六年級《書法藝術(shù)》課程綱要滎陽市第五小學(xué)設(shè)計(jì)者：宋林波課程名稱：書法藝術(shù)課程類型：河南省地方課程授課時(shí)間：每周1課時(shí)，本期共20課時(shí)。一、課程目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。2、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。3、通過堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。二、課程內(nèi)容安排：鋼筆行書右偏旁（一）鋼筆行書右偏旁（二）鋼筆行書其他字旁（一）褚體楷書（二）顏體楷書（一）顏體楷書（二）柳體楷書（一）柳體楷書（二）趙體楷書（一）趙體楷書（二）237鋼筆行書其他字旁（二）148151617181920910111213歐體楷書（一）歐體楷書（二）褚體楷書（一）三、課程實(shí)施：在每周寫字課的基礎(chǔ)上，在平時(shí)開設(shè)寫字興趣班，重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫和發(fā)展。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)枯燥乏味，涉及面狹窄，就寫字而寫字，為了更加有效地開設(shè)各種不同的寫字課型。比如：分析課主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規(guī)律；演示課利用電教設(shè)備，對運(yùn)筆過程，運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行演通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的欣賞，提高學(xué)生的審美能力；反饋課--固強(qiáng)化的目的；活動課結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：初級階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫。1、激發(fā)寫字興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認(rèn)知水展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通過實(shí)例向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動機(jī),激發(fā)他們的寫字興趣。比如：介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。再次，每一年定期舉行書畫比賽和展覽。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引發(fā)的展示是短期的目標(biāo)，將寫字姿勢、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；字的正確、端正、整潔的興趣，他們以爭取入選或獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，自覺地投入到寫字訓(xùn)練中去。2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。良好的學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。每當(dāng)寫字前，讓他們說說坐姿歌和三個(gè)一，使正確的書寫姿勢印在學(xué)生的腦海里。學(xué)寫階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過初級階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。3、練好基本筆畫要在學(xué)習(xí)過程中逐步認(rèn)識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應(yīng)注意寫字前教學(xué)生認(rèn)識田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！敝屑夒A段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技能，提高他們的審美水平和情操修養(yǎng)，從而促進(jìn)他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。通過開設(shè)書法欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，參觀書法展，引領(lǐng)學(xué)生走入們的審美能力。授人以魚，不如授人以漁?！币豢炊枞龑懰脑u五改培養(yǎng)學(xué)生自能寫字的能力：1．看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。2．看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，再讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況，字個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。評字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。（1組互評時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣（2.互評。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)原則。如書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。當(dāng)學(xué)生有了評價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。（3.點(diǎn)評。在點(diǎn)評過程中，教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識記，提高了識字的準(zhǔn)確性；通過評字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自覺性；通過評字，學(xué)生經(jīng)過自身的實(shí)踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會終身受益。學(xué)生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷摸索總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成熟練的書寫技能。高級階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛祖國文字．古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可以引兩分鐘碑帖介紹，由學(xué)生自已格特點(diǎn)，為形成自己獨(dú)特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時(shí)間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致強(qiáng)了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。四、課程評價(jià)：新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童，要從兒童寫字的實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。1、是否按照老師的要求，了解寫字的基本要領(lǐng)，掌握漢字的書寫規(guī)律，并能自覺地練習(xí)寫字。2、是否在練字的過程中能有所體驗(yàn)和