PAGEPAGE34國培作業(yè)：《推敲》教學設計板書設計第一篇：國培作業(yè)：《推敲》教學設計板書設計國培作業(yè)：《推敲》教學設計板書設計國培作業(yè)：《推敲》教學設計板書設計知識目標：1.有感情地朗讀課文。2.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。過程與方法：通過平淡的語言文字，透過人物的言行去感悟人物形象。情感目標：學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。重點難點：1.理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。2.學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學過程（課前談話）一、激情導入師：同學們，我們中華文化博大精深，源遠流長。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字，使得我們中國的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒，一句一道川，中華五千年，文化代代傳?！睗h字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，每個字、每個詞都有一個故事，那么“推敲”這個詞是怎么來的呢？關(guān)于這個詞的來歷，還有一段典故呢。今天我們就來學這個故事。（板書課題）二、復習鞏固1.“推敲”一詞什么意思？（指寫詩和作文時斟酌文字。）2.故事的主人公是誰？（賈島）誰能用一句話先簡單介紹一下賈島？（課文第一段）3.文中哪些段落講了“推敲”的來歷？（2——7節(jié)）三、感悟賈島師：讓我們趕緊走進故事當中去認識賈島吧！1.投影第一幅圖：賈島月夜敲門。生找出文中相應的句子，配樂朗讀，感受景色之幽靜、迷人。（投影：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）2.自由閱讀第二節(jié)。思考：賈島與李凝的友誼如何？說出理由。（由“拜訪”、“山路”、“好久”、“摸”等詞中體會二人友誼非同一般。）3.賈島還給你留下了怎樣的印象？（才華橫溢）師：月夜訪友，雖未相遇，但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感，文思泉涌，于是一首好詩誕生了（板書：題詩）——（投影：《題李凝幽居》，閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。）四、走近賈島1.學習第三節(jié)“斟酌”的部分。投影第二幅圖：賈島騎驢進城。a.賈島騎驢進城，途中又發(fā)生了什么事呢？他想到了什么？又是怎樣做的？b.帶著問題自讀第三節(jié)。c.生交流：賈島反復斟酌詩中的一個字眼兒。（板書：斟酌）d.比較句子：你喜歡哪個句子？為什么？賈島獨自騎著毛驢返回長安。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。e.請生表演，讓學生感受賈島的如醉如癡，忘我投入。f.談談又看到了一位怎樣的賈島？（專心致志、全神貫注）2.學習4——6節(jié)，“撞駕”部分。a.文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢？生讀第四節(jié)。（板書：撞駕）b.生談感悟。（比較行人與賈島的行為）c.分角色朗讀韓愈與賈島的對話，注意人物的語氣。（韓愈責問，賈島誠懇。）3.學習第7節(jié)，“解疑”部分。師：韓愈作為“唐宋八大家”之首，對詩句當然很感興趣，他還會繼續(xù)責怪賈島嗎？自讀第七節(jié)，同桌互演二人的談話交流。a.生讀，自由表演二人對話。b.指名讀，評，再讀。c.同學們暢談自己的看法，用“推”好，還是用“敲”好。（提示：結(jié)合整篇課文，前后聯(lián)系起來思考。）d.出示韓愈的話，歸納理由。（板書：解疑）（投影：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！保〆.由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法。（投影：1.能否為表情達意服務；2.聯(lián)系語境判斷用詞是否準確；3.用朗讀來判斷用詞是否準確。）f.出示《題李凝幽居》，配樂朗誦。五、走進賈島師：歷史上的賈島究竟是個怎樣的人呢？（投影：生平簡介。賈島（779——843）字閬（浪）仙，范陽（今河北涿州）人，中晚唐時期著名詩人。曾因家境貧困，出家做過和尚，法名無本。后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，其詩以苦吟著名，被稱為“苦吟詩人”。）師：談到賈島的“苦吟”，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句。（投影：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！保┥勀阌謱Z島有了怎樣進一步的認識？（板書：精益求精、鍥而不舍）六、拓展練習師：同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看——投影：紅杏枝頭春意（鬧）風乍起，吹（皺）一池春水。春風又（綠）江南岸練習：春風吹綠了樹蔭，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。七、總結(jié)感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話；是“推敲”讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。