18

童年的水墨畫人教部編版

語文 三年級 下冊第一課時水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，用簡約凝練的筆法勾勒出一幅別有韻味的場景。今天我們一起走進《童年的水墨畫》。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說一說：這三首詩分別寫了童年生活中的哪些場景？初讀課文suì破碎拼音開關(guān)學認字mò水墨畫lànɡ浪花rǎn染綠jiàn濺起小船溪水行識字游戲溪邊釣魚江上戲水林中采蘑菇這三首詩分別寫了童年生活中的哪些場景？讓我們先來走進第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事。互動課堂朗讀《溪邊》，說說你在溪邊看到了怎樣的畫面。溪邊釣魚垂柳山釣人溪竿影紅蜻蜓魚兒這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請同學們借助詩歌和圖片展開豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。把溪水比作鏡子，生動形象寫出溪水很平靜、清澈的特點。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子山溪像綠玉帶一樣平靜山溪，就是小溪

兩旁都有

山

。山是青翠

的，溪水如鏡。_青翠的山倒映在平靜的小溪___,山溪就如“綠玉帶”了，所以才有“人影給溪水染綠了”。人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了?！叭尽备癸@了溪水

綠

的特點。蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的。安靜畫面由

靜

變

動

。聽覺視覺溪邊不但有美景，還有動人的笑聲。誰在溪邊？在做什么？為什么這么快樂？“釣竿”說明有人在溪邊釣魚，“撲騰一聲人影碎了”說明有魚上鉤了。釣魚人把魚兒放在草地上，笑聲和魚兒的蹦跳聲一起傳開來。前四行,小溪、垂柳、紅蜻蜓，應(yīng)該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應(yīng)該讀得（ A.安靜舒緩AB ）。B.活潑歡快聽老師朗讀一下這首詩。同學們閉眼想象當時的場景。感受一下，這首詩前四行和后兩行的感覺有什么不同。

高大的柳樹垂下一條條

翠綠_的柳枝。__平__靜__的水面就像一面大鏡子。柳樹正對著這面鏡子在

梳妝打扮呢！小溪的水的

碧綠碧綠 ，像一條長長的

綠玉帶。上

歡蹦亂跳，小溪邊傳來一陣陣

歡笑聲

。小伙伴們安靜地坐在溪邊垂釣

，人影倒映在溪水中，被溪水

染綠

了。一只紅蜻蜓飛來，立在釣竿上。忽然，水面上傳來“撲騰”一聲響，水中的人影碎

了，原來是魚兒上鉤了！一條閃著銀光的魚兒在草地抓關(guān)鍵詞，背一背。垂柳山溪人影釣竿釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，背誦指導（課后第1題）江上戲溪水邊釣魚是畫快出樂孩的子，們戲江水上的也動藏作著快樂呢，你能找一找嗎？畫出孩子們戲水快樂的動作江 上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。不僅指游戲、玩耍，還有戲弄的意思。用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，

寫出了孩子們戲水玩

耍時的調(diào)皮、可愛。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。讀了這句詩，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？1我仿佛看到了孩子們的手在水中不停地揮動

，濺起

一片片浪花 。2追逐我仿佛看到了孩子們在水中互相

，互相

潑水 。43 我仿佛聽到了水花和水花

撞擊的聲音 。我仿佛聽到了孩子們的

清脆的笑聲 。出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面的孩子。突出了孩子活潑的特點。為什么要加引號？是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，

指孩子露出的牙齒。說一說：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？這是一幅快樂的戲水畫。孩子們像水中鴨子一樣快樂地用雙手撥動著浪花，還鉆入水中，鉆出水面時，露出銀白的牙齒。當我們在學習一首小詩時，如果詩中有些句子比較特別，我們可以用什么方法來理解呢？可以聯(lián)系生活實際，可以根據(jù)上下文，還可以利用插圖等來理解。學寫字墨

