交互式電子白板與課程的融合

2015.4.26交互式電子白板與課程的融合

2015.4.261交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件1了解交互式電子白板交互式電子白板教學應用2基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計3交互式電子白板與課程的融合1交互式電子白板教學應用23一、交互式電子白板環(huán)境的構成一了解交互式電子白板一、交互式電子白板環(huán)境的構成一了解交互式電子白板是感應筆書寫與操作的界面，又是計算機的顯示器和投影機的幕布主流白板品牌:加拿大斯馬特（SMART）英國普羅米修斯(Promethean)深圳巨龍(IPBOARD)鴻和科技（Hitevision）1．交互式電子白板一了解交互式電子白板精確定位技術大屏幕投影技術是感應筆書寫與操作的界面，又是計算機的顯示器和投影機的幕布壓力感應定位技術電子白板電磁感應定位技術電子白板紅外定位技術電子白板超聲波定位技術電子白板一了解交互式電子白板1．交互式電子白板壓力感應定位技術電子白板一了解交互式電子白板1．交互式電與白板相連的計算機沒有特殊的要求，臺式機或筆記本都可以。其硬件配置和軟件要求可以參照普通多媒體教室中的計算機裝配。2．計算機一了解交互式電子白板與白板相連的計算機沒有特殊的要求，臺式機或筆記本都可以。2．一了解交互式電子白板

3．投影儀受自身影子的干擾強光對眼睛有損傷一了解交互式電子白板3．投影儀受自身影子的干擾強光對眼一了解交互式電子白板

3．投影儀一了解交互式電子白板3．投影儀

安裝配套的驅動程序及應用軟件

交互式電子白板自身內置了較豐富的資源庫。一了解交互式電子白板4.軟件系統資源庫界面及部分素材安裝配套的驅動程序及應用軟件一了解交互式電子白板4.一了解交互式電子白板二、交互式電子白板的功能基本特征：觸摸屏+傳統黑板+素材庫+特色功能主要功能：多媒體課件＋板書批注（一）控制模式（二）注解模式（三）窗口模式一了解交互式電子白板二、交互式電子白板的功能基本特征：

1．強大的書畫功能多種性能的書寫筆。普通筆、毛筆、熒光筆、排筆等筆形選擇，并允許用戶隨意調整筆的粗細和顏色，以書寫不同風格、大小和顏色的線條?！爸悄墚嫻P”，畫出各種規(guī)范的圓、直線、矩形等圖形一了解交互式電子白板1．強大的書畫功能一了解交互式電子白板2．強大的教學功能電子白板能夠兼容多種常見的教學軟件，如：PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片、視頻，方便用戶調用豐富多彩的資源庫。其中編輯功能可以對每一個對象進行編輯，包括復制、粘貼、刪除、組合、鎖定、圖層調整、平移、縮放、旋轉等。一了解交互式電子白板2．強大的教學功能一了解交互式電子白板3．多種輔助功能其自帶的常用電子教具，如數學教學中的直尺、量角器工具等，可以方便地用于圖、測量、角、扇形等知識的教學過程中。

聚光燈、放大鏡、遮屏、刮獎刷、計時器等，不僅可以使基于電子白板的教學具有特殊的視覺效果，也可以有效支持課程教學策略的實施。一了解交互式電子白板一了解交互式電子白板一了解交互式電子白板三、交互式電子白板對教育教學的意義在E-learning2.0時代，電子白板對教育教學的實質意義是構建了信息化教育的基礎平臺：信息展示平臺師生互動平臺資源管理平臺再生資源平臺知識建構平臺協作教育平臺一了解交互式電子白板三、交互式電子白板對教育教學的意義

“袖長還需舞者善”

“長袖善舞進課堂”

二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計“長袖善舞進課堂”二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習。

——著名媒體專家克拉克教授二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計一、交互式電子白板環(huán)境中的教學系統

交互式電子白板的核心在于“交互”二字信息化教學背景下的“互動”有三點：互動一定是借助于媒體而發(fā)生師生互動和生生互動可以發(fā)生在課堂內構成教學互動，也可以發(fā)生在課堂外構成社會互動;

還可以是同步互動或異步互動。信息技術環(huán)境中的學生，通過與學習界面交互而引發(fā)與學習內容的互動二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計一、交互式電子白板環(huán)境中的教學系統交互式電子白板的核心在于二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計教學互動的層次塔二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計教學互動的層次塔二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計交互式電子白板環(huán)境中教學系統結構二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計交互式電子白板環(huán)境中教學二、交互式電子白板環(huán)境下教學設計要點1.處理好技術和學科的關系

2.從“預制”走向“彈性”的設計觀3.處理好教師用和學生用的關系

認知策略的設計

組織策略的設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計二、交互式電子白板環(huán)境下教學設計要點1.處理好技術和學科的關授導型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計授導型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計探究型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計探究型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計常用教學設計模板二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計常用教學設計模板二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計123如何設計學習環(huán)境，尤其是對話和交流的環(huán)境。課堂更不是電子交互白板技術功能的演示有效應用思考不是新一輪的“做課件，放課件”三交互式電子白板與課程的融合電子白板=多媒體播放+白板的技術功能？123如何設計學習環(huán)境，尤其是對話和交流的環(huán)境。課堂更不是電您在教學中用哪些白板功能？

