第實用的水教案匯編7篇水教案篇1

教學目標：

1、了解水的三態(tài)變化。

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

教學準備：冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

教學重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

教學過程：

一、導入課題。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

幼兒自由討論

教師提問問題：

1、水能變成什么？

2、天上為什么下雨？

3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

小結：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。

二、做實驗

實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

教師小結：冰受熱變成了水

實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。

教師小結：水受熱變成水蒸氣

實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

教師小結：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

三、觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。

水教案篇2

［復習提問］常溫下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什么關系？

［生］乘積等于1某10－14

［師］溶液的酸堿性由什么決定？

［生］由H+和OH－濃度的相對大小決定。

［引入新課］既然溶液中H+和OH－濃度的乘積為一常數(shù)，那么只要我們知道溶液中的H+或OH－濃度，就會知道溶液顯酸性還是顯堿性，如某溶液中H+濃度為1某10－9molL－1，我們一看就知道該溶液顯堿性，但對于很稀的溶液，離子濃度小，用H+或OH－濃度來表示其酸堿性很不方便，因此，在化學上常用pH來表示溶液的酸堿性，我們這節(jié)課就學習pH的有關計算。

［板書］2.溶液的pH

［師］我們已經知道，pH=7時溶液呈中性，pH＞7溶液顯堿性，pH＜7溶液顯酸性，那么pH與溶液中H+濃度有何關系呢？規(guī)定，溶液的pH等于H+濃度的負對數(shù)。

［板書］pH=－lg{c(H+)}

［講述并板書］若某溶液c(H+)=m某10－nmolL－1，那么，該溶液的pH=n－lgm

［師］請同學們根據(jù)pH的計算方法填寫下表。

［投影］

c(H+)molL－110010－110－210－310－410－510－610－710－810－910－1010－1110－1210－1310－14

PH

酸堿性

［學生填完后，指定學生匯報結果，最后得出下列結論］

c(H+)molL－110010－110－210－310－410－510－610－710－810－910－1010－1110－1210－1310－14

PH0[1234567891011121314

酸堿性

—————酸性減弱中性—————堿性增強

［問］在上表中，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等于多少？

［生］10－11molL－1

［師］你是怎樣求出來的？

［生］用水的離子積除以c(H+)。

［師］請同學們做以下練習。

［投影］1.求0.05molL－1的H2SO4溶液的pH。

2.求0.5molL－1的Ba(OH)2溶液的H+濃度及pH

［指定兩個學生板演］

答案：1.pH=12.c(H+)==10－14（molL－1），pH=14

［師］如果我們已知某溶液的pH，怎樣求該溶液的H+或OH－濃度呢？下面我們看一道題。

［投影］［例］：計算pH=2的H2SO4溶液中濃度及溶液中OH－濃度。

［問］根據(jù)pH的計算公式，可推出由pH計算溶液H+濃度的公式嗎？

［學生回答教師板書］c(H+)=10－pH

［師］下面我們來算一下這道題。

［副板書］解：c(H+)=10－2molL－1

［以下師生邊分析邊板書］

因為1molH2SO4電離出2molH+，所以c(H2SO4)=c(H+)=0.5某10－2molL－1=5某10－3molL－1

因為c(OH－)=，所以c(OH－)=

［師］請同學們自己完成以下練習：

［投影］求pH=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水電離出的c(OH－)水。

答案c(OH－)=10－5molL－1c(OH－)水=10－9molL－1

［問題探究］已知100℃時，純水的離子積為1某10－12，此時純水的pH等于多少？呈酸性嗎？為什么？

［學生討論得出答案］此時純水中的但并不呈酸性，而是中性，。因為此時水中的c(H+)=c(OH－)=10－6molL－1，和H+和OH－的濃度相等，所以水仍是中性的

［師］那么請同學們計算一下，100℃時，pH=7的溶液是酸性還是堿性的？

［生］因為100℃時，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中,c(OH－)>c(OH+),因而pH=7的溶液堿性的.

