寫(xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的作用。掌握刻畫(huà)人物的方法，學(xué)會(huì)抓住特征刻畫(huà)人物。培養(yǎng)善于觀察、善于積累的習(xí)慣，能夠?qū)⑷宋锏男畔?zhǔn)確、形象地描述出來(lái)。目標(biāo)導(dǎo)航寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)典型與細(xì)節(jié)抓住外貌特征，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔推敲個(gè)性特征，精選恰當(dāng)動(dòng)詞透過(guò)表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)鮮明個(gè)性包括人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等。適當(dāng)運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，注意描寫(xiě)眼睛。要性格化，符合人物身份；能表現(xiàn)人物的思想感情，反映心理活動(dòng)；要簡(jiǎn)潔、形象（說(shuō)了什么、怎么說(shuō)的）準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，細(xì)繪連貫動(dòng)作，精心修飾動(dòng)詞。方式有直接描寫(xiě)、間接顯示（內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想）選擇有代表性、能反映人物特征的事件詳寫(xiě)。寫(xiě)作指導(dǎo)一、片段寫(xiě)作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后，讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒！題文展示思維導(dǎo)圖“畫(huà)”肖像身材五官發(fā)型皮膚衣著胖中等瘦眉毛眼睛鼻子耳朵嘴巴板寸齊劉海偏分白黑整潔不修邊幅猜猜他是誰(shuí)

他個(gè)子高高的，身子圓圓的，走起路來(lái)一搖一擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像極了一只憨態(tài)可掬的企鵝。走近了，你會(huì)看到，他那圓潤(rùn)的臉蛋彈性十足，一雙眼睛瞇成一條縫，一對(duì)厚大的耳垂掛在圓圓的腦袋兩邊，還有一張小巧的嘴巴安放在圓臉上。他還有抓住人物走路時(shí)的動(dòng)作，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的整體特征。例文展示一個(gè)圓圓的肚子，在我們說(shuō)他胖時(shí)，他常摸著自己高挺的將軍肚自嘲地說(shuō)：“‘宰相肚里能撐船’，我這是有度（肚）量。”他就是這樣一個(gè)自信的“胖子”，一個(gè)幽默的“胖子”，當(dāng)然他還是一個(gè)好學(xué)的“胖子”。他就是——簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物幽默的特點(diǎn)。從自信、幽默、好學(xué)三個(gè)方面總括人物的特點(diǎn)。例文展示名師總評(píng)：這個(gè)片段通過(guò)對(duì)人物外貌的細(xì)致描繪，勾勒出了一個(gè)憨態(tài)可掬的“胖子”形象。簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言，展現(xiàn)了這個(gè)“胖子”的特點(diǎn)，凸顯了他鮮活的個(gè)性。二、將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，題目自擬。不少于500字。思維導(dǎo)圖擴(kuò)寫(xiě)片段1.傳神的肖像（外貌）描寫(xiě)，展現(xiàn)人物外在特點(diǎn)2.選擇典型事件，凸顯人物內(nèi)在特點(diǎn)3.運(yùn)用各種描寫(xiě)方法（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）給人物增色我的新同學(xué)

邁入了初中生活，所有人的臉都是那么陌生。最先給我留下深刻印象的，便是李子恒了。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接交代自己描寫(xiě)的對(duì)象。例文展示他個(gè)子高高的，身材圓滾滾的，像只可愛(ài)的企鵝。他還有一個(gè)軟軟的大將軍肚，摸起來(lái)很舒服。他那肥肥的臉蛋十分具有彈性，一對(duì)大耳垂，加上一雙快瞇成一條縫的眼睛，模樣真是逗極了。外貌描寫(xiě)。從不同角度展現(xiàn)新同學(xué)的外貌特征——“胖”。描寫(xiě)生動(dòng)、形象，具有典型性。他是一個(gè)自信的“胖子”。每次考試之后，當(dāng)我們向他問(wèn)起：“你覺(jué)得你考得怎么樣？”