6/6新課標(biāo)教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大氣》第四節(jié)《全球氣候變化》教案廣東省佛山市第一中學(xué)地理科組胡繼蘭【教案背景】1.面向?qū)W生：高一學(xué)生2.學(xué)科：地理3.課時：1課時4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用百度搜索全球氣候變化的可能影響【課標(biāo)要求】根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響?！救S教學(xué)目標(biāo)】1．知識和能力：①認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期，歸納不同時間尺度全球氣候變化的規(guī)律。②舉例說明全球氣候變化對人類活動的影響。2．過程與方法：①通過“全球氣候的長期演變”圖的讀圖分析，培養(yǎng)讀圖、析圖能力。②學(xué)會通過多種途徑收集有關(guān)資料，提高資料整理分析的能力，并以小組合作的形式開展討論和研究。3．情感、態(tài)度與價值觀：①滲透環(huán)境教育和情感教育，使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和國際視野的人。②培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力?！窘滩姆治觥俊叭驓夂蜃兓笔潜匦?第二章第四節(jié)的內(nèi)容，在教材中起承前啟后的作用。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，對于重難點(diǎn)的突破比較容易解決。教材中對全球氣候變化的原因和影響用了很多不確定的詞語，如“很可能是”“可能影響”等，筆者認(rèn)為本節(jié)課思想性大于知識性，因而本節(jié)課的重點(diǎn)其實(shí)是向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展理念，滲透環(huán)境教育和情感教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】分析全球氣候變化的可能影響，滲透環(huán)境教育和情感教育【教學(xué)資源】人教版必修1教材、全球氣候變化相關(guān)圖像、電影《后天》剪輯視頻、學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)搜索的資料【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)方法】啟發(fā)式講授法、討論法、問題探究法【教學(xué)過程】投影有關(guān)全球變暖的圖片【百度圖片】HYPERLINKbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.htmlbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.html#2197651$83cab81eb022787f403417f6HYPERLINKbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.htmlbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.html#2197651$4075890a2cbfa07f94ca6bf6HYPERLINKbbb://baike.baiduaaa/albums/834804/834804.htmlbbb://baike.baiduaaa/albums/834804/834804.html#0$9252ae7e6330cc1b0dd7da71教學(xué)環(huán)節(jié)1：電影片段欣賞【導(dǎo)入】說到全球氣候變化，有一部電影，對全球變暖的后果做了大膽的假設(shè)，它就是《后天》?！静シ烹娪捌?：電影剛開始南極冰蓋斷裂的片段】思考：1、這段影片反映了什么現(xiàn)象？2、影片中科學(xué)家在鉆探，是為了提取什么？用來做什么呢？【承轉(zhuǎn)過渡】冰芯，用來研究古代氣候。全球氣候是如何變化的？教學(xué)環(huán)節(jié)2：全球氣候變化的主要特征一、全球氣候在不斷變化之中（一）概念氣候變化是長期大氣狀態(tài)變化的一種反映,主要表現(xiàn)為不同尺度的冷暖和干濕變化。空空間尺度（二）分類特定地點(diǎn)的氣候變化按時按時空尺度劃分全球氣候變化時間尺度時間尺度地質(zhì)歷史時期的氣候變化距今上萬年至幾十億年前的氣候近現(xiàn)代的氣候變化近一二百年的氣候【歸納】大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化的細(xì)節(jié)?！拘〗M討論1】讀圖2.28《全球氣候的長期演變》恐龍繁盛時期【教師指導(dǎo)讀圖】縱坐標(biāo)：距今時間，單位是億年，越往下代表越古老，越往上代表離現(xiàn)在越近。