123解決了學科什么重難點問題？

達成什么教學目標？思考三交互式電子白板與課程的融合您在教學中用哪些白板功能？123解決了學科什么重難點問題？凸顯學科特色

體現白板獨有的功能和優(yōu)勢

交互式電子白板技術與課程的融合點

為達成教學目標而設計的教學環(huán)節(jié)

三交互式電子白板與課程的融合凸顯學科體現白板交互式電子白板技術與課程的融合點為達成教學把電子交互白板環(huán)境下的課堂交互（全班對話與小組討論）和信息技術支持的的數字化學習活動有機地結合起來，從而實現從灌輸式教育向啟發(fā)式教育的轉變，以增進學習的有效性。交互式電子白板與課程融合策略三交互式電子白板與課程的融合把電子交互白板環(huán)境下的課堂交互（全班對話與小組討論）和信息技交互式電子白板有兩類交互功能﹕擴展多媒體教室原有功能在全班教學中展示基于網絡的教學資源﹔為了解釋概念而展示片斷視頻資源﹔控制文本和圖像的呈現﹔在交互白板上演示或操作課件。在全班場合展示學生的陳述或作品。白板特有的交互功能

用電子筆進行講解和練習﹔用電子筆在文本、圖像和視頻資源上進行批注﹔保存屏幕上進行的批注、書寫和繪圖﹔應用電子筆操作圖片、文字的移動、翻轉和聚焦﹔應用交互白板課件制作系統提供的模板、圖標和多媒體資源方便地創(chuàng)建、修改和完善電子課件﹔快速又無縫地回放課件和批注。

三交互式電子白板與課程的融合交互式電子白板有兩類交互功能﹕擴展多媒體教室原有功能白板特強化課堂對話和交流應用電子白板的克隆平移和旋轉功能開展的交互活動應用電子白板的克隆、拖曳和擦除功能開展的交互活動在電子白板顯示的資源上進行評注在電子白板顯示的資源上進行評注支持交互的“做中學”活動有效的互動練習合作式的問題解決分享體驗三交互式電子白板與課程的融合強化課堂對話和交流支持交互的“做中學”活動三交互式電子白板《梯形的面積計算》

在《梯形的面積計算》一課中，梯形面積公式的推導過程如下：教師先在白板上畫出一個梯形，引導學生回顧梯形的圖形特點，接著利用“克隆”功能，復制出一個同樣的梯形。隨后，教師讓一名同學走上前來，將白板上的一個梯形進行旋轉和平移，并將這兩個梯形拼和到一起，組成了一個大的平行四邊形。此時，教師啟發(fā)提問：通過剛剛的操作，你們發(fā)現了什么？這個大平行四邊形與原先的梯形有著怎樣的關系呢？通過觀看即時的操作過程，學生很容易得出“梯形面積是新組成的大平行四邊形面積一半的結論”，從而“輕松”推導出梯形面積的計算公式s=1/2(a+b)h。接著，教師又利用回放功能，反復演示了幾遍圖形的變化過程，加深學生對探究過程的理解和對梯形面積公式的掌握。應用電子白板的克隆平移和旋轉功能開展的交互活動三交互式電子白板與課程的融合應用電子白板的克隆平移和旋轉功能開展的交互活動三交互式電子交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件

案例中，教師與媒體間、教師與學生間、學生與媒體間存在著多重的“交互”作用。借助交互式電子白板即時寫畫、形象演繹、動靜結合和過程回放等功能，不僅充分吸引了學生的注意力，幫學生弄清了知識間的來龍去脈，而且有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。案例點評三交互式電子白板與課程的融合案例點評三交互式電子白板與課程圖形按形狀和顏色分類學生把不同的幾何圖形按形狀和顏色拖曳到右邊的分類圖中，教師可組織學生討論，并予以反饋。圖形按形狀和顏色分類學生把不同的幾何圖形按形狀和顏色拖曳到右引導學生找出色相環(huán)的排列規(guī)律引導學生找出色相環(huán)的排列規(guī)律在電子白板顯示的資源上進行評注電子白板軟件允許對白板上顯示的任何圖像和文本用手寫筆進行批注。在《感動中國》這節(jié)課中教師用批注來講解閱讀課文。在電子白板顯示的資源上進行評注電子白板軟件允許對白板上顯示的有效的互動練習有效的互動練習合作學習正方形與長方形的面積哪個大？，學生通過小組合作的“做中學”，得出結論，并在電子白板上展示過程。合作學習正方形與長方形的面積哪個大？，學生通過小組合作的“做分享體驗學生用實驗來驗證物體體積大小，并通過討論理解容積的概念。分享體驗學生用實驗來驗證物體體積大小，并通過討論理解容積的概古詩苑漫步

