課程改革動(dòng)態(tài)（第5期）嵊州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編本期要目浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮在杭開幕深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量——在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮開幕式上的講話在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮開幕式上的講話中小學(xué)人口教育譜新篇一組動(dòng)態(tài)浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮在杭開幕由浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組主辦、浙江省教育廳教研室、浙江省電化教育館和杭州市西湖區(qū)教育局聯(lián)合承辦的浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮，2004年11月8日隆重開幕。國家教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、各市教育局代表團(tuán)成員共800余人參加了杭州主會(huì)場的開幕式。教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長在開幕式上作了《深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量》的專題報(bào)告，張緒培副廳長作了重要講話。開幕式后全體來賓參觀了浙江省基礎(chǔ)教育課程改革成果展示。課程改革的成果應(yīng)當(dāng)共享，課程改革的問題需要研討，課程改革的實(shí)施必須推進(jìn)。在我省新一輪基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期舉辦的這次為期一個(gè)月的巡禮中，杭州主會(huì)場和全省11個(gè)市的分會(huì)場共有14個(gè)單位的展覽，全面展示我省各地近年基礎(chǔ)教育課程改革成果，交流課程改革經(jīng)驗(yàn)、研討共同關(guān)注的問題。本次巡禮以“展示、交流、推進(jìn)”為主題，內(nèi)容豐富多彩，涉及課程改革輿論宣傳、組織建設(shè)、條件保障、教材選用、教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、校本教研、地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、考試評(píng)價(jià)等各個(gè)層面;展示形式靈活多樣，有領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告、專家講學(xué)，有文本交流、媒體展示，有教學(xué)觀摩、互動(dòng)論壇等等。教育專家、教育局長、校長、教研員、教師將紛紛亮出各自獨(dú)到的教育理念和精妙的教學(xué)藝術(shù)。我們還能在展板、實(shí)物和電子信息中，領(lǐng)略我省各地課程改革的風(fēng)采。我們相信，這次被譽(yù)為“課改博覽會(huì)”的巡禮活動(dòng)，必將對(duì)我省基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我省舉辦如此規(guī)模、富有創(chuàng)意與影響力的基礎(chǔ)教育課程改革巡禮，在全國屬創(chuàng)舉。這對(duì)我省乃至全國基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，將產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。我市課改領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)本次課改巡禮極為重視。早在2004年5月就召開會(huì)議，研究部署有關(guān)巡禮的準(zhǔn)備工作。隨后，課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室安排人員，落實(shí)任務(wù)，做了大量的工作，取到了很好的成績。我市制作的五塊展板在會(huì)場展出，受到了一致好評(píng)。我市編印出版的《揚(yáng)帆新課程》，作為會(huì)議資料為代表們喜愛。由章曉煬、沈彪撰寫的《中小學(xué)人口教育譜新篇》，錢瓊簫、周少英撰寫的《立足特色，關(guān)注資源，動(dòng)態(tài)生成》獲本次巡禮“專題論壇”論文二等獎(jiǎng)，由錢可撰寫的《構(gòu)建校本教研機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》獲三等獎(jiǎng)。我市鄭偉飛（小學(xué)體育）、李偉芳（小學(xué)思品）、宋文奇（初中數(shù)學(xué)）選送的教學(xué)設(shè)計(jì)獲本次巡禮“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)。