2018.5.26事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用能力測(cè)試D類(lèi)真題與答案一、 辨析題（30分）新課改提倡教師采納多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)成效但有些教師以為，教授法能夠高效完瞰學(xué)任務(wù)。沒(méi)必要弄那么多新花腔，浪費(fèi)時(shí)刻清對(duì)這種現(xiàn)點(diǎn)作出判定和分析。要求:判定準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，層次清遂字?jǐn)?shù)不超過(guò) 400字?！敬鸢浮窟@一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新課改提倡教師采納多種教學(xué)方式優(yōu)化課堂成效。目的是通過(guò)量種不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，從而培育全面進(jìn)展的學(xué)生，課堂上不僅要讓學(xué)生取得知識(shí)，還要培育學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教師通過(guò)不同的教學(xué)方式能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的把握，尤其是新課改提倡的自主、合作、探討等學(xué)習(xí)方式，從而培育學(xué)生的能力取得進(jìn)展。有些教師以為教學(xué)法能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)刻，弄那么多新花腔，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教學(xué)法，能夠短時(shí)刻教授系統(tǒng)的知識(shí)。關(guān)于知識(shí)儲(chǔ)蓄比較薄弱的學(xué)生來(lái)講，能夠快速把握知識(shí)，可是無(wú)益于學(xué)生自主的試探，也無(wú)益于增進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)展和全面的進(jìn)展。素養(yǎng)教育提倡：應(yīng)該培育德智體美勞全面進(jìn)展的學(xué)生，教學(xué)法，只能快速增加學(xué)生的知識(shí)，但其他方面得不到全面的進(jìn)展。二、 案例撕（60分）案例一：李教師是一名新任的五年級(jí)英語(yǔ)教師。在設(shè)計(jì)《 Hobbies》一課時(shí)，他從網(wǎng)上發(fā)覺(jué)了一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，于是就直接用到自己的教學(xué)中?原教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用 5分鐘閱讀課文并劃出Ben、Ben'sbrother、Mike.、Yang

Ling和Helena的業(yè)余愛(ài)好。可是，實(shí)際教學(xué)魄中，由于學(xué)生辭匯把握不扎實(shí)?占用了很多課上時(shí)刻，李教師著急完成教學(xué)任務(wù)，因此在學(xué)生閱讀不到3分鐘時(shí)就開(kāi)始提問(wèn).結(jié)果沒(méi)有學(xué)生舉手回答，多數(shù)人仍在埋頭看書(shū)，課堂一時(shí)顯現(xiàn)“冷場(chǎng)”。李教師開(kāi)始不斷地催促，從提示學(xué)生加速閱讀速度，到提示答案在第幾頁(yè)、乃至第幾行，最后和同窗斷地催促，從提示學(xué)生加速閱讀速度，到提示答案在第幾頁(yè)、乃至第幾行，最后和同窗們一路讀出了答案。案例二:歷史教材（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元的《尋訪(fǎng)“絲綢之路”》是一節(jié)學(xué)習(xí)與探討課。教材的活動(dòng)建議是：假設(shè)一個(gè)情景，模擬一隊(duì)商人從長(zhǎng)安動(dòng)身，沿絲綢之路將絲綢 等貨物輸送到西方進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。要求：①學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在最新的世界地圖上畫(huà)出絲綢之路的線(xiàn)路；②依照絲綢之路行進(jìn)線(xiàn)路，各組分段講述途經(jīng)地域的自然環(huán)境、名勝古跡.風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等，體會(huì)先人的探險(xiǎn)精神和開(kāi)辟絲綢之路的艱辛。經(jīng)與教研組教師們討論后，王教師以為依照上述常規(guī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡管能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可是模擬商人距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性不能專(zhuān)門(mén)好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)調(diào)查。他發(fā)覺(jué)班上多數(shù)同窗都有旅行經(jīng)歷，于是將本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整如下 ：①學(xué)生志愿分組，每蛆為一個(gè)旅行公司。