深圳市南山實驗學校荔林中學部

王文喬人教版語文八年級案例體驗三交互式電子白板與課程的融合古詩苑漫步

深圳市南山實驗學校荔林中學部王文喬人教版語

通過本堂課，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛傳統文化的思想感情。背誦、積累更多的古詩詞，在此基礎上感受古詩詞中梅花、柳、月亮、松柏、杜鵑、梧桐等常見意象，為學生以后更好地鑒賞古詩詞打下一定的基礎。案例體驗三交互式電子白板與課程的融合案例體驗三交互式電子白板與課程的融合

運用了屏幕遮蓋、淡出、控件、拖拽、動畫、超鏈接、組合、魔術筆、擦除等動能。應用比較合理。例如：拖拽功能很好的解決了在同一張課件上同時存放三首甚至多首詩歌內容的難題。讓學生在講解時更方便，而其他同學能更直觀的看講解過程。普通PPT無法解決這個問題的。這樣能有更好的教學效果。再例如：魔術筆、擦除等功能將講解過程更直觀方便，也讓聽課學生能夠更好的記憶課堂重點。案例點評三交互式電子白板與課程的融合案例點評三交互式

結合表1中所列的相關主題進行討論，將結果填入表中。案例分析三交互式電子白板與課程的融合案例分析三交互教學目標教學重難點及教學措施學習者分析

教學設計教學反思三交互式電子白板與課程的融合教學目標教學重難點學習者分析教學設計教學反思三交互式電子

①

引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛傳統文化的思想感情。②背誦、積累更多的古詩詞③感受古詩詞中梅花、柳、月亮、松柏、杜鵑、梧桐等常見意象，為學生以后更好的鑒賞古詩詞打下一定的基礎。。教學目標三交互式電子白板與課程的融合①②背誦、積累更多的古詩詞③感受古詩詞中梅花、柳、

教學重點

背誦古詩詞，積累古詩詞中常見意象。

教學難點在感受詩歌意象的過程中理解意象的概念。重點難點教學重難點及措施教學措施學生通過分析已經背誦或曾經學習過的大量古詩詞，去感受這些常見意象，在大量感性認識的基礎上上升到理性認識。教學重點教學難點重點難點教學重難點及措施教學措施學生學習者分析初中八年級的學生雖然已經積累了不少古詩詞，但對古詩詞的認識大部分只停留在熟記的層面上，還不能理解詩歌中的意象，并進行一定的鑒賞。三交互式電子白板與課程的融合學習者分析初中八年級的學生雖然已經積累了不少古詩詞，但對古詩自主合作探究活動導入1小組展示3教師總結4教學設計古詩背誦2自主活動導入1小組展示3教師總結4教學設計古詩背誦2活動導入古詩背誦小組展示教師總結課前已將學生分為六組，課堂上，教師隨機點擊圖片，出示知識題，各小組搶答。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結課前已將學生分為六組，課堂上55請問“詩仙”、“詩圣”分別是指誰《赤壁》一詩中“周郎”指的是誰請說出《望洞庭湖贈張丞相》的作者名請背一首跟“荷花”有關的詩歌請說出“小李杜”分別是誰請背誦崔顥的《黃鶴樓》三交互式電子白板與課程的融合請問“詩仙”、“詩圣”分別是指誰《赤壁》一詩中“周郎”指的是活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫功能、淡出、控件情景導入、激趣三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫功能、57活動導入古詩背誦小組展示教師總結學生展示準備六組意象圖片：梅花、柳、月亮、松柏、杜鵑、梧桐，課前學生背誦本組詩歌，課堂上在相應意象界面中先呈現圖片，學生背誦后再顯示答案。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結學生展示準備六組意象圖片：梅58下頁下頁返回梅花王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。返回梅花詠柳賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。返回詠柳返回聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。返回聞王昌齡左遷龍標遙有此寄返回贈從弟劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。返回贈從弟返回宣城見杜鵑花李白蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。返回宣城見杜鵑花返回相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。返回相見歡返回活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫、超鏈接、淡出讓學生積累更多的古詩詞。進一步烘托課堂氣氛。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫、超鏈66活動導入古詩背誦小組展示教師總結每組準備三首與本組意象相關的典型詩詞，由小組長在白板上將詩詞分別拖拽到中間進行講解。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結每組準備三首與本組意象相關的67交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、超鏈接、創(chuàng)作筆、擦除、組合。在小組長的講解的過程和其他學生的不斷質疑過程中，使學生對這些常見意象有更多的感性認識，為后面形成理性認識奠定基礎。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、超鏈70活動導入學習新知小組展示教師總結黑板上也留下了各小組的初步討論結論，教師在此基礎上進行小結提升，順勢提出“意象”的概念，并引導學生說出：詩歌中常見的意象。三交互式電子白板與課程的融合活動導入學習新知小組展示教師總結黑板上也留下了各小組的初步討71交互式電子白板與課程融合課件活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、組合。1．讓學生的感性認識上升到理性認識，理解“意象”的概念。2．讓學生感悟，這些常見意象的掌握可以讓他們在以后的詩歌鑒賞中走得更遠。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、組合73教學反思3、讓課堂容量變得更大。它的書寫功能相當于直接在黑板上進行板書。4、生成性資源更多。圈點勾畫的內容為后面難點內容的解決奠定了基礎。1、交互式電子白板讓教學更直觀。讓三首詩歌同時呈現在同一張課件里。2、魔術筆功能也給講解的學生帶來了方便，隨意圈點，聽講解的學生也可以更直觀地看到講解的重點。教學反思3、讓課堂容量變得更大。它的書寫功能相當于直接在黑板應用交互式電子白板對于課堂教學的改善