深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量——在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮開幕式上的講話（摘要）教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊我很高興參加浙江省教育課程改革巡禮，并在這里與大家共享基礎(chǔ)教育課程改革的總體情況，簡要地向大家作個(gè)介紹。一、基礎(chǔ)教育課程改革的初步成果1、頒布了一系列基礎(chǔ)教育新課程政策文件提出了課程改革的整體框架，確立了新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整了課程門類，減少了課時(shí)總數(shù)，頒布了課程標(biāo)準(zhǔn)，基本構(gòu)建了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程體系，初步建立了促進(jìn)新課程可持續(xù)發(fā)展的工作機(jī)制。2、審定了一批體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的新教材審定通過的新教材，在內(nèi)容選擇上，更加重視與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步相聯(lián)系；在呈現(xiàn)方式上，力求做到有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這些教科書在實(shí)驗(yàn)工作中得到師生普遍好評(píng)。3、探索了一條加強(qiáng)中小學(xué)德育的有效途徑改革后的德育課程更加重視反映不同年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)；學(xué)科課程和教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。4、形成了一支求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的骨干隊(duì)伍國家和省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)成為新課程改革和實(shí)踐的重要基地；理論和實(shí)踐工作者的密切合作確保了改革實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，一支充滿理想和實(shí)干精神的工作團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中逐步形成。5、建立了一套具有特色的課程改革工作機(jī)制各地先后成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持民主、科學(xué)決策的原則，建立了研究咨詢、實(shí)施與指導(dǎo)、評(píng)估與調(diào)整的工作程序，形成了一個(gè)上下聯(lián)動(dòng)、各司其職、職能到位的工作網(wǎng)路。二、新課程推進(jìn)過程中的主要問題及對(duì)策問題1：在新舊課程交替過程中，新課程的推進(jìn)還十分艱巨。新課程的發(fā)展總體上還處于初期，新課程成效的顯現(xiàn)還需要一段時(shí)間。因此推進(jìn)工作還十分艱巨，需要各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視，堅(jiān)定不移推進(jìn)新課程改革實(shí)施。在全國范圍內(nèi)，不少地區(qū)仍沿用以升學(xué)率為主導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)和措施來評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，成為制約新課程推進(jìn)的重國因素?？偨Y(jié)、推廣各地課程靳成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，將符合素質(zhì)教育理念的做法、措施制度化，引導(dǎo)地方教育行政部門堅(jiān)定不移地推進(jìn)課程改革。進(jìn)一步加大考試、評(píng)價(jià)改革，特別是認(rèn)真總結(jié)今年國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)中考改革的經(jīng)驗(yàn)，擬在明年更大范圍推廣，為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。問題2：農(nóng)村地區(qū)實(shí)施新課程缺乏制度保障和專業(yè)支持。農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育是國家基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。但其基礎(chǔ)差、資源匱乏、師資薄弱。農(nóng)村地區(qū)的課程改革既是當(dāng)前課程改革實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)，也是推進(jìn)的難點(diǎn)。新課程明確了在義務(wù)教育階段，無論是城市還是農(nóng)村，學(xué)生均應(yīng)達(dá)到的基本要求，不能因?yàn)閷W(xué)生生活在農(nóng)村而隨意降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。