李誠濤初三一對(duì)一英語授課計(jì)劃一、學(xué)生及其教師概括學(xué)生李誠濤性別男年級(jí)初三就讀學(xué)校教師周老師性別男學(xué)科英語教材版自己教版班主任彭老師二、學(xué)生個(gè)性解析（學(xué)習(xí)興趣與自信心；學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試能力；學(xué)習(xí)種類與性格特點(diǎn)；學(xué)科知識(shí)實(shí)質(zhì)掌握情況與缺漏之處）學(xué)員學(xué)習(xí)情況解析：經(jīng)過溝通與班主任的溝通，李誠濤同學(xué)英語水平展體上單薄,主若是李誠濤同學(xué)英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，缺乏英語學(xué)習(xí)的有效方法等。缺乏整系通通的知識(shí)鏈接，知識(shí)點(diǎn)的掌握只停留在表面，沒有深入下去，有很多漏洞。比方：詞匯的記憶、語法的運(yùn)用、綜合應(yīng)用、答題技巧等方面欠缺，這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)以致做題沒有思路，缺乏做題技巧。主動(dòng)性較弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但不滿足現(xiàn)狀，希望在英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧方面獲取提升，任課老師需要給與針對(duì)性指導(dǎo)，而且由班主任（學(xué)管師）跟進(jìn)檢查，每個(gè)階段再出相應(yīng)的檢測題檢測學(xué)生掌握的情況，同時(shí)加強(qiáng)督查和督促。整體基礎(chǔ)不牢固，英語詞匯量掌握不夠，同時(shí)沒有掌握詞匯的記憶規(guī)則，記憶很模糊似懂非懂，也沒有進(jìn)行其他深入的加強(qiáng)練習(xí)，英語語法知識(shí)點(diǎn)積累量達(dá)不到，學(xué)習(xí)方法掌握的不是很完滿，需要改進(jìn)和連續(xù)培養(yǎng)。三、授課指導(dǎo)預(yù)達(dá)目標(biāo)經(jīng)過上課，將初中全部知識(shí)重新復(fù)習(xí)，讓模糊點(diǎn)更加清楚，準(zhǔn)備掌握語法見解，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的語法框架，打好英語的基礎(chǔ)。結(jié)合同學(xué)自己的知識(shí)單薄點(diǎn)和考試要求，將一些難點(diǎn)，易混淆點(diǎn)，考試易錯(cuò)點(diǎn)講解清楚。別的在上課的時(shí)候會(huì)浸透一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和商議，讓李誠濤同學(xué)學(xué)習(xí)英語訣竅，輕松有效的學(xué)習(xí)。糾正做題時(shí)浮躁和馬虎的心態(tài)，仔細(xì)審題，培養(yǎng)仔細(xì)解析的好習(xí)慣。會(huì)針對(duì)中考題型對(duì)李誠濤進(jìn)行技巧和方法的訓(xùn)練。掌握各個(gè)題型的做題技巧，以及對(duì)思想慎重性的訓(xùn)練。（單項(xiàng)選擇、完型、閱讀、完成句子、用所給形式填空、短文填空、作文等）四、擬采用的方法或措施（興趣培養(yǎng)；夯實(shí)基礎(chǔ)；思想訓(xùn)練；知識(shí)應(yīng)用）學(xué)科教師建議：1、英語學(xué)習(xí)的提升不是一蹴而就的，是個(gè)長遠(yuǎn)地積累和訓(xùn)練的過程。所以，希望李誠濤同學(xué)能在這一年穩(wěn)住心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好每天。能對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)反思，找出自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，做到胸有成竹，這樣才能有針對(duì)性，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)3、能加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，多做多看，一方面能夠積累詞匯量，另一方面也能夠提升閱讀的速度。一天積累一點(diǎn)點(diǎn)，小水滴也能匯成河流。4、做題的方法和技巧是需要獲取經(jīng)常的訓(xùn)練的。不能夠光掌握技巧而不去練習(xí)，這樣技巧也會(huì)生疏，使用的時(shí)候也會(huì)不順手。5、在作文方面要形成勤于思慮的習(xí)慣，立意要鮮亮，正確。文中的句子要優(yōu)美，而且沒有語法錯(cuò)誤。盡量的將平時(shí)所學(xué)的好的詞語，詞組和句式用到作文中。寫完作文要仔細(xì)檢查拼寫和語法。擬采用的方法或措施：1、側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。從單詞學(xué)習(xí)-短語學(xué)習(xí)-句型學(xué)習(xí)-閱讀能力-綜合運(yùn)用能力，從這五個(gè)方面各個(gè)培養(yǎng)。英語是一個(gè)綜合運(yùn)用的學(xué)科，一個(gè)單詞或短語不會(huì)就會(huì)影響整個(gè)句子文章的理解，所以不能夠急于求成，捷徑較少，必定以單詞短語為基礎(chǔ)。掌握記憶單詞的方法，以及單詞的靈便運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)此后更好地能提升學(xué)生閱讀的理解力。2、講練結(jié)合，由易到難的掌握知識(shí)。單項(xiàng)選擇題察看基礎(chǔ)，漸漸深入到完形和閱讀，最后是短文填空和作文。