一線教師

如何做研究？武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦劉華貴一線教師

如何做研究？武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦劉華一、走近一線教師一線教師工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無明顯成就感備教改導輔考評如何改變？如何改進每一環(huán)節(jié)？與交流？如何溝通一、走近一線教師一線工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內容作用研究問題的發(fā)現(xiàn)者實踐中的思考者方法課堂課程學生課標的理解與研究教師的教法研究學生的學法指導德育調查法、個案研究法行動研究法經驗總結法等提高課堂效率促進教師專業(yè)化發(fā)展促進師生交流與合作問題的改進者研究的執(zhí)行者二、什么是研究？提升教育理念深入理解課標和課程研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內作用研究問題的發(fā)現(xiàn)（一）研究的概念究：窮盡、追根尋底。研：審查、磨細研究：指人對事物真相、性質、規(guī)律等進行的無窮盡的積極探索，由不知變?yōu)橹?，由知少變?yōu)橹唷：唵蔚卣f，就是認真的提出一個問題，并以系統(tǒng)的方法尋找問題答案的過程。（一）研究的概念究：窮盡、追根尋底。研：審查、磨細研究：指（二）研究者1.對研究者的誤讀1.1研究者是從事尖端科學研究的人員1.2研究者是立足于找到創(chuàng)新技術與方法的人員1.3研究者是進行純粹理論研究的人員（二）研究者1.對研究者的誤讀1.1研究者是從事尖端科學研究2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.1我們擁有教育理論與實踐的土壤育論教理學踐教實教育學心理學學科專業(yè)知識教學環(huán)節(jié)教師教法學法指導2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.1我們擁有教育理論與實踐的土壤育如:高考五段二碼增分復習法理論依據(jù)杜威的反思性思維理論模擬時段題型時段專題時段考點時段迎考時段布盧姆的教學目標分類理論赫爾巴特的教學階段論斯騰伯格的思維教學策略理論如:高考五段二碼增分復習法理論依據(jù)杜威的反思性思維理論模擬時考點時段專題時段題型時段模擬時段迎考時段60%20%10%7%3%學生錯解思維解碼高考命題思維解碼考點時段專題時段題型時段模擬時段迎考時段60%20%10%72.教師作為研究者的優(yōu)勢2.2我們擁有足夠數(shù)量的研究樣本同一學校不同年級的學生同一年級不同類別班級的學生同一年級不同類別同一層次的學生同一班級不同層次的學生同一層次不同性格的學生同一性格不同生活環(huán)境的學生2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.2我們擁有足夠數(shù)量的研究樣本同一教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……教學效果課堂練習教學媒體教學流程學情分析教學內容教學目標教學設計……陶冶情操掌握技能技巧提高認知能力改變學習態(tài)度滿足個人需要學生參與度……2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.3我們擁有足夠數(shù)量的研究內容教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時間學習內容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學習方法小組長的態(tài)度……小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時技師成長型教師研究型教師特點:善于思考、了解前沿、基于試驗的授課財富：附加值高受人尊敬特點:善于學習、努力工作，基于標桿的授課財富：逐步提升充滿希望財富：基本工資、職業(yè)倦怠特點:照本宣科，基于教材的授課3.教師的成長階梯技師成長型教師研究型教師特點:善于思考、了解前沿、基于試驗的研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內容作用研究問題的發(fā)現(xiàn)者實踐中的思考者方法課堂課程學生課標的理解與研究教師的教法研究學生的學法指導德育調查法、個案研究法行動研究法經驗總結法等提高課堂效率促進教師專業(yè)化發(fā)展促進師生交流與合作問題的改進者研究的執(zhí)行者二、什么是研究？提升教育理念深入理解課標和課程研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內作用研究問題的發(fā)現(xiàn)三、如何做研究？三、如何做研究？一線教師工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無明顯成就感備教改導輔考評(一)研究過程范例一一線工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無1.備課環(huán)節(jié)中教學目標的確立宏觀目標宏觀目標中觀目標具體目標具體目標教育方針或教育目標國家制定學科課程（專家制定）教師制定生物學課程目標（或學段目標）單元目標章節(jié)教學目標課時計劃教學目標教師制定教師制定1.備課環(huán)節(jié)中教學目標的確立宏觀目標宏觀目標中觀目標具體目標1.1初中學段生物學課程目標獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，并了解并關注這些知識在生產、生活和社會中的應用。初步掌握生物學實驗操作技能，具有一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。課程總目標1.1初中學段生物學課程目標獲得生物學基本事實、概念、原理知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。

獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。

知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。

能力

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。知識知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)

能力

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。能力

情感態(tài)度與價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。

關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀２.單元目標（以七年級下冊第四單元為例）知識目標

知道人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；了解人體的各種生命活動及相關的結構基礎，獲得人體生命活動的相關概念、原理和規(guī)律的基礎知識。（如：呼吸作用）并知道一些基本的保健措施及科學依據(jù)。了解人類的活動對生物圈的影響２.單元目標（以七年級下冊第四單元為例）知識目標能力目標

通過“觀察與思考”、“資料分析”、“實驗”、“探究”等活動，加深對科學探究過程和方法的理解，提高學生提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果等技能，并發(fā)展探究能力。通過對人體各器官、系統(tǒng)的生理活動和結構基礎的了解，領悟到生物結構與功能相統(tǒng)一，生物體是一個整體的觀點。能力目標情感態(tài)度價值觀進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習精神逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。并能積極參與環(huán)境保護活動。情感態(tài)度價值觀３.章節(jié)目標（七年級第三章：人體的呼吸）

變化較之實驗教材，本教材中刪除了《空氣質量與健康》一節(jié)，且由于專家考慮到學生對呼吸時胸廓容積的變化容易認識，卻不易精確測量和計算，在《發(fā)生在肺內的氣體交換》這一節(jié)中刪除了“測量胸圍差”的實驗。因此本章只有兩節(jié)。３.章節(jié)目標（七年級第三章：人體的呼吸）變化

知識目標了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成，并能說出呼吸道的作用理解呼吸作用的概念、原理及人體呼吸的過程。

能力目標運用已學的知識和生活經驗，概述呼吸道的作用。概述人體呼吸的過程

情感態(tài)度價值觀認同呼吸道對空氣處理的能力有限，從而形成良好的生活習慣。知識目標４．課時計劃教學目標知識目標概述了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標通過思考與交流，提高學生的表達能力與合作學習能力通過小組探究活動，使學生理解氣體壓力與容積的關系，從而理解氣體進出肺的原因。

情感態(tài)度價值觀通過生活實例分析，提高學生的安全意識４．課時計劃教學目標知識目標磨課實錄《發(fā)生在肺內的氣體交換》huxi.exe(二)研究過程范例二——磨課磨課實錄(二)研究過程范例二——磨課1.磨教學思路２.磨科學呈現(xiàn)３.磨教學環(huán)節(jié)4.磨時間的把握1.磨教學思路２.磨科學呈現(xiàn)３.磨教學環(huán)節(jié)4.磨時間的把握（三）學法指導篇——思維導圖導學1.教師課堂預設維導圖（三）學法指導篇——思維導圖導學1.教師課堂預設維導圖2.學生自主構建思維導圖2.學生自主構建思維導圖小組４小組４一線教師如何做研究課件指導學法的好處1.參與性強2.整體性強3.互動性強4.方便記憶5.可類比到其它學科學習6.筆記輕松7.條理清晰指導學法的好處1.參與性強2.整體性強1.命題原則是什么？２.發(fā)現(xiàn)了什么問題？（盡量用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明）３.課程標準與考試大綱中的相關要求４.列舉高考相關題型及試題分析５.備考建議I:\定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價值.doc定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價值.doc(四)研究過程范例四--命題研究1.命題原則是什么？(四)研究過程范例四--命題研究1.研究的幾大要素A.確立主題B.聚焦問題

C.文獻綜述D.研究設計

E.搜集資料F.分析資料

G.得出結論（五）個人課題研究1.研究的幾大要素A.確立主題B.聚焦問題

C.

2.“教師個人課題”與“學校課題”的關系從研究內容和范圍的角度而言，課題可分為：2.1宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決策類的課題）

2.2微觀研究課題（如：教師個人課題）

2.3中觀研究課題（如：學校課題）

教師個人課題的選題可以圍繞學校規(guī)劃課題進行，作為學校規(guī)劃課題的有利支撐。倡導學校規(guī)劃課題組成員同時是個人課題的承擔者的研究方式。

2.“教師個人課題”與“學校課題”的關系研究方向研究范圍研究內容舉例：①方向：教學班級管理德育②研究范圍：班級管理③研究內容：班干部課內外學習班級衛(wèi)生考試兩操安全保衛(wèi)聚焦選題法3.1鎖定問題—個人課題的選題研究方向研究范圍研究內容舉例：聚焦選題法3.1鎖定問題—個人小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時間學習內容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學習方法小組長的態(tài)度……菜單選擇法小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時