［總結］從這個問題我們可以看出，只有在常溫下，才能說pH=7的溶液顯中性，溫度改變時，中性溶液的pH可能大于7，也可能小于7。

［師］下面我們看一看溶液在稀釋時pH有何變化。

［板書］①溶液稀釋后pH的計算

［投影］1.常溫下，取0.1mL0.5molL－1的硫酸，稀釋成100mL的溶液，求稀釋后溶液的pH。

［師］請同學們先求一下稀釋前溶液的pH。

［學生計算后回答］pH=0。

［師］稀釋后H+的物質的量是否改變？

［生］不變。

［師］請同學們算一下稀釋后溶液的pH。

［一個學生板演］

c(H+)==1某10－3molL－1

pH=－lg1某10－3=3

［師］堿稀釋后如何求溶液的pH呢？下面我們再做一道題。

［投影］2.pH=13的NaOH溶液稀釋1000倍，求稀釋后溶液的pH。

［師］pH=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分別為多少？

［生］c(H+)為10－13molL－1，c(OH－)為10－1molL－1。

［師］NaOH溶液中的H+來源于什么？OH－主要來源于什么？

［生］H+來自水的電離，而OH－主要來自NaOH的電離。

［講述］NaOH溶液稀釋時，由于水的電離平衡發(fā)生移動，所以溶液中H+的物質的量也有很大變化，但由NaOH電離出的OH－的物質的量是不變的，所以稀釋時溶液中OH－的物質的量幾乎不變（由水電離出的OH－可忽略不計）。在計算堿溶液稀釋后的pH時，必須先求出稀釋后溶液中的OH－濃度，再求出H+，然后再求溶液的pH。下面我們做一下第2題。［以下邊分析邊板書］

解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)==10－1molL－1，稀釋1000倍后，c(OH－)==10－4molL－1，所以c(H+)==10－10molL－1

pH=－lg10－10=10

［投影練習］

1.常溫下，將0.05mL1molL－1的鹽酸滴加到50mL純水中，求此溶液的pH。

2.pH=10的NaOH加水稀釋至原來的100倍，求稀釋后溶液的pH。

答案：1.pH=32.pH=8

［師］如將pH為5的HCl溶液稀釋1000倍，溶液的pH為多少？

［生甲］pH=8

［生乙］pH接近于7但比7小。

［師］酸稀釋后可能變成堿嗎？

［生］不能。

［師］所以甲的回答是錯誤的。［講述］在上述的幾道題中，實際上我們都忽略了水的電離。但當溶液很稀，由溶質電離出的H+或OH-濃度接近10-7molL－1時，水的電離是不能忽略的，忽略水的電離，會引起很大誤差。下面我們共同計算pH=5的HCl溶液稀釋1000倍后的pH.

［副板書］

解：設pH=5的HCl取1體積，水取999體積。

則稀釋后：c(H+)=≈1.1某10－7molL－1

pH=7－lg1.1＜7

［師］同學們從以上的幾道例題可以找出溶液稀釋時pH的計算規(guī)律嗎？

［學生討論后回答，教師總結并板書］

a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

［師］下面我們再討論溶液混合時pH的計算方法。

［板書］②溶液混合后pH的計算

［投影］1.將pH=8和pH=10的兩種NaOH溶液等體積混合后，溶液中c(H+)最接近（）

A.某(10－8+10－10)molL－1

B.(10－8+10－10)molL－1

C.(1某10－4+5某10－10)molL－1

D.2某10－10molL－1

［分析］兩種性質相同的溶液混合后，所得溶液的濃度可根據(jù)溶質和溶液體積分別相加后，再重新求解，要求堿溶液的pH，必須先求混合液OH－濃度。

［副板書］解：因為pH=8，所以c(H+)=10－8molL－1

則c(OH－)==10－6molL－1

又因為pH=10,所以c(H+)=10－10molL－1

則c(OH－)==10－4molL－1

等體積混合后：

c(OH－)=≈某10－4molL－所以c(H+)==2某10－10molL－1

所以答案為D。

［投影］2.常溫下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等體積混合，求混合液的pH。

［啟發(fā)學生思考］酸的c(H+)和堿的c(OH－)分別為多少？鹽酸和NaOH以等物質的量反應后生成什么？

［結論］混合液pH=7。

［師］請同學們討論一下pH=5的鹽酸和pH=10的NaOH等體積混合溶液顯什么性？

pH=3的鹽酸與pH=10的NaOH等體積混合后溶液顯什么性？你從中可找到什么規(guī)律？

［學生討論后回答，教師總結并板書］

強酸和強堿等體積混合

［講述］我們這節(jié)課主要學習了pH的計算方法，從pH的取值范圍我們可以看出，當H+或OH－濃度大于1molL－1時，用pH表示溶液酸堿性并不簡便，此時pH會出現(xiàn)負值，因此，對于c(H+)或c(OH－)大于1molL－1的溶液，直接用H+或OH－濃度來表示溶液的酸堿性。