“推敲”的故事千古傳誦，古往今來，人們念念不忘；茶余飯后，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學習著詩人精益求精、鍥而不舍的精神。第二篇：三角形面積教學設計國培作業(yè)三角形的面積一、教學內(nèi)容：人教版五年級上冊第五單元第84～85頁例2及“做一做”。P87—5、6、7二、教材分析:三角形面積的計算是在學生充分認識了三角形的特征及掌握長方形、正方形、平行四邊形面積計算的基礎上學習的，三角形面積的計算方法是小學階段學習幾何知識的重要內(nèi)容,也是學生今后學習的重要基礎。用各類三角形拼擺，將三角形轉(zhuǎn)化成已學的平行四邊形，來推導三角形計算公式。其公式推導的方法與平行四邊形面積計算公式的推導方法有相似之處，都是將圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會計算的圖形，探索研究圖形與已學圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計算方法。三、學情分析：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。五年級的學生已具有一定的邏輯思維，更樂于自主探索知識的來源。由于學生已學過長方形，正方形，平行四邊形的面積計算，在上述學習過程中，通過操作，實驗，探索等積累了探討平面圖形面積計算公式的基本方法，這些都為自主研究，探索“三角形面積的計算”這一新的學習任務創(chuàng)造了必要的條件。學生隨著學習方法的不斷積累,學生學習的渠道也是多方位的,多數(shù)學生的思維是靈活的、敏捷的。但是，由于學生個體的差異,已有知識基礎、探索新知的快慢程度等也會出現(xiàn)差異。教學目標：知識與技能：（1）探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，能應用公式解決簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力。過程與方法：使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解并掌握三角形面積的計算公式教學難點：理解三角形面積計算公式的推導過程教學準備：教具：紅領巾實物。學具：剪刀、各種不同類型的三角形等。四、教學過程:一、創(chuàng)設情境，揭示課題：1同學們，今年“元旦”我們學校準備吸收30個小朋友加入少先隊，準備做30條紅領巾，學校要我們幫忙算算要用多少布，同學們有沒有信心幫助解決這個問題？出示紅領巾同學們，紅領巾是什么形狀的？你會算三角形的面積嗎？這節(jié)課我們就來一起研究、探索這個問題。（板書：三角形面積的計算）二、探索交流學習新知：1、出示平行四邊形（1）平行四邊形面積怎樣計算？（板書：平行四邊形面積=底×高）（2）觀察：沿平行四邊形對角線剪開成兩個三角形。兩個三角形的形狀，大小有什么關(guān)系？（完全一樣）三角形面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？（3）上節(jié)課，我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成已學過的圖形來求面積呢？2．分組實驗，合作學習。（1）提出操作要求：讓學生拿出課前準備的三種類型三角形（各兩個）小組合作動手拼一拼、擺一擺或剪拼。討論：①用兩個完全一樣的三角形擺拼，能拼出什么圖形？生：平行四邊形②拼出的圖形與原來三角形有什么聯(lián)系？（2）學生以小組為單位進行操作和討論。用兩個完全一樣的三角形擺拼（兩銳角三角形）（兩鈍角三角形）（兩直角三角形）問：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出：只要是兩個完全一樣的三角形都能拼成一個平行四邊形。每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？生:兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。3．歸納公式（1）討論：A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？生：高相等。B、怎樣求三角形的面積？ｃ、你能根據(jù)實驗結(jié)果，寫出三角形的面積計算公式嗎？根據(jù)學生討論、匯報，教師進行如下板書：2因為：三角形面積=拼成的平行四邊形面積÷2所以：三角形面積=底×高÷2為什么要除以2？生：一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學生回答，教師板書：S=ɑh÷23、小結(jié)?？磥聿还苁卿J角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。是不是任意一個三角形面積是任意一個平行四邊形面積的一半？師任意拿起一個三角形和不等底等高的平行四邊形的紙板，讓學生對比進行引導。生：不是。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時才對。同學們真了不起，得到了這個公式，我們就可以求出任何三角形的面積。用這個公式計算三角形的面積，需要知道什么條件？生：三角形的底和高。三、運用已學新知，解決問題：1、出示85頁例1：紅領巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？學生獨立完成（一生板演），集體訂正。S=ɑh÷2＝100×33÷2＝1650(平方厘米)你認為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）2、獨立完成P85做一做。