激趣互動實效拓展教學反思三交互式電子白板與課程的融合應用交互式電子白板對于課堂教學的改善

激趣互動實效拓展教學反752、應用交互式電子白板前后教學效果的比較教學反思應用交互式電子白板，實現課堂教學四個“現代化”:

材料“直覺化”，

信息“動態(tài)化”，

思維“可視化”，

效果“高效化”。三交互式電子白板與課程的融合2、應用交互式電子白板前后教學效果的比較教學反思應用交互式電3、教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新教學反思合理的環(huán)節(jié)科學的互動高效的課堂三交互式電子白板與課程的融合3、教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新教學反思合理的環(huán)節(jié)科學的互動高效的774、交互過程和結果的思考教師電子白板學生教學反思頂點之爭活動高潮互動三交互式電子白板與課程的融合4、交互過程和結果的思考教師電子白板學生教學反思頂點之爭活動78最大的亮點

課程最大的亮點在于學生的參與面很廣，主體地位很突出，體現課改新理念：學生為主體，一切為了學生的發(fā)展。教學反思三交互式電子白板與課程的融合最大的亮點課程最大的亮點在于學生的參與面很廣，主79色彩的世界

本溪市明山區(qū)東勝小學

李楠遼海出版社小學美術第五冊案例體驗三交互式電子白板與課程的融合色彩的世界

本溪市明山區(qū)東勝小學李楠遼海出版社小學美術80

學生通過感受、比較、練習，學習運用色彩知識，分析生活中的色彩效果，發(fā)現生活色彩的形式美，感受色彩的魅力，為今后色彩知識的學習和應用打下良好的基礎。案例體驗三交互式電子白板與課程的融合案例體驗三交互式電子白板與課程的融合81

教師通過七個教學環(huán)節(jié)的不同設計，強化了師生之間的互動，讓學生獲得了積極的學習體驗。并利用交互式電子白板環(huán)境下的教與學，強調了探究式的學習。教師利用白板的克隆、移動、遮擋、畫直線、繪圖等特殊功能進行演示和操作，使學生在豐富的信息資源共享中，學習的注意力和理解力得以提升。案例點評三交互式電子白板與課程的融合案例點評三交互式82

結合表1中所列的相關主題進行討論，將結果填入表中。案例分析三交互式電子白板與課程的融合案例分析三交互83教學目標教學重難點及教學措施學習者分析

教學設計教學反思三交互式電子白板與課程的融合教學目標教學重難點學習者分析教學設計教學反思三交互式電子84

①

了解色相環(huán)的排列規(guī)律，掌握對比色、類似色的基本知識。②體驗對比色和類似色的不同效果，能用類似色或對比色創(chuàng)作作品。③增強對色彩的敏銳觀察力和辨識力，提高審美意識，能運用所學色彩知識美化生活。教學目標三交互式電子白板與課程的融合①②體驗對比色和類似色的不同效果，能用類似色或對比85

教學重點

了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道對比色和類似色的知識并能準確區(qū)分。

教學難點掌握色彩中的對比色、類似色，用對比色或類似色創(chuàng)作作品。重點難點教學重難點及措施教學措施用多樣化的游戲活動貫穿課堂。采用啟發(fā)引導、演示操作、問題探究等多種方法，寓教于樂。注重對學生進行自主探究、合作學習等學習方法的引導。教學重點教學難點重點難點教學重難點及措施教學措施用多86學習者分析三年級學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期。在平時的學習生活中，學生接觸色彩并使用色彩進行繪畫創(chuàng)作，但是對色彩的知識沒有進行過深入的研究，對本課內容會有濃烈的學習興趣。三交互式電子白板與課程的融合學習者分析三年級學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期。在87自主合作探究創(chuàng)設情境激趣導入1欣賞感受拓寬眼界4展開想象體驗創(chuàng)作6教學設計回顧舊知建構色環(huán)23探求新知認識對比色類似色5成果展示分享收獲自主創(chuàng)設情境1欣賞感受4展開想象6教學設計回顧舊知23探求新88創(chuàng)設情景激情導入填色游戲導入。填色請兩名學生為FLASH課件中的小女孩衣服填色。通過兩套衣服顏色的對比，引導學生感受不同的色彩放置到一起的效果差別，引出課題。利用電子白板紋理功能，書寫課題。三交互式電子白板與課程的融合123456創(chuàng)設情景填色游戲導入。填色三交互式電子白板與課程的融合89回顧舊知建構色環(huán)回憶色彩知識三原色、三間色。將原色和間色調和出的顏色擺放到色相環(huán)相應的位置上。。引導學生找出色相環(huán)的排列規(guī)律。三交互式電子白板與課程的融合213456克隆、移動、遮擋、移動屏幕回顧舊知回憶色彩知識三原色、三間色。三交互式電子白板與90認識對比