他總會(huì)呵呵地笑起來(lái)，用手摸一摸自己的肚皮，并自信地說(shuō)：“以我的能力，一定能考到滿分！”“那你是怎么確定的呢？”這時(shí)他則會(huì)笑而不語(yǔ)。當(dāng)考試成績(jī)公布后，無(wú)論好壞，他都會(huì)信心滿滿地說(shuō)：“我會(huì)繼續(xù)努力，取得進(jìn)步！”這使我暗暗地給他豎起大拇指，表示佩服。他是一個(gè)好學(xué)的“胖子”。在班里，同學(xué)們很少主動(dòng)跑去向老師提問(wèn)，而他卻總是抱著課本，拿著筆和草稿紙走到正在批改作業(yè)的劉老師的身邊問(wèn)問(wèn)題。那天下午，我坐在座位上看書(shū)，一抬頭看見(jiàn)李子恒在與劉老師討論題目，還用紅筆畫(huà)了圈，可以看出通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)新同學(xué)李子恒自信的特點(diǎn)。對(duì)比，把李子恒和班里其他同學(xué)進(jìn)行比較，突出他好學(xué)的特點(diǎn)。是道難題。而老師一邊細(xì)心地給他講解，一邊演示著解題過(guò)程?！袄蠋煟@里還有一個(gè)式子啊，別漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已經(jīng)寫(xiě)了?！眲⒗蠋熎届o地回答?？蛇@下李子恒著急了：“但好像公式出錯(cuò)了呀！”說(shuō)完，他東指指西指指，嘴里還在不停地念叨著什么。這下我看明白了，原來(lái)他繞進(jìn)了一個(gè)“死胡同”里，和老師意見(jiàn)不同，有了爭(zhēng)執(zhí)。好心的我這時(shí)說(shuō)：“哎呀，是你弄錯(cuò)了，你好好聽(tīng)老師講解?！钡琅f堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，忽視我的勸解。“丁零零……”上課鈴響了，李子恒這才回到了座位上，還小聲地嘟囔著：“到底是為什么呢？”后來(lái)我得知這一題他足足想了三天才理解。這件事顛覆了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)李子恒的執(zhí)著和好學(xué)。他是一個(gè)幽默的“胖子”。一到下課，李子恒就如同籠子里飛出來(lái)的小鳥(niǎo)一般，隨心所欲，無(wú)拘無(wú)束。當(dāng)然，也會(huì)有人來(lái)“挑刺”，問(wèn)他“你肚子上為什么這么多肉呢？”“你怎么還不減肥呀？”等問(wèn)題，這時(shí)他就會(huì)說(shuō)：“其實(shí)我原來(lái)并不胖，只不過(guò)肉肉們已久離親人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分離。我怎能忍心拆散他們呢！”聽(tīng)他說(shuō)完這話，我們都被逗得哈哈大笑。李子恒真是太有趣了。自信、好學(xué)、幽默——這就是李子恒。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我希望能和他一起努力，一同進(jìn)步，爭(zhēng)取做得更好。語(yǔ)言描寫(xiě)，面對(duì)同學(xué)的“挑刺”，李子恒自嘲般的應(yīng)答，不僅表現(xiàn)了他的幽默，還表現(xiàn)了他的寬容大度?？偨Y(jié)全文。概括所描寫(xiě)的新同學(xué)李子恒的優(yōu)點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。名師總評(píng)：本文選材典型，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。文章先抓住人物的外貌特點(diǎn)“胖”進(jìn)行描繪。接著連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子作為三個(gè)段落的中心句，分別選取典型的材料，抓住人物的特征進(jìn)行了刻畫(huà)。最后，作者對(duì)新同學(xué)的特點(diǎn)再做總結(jié)性概括，既加深了讀者的印象，又使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。生動(dòng)而貼切的人物描寫(xiě)，表現(xiàn)出了人物鮮活的個(gè)性特征和形象特點(diǎn)。三、你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。思維導(dǎo)圖審題：寫(xiě)作對(duì)象是自己的偶像；以寫(xiě)人為主的記敘文，不少于500字立意：表達(dá)對(duì)自己偶像的崇拜、敬佩、喜愛(ài)等感情選材：確定對(duì)象：古代人物、現(xiàn)代名人、影視形象、普通人物寫(xiě)法：描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)等通過(guò)典型事例或細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物特點(diǎn)突出人物對(duì)自己的影響我的偶像例文展示我的偶像“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！