橫坐標(biāo)表示了兩個要素：氣溫和降水，中線代表現(xiàn)代氣溫和降水，以現(xiàn)代氣溫和降水為基準(zhǔn)?？铸埛笔r期思考1：科學(xué)家利用什么方法推測古溫度的變化？思考2：在地質(zhì)時期，地表經(jīng)歷幾次大冰期？【教師追問】從圖上看，現(xiàn)代的氣溫變化有何特點(diǎn)？提示：強(qiáng)調(diào)全球變暖不僅有人為原因，還有自然原因，地球氣溫處于自然的周期性上升的過程。思考3：恐龍繁盛時期的氣候有什么特點(diǎn)？（氣溫和降水）思考4：地質(zhì)歷史時期氣候變化特點(diǎn)？【小組討論2】據(jù)圖2.29-2.30（為方便學(xué)生讀圖，在課件中，將兩個圖疊加）思考：近百年來全球氣溫變化的特點(diǎn)是什么？2、全球氣溫變化與大氣中CO2含量變化之間有什么相關(guān)性？3、人類哪些活動導(dǎo)致大氣中CO2濃度不斷增加？教學(xué)環(huán)節(jié)3：全球氣候變化的可能影響（小組討論及發(fā)言）二、全球氣候變化的可能影響【承轉(zhuǎn)過渡】全球氣候變化不僅僅是氣候變暖，但氣候變暖無疑是近現(xiàn)代全球氣候變化最顯著的特征?！拘〗M合作探究活動】（全班共四大組，每組前后兩桌為一小組，選出一位中心發(fā)言人組織本組的討論。討論內(nèi)容來自課本，以及課前小組成員通過互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集到的資料。）分小組討論：全球變暖會帶來哪些影響？第一組：全球變暖與海平面、海岸帶第二組：全球變暖與農(nóng)業(yè)第三組：全球變暖與自然災(zāi)害第四組：全球變暖與人類健康（參考答案）第一組：全球變暖與海平面、海岸帶投影圖片：HYPERLINKbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.htmlbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.html#0$bbe0d311492d3137b8127b6abbb:///imagematerial/view.asp?id=31808●海平面上升，沿海低地面臨被淹沒的危險；●海岸侵蝕加劇，濱海濕地等遭到破壞●影響沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、港口設(shè)備和海岸建筑物第二組：全球變暖與農(nóng)業(yè)投影圖片：HYPERLINKbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.htmlbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.html#0$0e655ca7def205c4d0435837HYPERLINKbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.htmlbbb://baike.baiduaaa/albums/758611/758611.html#0$9252ae7e4f3ba8690dd7da2a●對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、作物品種、耕作方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性等方面，都會產(chǎn)生一定影響；●氣溫升高，溫度帶北移，高緯度地區(qū)生產(chǎn)期延長，產(chǎn)量提高；●陸地蒸發(fā)加劇，土壤水分減少，低緯度地區(qū)產(chǎn)量下降，中緯度“谷物帶”病蟲害加??；第三組：全球變暖與自然災(zāi)害投影圖片：HYPERLINKbbb://pic.news.sohuaaa/group-208707.shtmlbbb://pic.news.sohuaaa/group-208707.shtml#g=208707&p=1812139●對地表大氣循環(huán)和水循環(huán)產(chǎn)生影響，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導(dǎo)致暴雨、洪澇、干旱等自然災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度有所增加第四組：全球變暖與人類健康●極端天氣和氣候事件(厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等)，加快和擾亂了人體的新陳代謝，危害人體健康；●擴(kuò)大某些疫病的流行；【教師講述】除了我們剛才討論的這些，全球變暖還會影響工業(yè)、生態(tài)系統(tǒng)等等。我們必須警惕全球變暖帶來的影響。這讓我想起了《后天》電影海報上的一句話：Thedayaftertomorrow,wherewillyoube?（明天之后，你在何方？）教學(xué)環(huán)節(jié)4：我們的節(jié)能行動——課前問卷調(diào)查結(jié)果分析三、應(yīng)對氣候變化的措施【小組討論3】針對氣候變化，我們應(yīng)有哪些措施？