色類似色出示兩幅對比色、類似色作品。分析對比色作品，認識對比色。分析類似色作品，認識類似色。出示六幅繪畫作品讓學生利用所學的新知識，找出對比色調的作品。引導學生說一說對比色調作品的特點，類似色調作品的特點。三交互式電子白板與課程的融合312456克隆、移動、遮擋、畫直線、繪圖認識對比出示兩幅對比色、類似色作品。三交互式電子白板與91出示四幅大自然中對比色調與類似色調的作品。開闊學生的藝術視野,感悟色彩的魅力。三交互式電子白板與課程的融合12356欣賞感受

拓寬世界4出示四幅大自然中對比色調與類似色調的作品。三交互式電子白板92利用所學的色彩知識進行創(chuàng)作。三交互式電子白板與課程的融合12346展開想象

體驗創(chuàng)作5利用所學三交互式電子白板與課程的融合12346展開想象93請學生介紹作品。教師總結。三交互式電子白板與課程的融合12345成果展示

分享收獲6請學生介紹作品。教師總結。三交互式電子白板與課程的融合1294教學反思3、交互性更強。小朋友的衣服添顏色，判斷對比色調的作品。1、提高學生的注意力和理解力。利用白板移動的功能，通過對三原色、三間色顏色的擺放，讓學生直觀地看到色相環(huán)的形成2、充分激發(fā)學生的求知欲。通過畫家的范作，大自然中美景的欣賞，感悟藝術與自然、藝術與生活的關系。教學反思3、交互性更強。小朋友的衣服添顏色1、提高學生的注意95最大的亮點

教師在進行應用電子白板的教學設計和實施教學的時候，應當深刻地理解以學生為主體、以教師為主導的內涵，要緊緊圍繞著促進學生發(fā)展這個中心，發(fā)揮自己的主導作用。

——北京市電化教育館原館長潘克明教學反思三交互式電子白板與課程的融合最大的亮點教師在進行應用電子白板的教學設計和實施教96思考與練習1.電子白板教學的優(yōu)勢和特征有哪些？2.如何應用電子白板實施交互式教學？

思考與練習1.電子白板教學的優(yōu)勢和特征有哪些？謝謝！河北師范大學信息技術學院趙冬梅謝謝！河北師范大學信息技術學院趙冬梅交互式電子白板與課程的融合

2015.4.26交互式電子白板與課程的融合

2015.4.2699交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件1了解交互式電子白板交互式電子白板教學應用2基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計3交互式電子白板與課程的融合1交互式電子白板教學應用23一、交互式電子白板環(huán)境的構成一了解交互式電子白板一、交互式電子白板環(huán)境的構成一了解交互式電子白板是感應筆書寫與操作的界面，又是計算機的顯示器和投影機的幕布主流白板品牌:加拿大斯馬特（SMART）英國普羅米修斯(Promethean)深圳巨龍(IPBOARD)鴻和科技（Hitevision）1．交互式電子白板一了解交互式電子白板精確定位技術大屏幕投影技術是感應筆書寫與操作的界面，又是計算機的顯示器和投影機的幕布壓力感應定位技術電子白板電磁感應定位技術電子白板紅外定位技術電子白板超聲波定位技術電子白板一了解交互式電子白板1．交互式電子白板壓力感應定位技術電子白板一了解交互式電子白板1．交互式電與白板相連的計算機沒有特殊的要求，臺式機或筆記本都可以。其硬件配置和軟件要求可以參照普通多媒體教室中的計算機裝配。2．計算機一了解交互式電子白板與白板相連的計算機沒有特殊的要求，臺式機或筆記本都可以。2．一了解交互式電子白板

3．投影儀受自身影子的干擾強光對眼睛有損傷一了解交互式電子白板3．投影儀受自身影子的干擾強光對眼一了解交互式電子白板

3．投影儀一了解交互式電子白板3．投影儀

安裝配套的驅動程序及應用軟件

交互式電子白板自身內置了較豐富的資源庫。一了解交互式電子白板4.軟件系統資源庫界面及部分素材安裝配套的驅動程序及應用軟件一了解交互式電子白板4.一了解交互式電子白板二、交互式電子白板的功能基本特征：觸摸屏+傳統黑板+素材庫+特色功能主要功能：多媒體課件＋板書批注（一）控制模式（二）注解模式（三）窗口模式一了解交互式電子白板二、交互式電子白板的功能基本特征：

1．強大的書畫功能多種性能的書寫筆。普通筆、毛筆、熒光筆、排筆等筆形選擇，并允許用戶隨意調整筆的粗細和顏色，以書寫不同風格、大小和顏色的線條?！爸悄墚嫻P”，畫出各種規(guī)范的圓、直線、矩形等圖形一了解交互式電子白板1．強大的書畫功能一了解交互式電子白板2．強大的教學功能電子白板能夠兼容多種常見的教學軟件，如：PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片、視頻，方便用戶調用豐富多彩的資源庫。其中編輯功能可以對每一個對象進行編輯，包括復制、粘貼、刪除、組合、鎖定、圖層調整、平移、縮放、旋轉等。一了解交互式電子白板2．強大的教學功能一了解交互式電子白板3．多種輔助功能其自帶的常用電子教具，如數學教學中的直尺、量角器工具等，可以方便地用于圖、測量、角、扇形等知識的教學過程中。