钡途彾稚畛恋穆曇粼诮淌依锘仨懀粋€(gè)形象隨之在我的眼前漸漸清晰起來(lái)……由情景導(dǎo)入話題，引出人物，新穎別致。這是教我們語(yǔ)文的蔡老師在范讀課文《秋天的懷念》。她將書(shū)本緊緊貼在胸口，清澈的眼睛里充盈著淚花。蔡老師是單眼皮，眼睛不大，個(gè)子不高，微胖。她披著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，眉毛略顯粗短，一看就沒(méi)怎么打理過(guò)。跟小學(xué)時(shí)教我們語(yǔ)文的美女老師相比，蔡老師顯得過(guò)于普通。她愛(ài)笑，一笑起來(lái)，臉上會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)深深的酒窩。交代人物，點(diǎn)明情景，便于展開(kāi)下面的故事。運(yùn)用外貌描寫(xiě)，展現(xiàn)蔡老師的特征，并用小學(xué)老師與之對(duì)比，突出她的“普通”。欲揚(yáng)先抑，為后文寫(xiě)崇拜蔡老師做鋪墊。說(shuō)實(shí)話，她給我的第一印象并不怎么樣。但她用她那特有的嗓音征服了我，我慢慢喜歡上了她的語(yǔ)文課。她時(shí)常用她那微微沙啞的嗓音為我們朗讀課文。在讀《秋天的懷念》時(shí)，她是那么投入，每一處停頓都能扼住我們的呼吸，每一處重音都如重錘般敲打著我們的心。我們沉浸在史鐵生的煩躁不安和痛苦自責(zé)中，以至于蔡老師讀完課文，我們個(gè)個(gè)眼含熱淚。寫(xiě)蔡老師讀課文很投入，讓“我”喜歡上了她的語(yǔ)文課。這是“我”崇拜她的原因之一。她的語(yǔ)文課并非“填鴨式”教學(xué)，這與我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文課完全不一樣。以前的老師總喜歡一個(gè)人講，我們坐在下面聽(tīng)。有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，被老師發(fā)現(xiàn)，免不了一頓臭罵。蔡老師從來(lái)不唱獨(dú)角戲，總是微笑著提問(wèn)，讓我們討論后再回答。答錯(cuò)了，她會(huì)溫柔地拍拍你的肩膀說(shuō)：“再好好想想。”答對(duì)了，她笑得眉眼彎彎，一對(duì)酒窩像蓄滿了佳釀一般。寫(xiě)蔡老師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)以及和藹的態(tài)度，這是“我”崇拜她的原因之二。典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，鮮明的對(duì)比手法，使蔡老師的形象越發(fā)鮮活。蔡老師從來(lái)不吝嗇她的贊美之詞。在她的鼓勵(lì)下，同學(xué)們上課注意力特別集中。很多原來(lái)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不感興趣的同學(xué)竟然自發(fā)地做起了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只因想得到蔡老師的一句表?yè)P(yáng)。蔡老師還很幽默。她在課堂上經(jīng)常穿插一些風(fēng)趣的話，逗得我們哈哈大笑。在蔡老師的教導(dǎo)下，我們的語(yǔ)文成績(jī)不知不覺(jué)間有了意想不到的提升。

略寫(xiě)“我”崇拜蔡老師的原因”之三——蔡老師從來(lái)不吝嗇她的贊美之詞。略寫(xiě)蔡老師上課時(shí)的幽默，這是“我”崇拜她的原因之四。蔡老師就是這樣，用她特有的方式讓我們愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了她。盡管她稱不上漂亮，卻并不妨礙她成為我心中的偶像。

我發(fā)自內(nèi)心地喜歡她、崇拜她，我悄悄地許下一個(gè)愿望，將來(lái)也要做一名語(yǔ)文老師，一名像蔡老師這樣的語(yǔ)文老師。總結(jié)深化，并通過(guò)寫(xiě)自己的理想進(jìn)一步突出蔡老師對(duì)“我”的影響，突出主題。

名師總評(píng)：本文寫(xiě)得情真意切。從第一印象的普通到偶像式的崇拜，蔡老師用自己的人格魅力征服了“我”。文章借助具體事例寫(xiě)人，通過(guò)對(duì)人物特征的描寫(xiě)突出其形象。小作者一方面如實(shí)刻畫(huà)老師長(zhǎng)相的普通，一方面極力展示老師高超的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)形中產(chǎn)生了一種對(duì)比效果，透露出對(duì)老師深深的愛(ài)意和敬意。中考真題(吉林中考)寫(xiě)作。題目：鄰居【要求】①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。②文體不限。③不少于500字。④文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。⑤行款格式規(guī)范。