重要的是各級(jí)教育行政部門應(yīng)采取有效措施確保所有學(xué)生都能達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，使城市和農(nóng)村學(xué)生在同一起跑線上發(fā)展自己。主要對(duì)策：1、擬加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)實(shí)施新課程的指導(dǎo)、評(píng)估和扶持，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。2、明確省級(jí)教育行政部門是組織開發(fā)具有地方特色課程資源的責(zé)任人，各式各樣省要組織力量開發(fā)豐富的農(nóng)村課程資源。3、農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極根據(jù)本地情況，從農(nóng)村學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展學(xué)校課程，為農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。4、在“重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展與改革”以及“實(shí)施新世紀(jì)素質(zhì)教育工程”等二期行動(dòng)的實(shí)施過程中加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)實(shí)施新課程的經(jīng)費(fèi)和專業(yè)支持力度。問題3：師資隊(duì)伍建設(shè)是制約新課程有效實(shí)施的重要因素。加大對(duì)教研系統(tǒng)的引導(dǎo)和管理力度，全面提高教研人員的素質(zhì)，積極實(shí)施以校為本教研制度，同時(shí)充分利用信息技術(shù)等多種手段，繼續(xù)組織專業(yè)力量加強(qiáng)對(duì)口支持，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的大面積提高。加快師范院校課程設(shè)置及內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，提高師范院校畢業(yè)生適應(yīng)新課程的能力。完善教師資格證書認(rèn)證制度，對(duì)于非師范院校系統(tǒng)的畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍時(shí)要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)新課程內(nèi)容的考核。三、今后的主要任務(wù)1、建立新課程調(diào)研、評(píng)估、研究指導(dǎo)與調(diào)控機(jī)制明確省教育行政部門推進(jìn)課程改革的責(zé)任，建立教育部對(duì)地方課程改革年度評(píng)估與反饋制度，形成促進(jìn)課程改革的調(diào)控機(jī)制。成立國家和?。ㄊ小^(qū)）兩級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。鼓勵(lì)并充分發(fā)揮大學(xué)（研究機(jī)構(gòu)）在基礎(chǔ)教育課程改革中的積極作用，整合專家資源，促進(jìn)課程改革的深化。明確教研機(jī)構(gòu)的職責(zé)和運(yùn)行機(jī)制。2、建立和完善以校為本的教研制度把“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”作為抓手，在全國范圍內(nèi)大力推進(jìn)校本教研制度。建設(shè)有助于教師開展行動(dòng)研究和案例分析的資源平臺(tái)。促進(jìn)學(xué)校民主制度的形成，使學(xué)校率先成為學(xué)習(xí)型組織。3、建立國家基礎(chǔ)教育課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控體系國家基礎(chǔ)教育課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控體系包括以下幾人方面：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教材監(jiān)控和評(píng)估體系。中考和高考改革。今年全國首批國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了中考改革試驗(yàn)，我們將認(rèn)真總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，在明年的全國課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)中考改革中加以推廣。4、加強(qiáng)能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程的可持續(xù)發(fā)展開展國際比較研究，把握國際課程改革的潮流與趨勢(shì)；立足本國實(shí)際，全面梳理新課程的實(shí)踐探索與理論思考，構(gòu)建具有中國特色的、新時(shí)期的課程理論體系。