第第頁(yè)/共13頁(yè)充分認(rèn)識(shí)到估算在實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。因此，要引導(dǎo)學(xué)生形成估算意識(shí)，首先讓學(xué)生明白估算的意義，掌握估算的基本方法，并認(rèn)識(shí)到在日常生活中估算比筆算用途更為廣泛。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)和能力的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在解決例5的問(wèn)題中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立估算、反饋交流、討論對(duì)比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的多樣化，會(huì)識(shí)別估算方法的優(yōu)劣,總結(jié)出估算的基本方法。2、學(xué)生結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解決需要用估算。3、學(xué)生能在具體問(wèn)題中，靈活選用合適的方法進(jìn)行估算。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)和掌握常見(jiàn)的估算策略。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過(guò)課堂交流、提問(wèn)檢測(cè)目標(biāo) 1，達(dá)標(biāo)率至少為 95%2、通過(guò)舉例說(shuō)明的方法檢測(cè)目標(biāo) 2，達(dá)標(biāo)率至少為 90%3、通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo) 3，達(dá)標(biāo)率至少為 90%。評(píng)價(jià)樣題：1、選一選（1）每份套餐售價(jià) 18.9元，張老師要大約準(zhǔn)備多少元一定能買(mǎi)回14份?（）①19X0 ②20X15（2）一套《百科全書(shū)》128元，學(xué)校買(mǎi) 94套應(yīng)該準(zhǔn)備多少元？下面哪種估算方法合適？（）①130>90 ②130M002、估一估從黃帝故里到鄭風(fēng)苑的路程大約有4千米，劉寧每分鐘大約走112米，他能否在30分鐘內(nèi)從黃帝故里走到鄭風(fēng)苑？五、說(shuō)教法、學(xué)法有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將以自主探索、合作交流等活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方式。主要的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、討論、交流等，從而選出合適的估算方法。六、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件七、說(shuō)學(xué)習(xí)策略接下來(lái)圍繞這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）活動(dòng)一我充分利用例5提供的問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票 ”的問(wèn)題進(jìn)行估算。 引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立估算，寫(xiě)出估算過(guò)程，然后在小組中交流各自的估算方法和結(jié)果，并總結(jié)出本小組認(rèn)為比較合適的一種或幾種估算方法。在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對(duì)幾種不同的方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)定出符合問(wèn)題實(shí)際、接近準(zhǔn)確結(jié)果、計(jì)算方便可行的估算方法。學(xué)生在自主探索與合作交流中，有效的完成目標(biāo)1。（2）活動(dòng)二在解決例5的問(wèn)題中，學(xué)生體會(huì)到 “49X105制估算不是抽象的乘法估算，而是在生動(dòng)情境中用來(lái)解決問(wèn)題的估算，從而聯(lián)系到生活中許多問(wèn)題的解決，不必計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，用估算就能輕松解決。然后引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)，生活總還遇到過(guò)哪些問(wèn)題需要用到估算。學(xué)生能夠在交流中進(jìn)一步體會(huì)估算在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。（此環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo) 2，并通過(guò)舉例說(shuō)明的方法檢測(cè)目標(biāo)2。）（3）活動(dòng)三：接下來(lái)，圍繞第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步完成例5后面的做一做，和練習(xí)十中的1-4題，這些都是利用乘法估算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。我仍引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立估算，再反饋估算方法，并會(huì)用自己的話(huà)表達(dá)解答的過(guò)程和結(jié)果。最后用課件出示評(píng)價(jià)樣題，檢測(cè)目標(biāo)3。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的估算49X104^5000元)5010049X104^5500元)50110答：應(yīng)該準(zhǔn)備 5500元買(mǎi)票。九、新課程理念在本節(jié)課的體現(xiàn)：兒童是知識(shí)的創(chuàng)造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解。當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)時(shí)，課堂才是充滿(mǎn)活力的。因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)估算價(jià)值，形成估算意識(shí)；通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，掌握估算方法，提高估算能力。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七冊(cè)《乘法估算》說(shuō)課稿2一．教材分析乘法估算是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(上)第三單元的內(nèi)容。新課程把估算作為獨(dú)立的課時(shí)內(nèi)容來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了新課程的改革變化之一。本節(jié)課的乘法估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)好這部分內(nèi)容，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算打基礎(chǔ)。本節(jié)課教材的最大特點(diǎn)是：將估計(jì)算方法的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣既能讓實(shí)際問(wèn)題的生活背景成為學(xué)生理解估算方法與算理的經(jīng)驗(yàn)支撐,又使解決問(wèn)題能力與估算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn) ,同步提高.因此，我們要意識(shí)到：估算不是純粹的估算得數(shù)，而是根據(jù)情境需要靈活地估算。根據(jù)教材特點(diǎn)與新課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷解決生活中的情境問(wèn)題，得出多種估算的策略，掌握估算方法。2．根據(jù)實(shí)際情況，理解估算算理，選擇最適合的估算策略，靈活運(yùn)用估算方法，提高解決問(wèn)題的能力。