狼和小羊教案狼和小羊教案（通用9篇）

狼和小羊教案篇1

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

《狼和小羊》是九年制義務(wù)訓(xùn)練課本二班級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊有意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反對(duì)得他理虧詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告知我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采納了對(duì)話形式，運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于同學(xué)理解課文，抓住三次對(duì)話讓同學(xué)朗讀中理解課文，訓(xùn)練他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。

二、同學(xué)分析：

通過(guò)一階段的訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)初步把握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，同學(xué)由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不肯定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，同學(xué)的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

學(xué)問(wèn)和技能：

學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)力量。

過(guò)程力量與方法：

這篇課文內(nèi)容的較具有童話顏色，依據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注意了以多媒體手段關(guān)心同學(xué)觀看、爭(zhēng)論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培育同學(xué)思辨的力量和想象力量，從而達(dá)到同學(xué)各項(xiàng)智能的提升。

態(tài)度情感價(jià)值觀：用站內(nèi)搜尋引擎搜尋課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一.)地址:

通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)熟悉到像狼一樣兇狠的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)熟悉到像狼一樣兇狠的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。

四、設(shè)計(jì)思路：

課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，關(guān)心理解課文內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與同學(xué)實(shí)際，從三方面入手，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟

依據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二班級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓同學(xué)自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給同學(xué)。同學(xué)可以依據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜愛(ài)的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)自我

在總結(jié)時(shí)讓同學(xué)分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)老師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓同學(xué)明白課文的寓意。最終設(shè)計(jì)了“假如你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合同學(xué)實(shí)際讓他們有愛(ài)護(hù)自己的意識(shí)和力量，同時(shí)有助于培育同學(xué)的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的士氣。

（三）朗讀表演，加深理解

實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練要重視每個(gè)同學(xué)的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)同學(xué)的智能潛力，滿意每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓同學(xué)依據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了同學(xué)的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。

在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同學(xué)可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)更好地理解課文。在肯定程度上培育了同學(xué)自主探究的力量，提高了同學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

五、教學(xué)環(huán)境條件：

計(jì)算機(jī)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同學(xué)一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。

六、教學(xué)流程圖

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程

同學(xué)活動(dòng)

老師活動(dòng)

教學(xué)策略

附注

復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯

結(jié)合和課文談想法

三、學(xué)習(xí)合作探究課文

四、學(xué)習(xí)推理完成練習(xí)

五、朗讀表演加深理解

六、結(jié)合生活開放提問(wèn)

1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。

二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。

找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出依據(jù)。

2、同學(xué)讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

同學(xué)讀課文找小羊說(shuō)的話和狼找的借口。

自由輕聲讀，小組爭(zhēng)論（用讀句子、看圖、表演、依據(jù)生活閱歷等方法理解有關(guān)字詞）。

3、溝通有關(guān)語(yǔ)句，完成練習(xí)。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？

點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）

完成練習(xí)課后3/1。

把小羊其次次說(shuō)的話改成因果句。

完成練習(xí)課后3/2。

三、總結(jié)：用站內(nèi)搜尋引擎搜尋課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一.)地址:

1、分角色朗讀課文。

男女生讀，同桌對(duì)讀。

2、全文朗讀。

3、分角色演一演。（分組試演，全班溝通）

4、爭(zhēng)論：這個(gè)故事告知我們什么道理？（對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）

5、假如你遇到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？

同學(xué)溝通爭(zhēng)論，大組溝通。

這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？

這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）

把小羊說(shuō)的話用“由于……所以……”連起來(lái)說(shuō)。（或“……由于……”，知道這是一句因果倒裝句）

總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫柔和善地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？

主動(dòng)參加策略:讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)課文理解課文內(nèi)容

協(xié)作策略：通過(guò)小組爭(zhēng)論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。

主動(dòng)參加策略：同學(xué)利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的推理方法。

多種感官參加學(xué)習(xí)策略：讓同學(xué)通過(guò)課本劇的形式，演一演能培育同學(xué)表演力量，加深對(duì)課文的理解。

實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及同學(xué)生活實(shí)際，開放式提問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。

課件出示

課件出示

課件出示有關(guān)狼和小羊的對(duì)話

flash動(dòng)畫

課件出示

課件出示練習(xí)

課件出示練習(xí)