【點(diǎn)撥】針對原因，提出對策。節(jié)能減排，植樹造林等【小組討論4】作為一個中學(xué)生，我們能為延緩全球氣候變暖做些什么？【課前問卷調(diào)查結(jié)果分析】我們來看看同學(xué)們的節(jié)能行動。（以高一（7）班為例）第1題，我們班有31位同學(xué)選擇了綠色出行，讓我們?yōu)樗麄兯蜕险坡?。?題，絕大部分同學(xué)選擇了只開自己所在位置的燈和風(fēng)扇，但是據(jù)我觀察，B出現(xiàn)的幾率更多。說明大家都意識到了應(yīng)該做到C，但是行動上沒有落實(shí)，其實(shí)節(jié)能減排并不遙遠(yuǎn)，你只需要動動手指，按下開關(guān)，就可以為延緩全球變暖做出貢獻(xiàn)。第4題，這個結(jié)果有點(diǎn)出乎我的意料，我沒有想到竟然有36位同學(xué)選擇了無所謂的漠然處之的態(tài)度。很多時候，正是我們的無所謂，讓我們的地球備受傷害。從心動到行動只有一步之遙，希望大家從身邊的小事做起，從節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水開始?！静シ烹娪捌?：影片最后總統(tǒng)的講話】【結(jié)束語】氣候變化的影響并沒有我們想象地那么遙遠(yuǎn)，它也許就在明天，也許就在后天，我不希望有一天，我們對我們的子孫后代說，Wewerewrong，Iwaswrong！【板書設(shè)計(jì)】全球氣候變化地質(zhì)歷史時期冷暖干濕變化近現(xiàn)代全球變暖：人為原因影響應(yīng)對措施人類生產(chǎn)、生活過度海平面節(jié)能減排排放CO2農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害毀林人類健康植樹造林附錄：我們的節(jié)能行動——地理課課前調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：請根據(jù)你的實(shí)際情況作答，你真實(shí)的想法更有利于我們的教學(xué)。請?jiān)谀氵x定的答案后面劃正字，以便科代表統(tǒng)計(jì)結(jié)果。謝謝你的合作！問題選項(xiàng)你的選擇1、你上學(xué)、放學(xué)的出行方式A父母開車接送B自己搭公交或單車出行2、（夏天）放學(xué)后，如果只有你一個人在教室，你會A全部空調(diào)、風(fēng)扇、日光燈都開著B全部風(fēng)扇和日光燈都開著C只開自己所在位置的風(fēng)扇和日光燈3、你會在最后離開教室時檢查是否關(guān)閉了所有的空調(diào)、風(fēng)扇、電燈嗎？A一定會B偶爾會C從不4、在宿舍里，雖然天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼了，但有同學(xué)仍然開了空調(diào)，你會A勸說同學(xué)要節(jié)能環(huán)保，堅(jiān)決關(guān)掉B無所謂【教學(xué)反思】為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采取了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過電影片段引起學(xué)生對全球氣候變化的關(guān)注，通過問題教學(xué)啟迪學(xué)生思維，通過開展小組合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生對“全球氣候變化的可能影響”的討論與分析是本課的重點(diǎn)。為了組織好學(xué)生的討論，在課前一周將每組的前后兩桌分為一小組，選出中心發(fā)言人，中心發(fā)言人組織本組同學(xué)收集資料，課堂上組織本組討論。由于責(zé)任落實(shí)到個人，從而使資料的收集和課堂的討論得以順利進(jìn)行。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師一定要認(rèn)真傾聽，即便學(xué)生的思維偏離了課堂的預(yù)設(shè)，也不要打斷學(xué)生。學(xué)生發(fā)言之后，教師要及時給予鼓勵，對學(xué)生回答錯誤的地方要及時糾正。學(xué)生的答案可能有很多，教師小結(jié)時要點(diǎn)出關(guān)鍵詞?！皯?yīng)對氣候變化的措施”主要有人類的行動和學(xué)生個人的行動，由于教學(xué)時間的限制，筆者在此處做了取舍，“人類的行動”只做點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在分析“學(xué)生的個人行動”上。在課前進(jìn)行“我們的節(jié)能行動——地理課課前問卷調(diào)查”，了解學(xué)生的節(jié)能習(xí)慣，通過調(diào)查問卷結(jié)果分析，鼓勵學(xué)生關(guān)注節(jié)能減排，從節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水開始，從而達(dá)到滲透環(huán)境教育、情感教育的目標(biāo)