淺議2013年高考新課標(biāo)全國理綜卷I魏橋中學(xué)王勇淺議2013年高考新課標(biāo)全國理綜卷I魏橋中學(xué)王勇1

2013年全國卷1理綜25題：如圖，兩條平行導(dǎo)軌所在平面與水平地面的夾角為θ，間距為L。導(dǎo)軌上端接有一平行板電容器，電容為C。導(dǎo)軌處于勻強磁場中，磁感應(yīng)強度大小為B，方向垂直于導(dǎo)軌平面。在導(dǎo)軌上放置一質(zhì)量為m的金屬棒，棒可沿導(dǎo)軌下滑，且在下滑過程中保持與導(dǎo)軌垂直并良好接觸。已知金屬棒與導(dǎo)軌之間的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度大小為g。忽略所有電阻。讓金屬棒從導(dǎo)軌上端由靜止開始下滑，求:(1)電容器極板上積累的電荷量與金屬棒速度大小的關(guān)系；(2)金屬棒的速度大小隨時間變化的關(guān)系。一、原題重現(xiàn)：2013年全國卷1理綜25題：一、原題重現(xiàn)：2二、命題立意：一是考查學(xué)生綜合分析能力，推陳出新，敢于突破常規(guī)思路。二是電容器持續(xù)的充電過程,結(jié)合數(shù)學(xué)知識利用微元法思考問題.物理模型，物理思想。C2006復(fù)旦自主招生真題二、命題立意：一是考查學(xué)生綜合分析能力，推陳出新，敢于突破常3三、考點分析：主干知識——”門”形框問題1.滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)I2.力的合成與分解II3.牛頓運動定律的應(yīng)用II4.電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系I5.電流、電流強度的計算I6.安培力的大小和方向I7.法拉第電磁感應(yīng)定律II物理研究方法：微元法在解題過程中的應(yīng)用三、考點分析：主干知識——”門”形框問題1.滑動摩擦力、動摩4四、解題過程：（一）審題：1.對金屬棒進行受力分析；

2.對金屬棒進行運動分析；金屬棒加速下滑，是不是勻加速有待證實四、解題過程：（一）審題：金屬棒加速下滑，是不是勻加速有待證5四、解題過程：（一）審題：1、金屬棒加速下滑，速度變大，動生電動勢變大，電容器兩極板間電壓變大，極板電荷量增加，電容器為持續(xù)充電過程，利用電容定義式求極板上的電荷量；2、金屬棒有電流流過，受平行于斜面向上的安培力，與滑動摩擦力、重力共同作用于金屬棒上，使金屬棒產(chǎn)生平行于斜面向下的加速度，金屬棒加速滑動3、需要解決的問題：要證實加速度是否恒定，然后再確定速度變化情況。（二）思路：四、解題過程：（一）審題：1、金屬棒加速下滑，速度變大，動生6四、解題過程：四、解題過程：7

四、解題過程：四、解題過程：8四、解題過程：勻加速直線運動四、解題過程：勻加速直線運動9五、典型錯誤運動分析不充分五、典型錯誤運動分析不充分10五、典型錯誤

電容器當(dāng)作電阻分析，機械記憶的嫌疑五、典型錯誤電容器當(dāng)作電阻分析，機械記憶的嫌疑11五、典型錯誤

認為電容器不導(dǎo)電，缺少對安培力的分析五、典型錯誤認為電容器不導(dǎo)電，缺少對安培力的分析12五、典型錯誤

未證實運動情況，直接按勻加速直線運動處理五、典型錯誤未證實運動情況，直接按勻加速直線運動處理13五、典型錯誤

符號書寫不規(guī)范五、典型錯誤符號書寫不規(guī)范14五、典型錯誤

答題不規(guī)范五、典型錯誤答題不規(guī)范151.教材只是教學(xué)的載體，教師不能只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，2.課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)功底在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時兼濟綜合學(xué)科之間的通融。3.要注重知識點的全面性，平常的習(xí)題教學(xué)一定要注重題型的歸類，注重題型的拓展，而不是同類型問題的海量訓(xùn)練，對于幾種常見的模型要一一介紹到位，不能懷有僥幸心理。高考復(fù)習(xí)時，不要迷信高考只考哪些題型，更不要押寶于猜題和信息卷。方法比知識更重要，方向比努力更重要，高考改革的新形勢需要我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的錯誤教學(xué)方式，盡快適應(yīng)全國高考試卷的能力要求！六、典型錯誤及對策