教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……教學效果課堂練習教學媒體教學流程學情分析教學內容教學目標教學設計……陶冶情操掌握技能技巧提高認知能力改變學習態(tài)度滿足個人需要學生參與度……多維選題法教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程…市級“十二五”規(guī)劃重點課題《小學“適性教育”學校課程實踐形態(tài)研究》教師個人課題《適性教育環(huán)境下的群文閱讀策略探討》《適性教育下的小學信息技術教育學過程形態(tài)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》《適性教育環(huán)境下，小學低段繪本讀、說、寫一體化的實驗研究》《適性教育課程實施中教師特質研究》選題舉例（神龍小學）市級“十二五”規(guī)劃重點課題選題舉例（神龍小學）3.2表述課題名稱?教師個人課題的名稱要有完整的信息，應該囊括研究的范圍、對象、內容、方法。如：某某小學三年級學生課外閱讀狀況的調查研究研究范圍：某某小學三年級研究對象：學生研究內容：課外閱讀狀況研究方法：調查研究3.2表述課題名稱?教師個人課題的名稱要有完整的信息，應該囊如：1.提升高中生政治課學習力的教學策略研究

范圍

對象內容（無方法）2.如何幫助學生解決“粗心”問題研究3.以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究4.著意化學直覺思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力5.從實際出發(fā)，創(chuàng)初中英語研究性學習課程實施的校本特色。如：小結（表述課題名稱的要求）：1.內容和結構要完整，如不完整，在研究計劃或方案中一定要加以說明；2.為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；3.標題或口號式的課題由于內容和結構不完整，看起來更像文章的標題，缺少研究的味道；4.課題名稱要表述清楚,不能繁瑣、啰嗦。小結（表述課題名稱的要求）：1.內容和結構要完整，如不完整，4.常采用何種方法研究？1.調查法是指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測試等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。它著重研究的是現(xiàn)實情況，且搜集的是自然狀態(tài)下反映實際情況的材料，對研究對象不加任何干涉4.常采用何種方法研究？1.調查法4.1問卷調查法如：《提高高中文科藝術生數(shù)學學習興趣的研究》(2)訪談調查《提高中學生自信心的案例研究》4.1問卷調查法4.2個案研究法如：《提高中學生自信心的案例研究》4.2個案研究法4.3行動研究法

在研究中工作，在工作中研究。如：《高三英語學困生學習方法指導研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》4.3行動研究法4.4實驗法如：《以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究》《低年級學生課堂傾聽習慣的培養(yǎng)》4.4實驗法5.研究的一般流程是什么？5.1申報表格填寫內容題目（課題名稱）1.問題的提出2.課題的界定與理論依據(jù)3.研究的目標及研究內容4.研究的對象與范圍5.研究的方法6.研究的步驟7.課題組成員及其分工8.研究的預期成果形式為什么研究？研究什么？怎樣研究？預期成果？5.研究的一般流程是什么？5.1申報表格填寫內容為什么研究？課題界定及理論依據(jù)（相關核心概念的界定）課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明理論依據(jù)：能針對問題、指導操作，且表述簡明、準確，有具體執(zhí)行要點的如：《綜合實踐活動在德育工作中的有效開展》關鍵詞：綜合實踐活動、德育、德育工作理論依據(jù)：行為主義理論、群體動力理論課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明課題研究的背景及意義即問題的提出。背景介紹：（理論依據(jù)現(xiàn)實依據(jù)相關的研究現(xiàn)狀）別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進行研究或有待進一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據(jù)、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？該課題的研究目的:（表明試圖解決什么問題，預期的效果是什么；想得到什么認識，提煉什么規(guī)律、原則和方法）意義:（研究的問題在現(xiàn)實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。）(不必面面俱到)即問題的提出。課題研究的相關文獻簡述（國內外研究現(xiàn)狀）

課題研究的相關文獻來源：//課題研究的相關文獻來源：課題研究的目標及內容

研究目標：是指課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。如：《小學三年級學生自主管理教育研究》研究目標：1.通過研究，能正確認識班級管理中小學三年級學生自主管理這一概念，探索小學三年級學生自主管理的班級管理模式，并能制定出學生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的發(fā)展規(guī)律有更清楚的認識。2.通過研究，使學生在班級的自主管理活動中發(fā)展自我意識，初步形成自主管理能力。3.通過研究，提高班級管理水平，使班級管理逐步規(guī)范化，成為一個強大育人功能的班集體。研究內容：1.提高小學三年級自主管理意識的方法研究；2.小學三年級學生自主管理班級能力的培養(yǎng)方法研究；3.小學三年級學生管理自我能力的培養(yǎng)方法研究；4.小學三年級學生自主管理意識和能力的評價標準研究。研究目標：是指課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。課題研究的過程及方法