狼和小羊教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2.學(xué)會(huì)本課生字并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能分角色，正確，流利，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

三、教具預(yù)備：狼和小羊動(dòng)畫片，圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽故事嗎？今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的故事，小伴侶們邊聽邊想這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？

生：狼和小羊的故事

師：板書課題10、狼和小羊（講解生字狼，反犬旁左右結(jié)構(gòu)右邊一個(gè)良心的良）

師：看了狼和小羊的故事，小伴侶們知道狼是什么性格的嗎？小羊是什么性格嗎？

生：狼是兇狠的，小羊是溫柔的

師：板書：兇狠溫柔

師：小伴侶們想不想自己讀一讀??？

自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

師：（檢查自讀狀況）出示生字詞語(yǔ)

1、帶拼音的：

nngzāngwēndojīng

弄臟溫和倒流吃驚

zhēngbinjīngpūlin

爭(zhēng)辯經(jīng)常撲去可憐

cherchōng

找碴兒氣沖沖

2、不帶拼音：

弄臟溫和倒流吃驚

爭(zhēng)辯經(jīng)常撲去可憐

找碴兒氣沖沖

師：小伴侶們讀了課文知道狼一共找了幾次碴？

生：三次

師：第一次找碴它是怎樣說(shuō)的？

生："你把我喝的水臟了！你安的什么心？'

師：狼用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)呢？是用惡狠狠的語(yǔ)氣還是溫柔的語(yǔ)氣？

生：用惡狠狠的語(yǔ)氣（指名讀）

師：小羊又是怎樣說(shuō)的？

（小羊是溫柔的，所以小羊說(shuō)的話也是溫柔的）

生："友愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！'

師：出示句子比較：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

我不會(huì)把您喝的水弄臟。

（第一個(gè)句子是反問(wèn)句比下面這個(gè)一句子更有力氣，強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟）

師：指名讀2、3自然段

上游和下游在哪里，讓同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)

（板畫出上游和下游）

師：小羊會(huì)把狼喝的水弄臟嗎？

生：不會(huì)。

師：狼明知小羊不會(huì)把它喝的水弄臟卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼這是有意干什么？

生：有意找碴

師：出示卡片（有意找碴）齊讀來(lái)信

什么是有意找碴

生：沒(méi)事找事

師：狼第一次找碴兒吃小羊的目的沒(méi)達(dá)到，狼并沒(méi)有罷休，接著進(jìn)行了其次次找碴，其次次找碴狼是怎樣說(shuō)的？

生："就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說(shuō),去年你常常在背地里罵我,是不是?'

師：狼是怎樣說(shuō)這句話的，課文中有一個(gè)詞表現(xiàn)狼很生氣你能找到嗎？

生：氣沖沖

師：小羊有沒(méi)有在背地里罵狼？為什么？

生：沒(méi)有，由于去年小羊還沒(méi)誕生呢？

師：這時(shí)小羊真可憐它急的都喊起來(lái)了，它是怎樣喊的？

生："啊,這是不行能的,去年我還沒(méi)誕生呢?'

師：狼兩次找碴都被聰慧的小羊反對(duì)回去了，狼氣急敗壞，這次狼不想再爭(zhēng)論了，露出了兇狠和嘴臉最終狼是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？

生："你這小壞蛋!罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!'

說(shuō)著就往小羊身上撲去。

師：狼撲向小羊會(huì)是什么結(jié)果呢？（出示狼撲向小羊的圖片）

生：小羊被吃了

小羊逃跑了

師：學(xué)了這篇課文我們明白了一個(gè)什么道理？（同桌相互爭(zhēng)論）

總結(jié)：壞人做壞事總是要找借口的，他們是不講道理的。對(duì)待像狼一樣的壞人我們應(yīng)當(dāng)用才智戰(zhàn)勝他。

作業(yè)：課下寫一寫當(dāng)你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么做？

板書：

狼和小羊

兇狠溫柔

狼和小羊教案篇3

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：狼、弄、臟。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟。讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

出示狼和羊的卡通圖畫：熟悉這兩個(gè)動(dòng)物嗎？隨著同學(xué)的回答板書：狼、小羊。談一談你了解的狼、小羊。同學(xué)談。那狼和小羊遇到一起發(fā)生了什么故事呢？今日我們學(xué)習(xí)第10課狼和小羊（補(bǔ)充板書）