1.教材只是教學(xué)的載體，教師不能只受教材的框框限制，而是千16七、高考展望對于電磁感應(yīng)類計算題，近年各地模考出現(xiàn)頻率增多，“門”形框問題中，還有很多文章可做，要做好以下幾個方面的訓(xùn)練：1.金屬棒的速度、加速度等物理量的求解；2.金屬棒運動規(guī)律與圖象的結(jié)合；3.動生電動勢、電流、利用閉合電路歐姆定律求部分電路兩端電壓、流過導(dǎo)體橫截面的電荷量的求解。七、高考展望對于電磁感應(yīng)類計算題，近年各地?？汲霈F(xiàn)頻率增多，17謝謝！謝謝！18淺議2013年高考新課標(biāo)全國理綜卷I魏橋中學(xué)王勇淺議2013年高考新課標(biāo)全國理綜卷I魏橋中學(xué)王勇19

2013年全國卷1理綜25題：如圖，兩條平行導(dǎo)軌所在平面與水平地面的夾角為θ，間距為L。導(dǎo)軌上端接有一平行板電容器，電容為C。導(dǎo)軌處于勻強磁場中，磁感應(yīng)強度大小為B，方向垂直于導(dǎo)軌平面。在導(dǎo)軌上放置一質(zhì)量為m的金屬棒，棒可沿導(dǎo)軌下滑，且在下滑過程中保持與導(dǎo)軌垂直并良好接觸。已知金屬棒與導(dǎo)軌之間的動摩擦因數(shù)為μ，重力加速度大小為g。忽略所有電阻。讓金屬棒從導(dǎo)軌上端由靜止開始下滑，求:(1)電容器極板上積累的電荷量與金屬棒速度大小的關(guān)系；(2)金屬棒的速度大小隨時間變化的關(guān)系。一、原題重現(xiàn)：2013年全國卷1理綜25題：一、原題重現(xiàn)：20二、命題立意：一是考查學(xué)生綜合分析能力，推陳出新，敢于突破常規(guī)思路。二是電容器持續(xù)的充電過程,結(jié)合數(shù)學(xué)知識利用微元法思考問題.物理模型，物理思想。C2006復(fù)旦自主招生真題二、命題立意：一是考查學(xué)生綜合分析能力，推陳出新，敢于突破常21三、考點分析：主干知識——”門”形框問題1.滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)I2.力的合成與分解II3.牛頓運動定律的應(yīng)用II4.電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系I5.電流、電流強度的計算I6.安培力的大小和方向I7.法拉第電磁感應(yīng)定律II物理研究方法：微元法在解題過程中的應(yīng)用三、考點分析：主干知識——”門”形框問題1.滑動摩擦力、動摩22四、解題過程：（一）審題：1.對金屬棒進行受力分析；

2.對金屬棒進行運動分析；金屬棒加速下滑，是不是勻加速有待證實四、解題過程：（一）審題：金屬棒加速下滑，是不是勻加速有待證23四、解題過程：（一）審題：1、金屬棒加速下滑，速度變大，動生電動勢變大，電容器兩極板間電壓變大，極板電荷量增加，電容器為持續(xù)充電過程，利用電容定義式求極板上的電荷量；2、金屬棒有電流流過，受平行于斜面向上的安培力，與滑動摩擦力、重力共同作用于金屬棒上，使金屬棒產(chǎn)生平行于斜面向下的加速度，金屬棒加速滑動3、需要解決的問題：要證實加速度是否恒定，然后再確定速度變化情況。（二）思路：四、解題過程：（一）審題：1、金屬棒加速下滑，速度變大，動生24四、解題過程：四、解題過程：25

四、解題過程：四、解題過程：26四、解題過程：勻加速直線運動四、解題過程：勻加速直線運動27五、典型錯誤運動分析不充分五、典型錯誤運動分析不充分28五、典型錯誤

電容器當(dāng)作電阻分析，機械記憶的嫌疑五、典型錯誤電容器當(dāng)作電阻分析，機械記憶的嫌疑29五、典型錯誤

認為電容器不導(dǎo)電，缺少對安培力的分析五、典型錯誤認為電容器不導(dǎo)電，缺少對安培力的分析30五、典型錯誤

未證實運動情況，直接按勻加速直線運動處理五、典型錯誤未證實運動情況，直接按勻加速直線運動處理31五、典型錯誤

符號書寫不規(guī)范五、典型錯誤符號書寫不規(guī)范32五、典型錯誤

答題不規(guī)范五、典型錯誤答題不規(guī)范331.教材只是教學(xué)的載體，教師不能只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，2.課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)功底在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時兼濟綜合學(xué)科之間的通融。3.要注重知識點的全面性，平常的習(xí)題教學(xué)一定要注重題型的歸類，注重題型的拓展，而不是同類型問題的海量訓(xùn)練，對于幾種常見的模型要一一介紹到位，不能懷有僥幸心理。高考復(fù)習(xí)時，不要迷信高考只考哪些題型，更不要押寶于猜題和信息卷。方法比知識更重要，方向比努力更重要，高考改革的新形勢需要我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的錯誤教學(xué)方式，盡快適應(yīng)全國高考試卷的能力要求！六、典型錯誤及對策

1.教材只是教學(xué)的載體，教師不能只