完成后交流、講評。四、深化理解、應用拓展：1。同學們，我們學校門前50米處，有一三岔路，為了交通安全，準備用鐵皮制作底是9分米，高7.8分米兩塊這樣警示牌，你能算出需要多少鐵皮嗎？（學生獨立完成）3．想一想，下面說法對不對？為什么？（1）三角形面積是平行四邊形面積的一半。（）（2）一個三角形面積為20XX米，與它等底等高平行四邊形面積是40平方米。（）（3）一個三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。（）（4）等底等高的兩個三角形，面積一定相等。（）（5）兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。（）五、課堂總結(jié)，深化提高31.這節(jié)課我們探究學習了什么？是怎樣探究的呢？（滲透數(shù)學方法）2.今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼（還可以用折疊、割補）等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學們今后也能應用這一數(shù)學方法探究和解決更多的數(shù)學問題。六、布置作業(yè)：P87—5、6、7七、板書設計：三角形的面積平行四邊形的面積=底×高三角形面積=拼成的平行四邊形面積÷2所以三角形面積=底×高÷2S=ah÷2例1：S=ah÷2=100×33÷2=1650（cm2）答：（略）教學反思：這節(jié)課,我將知識目標定位為:使學生在探索活動中深刻體驗和感悟三角形面積計算公式的推導過程。能力目標定位為:在動手操作的活動中,逐步培養(yǎng)學生歸納、推理和語言表達的能力。情感和意志目標定位為:激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,學會學習數(shù)學的方法,并通過小組合作,培養(yǎng)學生的團隊精神。在教學中我力求充分體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”的教學理念，在獲取新知的過程中大膽放手，引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探索的欲望。引導學生結(jié)合復習平行四邊形面積的推導過程，想到把三角形轉(zhuǎn)變成已學過圖形的面積進行計算。組織學生在操作，用剪一剪，拼一拼，擺一擺，等方法進行操作、探索，在學生展示出各種轉(zhuǎn)化圖形后，引導學生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究圖形與已學圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導三角形的面積計算公式，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新精神。放手讓學生去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學生體會到成功的快樂。第三篇：推敲教學設計9.推敲一、教學目標：1．學會本課8個生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。3．在初步感知的基礎上引導學生嘗試用精煉的詞語概括課文的主要內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序梳理文章脈絡，了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。4．緊扣關(guān)鍵詞句，領悟作者運用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。二、教學重點、難點：重點：理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。難點：緊扣關(guān)鍵詞句，領悟作者運用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。三、教學評價設計：1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、輪讀、指名讀、交流、匯報等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字詞的情況。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過填空、用精煉的詞語概括段意，提煉課文內(nèi)容，理清文章的表達順序，進一步提升學生概括文本的能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、寫批注、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導學生抓住關(guān)鍵詞，感受人物形象，領悟文章寫法。4．借助復述課文培養(yǎng)學生語言表達能力，借助拓展小練筆，訓練學生學會正、側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，促進學生語文素養(yǎng)的提高。四、教與學的準備：學生：完成預習單。（見后附件1）教師：1.教學課件2.根據(jù)學生預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。五、教學課時：2課時六、教學設計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）激趣導入，揭示課題1．