⑥文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。【真題解讀】這是一道命題作文。寫(xiě)作此文，要注意以下兩點(diǎn)：1.審題立意。“鄰居”指住家接近的人或人家。先明確這是一篇寫(xiě)人的作文，再明確可通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。2.選材寫(xiě)法。精選事例，以事寫(xiě)人。從自己有切身感受的小事入手，所闡述的道理越能撼動(dòng)人心，越能寫(xiě)出情深意切的佳作。能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多，一定要注意篩選，應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)“鄰居”個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例進(jìn)行詳細(xì)地?cái)?xiě)，讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來(lái)。注意人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。【滿分作文】鄰居

一面斑駁的矮墻，隔開(kāi)了兩戶人家；一棵蔥郁的棗樹(shù)，情系著一片真情?！翱尚阑貋?lái)啦！”鄰居王奶奶端著碗坐在門(mén)檻上，我笑呵呵地點(diǎn)了點(diǎn)頭，騎車(chē)直奔家門(mén)。王奶奶略有點(diǎn)胖，一臉慈祥，笑起來(lái)總是暖暖的。每次放假回鄉(xiāng)下奶奶家，我總要先看一看那棵偏愛(ài)奶奶家的棗樹(shù)，看著它漸漸孕育果實(shí)，我就感到心滿意足。我抱著沉重的書(shū)包一顛一顛地跑進(jìn)屋，嘴里喊著“奶奶”，好似久別重逢。進(jìn)了屋，疲憊的我重重地栽進(jìn)沙發(fā)里，啃著蘋(píng)果，打量著奶奶。奶奶坐在旁邊，正給親戚家的小孩做棉襖，針線一上一下地起伏著，所到之處縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！翱尚溃壹业臈椖艹粤?，快來(lái)摘吧！”隔著一堵墻，都能真切地聽(tīng)到王奶奶用響亮的嗓音招呼我?！芭叮绵?！”每次聽(tīng)到王奶奶這么說(shuō)，我也不客氣，直接搬來(lái)一架人字梯，爬上那不足兩米半的矮墻。王奶奶擔(dān)心地看著我說(shuō)：“可要慢點(diǎn)，別摔著了。”“沒(méi)事兒，都爬好幾年了，熟門(mén)熟路的。”我手一揮，滿不在乎地說(shuō)道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的臉上掩不住日益明顯的皺紋。

我每年都會(huì)爬上這堵墻摘棗吃，而王奶奶家不僅有棗樹(shù)，還有石榴樹(shù)，可石榴樹(shù)栽在角落，長(zhǎng)勢(shì)不好，石榴大都不超過(guò)十個(gè)，但每次都有我的份?！按蠼悖@是別人送的月餅，味道不錯(cuò)，你拿點(diǎn)讓孩子嘗嘗，是紫薯面做的?！蹦棠塘嘀缓性嘛炦f給了王奶奶。也許是大人們之間經(jīng)常你來(lái)我往的緣故吧，我也受到了感染，每次出門(mén)遇到鄰居們，我都會(huì)打個(gè)招呼。起初會(huì)感到一些羞澀，漸漸地，鄰居間的熱情和溫暖讓我的招呼越來(lái)越自然。一面斑駁的矮墻，隔開(kāi)了兩戶人家；一棵蔥郁的棗樹(shù)，架起了溫暖的橋梁。鄉(xiāng)村里這鄰里之間和諧的關(guān)系，想來(lái)也是彌足珍貴的吧？我想我要好好保護(hù)這堵墻、這棵樹(shù)，讓它們永遠(yuǎn)堅(jiān)固、青蔥。

名師總評(píng)：本文用一堵墻、一棵棗樹(shù)串起故事，通過(guò)“我”的視角，寫(xiě)鄰居王奶奶跟“我”打招呼、喊“我”摘棗子等情節(jié)，向我們展現(xiàn)出一幅淳樸、和諧的鄰里關(guān)系圖，讀來(lái)如一股清涼的風(fēng)，讓人倍感舒適，尤其是在到處高樓林立的今天。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，使得人物形象鮮活真實(shí)。寫(xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，抓住人物特征。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物形象。學(xué)會(huì)在事件中展現(xiàn)人物的個(gè)性，表達(dá)自己的情感。目標(biāo)導(dǎo)航題一：片段寫(xiě)作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后，讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒！文題展示題二：將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。題三：你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。1.圍繞特點(diǎn)、細(xì)節(jié)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。2.記人文章中的敘事，重在刻畫(huà)人物形象，不必刻意記敘事件的完整過(guò)程。3.作文中運(yùn)用的多個(gè)事例，應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。寫(xiě)作要求1.抓住特征寫(xiě)外貌