2、自讀課文

提要求：借助字音讀準(zhǔn)生字、讀通句子、標(biāo)自然段序號(hào)。師巡察。

3、檢查自讀狀況

⑴讀生字（出示小黑板）

a、指名拼讀、開火車讀、自由練讀

b、去拼音后指名讀、同桌相互讀、開火車讀、齊讀。

c、溝通識(shí)字方法。

⑵、讀課文，指名逐段讀文。一人一段。其他同學(xué)聽，讀后簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)、正音。

4、學(xué)習(xí)課文

⑴、第一至三自然段

a、自己讀，思索發(fā)生了什么事？（狼想吃小羊）

b、狼想吃小羊它怎么做？（有意找碴兒）理解生詞。狼找的碴兒是什么？（指責(zé)小羊把水弄臟）小羊是怎么說(shuō)的？（理解上游、下游、倒游）

c、指導(dǎo)讀。狼的話應(yīng)讀出它的橫加指責(zé)的語(yǔ)氣。小羊的話要讀出溫柔、當(dāng)心翼翼的語(yǔ)氣。

d、有感情地朗讀其次、三自然段

狼的第一次找碴兒被小羊駁回了，接下來(lái)它又找了什么碴兒？看第四、五段。

⑵、學(xué)習(xí)第四、五段

a、指名讀。問(wèn)狼的其次個(gè)碴兒是什么？小羊又是怎么說(shuō)的呢？

b、自讀、小組爭(zhēng)論溝通。

c、指導(dǎo)讀出狼的蠻不講理和小羊的焦急、可怕（分角色讀）。

小結(jié)：狼找了兩次碴兒結(jié)果都被小羊反對(duì)回去，狼會(huì)善罷甘休嗎？看最終一段。

⑶、學(xué)習(xí)第六自然段

a、師讀，問(wèn)狼又找什么碴兒？

b、不想再爭(zhēng)論?！安皇恰褪恰薄罢f(shuō)著……就……”這些詞語(yǔ)說(shuō)明白什么？結(jié)合插圖理解。（使同學(xué)熟悉狼說(shuō)的話毫無(wú)依據(jù)，它始終在找碴兒）

c、狼的話該怎么讀？指導(dǎo)

⑷、拓展延長(zhǎng)，續(xù)編故事，也可想像說(shuō)話，假如我是小羊。

5、精讀全文，感悟道理

同學(xué)自讀后，引導(dǎo)爭(zhēng)論：讀了寓言你有什么想法？讓同學(xué)懂得象狼這樣的壞家伙總是要找借口干壞事，對(duì)這樣的壞蛋光講道理是不行的。

6、寫字指導(dǎo)。

狼和小羊教案篇4

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉三個(gè)生字。

3.分角色，正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，新詞，朗讀，理解課文。

難點(diǎn)：理解寓言的寓意，熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，熟悉狼的本性，知道對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2.分角色正確，流利，有感情地朗讀課文。

二教具預(yù)備

教學(xué)掛圖

三教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽寓言故事嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言，看看這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明什么道理。(板書課題)

(二)初讀課文,了解課文大意

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2.同桌互讀生字,訂正字音.

3.默讀,標(biāo)出自然段.

(三)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容.

1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)狼嗎?狼給你什么印象?(兇殘,貪欲)

羊給你留下的印象怎樣?(可愛(ài),溫柔.和善)

2.狼和羊之間發(fā)生了一件什么事呢?指名分自然段,讀全文.

(狼特別想吃小羊,三次找碴,最終撲向小羊的事.)

3.狼第一次找什么碴?我們學(xué)習(xí)課文第一自然段.

⑴指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段告知我們什么?(誰(shuí),在什么地方,做什么)

⑵這段交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,狀況,應(yīng)怎樣讀?試一試.

4.狼的本性是什么?它見(jiàn)到小羊會(huì)怎樣?我們來(lái)學(xué)習(xí)其次自然段.

⑴指名讀,思索:狼想吃小羊,就怎么做?(有意找碴)

什么是找碴兒?(沒(méi)事找事,有意,成心)

⑵你能把狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話讀一讀嗎?留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出語(yǔ)氣.

5.小羊聽后怎樣?為什么吃一驚?學(xué)習(xí)第三自然段.

⑴指名讀,思索:小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣?(溫柔)

⑵小羊是怎么回答的?他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理?為什么?