染

竿

騰碎撥

浪

葫

爽

蘑菇上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)mò重難點字書寫指導上半部分筆畫多而緊湊，注意“黑”字的四點底要均勻鋪開，成為本字最寬的部分?！巴痢弊忠獙懙帽馄剑詈笠粰M稍長。rǎn上半部分三點水與“九”高矮一致。下半部分的“木”字橫要長，撇捺要舒展。重難點字書寫指導suì“卒”字中兩個“人”字都要將捺變?yōu)辄c。右下部“十”字的懸針豎長伸，使整個字重心穩(wěn)定。重難點字書寫指導shuǎnɡ注意筆順。先寫左邊的兩個撇點，然后再寫右邊的兩個，四個撇點要收緊，最后寫豎撇和捺。重難點字書寫指導一、比一比，組成詞語。葫(

葫蘆)

撥(

撥動

)

蘑(

蘑菇

)

菇(

蘑菇)胡(

胡亂

)

潑(

活潑)

磨(

磨坊

)

姑(

姑媽)課堂演練二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當作（梳妝的鏡子），山溪像（綠玉帶）一樣平靜。人影給溪水（染綠了），釣竿上立著（一只紅蜻蜓

）。忽然（撲騰一聲）人影碎了，草地上蹦跳著（

魚兒）和（笑聲）。上一堂課我們主要是用什么方法來學習《溪邊》《江上》兩首小詩的？這一堂課我們繼續(xù)用這樣的方法跟隨第二課時作者的腳步，朗到讀“林中”去想欣象賞另外一幅“童年詩的中水有墨些畫句”子。比較特別，我們可以用什么方法來理解呢？聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，利用插圖等溪 邊

垂柳

把

溪水

當作梳妝的

鏡子

，

山溪像

綠玉帶

一樣平靜。

人影

給溪水染綠了，

釣竿

上立著一只

紅蜻蜓

。忽然

撲騰

一聲

人影

碎了，草地上蹦跳著

魚兒和

笑聲。我們跟隨作者來到溪邊，感受到鄉(xiāng)村孩子垂釣的樂趣，在江上看到了一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲的歡樂畫面，那漫步雨后的林中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？找一找作者寫到了哪些景物？孩子們在林中采蘑菇。林中采蘑菇運用了什么修辭手法？運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。運用了比喻的修辭手法，將蘑菇頂著菌蓋比作頭戴斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語。一個個頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？地上的蘑菇一個個從土里鉆出來，像一頂頂斗笠；戴著斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，遠遠望去，一個個斗笠似一只只蘑菇。讀了《童年的水墨畫》，我們發(fā)現(xiàn)作者用跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童幾個有趣的場景，用樸實自然、靈活生動的語言，多角度展現(xiàn)了兒童的豐富多彩的生活和無窮趣味?？偨Y(jié)提升我們的童年生活也是豐富多彩、充滿快樂的，請模仿課文選擇生活中的一個鏡頭，寫一節(jié)小詩。樹下嬉戲街頭看書林中漫步樹下嬉戲感覺不到炙熱的陽光，只聽見百靈鳥在枝頭歌唱，孩子們歡快地做著游戲，嘴角露出了一絲絲甜美的微笑。童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚兒江上戲水：鴨子 孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽童真、童趣結(jié)構(gòu)梳理《童年的水墨畫》另外三首小詩：街 頭聽不見馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上慢慢翻動，嘴角旁牽動著一絲抹不掉的笑；陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展延伸花 前目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動，一朵鮮花在紙上慢慢開放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香。樹 下黃桷（jué）樹撐開一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽光從葉縫間悄悄地看,千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。仿佛老樹也變得年輕了。一次次鼓著綠色的手掌。一、優(yōu)美語言我欣賞。松樹剛洗過澡一身清清爽爽。這句話運用了__擬__人__的修辭手法，寫出了松樹

被雨水沖洗后的樣子___。仿寫句子：_太陽向上一蹦，就跳出了_地平線