課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結束課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排課題研究的條件及預期成果

課題研究的條件：人力、物力、財力預期成果：主件：研究方案、工作報告、研究報告附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等。學生成果：檢測卷、調查表、作品、證書等kt個人課題申請評審書.doc課題研究的條件：人力、物力、財力5.2研究過程管理研究的基本程序5.2.1開題論證5.２.2實施過程研究(課題研究階段檢查與評估)5.2.３課題結題5.2研究過程管理研究的基本程序5.2.1開題開題的重要性:是課題研究的關鍵，其研究的題目、研究內容決定于開題環(huán)節(jié)。在開題過程中，讓每一位課題組成員知道自己在課題研究中負責哪一研究任務，需要在多長時間內完成這一研究任務，如何處理研究結果。5.2.1開題開題的重要性:開題要做的工作Ａ.撰寫開題報告開題報告要將課題申報表中的各個環(huán)節(jié)進行反復論證，進一步提煉，將相關文獻、研究的問題再進一步進行論證。使要研究的問題更具體、更準確。kt七年級新生語文學習習慣銜接教育的研究.doc開題要做的工作Ｂ．組織開題論證會請相關專家、課題負責人及相交研究人員進行開題論證。對研究的課題進行更深層次的解讀，指出即將進行研究的課題還存在哪些問題，還可以增添哪些研究內容，研究的方法應該做出哪些調整，對階段研究的進行。Ｃ．修改開題論證報告Ｂ．組織開題論證會開題論證會的一般程序Ａ主持人宣布論證會開始Ｂ課題負責人介紹課題方案Ｃ答辯Ｄ提出意見建議Ｅ形成決議Ｆ公布決議開題論證會的一般程序教師個人課題的開題武漢市教育科學規(guī)劃辦建議：市級教師個人課題：區(qū)內集中分學科進行開題；區(qū)級教師個人課題：可由學校組織開題過程。教師個人課題的開題武漢市教育科學規(guī)劃辦建議：5.2.2過程研究A.理論學習—讀書筆記B.問卷調查—調查報告、問卷C.階段研究總結—階段研究成果（論文、教學反思、教學案例、階段研究報告）5.2.2過程研究A.理論學習—讀書筆記

5.2.3教師個人課題的結題要求：3000-5000字的讀書筆記

3000字以上的論文校學術委員會意見結題報告市級教師個人課題：結題由市規(guī)劃辦負責區(qū)級教師個人課題：結題由區(qū)規(guī)劃辦負責5.2.3教師個人課題的結題教師個人課題結題證書發(fā)放辦法及獎勵市級教師個人課題：由市規(guī)劃辦統(tǒng)一發(fā)放結題證書，并對優(yōu)秀課題的研究者給予獎勵；區(qū)級教師個人課題：由區(qū)規(guī)劃辦統(tǒng)一發(fā)放結題證書，并對優(yōu)秀課題的研究者給予獎勵；學校教師個人課題：由學校統(tǒng)一發(fā)放結題證書，并對優(yōu)秀課題的研究者給予獎勵。教師個人課題結題證書發(fā)放辦法及獎勵研究成果以何種形式呈現(xiàn)？對應申報表格中預期成果主件：研究方案、研究報告附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等；學生成果：檢測卷、調查表、作品、證書等

。研究成果以何種形式呈現(xiàn)？對應申報表格中預期成果(一)寫作格式規(guī)范六、寫作(一)寫作格式規(guī)范六、寫作（二）思考與積累素材

從“教師的教”到“學生的學”.doc

稿1.doc

稿2.doc

（三）堅持筆耕（二）思考與積累素材

從“教師的教”到“學生的學”.doc

堅持+熱情＝收獲堅持+熱情＝收獲一線教師如何做研究課件11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導學生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導學生自主思考；不單純關注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學生的“意譯”能力，引導學生關注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎能力低的學生難以適應該教學。

11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學提示】更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導學生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導學生自主思考；不單純關注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學生的“意譯”能力，引導學生關注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。不足之處