(小羊的話有道理,由于水不會(huì)從下游流向上游,所以說(shuō)狼是有意找碴兒的.)

⑶指導(dǎo)朗讀:小羊說(shuō)話很溫柔,應(yīng)讀得緩慢些.指名讀.

⑷分角色朗讀其次,三自然段.

6.狼沒(méi)占到理,回甘心嗎?態(tài)度會(huì)有什么變化?又找到什么碴兒了?學(xué)習(xí)第四,五自然段.

⑴自學(xué).

思索:狼其次次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?讀一讀,找一找,畫出有關(guān)的句子.

⑵小組爭(zhēng)論上面的問(wèn)題.

⑶小組匯報(bào).

(狼其次次找的借口是:"就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話!")

(小羊的申辯是:先確定地說(shuō):"那是不行能的."然后進(jìn)一步用"去年我還沒(méi)生下來(lái)呢!"這個(gè)事實(shí),說(shuō)明自己不行能說(shuō)過(guò)狼的壞話.)

⑷我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?(狼---蠻不講理,小羊---可憐)試讀.

7.狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反對(duì)了,狼不甘心,又怎樣了?學(xué)習(xí)第六自然段.

⑴指名讀,想:狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的?

(先是罵小羊,又找的借口是:"說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣."狼這時(shí)是:齜著牙,靠近小羊,大聲嚷道,并且向小羊身上撲去.)

⑵看圖,想象一下當(dāng)時(shí)的情景.

⑶指導(dǎo)讀:讀出狼兇狠的樣子.試讀,指名讀,全班讀.

(四)總結(jié)

狼想吃小羊,三次有意找碴兒.小羊雖然溫柔和善,據(jù)理力爭(zhēng),但毫無(wú)用處.通過(guò)這個(gè)寓言,你明白了什么?

(惡人總是蠻不講理,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉.)

分角色朗讀課文.

(五)發(fā)散思維,編故事.

狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō).

四板書設(shè)計(jì)

狼和小羊

水弄臟了不行能弄臟

狼------小羊

說(shuō)壞話沒(méi)有說(shuō)壞話

其次課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)六個(gè)生字,能根據(jù)田字格的位置正確書寫.

2.把握由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)讀會(huì)寫.

二教具預(yù)備

生字卡片,詞語(yǔ)卡片.

三教學(xué)過(guò)程

(一)檢查復(fù)習(xí)

分角色朗讀課文,想想這則寓言告知我們什么道理?

(二)自同學(xué)字

1.自由讀課文,畫誕生字.

2.同桌互讀生字,訂正字音.

3.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字,把你的方法說(shuō)給同桌聽.

(三)學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字卡片認(rèn)讀:

狼(láng)溪(xī)臟(zāng)憐(lián)辯(biàn)撲(pū)

2.比較字型,區(qū)分形近字.

狼-狠溪-奚臟-肚

憐-冷辯-辨撲-仆

3.分析字型.

4.指導(dǎo)書寫.

5.同學(xué)描紅仿寫.

6給生字組詞.

(四)鞏固練習(xí)

讀課文,讀生字,詞語(yǔ)卡片.

(五)總結(jié)

留意生字與形近字的區(qū)分,奇妙識(shí)記生字.

狼和小羊教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓同學(xué)懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀

難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

教學(xué)具預(yù)備:字卡、小黑板、投影。

主要板書方案:

11狼和小羊

狼小羊

找碴兒講理

你把我喝的水弄臟了您在上游

去年你在背地里罵我去年我還沒(méi)誕生

反正都一樣……

（蠻橫不講理）（溫柔和善）

作業(yè)設(shè)計(jì)支配:

課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。

課外：把故事講給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、談話

同學(xué)們，我們聽過(guò)許多狼的故事，你們熟悉的都是怎樣的呀？

2、板書課題：11狼和小羊

3、教學(xué)"狼"