加強(qiáng)課程改革理論研究和實(shí)踐探索基地建設(shè)；加強(qiáng)課程改革的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)與課程改革相關(guān)的制度建設(shè)。5、重視并加以農(nóng)村教育組織專業(yè)人員深入農(nóng)村地區(qū)調(diào)查研究并指導(dǎo)新課程實(shí)施，開發(fā)豐富的、適合農(nóng)村特點(diǎn)的課程資源。指導(dǎo)組建各省農(nóng)村地區(qū)實(shí)施新課程的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。通過多種渠道，加大對(duì)農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)教師實(shí)施新課程的過程指導(dǎo)和培訓(xùn)。浙江省舉辦的這次巡禮很好，在對(duì)前階段基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，使課程成果得以共享，課改問題得到梳理，課改思路更為明確，有利于進(jìn)一步推進(jìn)浙江基礎(chǔ)教育課程改革的

健康發(fā)展，也將對(duì)全國基礎(chǔ)教育課程改革的深化產(chǎn)持積極的影響。在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮

開幕式上的講話浙江省教育廳副廳長張緒培尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、同志們：在這金秋時(shí)節(jié)，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革巡禮今天在這里隆重開慕了。首先，我謹(jǐn)代表浙江省教育廳，代表本次活動(dòng)的主辦者一一浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，熱烈歡迎教育部基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，歡迎來自全省11個(gè)市地的800余名領(lǐng)導(dǎo)和老師，歡迎各新聞媒體的朋友們！我們浙江省于2002年正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，杭州余杭區(qū)、寧波北侖區(qū)和金華義務(wù)市作為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先進(jìn)行義務(wù)教育課程改革；2003年全省49個(gè)縣（市、區(qū)）作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)步入新課程改革行列；今年秋季全省義務(wù)教育階段一、七年級(jí)全部實(shí)施新課程；作為本輪課程改革重要組成部分的實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》工作也在省內(nèi)全面展開；普通高中的新課程改革正在積極準(zhǔn)備之中。在教育部、省委省政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，省教育廳高度重視這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)，成立了浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門也都成立了相應(yīng)的組織，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)；校長、教師都以主人翁的精神，積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)。三年來，隨著課程改革的逐步推開和不斷深入，我省的基礎(chǔ)教育已發(fā)生了令人欣喜的變化；素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀、質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心，學(xué)生（尤其是所謂的“后進(jìn)生”）的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力有所增強(qiáng)，民主、平等、合作的師生關(guān)系正在形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試評(píng)價(jià)制度開始建立，有利于教師成長的校本教研廣泛開展，教材多樣化格局初步形成，關(guān)心和支持課程改革的良好社會(huì)氛圍已經(jīng)形成。同時(shí)，隨著課程改革的不斷深入，新的困難和問題也逐漸顯露出來，譬如：課程資源缺乏而教師的開發(fā)能力不足；課堂中“放”與“管”分寸難以把握；由于強(qiáng)調(diào)“個(gè)性發(fā)展”使得學(xué)生間的分化提前、加大；發(fā)展性評(píng)價(jià)的操作難度大且社會(huì)的認(rèn)可度低；等等。