老師做動作，學生猜動詞。（托、扔、抬、推、敲）2．說起“推敲”一詞的由來，還有一個非常有趣的故事呢。3．師板書課題，并提醒“敲”字右半部分的寫法，學生書空，齊讀課題。（師做動作學生猜，并用準確的詞表述，既激發(fā)了學生的興趣，拉近學生與老師之間的距離，又為力求用詞準確的推敲精神作了鋪墊。）(二）借助預習單，檢查預習。1.檢查生字識、寫。（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。師重點指導生字“睡”“貌”“街”的寫法。（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2．檢查詞語的識讀和理解。（1）出示生字詞第一組：和尚即興大街毛驢吟哦斟酌妥帖闖進第二組：簇擁儀仗隊思索寬恕禮貌莽撞（2）學生分組認讀生字詞，重點指導“和尚”的“尚”讀輕聲，“吟哦”“斟酌”的讀音。（3）說說對“妥帖”、“儀仗隊”的理解。3．了解課文主要人物（1）了解賈島：①讀了第一行詞語你想到了誰？（賈島）②快速瀏覽課文，找出介紹賈島的句子，說說對賈島有了哪些了解。③學生補充課前搜集的賈島的資料。（2）了解韓愈①同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）②找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話介紹，學生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。4．再讀課文，整體感知（1）聽課文錄音，思考課文主要講了什么事？（唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事）課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）快速瀏覽這些段落，同桌討論后完成以下填空題。賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，結(jié)果他沖撞了（）。韓愈最終認為還是用（）好。（2）找出對應的段落，并用幾個精煉的詞語概括段意，師根據(jù)學生的概括相機板書。（3）師小結(jié)作者的寫作順序。這篇課文，是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡清晰，有頭有尾。（閱讀教學要關(guān)注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過程。這一個環(huán)節(jié)主要引導學生從整體上把握文章內(nèi)容，這里是經(jīng)歷第一個整體。在引導學生整體感知時，先讓學生聽故事，再引導學生填空并用精煉的詞語概括段意，由易到難，層層推進。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（三）精讀課文第二自然段——了解“推敲”的緣由過渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時空，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個夜晚。1．師范讀，學生想象畫面，說說看到了什么？聽到了什么？2．出示圖，學生對照圖讀讀第二段，用“—”畫出描寫這幅圖的句子，引導學生體會環(huán)境的寧靜、美好，指導有感情朗讀。3．賈島訪友不遇，面對此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫下了《題李凝幽居》，賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個詞來說就是——“即興”。出示整首詩，學生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。（出示畫面，再現(xiàn)情境，目的不僅是為了激發(fā)學生學習的興趣，更重要的是讓學生入情入境，體會環(huán)境的“幽”，為下文斟酌推敲提供場景。)第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（四）精讀3—7段，了解推敲經(jīng)過，感悟推敲精神1．學習賈島推敲部分（1）自由讀課文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關(guān)鍵詞語寫寫自己的感受。（2）出示相關(guān)句子，學生交流，匯報。引導學生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進”（板書：一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖）體會賈島思考時的投入，感受到賈島認真斟酌字眼的鉆研精神。（3）此時你看到了一個怎樣的賈島？學生結(jié)合圖感受賈島的專心、認真、入迷。加動作讀，邊讀邊體會。（4）再讀3、4段，引導學生找出其它可以體會到賈島的專心、認真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn)，引導學生想象當時的情境，從中感受賈島嚴肅認真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。（板書：十分好笑紛紛避讓）（5）總結(jié)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，并相機板書。（6）指導有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。