指名拼讀，留意讀準(zhǔn)邊音。

狼是什么字？為什么用"反犬旁"？

4、看到"狼和小羊"這個(gè)題目，你想知道什么？

（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭受？）

二、范讀課文

邊聽邊思索：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后爭(zhēng)論上述思索思索題。

三、教同學(xué)字字音

1、輕讀課文，畫出本課生字詞。

2、重點(diǎn)拼讀要求把握的字詞。

3、檢查自學(xué)狀況。

抽讀生字卡片。

弄臟溫柔友愛(ài)倒流背地里啊

撲去驚訝罵我可憐找碴兒

提示同學(xué)留意下列生字的讀音。

臟zang（平舌音）憐lian（邊音）

弄nong（鼻音）碴cha（翹舌音）

親qin（前鼻音）驚jing（后鼻音）

4、鞏固。

（1）找伴侶嬉戲。

將生字和音節(jié)分別發(fā)給小伴侶。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小伴侶走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。

（2）給下列生字加上聲母。

（）ang（）ang（）an

狼臟站

（）ai（）eng（）ian

再爭(zhēng)憐

四、試讀課文

1、輕讀課文。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。爭(zhēng)論：本課共有幾個(gè)自然段？

3、指名分段試讀課文。

要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。

（2）邊讀邊思索：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同評(píng)議。

五、作業(yè)

正確地讀課文。

其次課時(shí)

一、聽話練習(xí)

聽老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。

1、天上飄著一朵朵百云。

2、公園里的花

3、觀察小羊在河邊喝水

4、狼有意找碴兒

二、講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）觀看插圖。

圖上畫的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)說(shuō)詳細(xì)。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

一只（）狼走來(lái)，想（）。

（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？

（5）小結(jié)段意。

2、精講第2-6自然段。

（1）指名讀2-6自然段。

a思索：這五個(gè)自然段主要講什么？

b讀后爭(zhēng)論下列思索題。

（2）精讀第2、3自然段。

a指名讀2、3兩段。

b爭(zhēng)論：狼第一次找了什么理由？

"你安的什么心"是什么意思？

c羊是怎樣回答的？

看圖理解"上游"和"下游"及小羊說(shuō)的話。

"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？"誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）

d指導(dǎo)朗讀。

狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫柔的語(yǔ)氣。

e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

（3）精讀第4、5自然段。

a輕聲讀4、5段。

b爭(zhēng)論：狼其次次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？

c"就算……總是……"這句話是什么意思？

d教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里

氣沖沖：形容特別生氣的樣子。

可憐：值得同情。

背地里：背后。

e指導(dǎo)朗讀。

（4）精讀第6自然段。

a聽老師讀課文。

b爭(zhēng)論：狼第三次找什么理借口？

（板書：反正都一樣）

"反正"什么意思？（狀況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）

c教同學(xué)字詞的意思。

再：表示又一次。

爭(zhēng)論：跟人家爭(zhēng)辯。

d為什么這一次不寫羊講理的話？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

e指名有感情的朗讀課文。

（5）小結(jié)第2-6自然段。

a自由練讀2-6段。

b練習(xí)說(shuō)話。

指名用"先……再……最終……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

指名用羊反對(duì)的話來(lái)說(shuō)明狼是有意在找碴兒。

c師述：兇狠的狼想吃小羊，就有意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫柔、和善的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最終還是被狼欺侮。這個(gè)寓言告知我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太和善，要熟悉他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。

d啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

假如你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

三、作業(yè)

1、口頭擴(kuò)詞。

沖（）（）（）

溫（）（）（）

2、填空

"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是

這則寓言告知我們：

。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀詞語(yǔ)卡片。

可憐溫柔故事氣沖沖壞家伙

小溪先生爭(zhēng)論不行能弄臟了

2、用"總是"、"常常"各說(shuō)一句話。

3、用下列生字?jǐn)U詞。

先爭(zhēng)再溫

二、教同學(xué)字

1、教同學(xué)字字形。

"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。

2、指導(dǎo)寫字。

在要求寫的字中，"狼、溫"，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字，"弄"字下面一橫最長(zhǎng)，"親"字中間一橫最長(zhǎng)。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)）

三、分角色朗讀課文。

讀課文做記號(hào)。

1、先用波浪線畫出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）

四、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

根據(jù)"觀察--想吃--就找--撲去"的挨次把這個(gè)故事講給小伴侶聽。

五、作業(yè)