我們這節(jié)課學習的溶液的pH與生產、生活有著密切的聯(lián)系，是綜合科目考試的熱點，下面請同學們討論以下兩題：

［投影］1.人體血液的pH保持在7.35~7.45，適量的CO2可維持這個pH變化范圍，可用以下化學方程式表示：H2O+CO2H2CO3H++HCO。又知人體呼出的氣體中CO2體積分數(shù)約5%。下列說法正確的是（）

A.太快而且太深的`呼吸可以導致堿中毒。（pH過高）

B.太快而且太深的呼吸可導致酸中毒。（pH過低）

C.太淺的呼吸可導致酸中毒。（pH過低）

D.太淺的呼吸可導致堿中毒。（pH過高）

答案：AC

2.生物上經常提到緩沖溶液，向緩沖溶液中加少量酸或少量堿，pH幾乎不變。舉例說明生物上常見的緩沖溶液加酸或加堿時pH幾乎不變的原因。

答案：常見的緩沖溶液：①Na2CO3與NaHCO3②NaH2PO4與Na2HPO4③NH4Cl與NH3H2O等。

以NH4Cl與NH3H2O為例說明：在NH4Cl與NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH+Cl－，NH3H2ONH+OH－，加酸時NH3H2O電離出的OH－中和了加進去的H+，電離平衡正向移動，溶液pH幾乎不變。加堿時，溶液中的NH與OH－結合，生成NH3H2O，使溶液pH幾乎不變。

［布置作業(yè)］課本習題二三、2

●板書設計

2.溶液的pH

pH=－lg{c(H+)}

若c(H+)=m某10－nmolL－1，則pH=n－lgm

①溶液稀釋后pH的計算

a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

②溶液混合后pH的計算

強酸、強堿等體積混合

●教學說明

本節(jié)的重點是溶液pH的計算，但在給出pH的計算公式之后，求出H+濃度，再代入公式求pH學生是很容易掌握的。本節(jié)課在教學中通過典型例題和練習，在使學生掌握pH的簡單計算的同時理解以下幾個問題：①pH≠7的溶液不一定不是中性的；②要計算堿的混合液的pH，必須先求OH－濃度，再求H+濃度，最后再求pH；③溶液稀釋，混合時pH的計算規(guī)律。從而使學生從更深更廣的角度認識pH。

參考練習

1．某溶液在25℃時由水電離出的H+的濃度為1某10-12molL－1，下列說法正確的是（）

A.HCO、HS-、HPO等離子在該溶液中不能大量共存

B.該溶液的pH可能為2

C.向該溶液中加入鋁片后，一定能生成H2

D.若該溶液中的溶質只有一種，它一定是酸或者是堿

解答提示：“由水分子電離出的H+濃度為1某10-12molL－1，這是水的電離平衡被抑制的結果。抑制水電離的物質，可能是NaOH等堿，也可能是HCl等非強氧化性酸，還可能是HNO3這樣的強氧化性酸，另外也可能是NaHSO4這樣的鹽。”

答案：AB

2．25℃，NaOH溶液pH為a，某酸溶液pH為b，a+b=14,a≥11，將兩種溶液按等體積混合，下列說法中正確的是（）

A.混合溶液的pH必定為7

B.混合溶液pH≤7

C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉淀

D.混合溶液中可能有兩種溶液

解答提示：酸溶液中的酸可能是強酸，也可能是弱酸

答案：BD[

3．在25℃時，若10體積的強酸溶液與1體積的強堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前，該強酸溶液的pH與強堿溶液的pH之和應滿足的關系是（）

答案：pH酸+pH堿=15

水教案篇3

1、使幼兒知道水能解渴，應多喝開水。

2、讓幼兒講述水與人們的密切關系，了解自來水的來源。

3、教育幼兒節(jié)約用水，保護水資源。

4、喜歡參與游戲，體驗。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

1、ppt課件：水的作用

2、ppt課件：如果沒有水

一、情景導入活動

1、教師拿著水杯喝水。

教師：小朋友，你們想喝水嗎？

2、請幼兒拿水杯喝水。

提問：喝完水有什么感覺？我們喝的是什么水？

二、了解自來水的來源。

1、我們喝的水是從哪里來的？

出示自來水凈水過程圖片，向幼兒介紹自來水的凈水過程

2、江河里的水我們能直接取出來飲用嗎？

江河里的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠把江河里的水抽上來進行加工、凈化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個地方，我們打開水龍頭，自來水就會嘩嘩地流出來。

三、水與人們的密切關系。

1、ppt課件：水的作用，了解水對人們的作用

2、ppt課件：我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯，沒有了水，我們就沒有水喝，就會口渴，沒有了水我么就不能生活。