這就需要我們站在對(duì)下一代負(fù)責(zé)、對(duì)國家和民族負(fù)責(zé)、對(duì)未來社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，遵循教育發(fā)展的規(guī)劃，順應(yīng)民族教育變遷的趨勢(shì)，認(rèn)清目前存在的問題，準(zhǔn)確把握課程改革的方向、目標(biāo)、原則、策略和進(jìn)程，最大限度地發(fā)揮課程改革的積極效應(yīng)，以新一輪課程改革為抓手，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的全面改革與發(fā)展。課程改革的成果應(yīng)當(dāng)共享，課程改革的問題需要研討，課程改革的實(shí)施必須推進(jìn)。在我省新一輪基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們舉辦了這次基礎(chǔ)教育課程改革巡禮異想天開次巡禮刷省教育廳教研室、省電化教育館和杭州市教育局聯(lián)合承辦。在為期一周的巡禮中，杭州主會(huì)場和各市分會(huì)場將全面展示我省各地近年基礎(chǔ)教育課程改革成果，交流課程改革經(jīng)驗(yàn)，研討推進(jìn)課程改革的對(duì)象。本次巡禮怪“展示、交流、推進(jìn)”為主題，內(nèi)容豐富多彩，涉及課程改革輿論宣傳、組織建設(shè)、條件保障、教材選用、教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、校本教研、地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、考試評(píng)價(jià)等各個(gè)層面；展示形式靈活多樣，有領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告、專家講學(xué)，有文本交流、媒體展示，有教學(xué)觀摩、互動(dòng)論壇等等。教育專家、教育局長、校長、教師將紛紛亮出各自獨(dú)到的教育理念和精妙的教學(xué)藝術(shù)。我們還能在展板、實(shí)物和電子信息中，領(lǐng)略我省各地課程改革的風(fēng)采。我們相信，這次被譽(yù)為“課改博覽會(huì)”的巡禮活動(dòng)，必將對(duì)我省基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。祝本次巡禮圓滿成功！謝謝大家！2004年11月8日中小學(xué)人口教育譜新篇嵊州市教體局教研室章曉煬沈彪“新課程新內(nèi)容”的要求，使嵊州市中小學(xué)人口教育，作出了新的規(guī)劃。嵊州市從上世紀(jì)八十年代中期起，就充分利用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家人口學(xué)家教育家馬寅初先生的故鄉(xiāng)這一得天獨(dú)厚的教育資源，開展起人口教育，歷經(jīng)整整十五年，初步構(gòu)建了從幼兒園到高中四級(jí)聯(lián)網(wǎng)。2003年，經(jīng)浙江省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)，重新編寫初中和小學(xué)人口教育地方課程教材。一、嵊州市開展人口教育基于三個(gè)需要嵊州市開展人口教育地方課程的建設(shè)基于三個(gè)方面的需要。一是實(shí)施計(jì)劃生育基本國策的戰(zhàn)略需要。人口教育從娃娃抓起，多層次地實(shí)施梯度教育，有助于學(xué)生深刻了解人口國情和人口鄉(xiāng)情，對(duì)實(shí)現(xiàn)和穩(wěn)定低生育水平具有十分重要的意義。二是改變嵊州市嚴(yán)峻人口狀況的現(xiàn)實(shí)需要。1987年嵊州的早婚率、早育率和多孩率均居紹興市之首，重男輕女思想較為嚴(yán)重，一些農(nóng)村、山區(qū)存在著溺死女嬰現(xiàn)象，致使男女性比失調(diào)，全市男女性別比高達(dá)133。由于缺乏優(yōu)育知識(shí)，近親婚配現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，如前王村，近親婚配有10家，其中子女患先天畸型的3家。馬寅初先生的故鄉(xiāng)且沒有很好地落實(shí)馬老的人口思想，有悖于馬老生前的夙愿。三是加強(qiáng)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需要。讓學(xué)生懂得人類自身生產(chǎn)的知識(shí)和規(guī)律，明白青少年時(shí)期成長發(fā)育的科學(xué)道理，逐步樹立起正確的戀愛觀、婚育觀。二、人口教育地方課程建設(shè)的發(fā)展軌跡1987年至1991年是嵊州市人口教育的初步試點(diǎn)階段，馬寅初故居所在地浦口中學(xué)和座落市區(qū)的馬寅初中學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，在初二年級(jí)和高一年級(jí)開設(shè)人口教育課，探索實(shí)驗(yàn)。1992年至1998年為中小幼三級(jí)聯(lián)網(wǎng)階段，結(jié)合紀(jì)念馬寅初誕辰110周年，編寫出《初中人口常識(shí)》，供全市初二年級(jí)學(xué)生試用；選擇剡山小學(xué)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究，編寫出《小學(xué)人口常識(shí)》，供全市小學(xué)五年級(jí)學(xué)生試用；確定五愛幼兒園為娃娃人口教育實(shí)驗(yàn)基地，編寫出“幼兒園人口與環(huán)境教育活動(dòng)指南”，供全市幼兒大班教學(xué)試用。