1.把故事講給家長(zhǎng)聽。

2.抄寫字詞。

狼和小羊教案篇6

第一課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？

2、板書：狼

（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）同學(xué)描紅"狼'字。

3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？

4、板書課題：狼和小羊

（1）齊讀課題。

（2）看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、重點(diǎn)拼讀要求把握的生字。

3、檢查自讀狀況：

（1）出示生字。

（2）自己讀讀詞語(yǔ)。

（3）正音。

"狼'、"弄'、"臟'、"驚'、"爭(zhēng)'都讀后鼻音。

"親'讀前鼻音。

"狼'讀邊音，不讀鼻音。

"弄'讀鼻音，不讀邊音。

"臟'讀平舌音，不讀翹舌音。

"爭(zhēng)'讀翹舌音，不讀平舌音。

（4）帶讀，指名讀，開火車讀。

（5）去掉拼音讀，齊讀。

4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

5、（出示長(zhǎng)句子）

"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

"罵我的不是你，就是你爸爸。'

（1）自己讀句子。

（2）指名讀，齊讀句子。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分段試讀課文，師生共同訂正、評(píng)議。

2、想一想：課文主要講了一件什么事？

3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、教同學(xué)字。

1、你在字形上有什么要提示同學(xué)的？

2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

（1）本課全部左右結(jié)構(gòu)的字，除"撲'外都是左窄右寬。

（2）"弄'下面一橫最長(zhǎng)，"親'中間一橫最長(zhǎng)。

"倒'中間部分寫在豎中線上。

"爭(zhēng)'中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

5、老師范寫

6、同學(xué)仿影、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。

2、讓同學(xué)懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

3、擴(kuò)展同學(xué)想象思維力量，續(xù)寫"狼和小羊'。

教學(xué)預(yù)備：

投影片卡片

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段：

（1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)說(shuō)詳細(xì)。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

一只（）狼走來(lái)，想（）。

（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？

（5）齊讀第一自然段。

2、精讀其次六自然段：

（1）指名分段朗讀。

（2）思索：這五個(gè)自然段主要講了什么？

狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？

分別用"'和"﹏'畫出來(lái)？

（3）同桌相互讀三次對(duì)話，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

（4）理解"找碴兒'這個(gè)詞語(yǔ)。

①指名讀第2-3自然段。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

②自由讀第4-5自然段。

狼又對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話，可小羊去年還沒(méi)有誕生，狼無(wú)中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

③老師讀第6自然段。

這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。

④現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)"找碴兒'什么意思？

（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）

（6）"你安的什么心'是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？"我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？'換個(gè)說(shuō)法。

（7）"氣沖沖、溫柔、可憐、反正、再也'通過(guò)觀看、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。

（8）分角色朗讀課文。

①自由找同學(xué)組合表演朗讀，競(jìng)賽讀。

②男女生分角色朗讀課文。

③分兩大組分角色朗讀課文。

（9）小結(jié)第2-6自然段。

①指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)用"先再最終'的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

②老師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就有意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫柔和善的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒(méi)有用的。

讀了這篇課文，你有什么想法？

三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象

1、假如你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

2、小組爭(zhēng)論，指名說(shuō)，評(píng)議。

四、課文劇競(jìng)賽。

小組隨便組合表演這篇課文，競(jìng)賽讀。

教后小記：

從一班級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)同學(xué)會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊有意找碴兒說(shuō)了三次，引導(dǎo)同學(xué)看圖，仔細(xì)爭(zhēng)論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，同學(xué)理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。同學(xué)讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇狠，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急迫地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，同學(xué)加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有英勇地跟他作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》層次清楚，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反對(duì)，最終寫"狼向小羊撲去'，留給了小伴侶多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容好玩，寓意深刻，特別適合低班級(jí)小伴侶表演朗讀，可以讓小伴侶從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小伴侶熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最終在小伴侶對(duì)生字有了多次感性熟悉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反對(duì)狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓(xùn)練。

