中國教育夢

——全國著名特級老師竇桂梅教學(xué)團(tuán)隊好課堂觀摩活動

——清華附小匯報人：周慶鳳趙愛林

時間：2015年5月11日學(xué)校發(fā)展的重大事件2010年11月，竇桂梅擔(dān)任清華附小校長，黨總支書記。清華附小步入全面開放、快速發(fā)展時期，學(xué)校逐步邁向卓越。1+X課程介紹課程實施課程目標(biāo)

課程設(shè)置課時安排

課程理念課程結(jié)構(gòu)1+X課程課程目標(biāo)一流好人格；一身好體魄；一生好習(xí)慣；一個好興趣；一種好思維

一手好漢字；一副好口才；一篇好文章；一項好才藝；一門好外語

經(jīng)過學(xué)生、家長調(diào)研，確定學(xué)生培養(yǎng)的三個關(guān)鍵價值取向：“健康、陽光、樂學(xué)”。價值取向培養(yǎng)目標(biāo)價值取向與目標(biāo)聯(lián)系根據(jù)附小學(xué)生的實際，以及國家、地方、校本三級課程的要求，我們與家長一道將學(xué)生的核心素養(yǎng)具體化為“十個一”的培養(yǎng)目標(biāo)：

前“五個一”是每個學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)目標(biāo)；后“五個一”中，不同的學(xué)生可以有所側(cè)重，是個性化的發(fā)展目標(biāo)，并允許學(xué)生自我設(shè)定特殊的發(fā)展目標(biāo)?！笆弧惫餐鋵嵭W(xué)階段學(xué)生“健康、陽光、樂學(xué)”的價值取向，實現(xiàn)“奠基”。整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、綜合實踐，重點體現(xiàn)這一類學(xué)科在實踐、創(chuàng)新方面優(yōu)勢。整合語文與英語，強(qiáng)調(diào)語言類學(xué)科要以閱讀帶動言語的習(xí)得。突出漢母語與英語的雙語閱讀。尤其加大閱讀量，努力創(chuàng)造最宜讀的書香校園課程結(jié)構(gòu)（分類整合）整合品德與生活、品德與社會、體育、健康教育，強(qiáng)調(diào)這幾門學(xué)科教學(xué)的目的，不是習(xí)得多少知識、訓(xùn)練多少技能，而是共同提升學(xué)生的心理與身體健康水平。

品德與健康語言與閱讀數(shù)學(xué)與科技藝術(shù)與審美整合美術(shù)、音樂、書法，強(qiáng)調(diào)這一類學(xué)科的目的是提高審美品位。課時安排

.主要安排數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科，這些學(xué)科減少5分鐘的教學(xué)時間，一方面可緩解學(xué)生課上的疲勞，同時要求教師必須帶領(lǐng)學(xué)生精學(xué)精練。大課時主要語文、美術(shù)、書法、音樂、科學(xué)等學(xué)科每天上下午各一次，集中時間供學(xué)生加餐，做眼操，開展各種體育健身活動等。比如每天清晨十分鐘的晨誦，每天中午十五分鐘的習(xí)字等，使這些零散的時間也能夠作用于學(xué)生發(fā)展。長短不一的課時“基礎(chǔ)課時”35分鐘“大課間”50分鐘“小課時”10或15分鐘“大課時”60分鐘課時安排“1”指“基礎(chǔ)課時35分鐘”；“X”指“其他課時”。具體來說，就是打破以往40分鐘的固定課時，核算學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，整合分散課時，構(gòu)建集約化的課時安排體系。以每個教學(xué)日為單位，設(shè)三節(jié)35分鐘的基礎(chǔ)性課程的教學(xué)時間；若干大小不等的課時，交差進(jìn)行基礎(chǔ)性與拓展性課程的教學(xué)，如“小課時”，每天10分鐘的晨讀、習(xí)字；30分鐘的上下午操；“大課時”60分鐘的各基礎(chǔ)性課程板塊的教學(xué)和分層走班，拓展性課程以及實踐活動。課程實施——學(xué)習(xí)地點變化“1”指“本班教室”。學(xué)生上午在此進(jìn)行基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)。

“X”指“其他學(xué)習(xí)場所”。一方面打破班級建制，進(jìn)行分層“走班”學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)段特點，每周至少利用一個下午的大課時時間，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇不同難度的班級，進(jìn)行拓展性課程的學(xué)習(xí)；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校走進(jìn)清華大學(xué)、博物館、電影院、實踐教育基地，走向國內(nèi)與國外廣闊的天地，參加各種社會實踐活動。課程實施——學(xué)習(xí)方式的變化學(xué)校要求教師必須徹底讓出舞臺，做到“三不講”：學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，講了學(xué)生也不會的的教學(xué)內(nèi)容不講。大力推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“1+X課程”從學(xué)校的生源、歷史出發(fā)，把一個國家的宏觀課程框架具體化，變成可以施工的藍(lán)圖，將自上而下的改革和自下而上的改革結(jié)合起來，找到了課程改革的關(guān)鍵路徑——課程整合。課程改革方向正確、理念先進(jìn)、框架合理、試驗效果實在、生命力強(qiáng)大，真正適應(yīng)和符合教育規(guī)律，抓住了小學(xué)教育特質(zhì)。根據(jù)學(xué)科與教學(xué)內(nèi)容的不同，長短課時交錯，張弛有度，時間安排趨于