文章難度相對較高，基礎能力低的學生難以適應該教學。

11醉翁亭記一線教師

如何做研究？武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦劉華貴一線教師

如何做研究？武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦劉華一、走近一線教師一線教師工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無明顯成就感備教改導輔考評如何改變？如何改進每一環(huán)節(jié)？與交流？如何溝通一、走近一線教師一線工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內容作用研究問題的發(fā)現(xiàn)者實踐中的思考者方法課堂課程學生課標的理解與研究教師的教法研究學生的學法指導德育調查法、個案研究法行動研究法經驗總結法等提高課堂效率促進教師專業(yè)化發(fā)展促進師生交流與合作問題的改進者研究的執(zhí)行者二、什么是研究？提升教育理念深入理解課標和課程研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內作用研究問題的發(fā)現(xiàn)（一）研究的概念究：窮盡、追根尋底。研：審查、磨細研究：指人對事物真相、性質、規(guī)律等進行的無窮盡的積極探索，由不知變?yōu)橹?，由知少變?yōu)橹唷：唵蔚卣f，就是認真的提出一個問題，并以系統(tǒng)的方法尋找問題答案的過程。（一）研究的概念究：窮盡、追根尋底。研：審查、磨細研究：指（二）研究者1.對研究者的誤讀1.1研究者是從事尖端科學研究的人員1.2研究者是立足于找到創(chuàng)新技術與方法的人員1.3研究者是進行純粹理論研究的人員（二）研究者1.對研究者的誤讀1.1研究者是從事尖端科學研究2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.1我們擁有教育理論與實踐的土壤育論教理學踐教實教育學心理學學科專業(yè)知識教學環(huán)節(jié)教師教法學法指導2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.1我們擁有教育理論與實踐的土壤育如:高考五段二碼增分復習法理論依據(jù)杜威的反思性思維理論模擬時段題型時段專題時段考點時段迎考時段布盧姆的教學目標分類理論赫爾巴特的教學階段論斯騰伯格的思維教學策略理論如:高考五段二碼增分復習法理論依據(jù)杜威的反思性思維理論模擬時考點時段專題時段題型時段模擬時段迎考時段60%20%10%7%3%學生錯解思維解碼高考命題思維解碼考點時段專題時段題型時段模擬時段迎考時段60%20%10%72.教師作為研究者的優(yōu)勢2.2我們擁有足夠數(shù)量的研究樣本同一學校不同年級的學生同一年級不同類別班級的學生同一年級不同類別同一層次的學生同一班級不同層次的學生同一層次不同性格的學生同一性格不同生活環(huán)境的學生2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.2我們擁有足夠數(shù)量的研究樣本同一教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……教學效果課堂練習教學媒體教學流程學情分析教學內容教學目標教學設計……陶冶情操掌握技能技巧提高認知能力改變學習態(tài)度滿足個人需要學生參與度……2.教師作為研究者的優(yōu)勢2.3我們擁有足夠數(shù)量的研究內容教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時間學習內容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學習方法小組長的態(tài)度……小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時技師成長型教師研究型教師特點:善于思考、了解前沿、基于試驗的授課財富：附加值高受人尊敬特點:善于學習、努力工作，基于標桿的授課財富：逐步提升充滿希望財富：基本工資、職業(yè)倦怠特點:照本宣科，基于教材的授課3.教師的成長階梯技師成長型教師研究型教師特點:善于思考、了解前沿、基于試驗的研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內容作用研究問題的發(fā)現(xiàn)者實踐中的思考者方法課堂課程學生課標的理解與研究教師的教法研究學生的學法指導德育調查法、個案研究法行動研究法經驗總結法等提高課堂效率促進教師專業(yè)化發(fā)展促進師生交流與合作問題的改進者研究的執(zhí)行者二、什么是研究？提升教育理念深入理解課標和課程研究課堂教學環(huán)節(jié)概念研究者對象內作用研究問題的發(fā)現(xiàn)三、如何做研究？三、如何做研究？一線教師工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無明顯成就感備教改導輔考評(一)研究過程范例一一線工作對象工作環(huán)節(jié)工作特點學校領導學生學生家長忙累重復性無1.備課環(huán)節(jié)中教學目標的確立宏觀目標宏觀目標中觀目標具體目標具體目標教育方針或教育目標國家制定學科課程（專家制定）教師制定生物學課程目標（或學段目標）單元目標章節(jié)教學目標課時計劃教學目標教師制定教師制定1.備課環(huán)節(jié)中教學目標的確立宏觀目標宏觀目標中觀目標具體目標1.1初中學段生物學課程目標獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，并了解并關注這些知識在生產、生活和社會中的應用。初步掌握生物學實驗操作技能，具有一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。課程總目標1.1初中學段生物學課程目標獲得生物學基本事實、概念、原理知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。

獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。

知道生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。

能力

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。知識知識

獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)

能力

正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。能力

情感態(tài)度與價值觀了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。

關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀２.單元目標（以七年級下冊第四單元為例）知識目標

知道人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；了解人體的各種生命活動及相關的結構基礎，獲得人體生命活動的相關概念、原理和規(guī)律的基礎知識。（如：呼吸作用）并知道一些基本的保健措施及科學依據(jù)。了解人類的活動對生物圈的影響２.單元目標（以七年級下冊第四單元為例）知識目標能力目標

通過“觀察與思考”、“資料分析”、“實驗”、“探究”等活動，加深對科學探究過程和方法的理解，提高學生提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果等技能，并發(fā)展探究能力。通過對人體各器官、系統(tǒng)的生理活動和結構基礎的了解，領悟到生物結構與功能相統(tǒng)一，生物體是一個整體的觀點。能力目標情感態(tài)度價值觀進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習精神逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。并能積極參與環(huán)境保護活動。情感態(tài)度價值觀３.章節(jié)目標（七年級第三章：人體的呼吸）

變化較之實驗教材，本教材中刪除了《空氣質量與健康》一節(jié)，且由于專家考慮到學生對呼吸時胸廓容積的變化容易認識，卻不易精確測量和計算，在《發(fā)生在肺內的氣體交換》這一節(jié)中刪除了“測量胸圍差”的實驗。因此本章只有兩節(jié)。３.章節(jié)目標（七年級第三章：人體的呼吸）變化

知識目標了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成，并能說出呼吸道的作用理解呼吸作用的概念、原理及人體呼吸的過程。

能力目標運用已學的知識和生活經驗，概述呼吸道的作用。概述人體呼吸的過程

情感態(tài)度價值觀認同呼吸道對空氣處理的能力有限，從而形成良好的生活習慣。知識目標４．課時計劃教學目標知識目標概述了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標通過思考與交流，提高學生的表達能力與合作學習能力通過小組探究活動，使學生理解氣體壓力與容積的關系，從而理解氣體進出肺的原因。

情感態(tài)度價值觀通過生活實例分析，提高學生的安全意識４．課時計劃教學目標知識目標磨課實錄《發(fā)生在肺內的氣體交換》huxi.exe(二)研究過程范例二——磨課磨課實錄(二)研究過程范例二——磨課1.磨教學思路２.磨科學呈現(xiàn)３.磨教學環(huán)節(jié)4.磨時間的把握1.磨教學思路２.磨科學呈現(xiàn)３.磨教學環(huán)節(jié)4.磨時間的把握（三）學法指導篇——思維導圖導學1.教師課堂預設維導圖（三）學法指導篇——思維導圖導學1.教師課堂預設維導圖2.學生自主構建思維導圖2.學生自主構建思維導圖小組４小組４一線教師如何做研究課件指導學法的好處1.參與性強2.整體性強3.互動性強4.方便記憶5.可類比到其它學科學習6.筆記輕松7.條理清晰指導學法的好處1.參與性強2.整體性強1.命題原則是什么？２.發(fā)現(xiàn)了什么問題？（盡量用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明）３.課程標準與考試大綱中的相關要求４.列舉高考相關題型及試題分析５.備考建議I:\定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價值.doc定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價值.doc(四)研究過程范例四--命題研究1.命題原則是什么？(四)研究過程范例四--命題研究1.研究的幾大要素A.確立主題B.聚焦問題

C.文獻綜述D.研究設計

E.搜集資料F.分析資料

G.得出結論（五）個人課題研究1.研究的幾大要素A.確立主題B.聚焦問題

C.