狼和小羊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（二）分角色朗讀課文。

（三）指導(dǎo)作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)作業(yè)。

教學(xué)預(yù)備：卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。1.抽讀詞語(yǔ)卡片。2.重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。3.聽寫詞語(yǔ)。4.相互判，訂正。讀詞語(yǔ)卡片。聽寫詞語(yǔ)。二、有語(yǔ)氣地朗讀課文。指導(dǎo)分角色朗讀課文1.三人一組分角色地朗讀課文。2.指名分角色朗讀課文。三、總結(jié)。總結(jié)故事，引導(dǎo)同學(xué)明白故事中的道理，指導(dǎo)同學(xué)行為狼想吃掉小羊，三次有意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫柔和善，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。給生字組詞。四、發(fā)散思維，連續(xù)想故事。發(fā)散思維，連續(xù)想故事。狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。朗讀，評(píng)議一起讀全文。五、指導(dǎo)作業(yè)指導(dǎo)同學(xué)完成相關(guān)練習(xí)，重在教給同學(xué)方法，講解解題步驟，訓(xùn)練同學(xué)實(shí)際的解題力量。1.組詞。戰(zhàn)（）補(bǔ)（）秋（）憐（）站（）撲（）伙（）嶺（）步驟：①讀要求，理解意思。②讀給的字。③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？④口頭組詞。板書。⑤齊讀一遍。2.選字填空。步驟：①讀要求，理解意思。②老師講做的方法。③指名讀句子，想選哪個(gè)字。④指名讀、說(shuō)。老師板書。⑤齊讀。3.照樣子填空。例：水是從上游流到下游的?？梢约尤敕纸巧硌?。狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）步驟：①讀要求，理解意思。②講例子，明白意思。③讓同學(xué)做題。狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。所以（）。4.把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。愛(ài)長(zhǎng)江我黃河和________________田里棉花有和大豆________________5.做練習(xí)。教后感：這篇課文是很好的分角色的表演的材料，所以肯定要讓同學(xué)來(lái)表演，讓同學(xué)在表演中充分的感受體會(huì)，這樣同學(xué)才能很好的理解。這節(jié)課我給了同學(xué)充分的時(shí)間來(lái)表演，同學(xué)的表演的力量得到了加強(qiáng)，而且感情朗讀更繪聲繪色。同時(shí)，朗讀時(shí)，我還充分抓住狼和小羊的不同性格特征，狼的兇殘，羊的溫存，同學(xué)有了這樣的概念，在分角色朗讀時(shí)，同學(xué)對(duì)狼和小羊的不同語(yǔ)氣就能很好的把握住了。有些讀的不到位的地方，老師可準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行范讀。教完后，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的和小羊的印象，大多數(shù)同學(xué)全都認(rèn)為狼很兇，幾乎沒(méi)人提及羊的軟弱，不知道有才智戰(zhàn)勝惡狼。這一點(diǎn)沒(méi)有引導(dǎo)好。板書設(shè)計(jì)

狼和小羊教案篇8

二上蘇教版10、狼和小羊（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)熟悉到狼的本性是兇殘的，總找借口做壞事，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、小伴侶，喜愛(ài)寓言故事嗎？一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事里都藏著一個(gè)深刻的道理。

2、《狼和小羊》就是一篇寓言故事，要想知道這個(gè)故事里藏著怎樣的道理，就必需把課文學(xué)懂。首先咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀

二、讀一讀

1、出示第一組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀

2、出示其次組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀

3、過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的真準(zhǔn)，咱們進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栆粏?wèn)

三、問(wèn)一問(wèn)

1、有意是什么意思？找茬兒是什么意思？

2、你能依據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)給課文提問(wèn)嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們，真會(huì)學(xué)語(yǔ)文，提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了，咱們就學(xué)懂了課文。這些問(wèn)題的答案藏在哪里呢？對(duì)，就藏在課文里，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：找一找

四、找一找

1、出示問(wèn)題一：狼為什么有意找小羊的碴兒？

快速看書回答，理解“很想吃”，指導(dǎo)朗讀

2、出示問(wèn)題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？

（1）請(qǐng)小伴侶打開書自由閱讀，畫出有關(guān)句子，再在小組里爭(zhēng)論溝通

（2）小組匯報(bào)

3、老師提問(wèn)：狼為什么不直接吃掉小羊？

4、出示問(wèn)題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在有意找碴兒？

（1）自由讀2、3兩節(jié)，找一找答案：從哪里看出是在有意找借口？

（2）出示小羊的話，指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)

（3）讀到這兒，你覺(jué)得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語(yǔ)看出？指導(dǎo)朗讀

（4）分角色朗讀2、3兩節(jié)

5、出示問(wèn)題四：狼其次次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在有意找碴兒？

（1）自由讀4、5兩節(jié)，思索上面的問(wèn)題

（2）指名回答：狼其次次找的什么碴兒？這時(shí)狼說(shuō)話的態(tài)度是怎樣的，指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話