（賈島推敲這一部分是本課的重點，在引導緊扣關(guān)鍵詞句，感受賈島嚴肅鍥而不舍的鉆研精神的同時，領悟作者運用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法，把情感目標與能力目標有機的結(jié)合起來。）2．學習韓愈推敲部分過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該被抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結(jié)果呢？（1）想象人物的身份和當時的情境，三人一小組分角色朗讀5、6自然段，再現(xiàn)當時的場景。（2）學生練習朗讀。（3）指名一組分角色朗讀，學生評讀。引導學生韓愈的話讀出責問的語氣，賈島的話讀出請求原諒的語氣。（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。（5）引導學生思考用“推”的好處，學生針對“推”“敲”發(fā)表不同見解。①理由一：禮貌，學生想象情境，表演感受。②理由二：寧靜。聯(lián)系上文“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！斌w會以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。③理由三：響亮。師補充說明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，所以說“敲”讀起來更響亮些。（6）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（出示詩句，讀詩）（聯(lián)系身份，聯(lián)系語境，聯(lián)系自己的內(nèi)心真實感受來考慮，不迷信，不照搬，這才是真正的推敲。用字用詞不是因為對錯，而是為了妥帖，為了恰當，學生針對“推”“敲”發(fā)表不同的見解，這本身就是一個推敲的過程。正如古語說：文章做到極處，無有他奇，只是恰好。）3．走近推敲（1）故事最終有了一個結(jié)局，但是，推敲沒有結(jié)束，引讀最后一段。（2）聯(lián)系上文理解“斟酌”“推敲”。（3）學了《推敲》這篇課文，你從他們身上學到了什么？引導學生體會賈島認真嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，并讓學生聯(lián)系實踐，明確今后寫詩和作文時，也要反復比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練（五）指導講故事。1．喜歡這個故事嗎？我們也來試著講講這個故事吧。2．講故事不能像讀課文那樣死板，但也不能信馬由韁，要有一定的條理，回顧課文看看課文是如何寫這個故事的。出示故事脈絡表（附表2），學生分組討論，整理每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞語。3．哪些地方的語氣需要特別變化一下？為什么？根據(jù)學生回答作出總結(jié)和提示：故事情節(jié)要完整、清楚，還要關(guān)注故事轉(zhuǎn)折點，講好人物對話時的不同語氣。4．學生在小組練講，指名上臺講，師生根據(jù)要求共同評價反饋。（語文學習應呼喚積累，對于課內(nèi)而言，講故事是積累的一種有效方式。故事脈絡表的運用使學生在把握整體的基礎上，自己提出關(guān)鍵點，以達到故事情節(jié)的清晰、生動，這也是一個學習運用，再創(chuàng)作的過程。）（六）超越文本，實踐“推敲”的方法1．“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昧送魄玫牡览恚覀儾环亮⒓葱袆悠饋?，學學賈島推敲課后第4題的詞語。2．出示課后題，學生小組討論、交流，明確：“拜訪”表現(xiàn)了賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”；“即興”說明賈島的《題李凝幽居》是即景生情，有感而發(fā)；“寧靜”表示靜的程度較深。（在學生通過學習課文，感知了故事內(nèi)容，了解了什么是“推敲”的基礎上，引導學生去親身體驗一下“推敲”的過程，在不知不覺中，學生也會欣賞、認同、向往、追求“推敲”了，學以致用得到了初步的落實。）作業(yè)設置：1．古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態(tài)度認真，力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？課下搜集有關(guān)推敲的故事。2．你有沒有見過像賈島這樣嚴謹認真的人？出示圖（一個學生在認真學習，旁邊的學生在玩耍打鬧）要求：試著運用正側(cè)畫描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，寫一段話，并推敲自己的習作片段。（推敲是一種文化現(xiàn)象，讓學生搜集推敲故事，也是一種對推敲文化的熏陶與傳承。給學生提供場景學習作者的表達方法仿寫片段，并自己推敲既是對“領悟作者運用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法”這一能力目標的落實也是對實踐推敲精神的深化，可謂一石二鳥。）板書設計：起因題詩贈友9.推敲經(jīng)過賈島改詩一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖（正）嚴謹十分好笑紛紛避讓（側(cè)）認真結(jié)果韓愈定稿禮貌寧靜響亮教學反思：成功之處：1．多措并舉，培養(yǎng)自學能力。借助預習單，讓學生獨立識字、學生聽錄音感知課文內(nèi)容，較好地預習了課文內(nèi)容，學生的自學能力有了進一步培養(yǎng)。