2022-2022學(xué)年度四年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教

學(xué)工作總結(jié)最新文章于2022-2-920:502022—2022學(xué)年度四班級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)黃春艷時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又在繁忙與緊急中匆忙結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，盡心盡力地投入到教學(xué)工作中，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié):一、重視同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好的培育，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)校生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛好。愛好能激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，增加同學(xué)的求知欲望，增加克服困難的信念。而愛好又不是天生的，是在后天環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，尤其是老師本身對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的影響。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。因此，在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，特殊是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我重視新的課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，重視同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。1、注意教學(xué)方法的新奇、敏捷“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……在閱讀教學(xué)中，我盡可能的設(shè)計(jì)能引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的學(xué)習(xí)氛圍，常常性的運(yùn)用多媒體課件，力求課堂教學(xué)方法的新奇、敏捷，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了不少，學(xué)習(xí)成果也有所上升。2、培育同學(xué)樂(lè)觀探究的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的求異思維力量。在語(yǔ)文教學(xué)中，同學(xué)對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思索辯論中，老師要學(xué)會(huì)穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間,開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。蘇教版學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處不行能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中實(shí)行抓重點(diǎn)的方法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的重點(diǎn)段落、語(yǔ)句反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍夜宿古寺》的閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的同學(xué)充分表述他