（3）指名回答：又從哪里看出狼是在有意找借口？這時(shí)和善溫柔的小羊?yàn)槭裁春捌饋?lái)了呢？

（4）練習(xí)分角色朗讀，讀后評(píng)價(jià)

過(guò)渡：狼找的其次個(gè)借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？

5、出示第六節(jié)

（1）指名讀

（2）提問(wèn)：狼為什么不想再和小羊爭(zhēng)論了？

（3）第三次狼找了一個(gè)什么樣的借口？

（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時(shí)的狼是一副怎樣的嘴臉？

（5）指導(dǎo)朗讀

6、師小結(jié)過(guò)渡：狼三次找茬兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫柔和善有禮貌講道理，狼為什么最終還要向狼撲去？下面我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)一說(shuō)

五、說(shuō)一說(shuō)

1、你覺(jué)得狼是一個(gè)怎樣的壞家伙？

2、你想對(duì)小羊說(shuō)什么呢？

3、出示伊索的話

過(guò)渡：那么，小羊最終會(huì)不會(huì)被狼吃掉呢？請(qǐng)進(jìn)入編一編環(huán)節(jié)

六、編一編（課后進(jìn)行）

依據(jù)課文最終的省略號(hào)綻開想象，續(xù)編故事。

七、推舉《伊索寓言》

教后反思

本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)，把整節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)入“讀一讀”環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)第一課時(shí)所同學(xué)字新詞，在理解了“有意”和“找碴兒”兩個(gè)詞語(yǔ)之后，我又帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入其次環(huán)節(jié)“問(wèn)一問(wèn)”，目的是盼望同學(xué)能依據(jù)兩個(gè)文中的關(guān)鍵詞提一提問(wèn)題，再接著引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所提問(wèn)題，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“找一找”，旨在培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于我們現(xiàn)在的同學(xué)在很多的考試中“閱讀短文完成相關(guān)練習(xí)”中失分比較嚴(yán)峻，我就想在平常的語(yǔ)文課中多加練習(xí)，盼望能有效。在這一環(huán)節(jié)中我注意引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文（由于分角色朗讀也是這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一），為了體現(xiàn)小班化教學(xué)的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還組織同學(xué)進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)。從效果來(lái)看，有的小組合作還是蠻有效的，而有些小組合作效果較差，我想今后的安排小組還要更加合理適當(dāng)些，這樣才能真正發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)把整篇課文都學(xué)完之后，緊接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”，這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你知道狼是一個(gè)怎樣的壞家伙？2、你想對(duì)這只小羊說(shuō)些什么呢？目的是盼望孩子能熟悉到狼是一個(gè)蠻不講理專做壞事的家伙，從而引導(dǎo)同學(xué)明白，對(duì)于像狼這樣的壞家伙，跟它講道理是沒(méi)有用的。使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到，寓言故事，我們關(guān)鍵是要讀明白它所蘊(yùn)含的道理。在這之后我還支配了一個(gè)環(huán)節(jié)叫“編一編”，想讓同學(xué)能依據(jù)文章末尾的省略號(hào)，綻開想象續(xù)編故事，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)是需要充分時(shí)間的，所以我并沒(méi)有準(zhǔn)備在這節(jié)課完成。因此我沒(méi)讓同學(xué)說(shuō)。最終，我支配的環(huán)節(jié)是“推舉”，由于我校是南京市振興閱讀行動(dòng)試驗(yàn)學(xué)校，所以我想在此給同學(xué)推舉《伊索寓言》這本書，在這個(gè)時(shí)候給孩子推舉，可能更能激發(fā)孩子課外閱讀的愛(ài)好。

本節(jié)課上下來(lái)，我也感覺(jué)有很多不足之處，首先是支配同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，同學(xué)似乎還不太懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)得不好，課后我思索一下，可能是我脫離了詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，假如這個(gè)詞語(yǔ)在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿些，更詳細(xì)到位些。其次，有些問(wèn)題的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng)，指向性不夠明確，同學(xué)回答就產(chǎn)生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在有意找碴兒？”同學(xué)總在“為什么狼有意找碴兒？”這個(gè)問(wèn)題上繞?？傊?，這節(jié)課上得不太勝利。今后要多加學(xué)習(xí)，多加實(shí)踐。

狼和小羊教案篇9

教學(xué)目的：

1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。

2、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。

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