《校園風(fēng)景》的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是七年級上冊第二單元“校園風(fēng)采”的第1課。本單元的主要的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)是透視規(guī)律，教學(xué)理念是學(xué)生可以了解不同的構(gòu)圖方式所表達(dá)的不同視覺效果以及平行透視和成角透視消失的規(guī)律，來豐富獨(dú)特的視覺感受。本課是一節(jié)“欣賞·探索”課，結(jié)合了“表現(xiàn)·創(chuàng)造”、“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”與“思考·評價(jià)”這幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：（1）、引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,理解掌握兩種透視規(guī)律。（2）、結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象規(guī)律和基本知識。（3）、利用學(xué)習(xí)過的透視知識，完成校園風(fēng)景寫生。教學(xué)重點(diǎn)：1采取多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。2帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園的場景，讓學(xué)生間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互評價(jià)，進(jìn)一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。教時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)方法：問答法、演示法、討論法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、收集建筑類的相關(guān)圖片（2）、制作課件《平行透視與成角透視》教學(xué)過程：過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思上課前播放收集大家都熟悉的經(jīng)典建筑圖片（包括校園內(nèi)的景色）等……在課前學(xué)生已經(jīng)能夠感受這節(jié)課的主題和氣氛導(dǎo)入投影出剛才圖片，提問：剛才的圖片出現(xiàn)的場景有哪些？答：首都機(jī)場，金字塔，天安門廣場，執(zhí)信廣場……學(xué)生對圖片等比較熟悉，能輕易地說出一大堆的名字。講解圖片分析近遠(yuǎn)小，近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低……提問：為什么會(huì)出現(xiàn)以上情況呢？學(xué)生分析自己的觀點(diǎn)，大部分回答都不夠準(zhǔn)確。大部分的學(xué)生對于透視知識沒有一個(gè)認(rèn)知，這也是要上這節(jié)課的主要目的，引出新課程。發(fā)展透視的基本術(shù)語1，視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。2，心點(diǎn)：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點(diǎn)。

3，視點(diǎn)：就是畫者眼睛的位置。

4，消失點(diǎn)：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)。5平行透視：就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺。6，成角透視：就是任何一面都不與平行的正方形成長方形的物體透視。這種透視能使構(gòu)圖有變化。請兩名學(xué)生列席,一站一坐,觀察道具石膏立方體,分別講出自己所處的位置的視平線,視點(diǎn),消失點(diǎn)……本來以為，一些剛剛講過的內(nèi)容學(xué)生本應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)并表述,結(jié)果是概念未能準(zhǔn)確,要老師適時(shí)作補(bǔ)充說明。多媒體展示,石膏立方體在不同的位置,角度所呈現(xiàn)的線描圖,觀察其透視變化。學(xué)生觀察透視現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成。再次投影課前已經(jīng)看過的建筑圖片，并提出疑問,圖片中的物體是符合于哪種透視原理。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，辨認(rèn)每張圖是符合平行透視與成角透視中的那一類。這些圖是第二次出現(xiàn)在課上，要從表面認(rèn)識到理解的轉(zhuǎn)變過程，運(yùn)用熟悉的圖片可以增加學(xué)生的參與感。布置作業(yè)，完成兩幅分別為平行透視，成角透視的作業(yè)。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)完成學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，模仿能力得到提高，也鞏固知識點(diǎn)，為后續(xù)課程作準(zhǔn)備課后延伸把學(xué)生帶出教室，帶入校園環(huán)境中了解場景構(gòu)圖，并和學(xué)過的透視知識有機(jī)地結(jié)合到實(shí)際運(yùn)用中。學(xué)生會(huì)感受自然的同時(shí)可以學(xué)習(xí)室外風(fēng)景寫生。也是透視原理在風(fēng)景寫生中的運(yùn)用，更加要支持學(xué)生以他們的標(biāo)準(zhǔn)理解藝術(shù)，教師和學(xué)生之間要有交流，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學(xué)生才可能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更為豐富。預(yù)計(jì)效果傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)。課后作業(yè)展示：課后經(jīng)驗(yàn)作為執(zhí)教者，不僅僅是簡單的把課本上的指示灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來，提出自己的觀點(diǎn)，叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過觀察——分析——討論——探究——合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的平等交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)對生活的認(rèn)識和理解，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。以討論的方式組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)地思考問題，回答問題。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，