3．感受探究成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)：估算方法的掌握和靈活運(yùn)用。關(guān)鍵：運(yùn)用生活背景去理解算法算理。二．設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課標(biāo)的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，特別是應(yīng)用題教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身邊周?chē)煜さ那榫辰M織教學(xué)?；诖苏J(rèn)識(shí)，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1．學(xué)法體現(xiàn)自主性。我創(chuàng)設(shè)了去游樂(lè)場(chǎng)玩的主題式情境，以情境教學(xué)法和引探教學(xué)為主，綜合運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并為學(xué)生提供解決策略開(kāi)放，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主構(gòu)建模型，自主優(yōu)化策略，自主遷移方法，自主應(yīng)用，真正做到不同的學(xué)生可以用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的提高。2．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，到生活中去。課的展開(kāi)以生活情境為依托，使學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，（出門(mén)多帶點(diǎn)錢(qián) 把數(shù)估大）自然建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的思想。在實(shí)際應(yīng)用中，呈現(xiàn)不同層次的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，既可以?xún)?nèi)化知識(shí)，發(fā)展思維的深刻性與靈活性，又可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性?？傊?整個(gè)過(guò)程使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一于“最大地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 .為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念 ,實(shí)施備課精神 ,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:（一）創(chuàng)設(shè)情境 ,探究估算策略 .（二）再次探究 ,理解算理.（三）解決問(wèn)題 ,靈活運(yùn)用 .（四）拓展延伸 ,提高認(rèn)識(shí) ..情境,探究估算策略。本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次 :一是獲得策略 ,二是選擇合適的策略..游樂(lè)場(chǎng)買(mǎi)票情境引入，列式:49￥04先讓學(xué)生獨(dú)探究，再與小組同學(xué)交流想法 ,這樣可以暴露個(gè)體差異 ,進(jìn)行進(jìn)行思維互補(bǔ);有了初步的學(xué)習(xí)成果 ,就要進(jìn)行資源共享了 ,接下來(lái)便是全班交流了.預(yù)測(cè)方法不外乎 :把49看成50;把104看成都100或105或110,有把一個(gè)數(shù)估大點(diǎn),估小點(diǎn).也有同時(shí)把兩個(gè)數(shù)都估大的.有五,六種策略.［本環(huán)節(jié),通過(guò)自主探索,自主交流讓學(xué)生豐富的估算策略充分展示 ,讓全班一一共享 .］.你認(rèn)為哪種策略好 ,為什么?50乘100好,與實(shí)際接近 ;50乘110好,帶的錢(qián)多些 ,心里踏實(shí) ;50乘105好,既與與實(shí)際接近 ,心里又踏實(shí);分別標(biāo)出一星級(jí)和兩星級(jí) .［本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就具體的問(wèn)題評(píng)出最符合實(shí)際上的方法 ,讓學(xué)生意識(shí)到 :估算的標(biāo)準(zhǔn)不再單一 ,不只要求與實(shí)際接近 ,還要實(shí)用.］.理解算理，完善建構(gòu)。高空彈跳，每人需要 12分鐘，104人，可以每人玩一次嗎？本環(huán)節(jié)，我又分三個(gè)層次：.獨(dú)立列式，探究估算方法。預(yù)設(shè)答案： 104Mo10010105M210012［有了前一次的探究基礎(chǔ)，學(xué)生在本環(huán)節(jié)中形成的估算策略應(yīng)該很多，對(duì)估算的體驗(yàn)也更豐富了。］2．匯報(bào)：小結(jié)，這些答案都能解答這個(gè)問(wèn)題：每個(gè)人不能實(shí)現(xiàn)都玩一次。著重引導(dǎo)思考：但這些方法中把 12看成10的方法和準(zhǔn)確計(jì)算相差太遠(yuǎn)，故評(píng)為不合理的方法。［為了讓學(xué)生深切地理解算理，安排讓學(xué)生對(duì)比計(jì)算三道題：原題104M2（1）104X10 （少了2個(gè)104） （2）100M2（少了4個(gè)10）從而完整了估算方法：當(dāng)兩數(shù)相差較大時(shí)，應(yīng)估大數(shù)。］3．討論：估算方法好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？（計(jì)算方便；與實(shí)際得數(shù)接近；符合實(shí)際情況）［這個(gè)問(wèn)題具有高度的概括性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從剛才解決過(guò)的問(wèn)題里去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生概括后，教師要小結(jié)指出：計(jì)算方便是估算的目的；與實(shí)際得數(shù)接近是估算的標(biāo)準(zhǔn)；符合實(shí)際情況估算的最優(yōu)策略。].解決問(wèn)題,靈活運(yùn)用。1．摩天輪最大載重 5000KG，104人可以同時(shí)玩嗎？[基本訓(xùn)練，練習(xí)只要估大數(shù)的估算。這里有一個(gè)隱藏的條件就是四年級(jí)小朋友的平均體重約為25KG，需要學(xué)生自已考慮到。]2．魔方城里放 4D電影，影院可坐193人，全天放映 12場(chǎng)，全校 1721人能否全部玩到？.拓展延伸,提高認(rèn)識(shí)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣進(jìn)行估算的？你是怎樣學(xué)習(xí)方法的？估算方法的認(rèn)識(shí)：兩數(shù)很接近最好一個(gè)估大，一個(gè)估小。如果兩數(shù)相差很大，要看大數(shù)。估算的要求：計(jì)算方便；與實(shí)際得數(shù)接近；符合實(shí)際情況學(xué)習(xí)估算的方法：把結(jié)果與準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果比；策略要符合實(shí)際情況；總之，要放在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。[從總結(jié)內(nèi)容，總結(jié)方法，總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程多個(gè)角度去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)習(xí)的？我學(xué)習(xí)得怎么樣？]四．預(yù)設(shè)結(jié)果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣 ?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。這節(jié)課這樣教以后，學(xué)生可能都會(huì)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，也學(xué)得比較輕松愉快。在經(jīng)歷一