1999年至2002年為修訂整合階段，從幼兒園到高中四級(jí)聯(lián)網(wǎng)，通過市教科所整合，科學(xué)銜接，系統(tǒng)優(yōu)化。高中一年級(jí)學(xué)生運(yùn)用自編的《青春知己讀本》后；初步實(shí)現(xiàn)全市人口教育從分層試點(diǎn)到普及推廣，還揉合青少兒性健康教育內(nèi)容?，F(xiàn)在，《人口教育》（小學(xué)、初中各一冊(cè)）正處在省復(fù)核階段。三、中小學(xué)人口教育教學(xué)內(nèi)容新教學(xué)方法多1、課堂討論。由于人口教育很多內(nèi)容貼近生活，學(xué)生感性知識(shí)儲(chǔ)備較多，如人口概況和人口分布等，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容觀看錄像，隨機(jī)組織同桌或前后同學(xué)進(jìn)行自由討論。如生男生女都一樣，女兒也是傳后人，課前布置讓學(xué)生準(zhǔn)備討論素材，如“市場經(jīng)濟(jì)下生育也可市場化”似是而非的問題，確定正反方進(jìn)行辯論。通過思考、表達(dá)、爭議、集思廣益，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)理性化、系統(tǒng)化、條理化，既是動(dòng)口過程，也是動(dòng)腦過程，師生交互作用。學(xué)生參與面廣，主體作用體現(xiàn)明顯。2、社會(huì)調(diào)查。可以引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，了解鄉(xiāng)情，接受教育，經(jīng)受鍛煉。①課前調(diào)查，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在上課前讓學(xué)生作相關(guān)調(diào)查了解，如小學(xué)進(jìn)行《計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策》教學(xué)時(shí)，布置學(xué)生進(jìn)行“三代比童年”，了解現(xiàn)在與以前的家庭成員組成情況，剖析自己童年比上代童年幸福、富裕的原因，理解“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”基本國策的核心內(nèi)容。②定點(diǎn)調(diào)查，確定調(diào)查專題，聯(lián)系好調(diào)查單位，讓學(xué)生自己實(shí)施調(diào)查，并交流調(diào)查結(jié)果和感想。如組織初中學(xué)生配合浙江省推廣的新家庭計(jì)劃活動(dòng)，對(duì)我市“小康村”進(jìn)行調(diào)查，從而認(rèn)識(shí)開展新家庭計(jì)劃活動(dòng)的意義、目標(biāo)和內(nèi)容，了解“三結(jié)合”、“三為主”等計(jì)生工作的方針。③假期調(diào)查，讓初高中學(xué)生在寒暑假調(diào)查居住地農(nóng)村、街道、社區(qū)的人口、生態(tài)環(huán)境，撰寫小型調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行講評(píng)。3、電化教育。使學(xué)生對(duì)人口教育內(nèi)容樂于學(xué)習(xí)，易于接受，是提高教育效益的一種好的教學(xué)方法。現(xiàn)在，我市配有20套中小學(xué)人口與青春期教育、人口與環(huán)境教育等內(nèi)容的電視錄像片，供全市各所學(xué)校按教學(xué)內(nèi)容借放。4、圖片展覽。學(xué)校努力建好人口教育宣傳窗，定期或不定期地展出人口教育圖片，統(tǒng)計(jì)表及照片。如全國開展第五次人口普查資料，性病及艾滋病的防治，男女性生殖器官的構(gòu)造等。馬寅初中學(xué)“人口教育展覽室”至今已接待了2.8萬余名中小學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)，浦口中學(xué)的人口教育系列掛圖教學(xué)也辦得很好，深受師生歡迎。5、藝術(shù)滲透。通過與人口教育相關(guān)的書法、繪畫、唱歌、游戲等潛移默化的教育，如“少生優(yōu)生快致富”、“少生孩多種樹”、“我與爺爺比童年”、“分母效應(yīng)見分曉”等書法表演、長卷繪畫、歌詠比賽寓人口教育于藝術(shù)活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生本人，而且對(duì)社會(huì)都有宣傳效果。四、人口教育地方課程建設(shè)已經(jīng)顯示成效嵊州市1987年開始抓中小學(xué)人口教育與經(jīng)歷12年后的1999年相比:年份早婚率早育率多孩率男女性別比總體形象19872.5%1.1%0.7%133紹興市最落后19991.9%0.18%0.28%106.98紹興市“優(yōu)勝獎(jiǎng)”1999年，嵊州市總?cè)丝?3.8116萬，出生率為9.11%。；自然增長率為1.92%。，比全省4.29低2.37個(gè)千分點(diǎn),計(jì)劃生育率為99.65%,被浙江省計(jì)生委確定為優(yōu)質(zhì)服務(wù)試點(diǎn)縣（市）。