這個(gè)過程都離不開單詞的積累和牢固，換湯不換藥，知識(shí)點(diǎn)都是書上全部的，可是不相同的形式來考。3、激勵(lì)學(xué)生思慮，自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。上課多對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)，并引導(dǎo)其多讀、多背、多說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)自己的見解的膽量。最后隨著學(xué)生英語成績的不斷提升，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)持與戰(zhàn)勝困難的優(yōu)秀品質(zhì)。一：夯實(shí)初一初二基礎(chǔ)（單詞短語和名詞，:冠詞，代詞，數(shù)詞，介詞，連詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞）1：名詞種類意義例詞表示詳盡的人名、事物、國Jim,China,Qingdao,the專有名詞家、地名、機(jī)構(gòu)、集體等的專UK,theGreatWall有名稱名詞可個(gè)體girl,student,factory,普表示單個(gè)人的人或事物名詞desk,cat,country通數(shù)名名會(huì)集people,police,team,cl詞表示一群人或一些事物的總稱詞名詞othes,group,crew不物質(zhì)water,ice,pork,cheese表示無法分為個(gè)體的物質(zhì)可名詞,cotton,broccoli數(shù)抽象fun,healthy,happiness名表示抽象見解的詞名詞,courage,love,care詞2：冠詞(1)冠詞分類:不定冠詞(a,an)，定冠詞(the)和零冠詞重點(diǎn)難點(diǎn):不用冠詞的情況1）在專有名詞前和不能數(shù)名詞前。比方：China,GradeTwo,BillSmith,milk2）名詞前已有作定語用的this,that,my,your,some,any等代詞。比方：Theletterisinherpocket.Ithinktheshopisclosedatthistimeofday.3）復(fù)數(shù)名詞表示一類人或事物時(shí)。比方：Myfatherandmotherareteachers.Ilikecakes.4）在星期、月份、季節(jié)、節(jié)日前。比方：ItisSunday(Monday,Tuesday,etc.)TodayisMid-AutumnDay.5）在稱呼語或表示頭銜的名詞前。比方：UncleWanglikesmakingthings.WhatcolourareMrsGreen’sshoes6）在三餐飯和球類運(yùn)動(dòng)的名稱前。比方：Hewenttoschoolafterbreakfast.Canyouplaybasketball在某些固定詞組中，如：athome,bybus,gotoschool等的名詞前不用冠詞。3：代詞數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)格主格賓格主格賓格人稱第二人稱youyouyouyou第三人稱theythemsheheritit4：數(shù)詞1：基數(shù)詞的構(gòu)成2：序數(shù)詞的構(gòu)成3：數(shù)詞的應(yīng)用4：年月日的表示：5：世紀(jì)、年月表示法：6：編號(hào)的表示：7．分?jǐn)?shù)的表達(dá)：表示有小數(shù)的詞用基數(shù)詞。9．表示百分?jǐn)?shù)10．表示有小數(shù)的詞用基數(shù)詞。5：動(dòng)詞（重點(diǎn)難點(diǎn)）動(dòng)詞：助動(dòng)詞、神情動(dòng)詞、聯(lián)系動(dòng)詞和行為動(dòng)詞四類。6：形容詞和副詞重點(diǎn)，比較級(jí)和最高等7：介詞常用介詞的主要用法8：連詞1、并列連詞：用來連接并列關(guān)系的詞、詞組或分句。它包括：and，or，but，for，bothand，eitheror，neithernor，notonlybutalso。2、隸屬連詞：用來引導(dǎo)從句，它包括：that，when，till，untilafter，before，since，because，if，whether。though，although，sothat，sothat，assoonas，asas等。二：初三內(nèi)容學(xué)習(xí)（單詞短語，句型，語法）Unit1重點(diǎn)難點(diǎn)用how來咨詢做事方式用by+doing的結(jié)構(gòu)表達(dá)做事方式。by介詞，表示“經(jīng)過方法或路子”，譯成“靠、經(jīng)過”。by后邊能夠加名詞或動(dòng)名詞短語。動(dòng)名詞的構(gòu)成動(dòng)詞后加動(dòng)名詞doing，相當(dāng)于名詞，在句子中能夠做主語、賓語、表語、定語等。Unit2重點(diǎn)難點(diǎn)用賓語從句來表達(dá)句子。用what和how表達(dá)對(duì)某事物的惋惜。Unit3重點(diǎn)難點(diǎn)正確使用賓語從句基本句型：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicineSure.There’sasupermarketdownthestreet.CouldyoupleasetellmehowtogettothepostofficeSorry,I’mnotsurehowtogetthere.Iwonderwhereweshouldgonext.CouldyoutelluswhenthebandstartsplayingthiseveningYoushouldtrythatnewrideoverthere.Unit4重點(diǎn)難點(diǎn)1.usedtodo/be句型結(jié)構(gòu)意義to的作用usedtodosth.