2.“教師個人課題”與“學校課題”的關系從研究內容和范圍的角度而言，課題可分為：2.1宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決策類的課題）

2.2微觀研究課題（如：教師個人課題）

2.3中觀研究課題（如：學校課題）

教師個人課題的選題可以圍繞學校規(guī)劃課題進行，作為學校規(guī)劃課題的有利支撐。倡導學校規(guī)劃課題組成員同時是個人課題的承擔者的研究方式。

2.“教師個人課題”與“學校課題”的關系研究方向研究范圍研究內容舉例：①方向：教學班級管理德育②研究范圍：班級管理③研究內容：班干部課內外學習班級衛(wèi)生考試兩操安全保衛(wèi)聚焦選題法3.1鎖定問題—個人課題的選題研究方向研究范圍研究內容舉例：聚焦選題法3.1鎖定問題—個人小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時間學習內容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學習方法小組長的態(tài)度……菜單選擇法小組合作學習效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學習興趣合作時

教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程……教學效果課堂練習教學媒體教學流程學情分析教學內容教學目標教學設計……陶冶情操掌握技能技巧提高認知能力改變學習態(tài)度滿足個人需要學生參與度……多維選題法教學方法課堂組織情境創(chuàng)設課堂評價師生關系課堂練習教學過程…市級“十二五”規(guī)劃重點課題《小學“適性教育”學校課程實踐形態(tài)研究》教師個人課題《適性教育環(huán)境下的群文閱讀策略探討》《適性教育下的小學信息技術教育學過程形態(tài)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》《適性教育環(huán)境下，小學低段繪本讀、說、寫一體化的實驗研究》《適性教育課程實施中教師特質研究》選題舉例（神龍小學）市級“十二五”規(guī)劃重點課題選題舉例（神龍小學）3.2表述課題名稱?教師個人課題的名稱要有完整的信息，應該囊括研究的范圍、對象、內容、方法。如：某某小學三年級學生課外閱讀狀況的調查研究研究范圍：某某小學三年級研究對象：學生研究內容：課外閱讀狀況研究方法：調查研究3.2表述課題名稱?教師個人課題的名稱要有完整的信息，應該囊如：1.提升高中生政治課學習力的教學策略研究

范圍

對象內容（無方法）2.如何幫助學生解決“粗心”問題研究3.以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究4.著意化學直覺思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力5.從實際出發(fā)，創(chuàng)初中英語研究性學習課程實施的校本特色。如：小結（表述課題名稱的要求）：1.內容和結構要完整，如不完整，在研究計劃或方案中一定要加以說明；2.為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；3.標題或口號式的課題由于內容和結構不完整，看起來更像文章的標題，缺少研究的味道；4.課題名稱要表述清楚,不能繁瑣、啰嗦。小結（表述課題名稱的要求）：1.內容和結構要完整，如不完整，4.常采用何種方法研究？1.調查法是指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測試等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。它著重研究的是現(xiàn)實情況，且搜集的是自然狀態(tài)下反映實際情況的材料，對研究對象不加任何干涉4.常采用何種方法研究？1.調查法4.1問卷調查法如：《提高高中文科藝術生數(shù)學學習興趣的研究》(2)訪談調查《提高中學生自信心的案例研究》4.1問卷調查法4.2個案研究法如：《提高中學生自信心的案例研究》4.2個案研究法4.3行動研究法

在研究中工作，在工作中研究。如：《高三英語學困生學習方法指導研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學微課程研究》4.3行動研究法4.4實驗法如：《以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究》《低年級學生課堂傾聽習慣的培養(yǎng)》4.4實驗法5.研究的一般流程是什么？5.1申報表格填寫內容題目（課題名稱）1.問題的提出2.課題的界定與理論依據(jù)3.研究的目標及研究內容4.研究的對象與范圍5.研究的方法6.研究的步驟7.課題組成員及其分工8.研究的預期成果形式為什么研究？研究什么？怎樣研究？預期成果？5.研究的一般流程是什么？5.1申報表格填寫內容為什么研究？課題界定及理論依據(jù)（相關核心概念的界定）課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明理論依據(jù)：能針對問題、指導操作，且表述簡明、準確，有具體執(zhí)行要點的如：《綜合實踐活動在德育工作中的有效開展》關鍵詞：綜合實踐活動、德育、德育工作理論依據(jù)：行為主義理論、群體動力理論課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明課題研究的背景及意義即問題的提出。背景介紹：（理論依據(jù)現(xiàn)實依據(jù)相關的研究現(xiàn)狀）別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進行研究或有待進一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據(jù)、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？該課題的研究目的:（表明試圖解決什么問題，預期的效果是什么；想得到什么認識，提煉什么規(guī)律、原則和方法）意義:（研究的問題在現(xiàn)實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。）(不必面面俱到)即問題的提出。課題研究的相關文獻簡述（國內外研究現(xiàn)狀）