聚光燈、放大鏡、遮屏、刮獎刷、計時器等，不僅可以使基于電子白板的教學具有特殊的視覺效果，也可以有效支持課程教學策略的實施。一了解交互式電子白板一了解交互式電子白板一了解交互式電子白板三、交互式電子白板對教育教學的意義在E-learning2.0時代，電子白板對教育教學的實質意義是構建了信息化教育的基礎平臺：信息展示平臺師生互動平臺資源管理平臺再生資源平臺知識建構平臺協作教育平臺一了解交互式電子白板三、交互式電子白板對教育教學的意義

“袖長還需舞者善”

“長袖善舞進課堂”

二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計“長袖善舞進課堂”二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習。

——著名媒體專家克拉克教授二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計一、交互式電子白板環(huán)境中的教學系統

交互式電子白板的核心在于“交互”二字信息化教學背景下的“互動”有三點：互動一定是借助于媒體而發(fā)生師生互動和生生互動可以發(fā)生在課堂內構成教學互動，也可以發(fā)生在課堂外構成社會互動;

還可以是同步互動或異步互動。信息技術環(huán)境中的學生，通過與學習界面交互而引發(fā)與學習內容的互動二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計一、交互式電子白板環(huán)境中的教學系統交互式電子白板的核心在于二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計教學互動的層次塔二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計教學互動的層次塔二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計交互式電子白板環(huán)境中教學系統結構二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計交互式電子白板環(huán)境中教學二、交互式電子白板環(huán)境下教學設計要點1.處理好技術和學科的關系

2.從“預制”走向“彈性”的設計觀3.處理好教師用和學生用的關系

認知策略的設計

組織策略的設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計二、交互式電子白板環(huán)境下教學設計要點1.處理好技術和學科的關授導型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計授導型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計探究型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計探究型教學活動設計二交互式電子白板環(huán)境下的教學設計常用教學設計模板二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計常用教學設計模板二基于交互式電子白板環(huán)境的教學設計123如何設計學習環(huán)境，尤其是對話和交流的環(huán)境。課堂更不是電子交互白板技術功能的演示有效應用思考不是新一輪的“做課件，放課件”三交互式電子白板與課程的融合電子白板=多媒體播放+白板的技術功能？123如何設計學習環(huán)境，尤其是對話和交流的環(huán)境。課堂更不是電您在教學中用哪些白板功能？

123解決了學科什么重難點問題？

達成什么教學目標？思考三交互式電子白板與課程的融合您在教學中用哪些白板功能？123解決了學科什么重難點問題？凸顯學科特色

體現白板獨有的功能和優(yōu)勢

交互式電子白板技術與課程的融合點

為達成教學目標而設計的教學環(huán)節(jié)

三交互式電子白板與課程的融合凸顯學科體現白板交互式電子白板技術與課程的融合點為達成教學把電子交互白板環(huán)境下的課堂交互（全班對話與小組討論）和信息技術支持的的數字化學習活動有機地結合起來，從而實現從灌輸式教育向啟發(fā)式教育的轉變，以增進學習的有效性。交互式電子白板與課程融合策略三交互式電子白板與課程的融合把電子交互白板環(huán)境下的課堂交互（全班對話與小組討論）和信息技交互式電子白板有兩類交互功能﹕擴展多媒體教室原有功能在全班教學中展示基于網絡的教學資源﹔為了解釋概念而展示片斷視頻資源﹔控制文本和圖像的呈現﹔在交互白板上演示或操作課件。在全班場合展示學生的陳述或作品。白板特有的交互功能

用電子筆進行講解和練習﹔用電子筆在文本、圖像和視頻資源上進行批注﹔保存屏幕上進行的批注、書寫和繪圖﹔應用電子筆操作圖片、文字的移動、翻轉和聚焦﹔應用交互白板課件制作系統提供的模板、圖標和多媒體資源方便地創(chuàng)建、修改和完善電子課件﹔快速又無縫地回放課件和批注。

三交互式電子白板與課程的融合交互式電子白板有兩類交互功能﹕擴展多媒體教室原有功能白板特強化課堂對話和交流應用電子白板的克隆平移和旋轉功能開展的交互活動應用電子白板的克隆、拖曳和擦除功能開展的交互活動在電子白板顯示的資源上進行評注在電子白板顯示的資源上進行評注支持交互的“做中學”活動有效的互動練習合作式的問題解決分享體驗三交互式電子白板與課程的融合強化課堂對話和交流支持交互的“做中學”活動三交互式電子白板《梯形的面積計算》