過去經(jīng)常做某事不定式符號(hào)use...todosth.用做beusedtodosth.被用來做beusedtodoingsth.習(xí)慣于做某事介詞Unit5重點(diǎn)難點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)被動(dòng)語態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過去分詞”構(gòu)成。與主動(dòng)語態(tài)相同，被動(dòng)語態(tài)也有時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的變化,其變化規(guī)則與be作為連系動(dòng)詞時(shí)完好相同。必然式否定式疑問式一般IamaskedIamnotaskedAmIasked現(xiàn)在時(shí)He/SheisaskedHe/SheisnotaskeIshe/sheaskeddArewe/you/theyWe/You/TheyareWe/You/Theyarenaskedaskedotasked整個(gè)初三指導(dǎo)復(fù)習(xí)分以下三個(gè)階段,詳盡內(nèi)容和時(shí)間安排以下時(shí)間安排詳盡時(shí)間內(nèi)容：預(yù)計(jì)課時(shí)備注第一階段待定七年級(jí)上冊(cè)下冊(cè)10附帶語法知識(shí)單元復(fù)習(xí)待定八年級(jí)上冊(cè)10附帶語法知識(shí)待定八年級(jí)下冊(cè)10附帶語法知識(shí)待定九年級(jí)1-4單元10附帶語法知識(shí)待定九年級(jí)5-8單元10附帶語法知識(shí)待定九年級(jí)9-12單元10附帶語法知識(shí)待定九年級(jí)13-15單元10附帶語法知識(shí)第二階段：待定1、語法知識(shí)、書面12附帶語法知識(shí)表達(dá)時(shí)間：專項(xiàng)復(fù)習(xí)待定2、聽力，詞語運(yùn)12附帶語法知識(shí)《中考零距離用，完型填空，閱讀打破》理解，情況對(duì)話第三階段：待定《中考模擬測試卷》12附帶語法知識(shí)時(shí)間：模擬考試六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈便，不但加強(qiáng)了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的察看，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的察看。我采用“三階段復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所重視，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，考出優(yōu)秀的成績。第一階段復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，牢固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技術(shù)，要修業(yè)生一步一個(gè)足跡，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f變不離其中，若是沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以報(bào)紙為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材序次復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生概括知識(shí)點(diǎn)，并與其他知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生牢固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，牢固好基礎(chǔ)知識(shí)。早自習(xí)要修業(yè)生在教室里大聲朗讀，早讀的資料能夠是課本，單詞表和課后的聽力資料，也能夠是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)側(cè)重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，課后經(jīng)過配套練習(xí)，牢固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采用一些措施來激勵(lì)和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比方，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，并將成績通知給家長，與家長一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提升授課質(zhì)量。第二階段復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)打破，實(shí)現(xiàn)能力升華；在這一階段復(fù)習(xí)過程中防范簡單的重復(fù)，反對(duì)左右逢源，依照精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。在課堂上主若是依照中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《拐點(diǎn)》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞）語法（賓語從句，狀語從