《永久的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。3.認(rèn)識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】自我研讀生成新知生字難字臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋謝(diāo)洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)多音辨析口號(hào)顫栗(zhàn)號顫呼號(háo)顫抖(chàn)形似辨析點(diǎn)綴(zhuì)瀕臨(bīn)啜泣(chuò)頻率(pín)作者介紹嚴(yán)文井(1915--2022)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長、總編輯。合作探究生成能力初讀課文，理清文章論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（第五自然段）了解生命的真實(shí)意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。再讀課文，理解情感1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？因?yàn)檫^去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主。2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的偉大：生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3.最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩、永遠(yuǎn)給世界以芬芳。作者對生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識？談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探索，自由發(fā)言。①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。當(dāng)堂評價(jià)1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（C）A.寫意(xiě)倘若(tǎn)B.颶風(fēng)(jiù)遏制(è)C.松懈(xiè)俯瞰(kàn)D.頻臨(pīn)震顫(chàn)2.下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）A.學(xué)校定期開展的安全教育活動，讓廣大師生受益匪淺。B.談?wù)撐髑嗦糜渭捌溆绊懥?，我們既不能妄自菲薄，也不要盲目樂觀。C.同學(xué)們都在爭分奪秒地復(fù)習(xí)，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。D.如果學(xué)生對影視明星頂禮膜拜，就會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（C）A.隨著京劇表演及臉譜制作等活動引入課堂，讓更多學(xué)生受到了收到了傳統(tǒng)文化的熏陶。B.中國體育健兒正在積極備戰(zhàn)2022奧運(yùn)會，他們將在賽場上努力拼搏，爭創(chuàng)佳績。C.讀者深受喜愛的楊絳先生，不平凡的一生中，留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品。D.“中國成語大會”節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。4.依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）培養(yǎng)“靜能量”，還要學(xué)會享受安靜，于安靜中汲取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安時，不妨靜下心來，；當(dāng)你心灰意冷時，不妨靜下心來，；