外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫(xiě)人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。實(shí)際上，“此技法點(diǎn)撥人”之所以不同于“彼人”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中。“眉毛胡子一把抓”，外表寫(xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了個(gè)人的主要特征，達(dá)不到寫(xiě)作目的。所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。例如一學(xué)生寫(xiě)本班學(xué)生外貌“哇，好香！”一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大使——陳曉飛。他留著三七開(kāi)偏分頭，頭上锃亮，就像狗舔過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“韓范兒”的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎么樣，你說(shuō)他臭美不臭美？寥寥幾筆，寫(xiě)出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。2.仔細(xì)聆聽(tīng)抓語(yǔ)言“言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言能“使讀者由說(shuō)話看出人物來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。如浙江寧波中考滿分作文《你是我的一本書(shū)》中寫(xiě)道“媽媽聽(tīng)了以后覺(jué)得味道有點(diǎn)兒不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門(mén)警告說(shuō)：‘瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯?。俊习众s緊把食指豎在唇際：‘噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人。’呵呵，其實(shí)我都聽(tīng)見(jiàn)了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢。”簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫(xiě)出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富有生活情趣。3.錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能立起來(lái)。”動(dòng)作描寫(xiě)有什么好方法呢？首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。如“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。”

小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的動(dòng)詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體。我們把這些詞串聯(lián)起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面。4.揣摩內(nèi)心寫(xiě)心理心理活動(dòng)分兩種：一種是文中人物的心理描寫(xiě)，一種是作者的心理描寫(xiě)。比如：我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤(pán)算著……”，這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。聯(lián)系本單元寫(xiě)作實(shí)踐，提醒注意：第一題“畫(huà)”肖像時(shí)，話不在多，除了描寫(xiě)該同學(xué)的外表和心理活動(dòng)以外，還可以寫(xiě)寫(xiě)他的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等有個(gè)性的“異”言“糗”事；第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這位同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處；第三題要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)，讓讀者明白你崇拜這個(gè)偶像的原因。