課題研究的相關文獻來源：//課題研究的相關文獻來源：課題研究的目標及內容

研究目標：是指課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。如：《小學三年級學生自主管理教育研究》研究目標：1.通過研究，能正確認識班級管理中小學三年級學生自主管理這一概念，探索小學三年級學生自主管理的班級管理模式，并能制定出學生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的發(fā)展規(guī)律有更清楚的認識。2.通過研究，使學生在班級的自主管理活動中發(fā)展自我意識，初步形成自主管理能力。3.通過研究，提高班級管理水平，使班級管理逐步規(guī)范化，成為一個強大育人功能的班集體。研究內容：1.提高小學三年級自主管理意識的方法研究；2.小學三年級學生自主管理班級能力的培養(yǎng)方法研究；3.小學三年級學生管理自我能力的培養(yǎng)方法研究；4.小學三年級學生自主管理意識和能力的評價標準研究。研究目標：是指課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。課題研究的過程及方法

課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結束課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排課題研究的條件及預期成果

課題研究的條件：人力、物力、財力預期成果：主件：研究方案、工作報告、研究報告附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等。學生成果：檢測卷、調查表、作品、證書等kt個人課題申請評審書.doc課題研究的條件：人力、物力、財力5.2研究過程管理研究的基本程序5.2.1開題論證5.２.2實施過程研究(課題研究階段檢查與評估)5.2.３課題結題5.2研究過程管理研究的基本程序5.2.1開題開題的重要性:是課題研究的關鍵，其研究的題目、研究內容決定于開題環(huán)節(jié)。在開題過程中，讓每一位課題組成員知道自己在課題研究中負責哪一研究任務，需要在多長時間內完成這一研究任務，如何處理研究結果。5.2.1開題開題的重要性:開題要做的工作Ａ.撰寫開題報告開題報告要將課題申報表中的各個環(huán)節(jié)進行反復論證，進一步提煉，將相關文獻、研究的問題再進一步進行論證。使要研究的問題更具體、更準確。kt七年級新生語文學習習慣銜接教育的研究.doc開題要做的工作Ｂ．組織開題論證會請相關專家、課題負責人及相交研究人員進行開題論證。對研究的課題進行更深層次的解讀，指出即將進行研究的課題還存在哪些問題，還可以增添哪些研究內容，研究的方法應該做出哪些調整，對階段研究的進行。Ｃ．修改開題論證報告Ｂ．組織開題論證會開題論證會的一般程序Ａ主持人宣布論證會開始Ｂ課題負責人介紹課題方案Ｃ答辯Ｄ提出意見建議Ｅ形成決議Ｆ公布決議開題論證會的一般程序教師個人課題的開題武漢市教育科學規(guī)劃辦建議：市級教師個人課題：區(qū)內集中分學科進行開題；區(qū)級教師個人課題：可由學校組織開題過程。教師個人課題的開題武漢市教育科學規(guī)劃辦建議：5.2.2過程研究A.理論學習—讀書筆記B.問卷調查—調查報告、問卷C.階段研究總結—階段研究成果（論文、教學反思、教學案例、階段研究報告）5.2.2過程研究A.理論學習—讀書筆記

5.2.3教師個人課題的結題要求：3000-5000字的讀書筆記

3000字以上的論文校學術委員會意見結題報告市級教師個人課題：結題由市規(guī)劃辦負責區(qū)級教師個人課題：結題由區(qū)規(guī)劃辦負責5.2.3教師個人課題的結題教師個人課題結題證書發(fā)放辦法及獎勵市級教師個人課題：由市規(guī)劃辦統(tǒng)一發(fā)放結題證書，并對優(yōu)秀課題的研究者給予獎勵；區(qū)級教師個人課題：由區(qū)規(guī)劃辦統(tǒng)一發(fā)放結題證書，并對優(yōu)秀課題的研究者給予獎勵；學校教師個人課題：由學校統(tǒng)一發(fā)放結題證書，并對優(yōu)秀課題的研究者給予獎勵。教師個人課題結題證書發(fā)放辦法及獎勵研究成果以何種形式呈現(xiàn)？對應申報表格中預期成果主件：研究方案、研究報告附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等；學生成果：檢測卷、調查表、作品、證書等

。研究成果以何種形式呈現(xiàn)？對應申報表格中預期成果(一)寫作格式規(guī)范六、寫作(一)寫作格式規(guī)范六、寫作（二）思考與積累素材

從“教師的教”到“學生的學”.doc

稿1.doc

稿2.doc

（三）堅持筆耕（二）思考與積累素材

從“教師的教”到“學生的學”.doc

堅持+熱情＝收獲堅持+熱情＝收獲一線教師如何做研究課件11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文