2．循序漸進，提升概括能力。為幫助學生理清課文脈絡，更完整地概括課文內(nèi)容，我通過讓學生填空，再用精煉的語言提煉出小標題，為學生完成理清文章脈絡，以及講幫事掃除了障礙，提升了學生的概括能力。3.有機結(jié)合，情感能力并重。在精讀環(huán)節(jié)，引導學生圍繞核心問題抓住關(guān)鍵詞句，寫批注的形式走進人物內(nèi)心世界，弄明白正面與側(cè)面描寫均體現(xiàn)了賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，進而為后面讀寫結(jié)合的訓練做好鋪墊。不足之處：在精讀感悟環(huán)節(jié)，如能放手讓學生以演促悟，這樣更能發(fā)揮學生的主觀能動性，另外由于學生語言積累與表達的能力不夠強，在復述這一環(huán)節(jié)，有些學生運用課文中的語言較多，而自己的語言運用較少，形成了半背誦半復述的狀態(tài)。教學建議：1.在引導學生嘗試用精煉的詞語概括段意時，不必強求學生的用詞是否與教師的預設一致，只要學生運用的詞語精煉且可以概括大意即可。2.由于文本內(nèi)容離學生的生活比較久遠，建議在教學前讓學生有針對性地搜集有關(guān)當時歷史背景的資料，課堂上在訓練語言文字的同時，創(chuàng)設一些情景，讓學生真正走進文本、走進人物內(nèi)心，感受中國古代這種敬畏詞語、沉入詞語的品評風氣——從表達的妥貼與精準出發(fā)的“推敲”文化，并繼續(xù)傳承?！蹲兩垺方虒W設計西關(guān)小學喬世梅《變色龍》教學反思――喬世梅《變色龍》是一篇趣味性很強的課文，生動地向我們介紹了變色龍的外形特點和捕食、變色等生活習性。在教學中，如何引領同學們走進變色龍的世界，去揭開它神秘的面紗，讓同學們能在輕松愉悅的氛圍中體會變色龍的特點，掌握觀察小動物的方法是本節(jié)課的主要教學任務。下面我就本節(jié)教學談談自己的得失。這篇課文從外形、捕食、變色三方面描寫了變色龍的特點，層次清晰、條理清楚。我在上課伊始就提出了一個可以說是總領全文的問題：變色龍留給你最深的印象是什么？你能濃縮成一個詞嗎？在教學中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學生通過觀察交流自己觀察到的特點，學生用一些零碎的詞語來表達他們對變色龍的初步認識。在此基礎上，我引導學生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點的一段話，讓學生思考：作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的？通過對三句話的讀悟，學生很快理清了作者的觀察順序。學生通過思考、交流，很快就找到了這個詞——怪。接著我整堂課的教學就抓住這個“怪”字展開。先讓學生思考作者是從哪幾個方面寫出了變色龍的“怪”。然后讓學生自讀課文，深刻體會到底“怪”在哪里，圈畫出印象深刻的句子。這樣緊緊抓住一條主線組織教學，就使得整堂課的教學都有條不紊，重點突出。接著，我又引導學生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c的詞語，學生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點來進行描寫的。此時，我趁機引導學生總結(jié)出了觀察小動物需要注意的一些方法，即仔細觀察、抓住特點、按一定順序來寫。讀寫結(jié)合是語文教學中一種行之有效的教學方法，它能有效提升學生的語文素養(yǎng)。而且我讀寫結(jié)合不僅僅是單調(diào)的讀寫結(jié)合，我采用了給變色龍設計一張名片這種很新穎的方法來進行，這樣能在最大程度上調(diào)動起學生寫的積極性。給變色龍設計名片貫穿了整堂課的教學，學生每學習完課文的一部分，就在名片上寫一段話。如學生學習完變色龍的外形，就在名片上介紹變色龍的外形。這樣讀寫結(jié)合，更促進了學生對課文的理解，同時也促使學生把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，提高了學生的語言運用能力。第四篇：《推敲》教學設計蘇教版五年級語文第九冊《推敲》教學設計——寺坪鎮(zhèn)龍姑廟小學教師：劉迎粉第二課時教學內(nèi)容：蘇教版五年級語文第九冊《推敲》第二課時，理解課文，了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。3、用“即使??也??”造句。教學重點會講述這個故事，理解“推敲”的含義。教學難點學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學過程：一、復習檢查。1、文章的主人公是誰？講了他一個什么故事？2、填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。二、導讀課文。第二自然段-1第三自然段1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？3、學生交流。4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適、適宜、適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。5、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。7、小結(jié)：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展一字斟酌，反復推敲第四至六自然段1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？