猜猜他是誰(shuí)山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，教室里同學(xué)們都十分安靜，只有思品老師正在大發(fā)雷霆。①?gòu)牡谝慌抛雷雍筠D(zhuǎn)出一個(gè)人來(lái)，他穿著顯得大三碼的校服，②走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起來(lái)。他長(zhǎng)得實(shí)在是太矮了，擦到高處，不范文欣賞①設(shè)置場(chǎng)景，引出話題。②外貌特征，突出人物的矮。得不踮起腳，才能夠得著，更高處還要蹦起來(lái)擦。③看著他用滑稽的姿勢(shì)把滿黑板的字擦得干干凈凈，思品老師還在數(shù)落著他。“小不點(diǎn)”轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，低著頭，紅著臉，回到自己的座位上默默坐下。④教室后面，卻站起了另一個(gè)男生，他不好意思地說(shuō)：“老師，今天是我③細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步突出矮的特征。④神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出人物平和的個(gè)性。值日。”思品老師扶了扶眼鏡，看了看這位男生片刻，又轉(zhuǎn)向低頭紅臉的“小不點(diǎn)”，臉上立刻漾起了溫和的神色。⑤猜猜這個(gè)做好事不留名，人見(jiàn)人愛(ài)的“小不點(diǎn)”到底是誰(shuí)呢？⑤側(cè)面突出人物的精神風(fēng)貌。【名師點(diǎn)評(píng)】作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了人物的外貌特征——個(gè)子矮這一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，用他擦黑板需要連蹦帶跳才能擦完的事實(shí)，不僅說(shuō)明他體格特征，而且突出了他的美好品質(zhì)——默默無(wú)聞做好事。雖然僅有寥寥幾筆，但人物形象已鮮活地呈現(xiàn)在讀者眼前，是一篇人物素描的佳作。我的同學(xué)“小不點(diǎn)”我的同學(xué)沈全，因?yàn)殚L(zhǎng)得矮小①，坐在教室的最前排，所以班里的同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“小不點(diǎn)”。提起“小不點(diǎn)”，我就有許多“不小”的事情，迫不及待地要告訴你。那是在一天下午第一節(jié)上課鈴響后，思品老師走進(jìn)教室，他看見(jiàn)黑板上還留①起筆點(diǎn)明人物的個(gè)性特征。范文欣賞著中午抄的數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，就問(wèn)：“今天誰(shuí)值日？怎么忘記擦黑板了？”聽(tīng)著老師那略帶怒氣的話語(yǔ)，同學(xué)們都低著頭不說(shuō)話，教室里一片靜寂。②就在這時(shí)，只見(jiàn)“小不點(diǎn)”從座位上站起來(lái)，走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起來(lái)。由于他長(zhǎng)得矮小，高處不得不踮起腳，才能夠得著，更高處還要蹦起②擴(kuò)充背景，交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景。來(lái)擦?？粗幌拢羶蓚€(gè)字，跳一下，擦兩個(gè)字，幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)終于忍不住笑了出來(lái)。對(duì)此，“小不點(diǎn)”全然不在意，就以這種看似滑稽的姿勢(shì)把滿黑板的字擦得干干凈凈，才低著頭，紅著臉，回到自己的座位上。接著，老師說(shuō)：“以后值日的同學(xué)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不要因?yàn)樽约旱氖韬鲇绊懭嗤瑢W(xué)上課！”老師這么一說(shuō)，“小不點(diǎn)”的臉漲得更紅了。這時(shí)，不知哪位同學(xué)說(shuō)了一聲：“今天不是他值日！”緊接著一個(gè)男生不好意思地站起來(lái)，說(shuō)：“今天是我值日。”老師看到這情景，明白了一切，向“小不點(diǎn)”投去贊許的目光。③③進(jìn)一步擴(kuò)充時(shí)間內(nèi)容，補(bǔ)充完善了同學(xué)、老師的相關(guān)情節(jié)，更進(jìn)一步烘托人物的個(gè)性特征。你可別以為他這樣做是為了贏得老師的表?yè)P(yáng)，他還有很多老師不在場(chǎng)的做好事記錄呢。