3、節(jié)約用水，愛護水資源。

（1）教育幼兒要珍惜水資源，節(jié)約用水，不要隨便把水浪費掉。

（2）水的用處那么多，我們應該怎樣節(jié)約用水？

（讓幼兒自由討論，教師提示幼兒講出：

我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應馬上關起來

四、活動結束

1、教育幼兒多喝開水。

2、水對人體有好處，對人們也有很多用處，所以，水是我們的好朋友，我們要節(jié)約用水，好好保護水資源。

3、記住國家節(jié)水標志，以及世界愛水日。

教學反思

本次活動首先從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時喝水的舒適。讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。激發(fā)幼兒主動飲水的意愿?；顒雍?，大多數(shù)幼兒能主動飲水，個別幼兒不能斷絕喝飲料，需要一個慢慢適應的過程。

水教案篇4

教案準備：

在幼兒園小朋友很喜歡給花兒澆水。有一天，我看見一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就沒了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我們思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎？

于是我們教師開設了一堂實驗課，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

讓我們來具體看一看，這節(jié)課的具體內容：

教案目的：

1通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神

教案準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。海綿、毛線、布、棉花、水果網(wǎng)、泡沫、石頭、沙、積木、餐巾紙

教案過程：

1為了引起幼兒的興趣，老師采用變魔術的形式開始活動

1）老師拿出一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？

結果是將水倒回來

2）出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？

是一樣的

再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

3）請幼兒猜猜水到哪里去了？幼兒自由討論

2幼兒自己動手像老師一樣變魔術，找出水不見了的原因

1）教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。

2）幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。

原來里面有一條毛巾.

3）比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。

毛巾一條是干的,一條是濕的，從而得出結論：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了.

4）請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術.

3幼兒自己動手做實驗，看看生活中哪些東西吸水，哪些不容易吸水。并請幼兒說出來。

海綿√泡沫某

毛線某石頭某

布√沙某

棉花√積木某

水果網(wǎng)某餐巾紙√

4老師向幼兒介紹這些容易吸水的物品在日常生活中的作用

比如：布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

教案總結：

這節(jié)課以變魔術的形式開始，調動了幼兒的積極性，對自己親眼所見的情景產生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術得出結果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。接著教師引導幼兒將剛剛獲得的經驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導幼兒將實驗結果進行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水不見了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入；而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。

孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

水教案篇5

教學目標：

1、了解生活中、人體中多種重要的水。

2、知道水的作用，體驗我們的生活離不開水。

教學準備：（認知準備）了解了水的特性

(材料準備)新童易軟件，圖畫紙、水彩筆若干。

重點與難點：

重點：了解生活中、人體中的水

難點：人體中幾種重要的水的作用教學過程：

一、說一說,水在哪里

1、討論：生活中，哪里可以找到水？

2、播放新童易軟件《水在哪里》，引導幼兒欣賞，發(fā)現(xiàn)許多地方都有水（大自然、生活用水、植物等）。

二、找一找,身上的水（重點）（難點）

1、討論：除了這些地方可以找到水,我們身上有水嗎？在哪里？

2、播放《身上的水》，引導了解人體內幾種重要的水及其作用：

汗水——幫助我們排出熱量。

淚水——濕潤眼球，沖洗眼睛里的臟東西。

口水——把食物殘渣沖洗掉，幫助我們保持口腔的清潔。

小便——排除身體里的病菌。

血液——運輸身體里的各種營養(yǎng)物質。

小結：原來我們身體里有這么多重要的水，這些水都維持著人的生命,人的生命是離不開水的。

三、看一看,水的作用（重點）

1、播放《水的作用》的主畫面，請幼兒討論六個小畫面的內容：

分別點擊拖動“小水珠”至六個畫面，請幼兒欣賞

提問:水能幫助我們做哪些事情?

2、討論：如果沒有水，我們的生活會遇到什么困難？

小結：水在我們生活中非常重要，如果沒有水，動植物都不能生長，人類不能生存。

四、嘗一嘗,水的味道

1、各種營養(yǎng)水

提問：你知道這些都是什么水？這些水可以喝嗎？你知道喝了這些水對我們人有什么好處嗎？

檸檬水——氣味芬芳，補充維生素c，可以預防感冒，夏天還能解暑。

蜂蜜水——促進腸胃蠕動，清除體內垃圾；促進睡眠，提高睡眠質量。

淡鹽水——補充身體內的鹽分，清熱解毒，喉嚨不舒服發(fā)炎，喝點淡鹽水有消炎的作用。

白開水——就是教師外大水桶里燒開后自然冷卻的涼開水，不要小看這水，這是我們最好的飲料，不僅解渴而且最容易促進身體的新陳代謝，輸送養(yǎng)分，白開水的作用是其他飲料無法代替的，我們每天要多喝白開水。