在《梯形的面積計算》一課中，梯形面積公式的推導過程如下：教師先在白板上畫出一個梯形，引導學生回顧梯形的圖形特點，接著利用“克隆”功能，復制出一個同樣的梯形。隨后，教師讓一名同學走上前來，將白板上的一個梯形進行旋轉和平移，并將這兩個梯形拼和到一起，組成了一個大的平行四邊形。此時，教師啟發(fā)提問：通過剛剛的操作，你們發(fā)現了什么？這個大平行四邊形與原先的梯形有著怎樣的關系呢？通過觀看即時的操作過程，學生很容易得出“梯形面積是新組成的大平行四邊形面積一半的結論”，從而“輕松”推導出梯形面積的計算公式s=1/2(a+b)h。接著，教師又利用回放功能，反復演示了幾遍圖形的變化過程，加深學生對探究過程的理解和對梯形面積公式的掌握。應用電子白板的克隆平移和旋轉功能開展的交互活動三交互式電子白板與課程的融合應用電子白板的克隆平移和旋轉功能開展的交互活動三交互式電子交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件

案例中，教師與媒體間、教師與學生間、學生與媒體間存在著多重的“交互”作用。借助交互式電子白板即時寫畫、形象演繹、動靜結合和過程回放等功能，不僅充分吸引了學生的注意力，幫學生弄清了知識間的來龍去脈，而且有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。案例點評三交互式電子白板與課程的融合案例點評三交互式電子白板與課程圖形按形狀和顏色分類學生把不同的幾何圖形按形狀和顏色拖曳到右邊的分類圖中，教師可組織學生討論，并予以反饋。圖形按形狀和顏色分類學生把不同的幾何圖形按形狀和顏色拖曳到右引導學生找出色相環(huán)的排列規(guī)律引導學生找出色相環(huán)的排列規(guī)律在電子白板顯示的資源上進行評注電子白板軟件允許對白板上顯示的任何圖像和文本用手寫筆進行批注。在《感動中國》這節(jié)課中教師用批注來講解閱讀課文。在電子白板顯示的資源上進行評注電子白板軟件允許對白板上顯示的有效的互動練習有效的互動練習合作學習正方形與長方形的面積哪個大？，學生通過小組合作的“做中學”，得出結論，并在電子白板上展示過程。合作學習正方形與長方形的面積哪個大？，學生通過小組合作的“做分享體驗學生用實驗來驗證物體體積大小，并通過討論理解容積的概念。分享體驗學生用實驗來驗證物體體積大小，并通過討論理解容積的概古詩苑漫步

深圳市南山實驗學校荔林中學部

王文喬人教版語文八年級案例體驗三交互式電子白板與課程的融合古詩苑漫步

深圳市南山實驗學校荔林中學部王文喬人教版語

通過本堂課，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛傳統文化的思想感情。背誦、積累更多的古詩詞，在此基礎上感受古詩詞中梅花、柳、月亮、松柏、杜鵑、梧桐等常見意象，為學生以后更好地鑒賞古詩詞打下一定的基礎。案例體驗三交互式電子白板與課程的融合案例體驗三交互式電子白板與課程的融合

運用了屏幕遮蓋、淡出、控件、拖拽、動畫、超鏈接、組合、魔術筆、擦除等動能。應用比較合理。例如：拖拽功能很好的解決了在同一張課件上同時存放三首甚至多首詩歌內容的難題。讓學生在講解時更方便，而其他同學能更直觀的看講解過程。普通PPT無法解決這個問題的。這樣能有更好的教學效果。再例如：魔術筆、擦除等功能將講解過程更直觀方便，也讓聽課學生能夠更好的記憶課堂重點。案例點評三交互式電子白板與課程的融合案例點評三交互式

結合表1中所列的相關主題進行討論，將結果填入表中。案例分析三交互式電子白板與課程的融合案例分析三交互教學目標教學重難點及教學措施學習者分析

教學設計教學反思三交互式電子白板與課程的融合教學目標教學重難點學習者分析教學設計教學反思三交互式電子

①

引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛傳統文化的思想感情。②背誦、積累更多的古詩詞③感受古詩詞中梅花、柳、月亮、松柏、杜鵑、梧桐等常見意象，為學生以后更好的鑒賞古詩詞打下一定的基礎。。教學目標三交互式電子白板與課程的融合①②背誦、積累更多的古詩詞③感受古詩詞中梅花、柳、