自行設(shè)計(jì)一個(gè)絲綢之路五日游的旅行項(xiàng)目，并給公司起一個(gè)吸引人的名字。②組員分工和確信人員職責(zé)。組員分為歷史顧問(wèn)、策劃人、導(dǎo)游等角色歷史顧問(wèn)負(fù)責(zé)審核材料的真實(shí)性；策劃人負(fù)責(zé)寫(xiě)出誘人的廣告詞，制定可行的旅行方案；導(dǎo)游負(fù)責(zé)介紹絲綢之路的歷史和相應(yīng)地域的自然環(huán)境、名勝古跡?風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等。③明確展現(xiàn)要求。一是介紹絲綢之路的歷史由來(lái)；二是介紹絲綢之路沿線(xiàn)某一城市的自然環(huán)境、名勝古跡?風(fēng)土人情和土特產(chǎn)等；=是匯報(bào)形式不限，做幻燈片、小報(bào)、短劇等都能夠。④進(jìn)行活動(dòng)評(píng)比。依照全班學(xué)生的綜合評(píng)判，評(píng)出最正確旅行公司。最正確旅行項(xiàng)目、最正確導(dǎo)游等。結(jié)果，這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的探討欲望，各小組都給出了富有創(chuàng)意的公司名稱(chēng)和廣告詞，學(xué)生匯報(bào)形式活潑多樣。能夠用自己的明白得介紹絲綢之路的歷史及其相關(guān)內(nèi)容，每位學(xué)生都很主動(dòng)踴躍地參與到小組活動(dòng)中，興奮之情溢于言表。請(qǐng)依照以上案例，回答以下問(wèn)題:請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論。對(duì)案例一中的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)判。要求:評(píng)判準(zhǔn)確，分析合理，層次清楚?字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字.【答案】案例一中李教師沒(méi)有正確運(yùn)用教育理論知識(shí)。第一，教師要正確運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原那么。案例中李教師課堂盡管進(jìn)行了提問(wèn)?？墒墙o予學(xué)生的時(shí)刻太短，顯現(xiàn)“令場(chǎng)”，最后提示學(xué)生答案，并無(wú)引發(fā)學(xué)生深切的試探，沒(méi)有合理正確的運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原那么。第二，教師在教育教學(xué)的進(jìn)程中，要運(yùn)用因材施教原那么。案例中李教師直接從網(wǎng)上下載一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，拿來(lái)就用，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情形，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。最后，新課改下的教學(xué)觀提倡教學(xué)活動(dòng)要"以學(xué)習(xí)者為中心”展開(kāi)。案例中。教師依照下載的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講課，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情形，同時(shí)，給予學(xué)生自主閱讀時(shí)刻太短，學(xué)生還未進(jìn)行試探就提問(wèn)，結(jié)果"令場(chǎng)”。無(wú)奈李教師直接提示答案。整個(gè)課堂都是依照李教師設(shè)定好的進(jìn)行，學(xué)生都是被動(dòng)的同意，沒(méi)有正在的參與到李教師的教學(xué)活動(dòng)中。請(qǐng)結(jié)合案例二談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的課堂參與度。要求:結(jié)合案例論述，全面、準(zhǔn)確。字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字【答案】提高學(xué)生課堂的參與度。做到以下幾個(gè)方面：第一，要了解學(xué)生。案例中教師調(diào)查發(fā)覺(jué)學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷。第二，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。案例中教師調(diào)查發(fā)覺(jué)學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷，因此調(diào)整教學(xué)活動(dòng)為:學(xué)生自主設(shè)計(jì)旅行項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。再次，設(shè)計(jì)探討問(wèn)題，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。案例中教師依照學(xué)生的情形，明確要求學(xué)生探討"絲綢之路’的歷史由來(lái)、自然環(huán)境等等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，培育了學(xué)生探討的精神。最后，把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。案例中教師引導(dǎo)學(xué)生志愿組隊(duì)，自主設(shè)計(jì)，分工明確。