)分散力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：一、深化了解同學(xué)，搞活課堂教學(xué)。

本學(xué)期初我接任了二班級(jí)的班主任工作，為了能很快地了解同學(xué)，我深化班級(jí)，每天早來晚走，坐班聽課，同時(shí)通過任課老師及家長，了解同學(xué)方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能精確叫出每個(gè)同學(xué)的名字，開學(xué)一個(gè)月，就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的同學(xué)比較有共性，大部分的同學(xué)都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動(dòng)，較俏皮，而且懶散，缺乏耐性。針對(duì)同學(xué)的共性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們集中精神聽課。。二、言傳身教，培育同學(xué)仆人翁意識(shí)。

現(xiàn)在的同學(xué)幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使同學(xué)把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，同學(xué)還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒樂觀主動(dòng)性，這時(shí)我就開頭思考，怎樣才能使同學(xué)人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓巴瑢W(xué)了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)觀察地上有臟東西主動(dòng)打掃潔凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我準(zhǔn)時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品德，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人責(zé)備他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于同學(xué)良好習(xí)慣的培育，要讓同學(xué)真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。三、重視對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練工作

針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)同學(xué)都能得到良好的充分的進(jìn)展。深化細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)工作取得了肯定的成果，但也存在著一些問題，比如遇同學(xué)犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分同學(xué)溝通時(shí)間較少等等。這些問題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。個(gè)人自修總結(jié)塔娜依據(jù)我校制訂的新一輪老師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案和本人擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，本人以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以老師進(jìn)展為本和老師專業(yè)化進(jìn)展的科學(xué)進(jìn)展觀為導(dǎo)向，以為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則，堅(jiān)持校本研修自學(xué)為主原則，專心學(xué)習(xí)了《課程的反思與重建》一書，現(xiàn)將個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、確立學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想基礎(chǔ)訓(xùn)練的改革對(duì)每一位訓(xùn)練工作者提出了更高的要求，每一位老師都必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，盡快了解課程改革的背景及基本理念，充分生疏本次課程改革在諸多方面的重大變革，使自己真正參加到課程改革與建設(shè)中來，轉(zhuǎn)變舊觀念，改進(jìn)訓(xùn)練行為，使自己更加適應(yīng)新時(shí)期對(duì)老師的要求。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中本人以我校校本培訓(xùn)內(nèi)容為指導(dǎo)，以師德修養(yǎng)的提升為重點(diǎn)，努力提高自身的綜合素養(yǎng)，并在工作中做到學(xué)用結(jié)合，注意實(shí)效，堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、學(xué)習(xí)《課程的反思與重建》完成了以下內(nèi)容1、依據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，專心研讀了每個(gè)單元內(nèi)容，勾畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)、總結(jié)出要點(diǎn)，做好每個(gè)階段的讀書筆記。2、對(duì)課本中的每個(gè)單元后的案例進(jìn)行了反思，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷寫出了每階段的案例評(píng)析。3、從每個(gè)單元的商量性學(xué)習(xí)部分選出了一個(gè)話題在小組內(nèi)研討，溝通意見，提出看法，達(dá)成一些共識(shí)，完成了自評(píng)自結(jié)。4、讀完《課程的反思與重建》后寫了每階段的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，同時(shí)在學(xué)習(xí)期間，專心聽課并做聽課評(píng)課要點(diǎn)記錄。5、通過培訓(xùn)和自學(xué)結(jié)合“五步學(xué)習(xí)法”找出并解決訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中存在的問?？傊?，在學(xué)習(xí)過程中自己的課程觀受到了新的了洗禮，經(jīng)過反思、溝通、研討，無論對(duì)新課程改革的理論生疏上還是自己教學(xué)商量水平及專業(yè)水平上都有了較大的提高，對(duì)個(gè)人訓(xùn)練教學(xué)提高起到樂觀的指導(dǎo)作用。如何培育學(xué)校生的數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地熬煉同學(xué)思維的條理性、規(guī)律性和精確性。一、學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的規(guī)律思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析規(guī)律關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有模糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求專心細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡潔的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正做到以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。二、在老師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)該是同學(xué)的表率。由于兒童具有很強(qiáng)的仿照力，老師的數(shù)學(xué)語言直接影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)語言。所以老師的語言力求用詞精確、簡明扼要、條理清晰、前后連貫、規(guī)律性強(qiáng)。這就要求老師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過老師語言的示范作用，對(duì)同學(xué)的初步規(guī)律思維能力的形成施以良好的影響。三、實(shí)行各種形式，讓同學(xué)進(jìn)展數(shù)學(xué)語言1、小組商量小組商量是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)同學(xué)以小組形式進(jìn)行商量，商量后請(qǐng)一名代表溝通。這樣做，可以使每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既