教學重點

背誦古詩詞，積累古詩詞中常見意象。

教學難點在感受詩歌意象的過程中理解意象的概念。重點難點教學重難點及措施教學措施學生通過分析已經背誦或曾經學習過的大量古詩詞，去感受這些常見意象，在大量感性認識的基礎上上升到理性認識。教學重點教學難點重點難點教學重難點及措施教學措施學生學習者分析初中八年級的學生雖然已經積累了不少古詩詞，但對古詩詞的認識大部分只停留在熟記的層面上，還不能理解詩歌中的意象，并進行一定的鑒賞。三交互式電子白板與課程的融合學習者分析初中八年級的學生雖然已經積累了不少古詩詞，但對古詩自主合作探究活動導入1小組展示3教師總結4教學設計古詩背誦2自主活動導入1小組展示3教師總結4教學設計古詩背誦2活動導入古詩背誦小組展示教師總結課前已將學生分為六組，課堂上，教師隨機點擊圖片，出示知識題，各小組搶答。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結課前已將學生分為六組，課堂上153請問“詩仙”、“詩圣”分別是指誰《赤壁》一詩中“周郎”指的是誰請說出《望洞庭湖贈張丞相》的作者名請背一首跟“荷花”有關的詩歌請說出“小李杜”分別是誰請背誦崔顥的《黃鶴樓》三交互式電子白板與課程的融合請問“詩仙”、“詩圣”分別是指誰《赤壁》一詩中“周郎”指的是活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫功能、淡出、控件情景導入、激趣三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫功能、155活動導入古詩背誦小組展示教師總結學生展示準備六組意象圖片：梅花、柳、月亮、松柏、杜鵑、梧桐，課前學生背誦本組詩歌，課堂上在相應意象界面中先呈現圖片，學生背誦后再顯示答案。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結學生展示準備六組意象圖片：梅156下頁下頁返回梅花王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。返回梅花詠柳賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。返回詠柳返回聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。返回聞王昌齡左遷龍標遙有此寄返回贈從弟劉禎亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。返回贈從弟返回宣城見杜鵑花李白蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。返回宣城見杜鵑花返回相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。返回相見歡返回活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫、超鏈接、淡出讓學生積累更多的古詩詞。進一步烘托課堂氣氛。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用動畫、超鏈164活動導入古詩背誦小組展示教師總結每組準備三首與本組意象相關的典型詩詞，由小組長在白板上將詩詞分別拖拽到中間進行講解。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結每組準備三首與本組意象相關的165交互式電子白板與課程融合課件交互式電子白板與課程融合課件活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、超鏈接、創(chuàng)作筆、擦除、組合。在小組長的講解的過程和其他學生的不斷質疑過程中，使學生對這些常見意象有更多的感性認識，為后面形成理性認識奠定基礎。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、超鏈168活動導入學習新知小組展示教師總結黑板上也留下了各小組的初步討論結論，教師在此基礎上進行小結提升，順勢提出“意象”的概念，并引導學生說出：詩歌中常見的意象。三交互式電子白板與課程的融合活動導入學習新知小組展示教師總結黑板上也留下了各小組的初步討169交互式電子白板與課程融合課件活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、組合。1．讓學生的感性認識上升到理性認識，理解“意象”的概念。2．讓學生感悟，這些常見意象的掌握可以讓他們在以后的詩歌鑒賞中走得更遠。三交互式電子白板與課程的融合活動導入古詩背誦小組展示教師總結交互式電子白板運用拖拽、組合171教學反思3、讓課堂容量變得更大。它的書寫功能相當于直接在黑板上進行板書。4、生成性資源更多。圈點勾畫的內容為后面難點內容的解決奠定了基礎。1、交互式電子白板讓教學更直觀。讓三首詩歌同時呈現在同一張課件里。2、魔術筆功能也給講解的學生帶來了方便，隨意圈點，聽講解的學生也可以更直觀地看到講解的重點。教學反思3、讓課堂容量變得更大。它的書寫功能相當于直接在黑板應用交互式電子白板對于課堂教學的改善

激趣互動實效拓展教學反思三交互式電子白板與課程的融合應用交互式電子白板對于課堂教學的改善

激趣互動實效拓展教學反1732、應用交互式電子白板前后教學效果的比較教學反思應用交互式電子白板，實現課堂教學四個“現代化”:

材料“直覺化”，

信息“動態(tài)化”，

思維“可視化”，

效果“高效化”。三交互式電子白板與課程的融合2、應用交互式電子白板前后教學效果的比較教學反思應用交互式電3、教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新教學反思合理的環(huán)節(jié)科學的互動高效的課堂三交互式電子白板與課程的融合3、教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新教學反思合理的環(huán)節(jié)科學的互動高效的1754、交互過程和結果的思考教師電子白板學生教學反思頂點之爭活動高潮互動三交互式電子白板與課程的融合4、交互過程和結果的思考教師電子白板學生教學反思頂點之爭活動176最大的亮點

課程最大的亮點在于學生的參與面很廣，主體地位很突出，體現課改新理念：學生為主體，一切為了學生的發(fā)展。教學反思三交互式電子白板與課程的融合最大的亮點課程最大的亮點在于學生的參與面很廣，主177色彩的世界

本溪市明山區(qū)東勝小學

李楠遼海出版社小學美術第五冊案例體驗三交互式電子白板與課程的融合色彩的世界

本溪市明山區(qū)東勝小學李楠遼海出版社小學美術178

學生通過感受、比較、練習，學習運用色彩知識，分析生活中的色彩效果，發(fā)現生活色彩的形式美，感受色彩的魅力，為今后色彩知識的學習和應用打下良好的基礎。案例體驗三交互式電子白板與課程的融合案例體驗三交互式電子白板與課程的融合179

教師通過七個教學環(huán)節(jié)的不同設計，強化了師生之間的互動，讓學生獲得了積極的學習體驗。并利用交互式電子白板環(huán)境下的教與學，強調了探究式的學習。教師利用白板的克隆、移動、遮擋、畫直線、繪圖等特殊功能進行演示和操作，使學生在豐富的信息資源共享中，學習的注意力和理解力得以提升。案例點評三交互式電子白板與課程的融合案例點評三交互式