嵊州市計(jì)劃生育工作進(jìn)步顯著，成績突出，其中少不了學(xué)校人口教育地方課程建設(shè)的貢獻(xiàn)和作用。中小學(xué)生特別是女學(xué)生怎樣度過青春期，大多渴望得到引導(dǎo)，我市人口教育地方課程從小學(xué)高段就有序結(jié)合進(jìn)行青春期性健康教育，使學(xué)生逐漸去掉了封建保守的模糊認(rèn)識(shí)和生理、心理上的焦慮與困惑，使健康心理轉(zhuǎn)化為免疫力，比較有效地幫助解決所謂學(xué)生“早戀”現(xiàn)象。中小學(xué)生分布城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村，覆蓋面大，宣傳能量也大。我市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每年有一次“考爸爸、問媽媽、訪鄰居”的調(diào)查問卷活動(dòng)，中小學(xué)生發(fā)放社會(huì)宣傳資料已超過五萬份，涌現(xiàn)出了很多感人的宣傳事例，如嵊州二中一位家住農(nóng)村山區(qū)的高二女生王X,放假回家得知隔壁僅19歲的女伙伴在她不情愿下，父母作主與外村的一位男青年訂了婚，并約定第二年結(jié)婚。王X同學(xué)反復(fù)宣傳婚姻法和計(jì)劃生育條例，鄰居罵她多管閑事，她說：“我就要管，管定了"。后來，她和村里的婦女干部一起沖破重重阻力，終于說服了鄰居，抵制了一起早婚的悲劇發(fā)生。教科研是我市中小學(xué)人口教育的推進(jìn)器，自1991年起，連續(xù)承擔(dān)了浙江省普教課題《建立中學(xué)人口教育網(wǎng)絡(luò)體系的嘗試》，《探索中小學(xué)人口教育聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐》，《人口教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的研究》，馬寅初中學(xué)1990年被列為聯(lián)合國人口基金第三周期資助的P19項(xiàng)目（中學(xué)人口教育）學(xué)校，浦口中學(xué)1994年被列為聯(lián)合國人口基金資助的P53項(xiàng)目（農(nóng)村初中青春期教育）學(xué)校，雙雙獲得浙江省P19、P53項(xiàng)目工作先進(jìn)集體。1995年，我市課題《學(xué)校人口教育梯級(jí)聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐與思考》獲浙江省普教科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，我市參與的國家規(guī)劃課題《中國普通中學(xué)人口教育的歷史回顧與前景研究》結(jié)題報(bào)告獲國家人口科學(xué)一等獎(jiǎng)?！夺又菔兄行W(xué)人口教育的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目教學(xué)成果的專家鑒定是充分證明我市人口教育地方課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成績。1998年11月25日，在杭州以全國中小學(xué)教材審查委員、人民教育出版社總編輯、課程教材研究所所長吳履平研究員為鑒定組組長，和全國中小學(xué)人口教育指導(dǎo)中心主任、山東教育學(xué)院人口所所長呂榮侃教授等七位成員，作出了以下鑒定意見：“本成果……總結(jié)了全市中小學(xué)人口教育的教學(xué)效果與社會(huì)效益，證明人口教育在基礎(chǔ)教育中的地位作用。據(jù)此，鑒定組一致認(rèn)為，本課題在省內(nèi)的同類研究成果中居于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)同類研究中居于領(lǐng)先水平?！?999年，浙江省政府舉行首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)比，《嵊州市中小學(xué)人口教育的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目獲得教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。嵊州市中小學(xué)人口教育地方課程建設(shè)，是科學(xué)發(fā)展觀教育的奠基工程，是綜合治理人口問題的治本之舉，因此得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和新聞媒體的關(guān)注和重視，十五年來，先后在《人民日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》、《中國人口報(bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》、《教育信息報(bào)》、《當(dāng)代人口》等國家級(jí)省級(jí)報(bào)刊發(fā)表30余篇，成為一道亮麗的風(fēng)景線。1991年6月《中國人口報(bào)》《一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施一一記馬寅初中學(xué)的人口教育》；1996年12月《人民日?qǐng)?bào)》《馬寅初故鄉(xiāng)普及人口教育》，充分肯定了我市中小學(xué)人□教育地方課程建設(shè)的成績。1993年7月中