把一切都交給學(xué)生。學(xué)生成為為學(xué)習(xí)的主體，提高了參與的踴躍性。請(qǐng)結(jié)合案例，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)。要求:結(jié)合案例論述，層次清楚。字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字.目標(biāo)明確2.方式適當(dāng)3,內(nèi)容正確4.結(jié)構(gòu)合理5,語(yǔ)言藝術(shù)6.氣氛烈火7.態(tài)度從容8.板書(shū)有序三、教育方案設(shè)計(jì)（60分）距離畢業(yè)還有兩個(gè)月的時(shí)刻，班主任張教師觀看到班里大部份同窗很焦慮，壓力專(zhuān)門(mén)大。有的同窗不敢休息和娛樂(lè)，學(xué)習(xí)時(shí)刻長(zhǎng)但效率很低，知識(shí)和技術(shù)的拿握并無(wú)明顯進(jìn)步；有的同窗拿起這科放下那科，學(xué)語(yǔ)文時(shí)想數(shù)學(xué)，眉毛胡子一把抓，哪個(gè)科目也不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；有的同窗盡管循序漸進(jìn)地學(xué)著，但對(duì)自已和以后缺乏信心；還有個(gè)別同窗乃至焦慮到晚上失眠，白天上課注意力不能集中，情緒不穩(wěn)固，有時(shí)會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣......者是你是班主任張教師，請(qǐng)針對(duì)班里同窗們存在的突出問(wèn)題，自選一個(gè)學(xué)段 （小學(xué)初中或高中），設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的教育活動(dòng)方案。要求完成以下具體任務(wù)：一、擬定活動(dòng)方案的主題要求:主題鮮明，歸納準(zhǔn)確?字?jǐn)?shù)不超過(guò)25字.二論述活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)。要求:清楚合理，表達(dá)簡(jiǎn)練?字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字3、 寫(xiě)出活動(dòng)方案的目標(biāo),內(nèi)容與進(jìn)程。要求:目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法適當(dāng)，具有針對(duì)性及操作性。字?jǐn)?shù)不超過(guò) 600字4、 若是該方案付諸實(shí)施，你將如何評(píng)佶其成效要求:指標(biāo)適當(dāng)，方式可行字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字?！敬鸢浮拷诎嗬镲@現(xiàn)學(xué)生可怕考試，情緒不穩(wěn)固，學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)象活動(dòng)主題:跟不良情緒說(shuō)：拜拜活動(dòng)依據(jù)：中學(xué)生正處于情緒多變的年齡時(shí)期，針對(duì)近期班里顯現(xiàn)可怕考試，情緒不穩(wěn)固，學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，特召開(kāi)這次班會(huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)生熟悉哪些是不良情緒。如何調(diào)劑不良情緒？使得學(xué)生情緒比較穩(wěn)固。學(xué)生能夠樹(shù)立踴躍樂(lè)觀的心態(tài)?；顒?dòng)預(yù)備相關(guān)資料，視頻，教室活動(dòng)進(jìn)程:（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的試探展現(xiàn)圖片《家暴》，圖片中展現(xiàn)了一名脾氣暴躁的母親，只要小孩犯錯(cuò)誤，不管大小都會(huì)通過(guò)打罵來(lái)解決，久而久之，小孩緊張，害伯犯錯(cuò)！全班分3組進(jìn)行討論：圖片中的母親和小孩存在哪些不良情緒？久而久之，會(huì)造成什么阻礙?3組代表發(fā)言，班主任點(diǎn)評(píng)得出：母親暴躁，小孩緊張、可怕都是不良情緒，會(huì)阻礙健康,乃至可能會(huì)對(duì)生活充滿(mǎn)失望。展開(kāi)主題.調(diào)劑情緒活動(dòng)1：演出情景劇《執(zhí)法難》，兩位同窗別離扮演司機(jī)和交警。司機(jī)緣到緊急的事，駕駛著車(chē)輛，交警依照車(chē)輛治理方法檢查車(chē)輛，司機(jī)拒絕檢查，并辱罵交警，但交警執(zhí)意檢查又受到司機(jī)的大打出手。最終致使司機(jī)被拘留。前后桌同窗為一組，進(jìn)行討論：生活中，常常顯現(xiàn)小事變惡果。是什么緣故致使的 ？咱們?cè)撊绾巫?隨機(jī)找3組的代表分享討論結(jié)果班主任點(diǎn)評(píng)得出：不合理的操縱情緒，顯現(xiàn)不良情緒，能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)，找朋友、教師、父母傾訴，或聽(tīng)歌等方式調(diào)劑情緒。活動(dòng)2:主持人:同窗們.你們碰到不高興的事，會(huì)如何調(diào)劑的呢？隨機(jī)找3位同窗分享調(diào)劑不良情緒的方式。深化主題，樹(shù)立樂(lè)觀的心態(tài)同窗們一路學(xué)唱《歡樂(lè)鼓掌》歌。踴躍的心態(tài)，俗語(yǔ)說(shuō)："笑一笑，十年少”