2、學生交流。-3時的做法）7、指導表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同第八自然段1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？2、齊讀第八自然段。三、指導講故事。1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學生練讀課文。2、結(jié)合板書提示講述順序。3、學生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。四、指導造句。1、映示原句。2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。-56-第五篇：《推敲》教學設計9.推敲一、教學目標：1．學會本課8個生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。3．在初步感知的基礎上引導學生嘗試用精煉的詞語概括課文的主要內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序梳理文章脈絡，了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。4．緊扣關(guān)鍵詞句，領悟作者運用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。二、教學重點、難點：重點：理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實踐中去。難點：緊扣關(guān)鍵詞句，領悟作者運用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。三、設計理念：課程標準指出：學生應該具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。因此，本課采取“以學生為主，以教師為輔，以鼓勵為主”的學習方式。引導學生抓住關(guān)鍵詞，感受人物形象，領悟文章寫法。促進學生語文素養(yǎng)的提高。四、教學課時：2課時教學過程：第一課時教學要求：1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學重難點：能夠讀通課文，初步了解課文內(nèi)容，感受人物形象。教學過程：一、導入新課：1．老師做動作，學生猜動詞。（托、扔、抬、推、敲）2．說起“推敲”一詞的由來，還有一個非常有趣的故事呢。3．師板書課題，并提醒“敲”字右半部分的寫法，學生書空，齊讀課題。二、初讀課文，預習課文，檢查預習。1.檢查生字識、寫。（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。師重點指導生字“睡”“貌”“街”的寫法。（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2．檢查詞語的識讀和理解。（1）出示生字詞第一組：和尚即興大街毛驢吟哦斟酌妥帖闖進第二組：簇擁儀仗隊思索寬恕禮貌莽撞（2）學生分組認讀生字詞，重點指導“和尚”的“尚”讀輕聲，“吟哦”“斟酌”的讀音。（3）說說對“妥帖”、“儀仗隊”的理解。3．了解課文主要人物（1）了解賈島：①讀了第一行詞語你想到了誰？（賈島）②快速瀏覽課文，找出介紹賈島的句子，說說對賈島有了哪些了解。③學生補充課前搜集的賈島的資料。（2）了解韓愈①同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）②找到文中有關(guān)韓愈的句子，用一句話介紹，學生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。三、再讀課文，整體感知（1）聽課文錄音，思考課文主要講了什么事？（唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事）課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）快速瀏覽這些段落，同桌討論后完成以下填空題。賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，結(jié)果他沖撞了（）。韓愈最終認為還是用（）好。（2）找出對應的段落，并用幾個精煉的詞語概括段意，師根據(jù)學生的概括相機板書。（3）師小結(jié)作者的寫作順序。這篇課文，是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡清晰，有頭有尾。四、綜合訓練：小組討論完成課后練習4，學習推敲詞語：1、“訪問”與“拜訪”“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問，但對被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。2、“即時”與“即興”?！凹磿r”就是立即的意思?！凹磁d”是指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發(fā)的。3、“安靜”與“寧靜”?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！皩庫o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。五、布置作業(yè)：1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。板書設計：9、推敲唐代賈島鳥宿池邊樹，僧敲月下門。第二課時教學要求：