2、自主品嘗各種水的味道

請幼兒先去喝一杯白開水，再進教室平常其他味道的水。

水教案篇6

活動準備：

材料準備：漏勺、提籃、小筐、塑料袋、果凍殼、茶葉盒、玩具、網(wǎng)籃、小碗、小杯子等。

一、手指游戲導入。

一個手指頭一個手指頭，變變變成毛毛蟲；

兩個手指頭兩個手指頭變變變成小白兔；

三個手指頭三個手指頭變變變成小花貓；

四個手指頭四個手指頭變變變成螃蟹爬；

五個手指頭五個手指頭變變變成小青蛙

（手指游戲吸引幼兒的注意力，讓幼兒關注自己能干的小手）

二、出示一杯水，引出課題。

小朋友們，你們看這是什么？你在哪里見過水??？它可以用來干什么呢？

水寶寶可以幫我們做這么多的事情，今天水寶寶們也遇到困難了，需要我們幫助，我們幫幫他們好嗎？原來啊水寶寶們要搬新家了，看，他們的新家多漂亮啊，可他們沒有想出好的辦法，我們替他們想個好辦法吧。（幼兒自由發(fā)言）。

活動中：幼：把盆端過去。

師：這個方法不錯，可是，里面住著太多的水寶寶，太沉了我們小朋友搬不動。我們再想想還有什么好的方法呢？我們可以用什么工具呢？

幼：小碗、勺子、杯子、小盆……

小朋友們想的辦法都很好，老師也為小朋友們準備了一些工具。提要求：請每個小朋友來選擇一種工具來幫水寶寶搬家，我們給水寶寶搬家的時候，，要注意不能把水寶寶撒出來丟在半路上了，否則水寶寶會迷路的，我們要把水寶寶安全送到新家。

下面請小朋友們跟老師一起做，小手小手伸出來，袖子袖子卷起來。

三、選擇工具第一次運水。

小朋友過來取工具吧。

1、幼兒用小工具操作運水，老師邊參與幼兒一起運水，邊仔細觀察幼兒活動情況，并作適當引導。

2、集中幼兒：小朋友們快來休息一會兒，把你的小工具放在小腳的前面，老師做示范。

活動中：

師：你剛才是用什么工具幫水寶寶搬家的呀？為什么沒有用這種工具的??？（漏勺、洗澡筐等）。有個別幼兒一開始用漏水工具但一實驗不行接著有換了，于是我就問為什么你換工具了？

幼兒：因為用這樣的工具水會漏下去。

師小結：因為他選擇的工具下面有許多的小孔水寶寶漏下去了，用這樣的工具運水成功嗎？（不成功）。那我們應該選擇什么樣的工具？還有的水寶寶沒有住進新家，我們再來幫幫他們好不好？小朋友也可以互相交換工具。

四、第二次運水，體驗活動的樂趣及成就感。

1、幼兒再次操作運水，互相交換工具。

師：這次我們在運水的過程中，可以和好朋友互相交換工具也可以和老師桌子上的工具交換一下，而且在運水時要注意不要把水寶寶漏出來了……

幼：漏出水會滑到人。

2、鼓勵孩子在運水過程中，要有合作精神。

活動中：

最后盆子里還剩下一點水小朋友們用已有的工具已經盛不出來時，師：現(xiàn)在大盆里的水寶寶我們用工具盛不出來了，小朋友快幫它們想想辦法吧？這時幼兒都說直接把盆端過去，于是，我就和小朋友一起抬著大盆幫剩余的水寶寶搬進了新家。

水教案篇7

一、學習目標

1、認識水的組成。

2、了解單質、化合物的區(qū)別。

3、了解人類認識物質世界的過程和方法。

二、教學重點、難點

通過實驗活動分析水的組成

單質、化合物、氧化物的定義

三、課時安排1課時

四、教學準備

電解水實驗裝置、火柴、圖片

五、教學過程

導入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？

了解水的分布及作用

[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？

[追問]還有什么地方有水？結合教材P46的資料談談你的看法。

提問:（1）水對于我們人類重要嗎？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？

（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

總結水的用途：指導學生閱讀教材P46第2自然段。

內容1：實驗探究水的組成

[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。

（1）水在化學中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。

（2）如何來證明一種物