記得剛?cè)攵囊惶煸绯浚剂烁忻暗男埻瑢W(xué)想要打噴嚏，他喘著氣，臉憋得通紅，好半天，隨著一聲“阿嚏”，只見(jiàn)他的手上、臉上，包括地上，噴的都是鼻涕，同學(xué)們見(jiàn)此情景，都哈哈大笑起來(lái)。正當(dāng)小張尷尬之時(shí)，“小不點(diǎn)”不聲不響地從座位上站起來(lái)，拿了一些面紙，走到小張身邊，遞給他。不等小張道謝，“小不點(diǎn)”就已經(jīng)回到自己的座位上了。④你看，我的同學(xué)“小不點(diǎn)”就是這樣一個(gè)人，他做好事，不是為了老師表?yè)P(yáng)，也不是為了同學(xué)感激。正因?yàn)槿绱?，他雖然被我們稱作“小不點(diǎn)”，其實(shí)，他在我們心目中的形象可高大了。⑤④增補(bǔ)事件，采用略寫(xiě)的形式，寫(xiě)出大家喜歡他的原因。⑤結(jié)尾總結(jié)，表明對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，自然收束?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文是對(duì)片段寫(xiě)作的擴(kuò)寫(xiě)。文章進(jìn)一步突出人物默默無(wú)聞地關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)的品質(zhì)，作者除了補(bǔ)充相關(guān)背景，烘托人物形象，豐富擦黑板這一事件之外，還增補(bǔ)了他熱心助人、不圖表?yè)P(yáng)的美德，并巧用其他同學(xué)做對(duì)比，使“小不點(diǎn)”的形象在讀者腦海中更加鮮明而深刻。文章結(jié)尾還對(duì)“小不點(diǎn)”的形象進(jìn)行歸納、總結(jié)和升華，使中心更為明確。我的偶像“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫……”低緩而又深沉的聲音在教室里回響，我只覺(jué)得心仿佛被揪著，那么痛，那么痛。雙眼蓄滿了淚水，不敢眨眼，生怕一動(dòng)就再也控制不住情緒。淚眼蒙眬中，一個(gè)人影范文欣賞由模糊漸漸清晰起來(lái)。她將書(shū)本緊緊貼在胸口，清澈的眼睛含著淚意掃過(guò)教室里的每一個(gè)人，很久都沒(méi)有說(shuō)一句話。①①由情景導(dǎo)入話題，引出人物，新穎別致。這一幕發(fā)生在語(yǔ)文課上。今天蔡老師給我們范讀課文《秋天的懷念》。因?yàn)槭瞧吣昙?jí)新生，所有教我們的老師都是新面孔。蔡老師身高大約一米②運(yùn)用外貌描寫(xiě)，展現(xiàn)蔡老師的“新面孔”。并用小學(xué)老師與之相對(duì)比，突出對(duì)她的印象“普通”。五多一點(diǎn)，有點(diǎn)小胖。披一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，蘋(píng)果臉微微帶點(diǎn)雙下巴。眼睛不大，眼皮是單的。眉毛有點(diǎn)粗短，一看就沒(méi)怎么打理過(guò)。跟小學(xué)教我們的那位全校公認(rèn)的美女語(yǔ)文老師比，蔡老師顯得好普通。②好在她愛(ài)笑，一笑起來(lái)，臉上會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)深深的酒窩，嘴角邊還有兩個(gè)淺淺的梨渦。我③抓住她的愛(ài)笑和酒窩來(lái)寫(xiě)，抓住個(gè)性特征。從沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)人臉上能長(zhǎng)這么多個(gè)酒窩的，女同學(xué)們私底下還專門(mén)議論過(guò)她的酒窩，很是羨慕。③

她給人的第一印象并不出眾，然而一上課，小伙伴們都驚呆了。她為我們朗讀課文，用她那微微沙啞的嗓音讀《秋天的懷念》，她是那么投入，以至于每一個(gè)字都飽含著感情，每一④寫(xiě)蔡老師讀課文投入，讓“我”喜歡上她的語(yǔ)文課，這也是崇拜她的原因之一。個(gè)重音都如重錘般敲打著我們的心，每一處停頓都能扼住人的呼吸。我們被深深地吸引了，沉浸在史鐵生的煩躁不安和痛苦自責(zé)中，以至于蔡老師讀完課文，我們還一個(gè)個(gè)眼含熱淚，無(wú)法自拔。蔡老師用她特有的嗓音征服了我們，我開(kāi)始喜歡上了她的語(yǔ)文課。④蔡老師的語(yǔ)文課和我小學(xué)上的語(yǔ)文課完全不一樣。以前的老師總是一個(gè)人在上面講，我們坐在下面聽(tīng)。聽(tīng)著聽(tīng)著，就走神了。被老師發(fā)現(xiàn)，一頓臭罵是免不了的。蔡老師從來(lái)不唱獨(dú)角戲，總是微笑著提問(wèn)，讓我們互相討論后再回答。答錯(cuò)了，她會(huì)溫柔地拍拍你的肩膀讓你再好好想想；答對(duì)了，她笑得眉眼彎彎，兩對(duì)酒窩像蓄滿了佳釀一般，讓人⑤寫(xiě)蔡老師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，這是崇拜她的原因之二。忍不住想沉溺其中。蔡老師從來(lái)不吝嗇她的贊美之詞，在她的鼓勵(lì)下