《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入解題1.兩千多年前,一個(gè)文人雅士,一個(gè)山野樵夫,是音樂(lè),讓他們共享高山流水情；一千多年前,一個(gè)文人騷客,一個(gè)天涯歌女,是音樂(lè),讓他們?cè)俅窝堇[了千古不衰的知音絕唱?！皹?lè)者本于聲,聲者發(fā)于情,”是音樂(lè)將一些素不相識(shí)的人聯(lián)系在了一起。為什么音樂(lè)會(huì)讓素不相識(shí)的人產(chǎn)生共鳴呢?今天我們進(jìn)入白居易的《琵琶行》。2.簡(jiǎn)介作者：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。3.《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。4.文體知識(shí)：《琵琶行》原作《琵琶引》?！案琛⑿?、引”是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁，稱“歌行體”。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。二、整體感知1.聽(tīng)錄音，正音。

2.解讀小序。⑴小序有什么作用？交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。⑵小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺?，為什么還要寫成一首詩(shī)呢？寫成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。3.試用七言形式概括各段內(nèi)容。⑴江頭送客聞琵琶

⑵江上聆聽(tīng)琵琶曲⑶歌女傾訴身世苦

⑷同病相憐傷遷謫⑸重聞琵琶青衫濕補(bǔ)充：我們也可以用四個(gè)數(shù)字串聯(lián)全詩(shī)內(nèi)容：一段精妙絕倫的音樂(lè)描寫；兩個(gè)主要人物(琵琶女、白居易)；在江邊的三次聞曲；琵琶女與白居易經(jīng)歷的四種相同之處。3.課文誦讀：齊讀和男女同學(xué)分段輪流朗讀結(jié)合。三、品味鑒賞鑒賞要點(diǎn)：誰(shuí)解風(fēng)物意？誰(shuí)解琵琶聲？誰(shuí)解青衫淚？（一）“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”

——誰(shuí)解風(fēng)物情？1.賞析第一段中的景物描寫。齊讀第一段，再討論分析：本段中的景物描寫突出了什么特點(diǎn)？有何作用？①“楓葉荻花秋瑟瑟”：敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。②“別時(shí)茫茫江浸月”：敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。2.找出寫琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，分析其作用。“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”：琵琶女身旁無(wú)物，唯有明月、江水繞船，孤單冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。3.找出描寫詩(shī)人生活環(huán)境的句子，試賞析這些語(yǔ)句，看能讀出詩(shī)人怎樣的情感。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。寫江州的生活環(huán)境，住宅雜草叢生，禽獸哀鳴，更苦的是沒(méi)有朋友知音。詩(shī)人的失意寂寞，孤苦無(wú)聊，也通過(guò)這些景色描寫來(lái)反映，其遭際與琵琶女何其相似！4.總之，一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人。（二）“江上聆聽(tīng)琵琶曲”——誰(shuí)解琵琶聲？1.找出文中三次描寫聽(tīng)琵琶聲的句段。2.第一次演奏：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。方法和作用：側(cè)面烘托音樂(lè)的美。3.第三次演奏：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！芈勁们嗌罎瘛７椒ê妥饔茫簜?cè)面烘托音樂(lè)的感人。4.重點(diǎn)鑒賞第二次彈奏。⑴齊讀第二段，分析琵琶女的彈奏可以分為幾個(gè)階段，并體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫方法。⑵琵琶女彈奏的幾個(gè)階段及其特點(diǎn)。第一階段：調(diào)弦。詩(shī)句：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。特點(diǎn)：傾訴悲情。第二階段：第一樂(lè)曲。詩(shī)句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。特點(diǎn)：急切愉快。第三階段：第二樂(lè)曲。詩(shī)句：間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。特點(diǎn)：幽愁暗恨。第四階段：第三樂(lè)曲。詩(shī)句：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。特點(diǎn)：激越奔涌，高亢雄壯。曲終階段：曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。特點(diǎn)：短促急迫，戛然而止。余音繞梁階段：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。側(cè)面烘托。繪制音樂(lè)旋律變化圖。其中重點(diǎn)是三個(gè)階段：第一樂(lè)段：“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤?！保ㄇ宕鄨A潤(rùn)）第二樂(lè)段：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑……凝絕不通聲暫歇?！保ㄍ褶D(zhuǎn)低沉）第三樂(lè)段：“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛?！保ぴ叫蹓眩敲鑼懸魳?lè)的方法。疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切。擬聲詞和聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）。

大量的比喻：比喻句音樂(lè)特點(diǎn)

大弦嘈嘈如急雨——繁密（粗重）

小弦切切如私語(yǔ)——幽細(xì)大珠小珠落玉盤——清脆圓潤(rùn)

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑——宛轉(zhuǎn)流利幽咽泉流冰下難——低沉入微

銀瓶乍破水漿迸——激越雄壯鐵騎突出刀槍鳴——激越雄壯

四弦一聲如裂帛——戛然而止

一連串精妙的比喻，寫出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。曲中含情，用感情演奏-描摹音樂(lè)：琵琶女，以情演曲；白居易，以情繪聲。⑷思考：音樂(lè)能夠傳遞出人的心聲，人生如歌，那么，我們是否能從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感的軌跡呢？清脆圓潤(rùn)：沉浸在往昔回憶中的幸福與快樂(lè)；沉吟冷澀：置身于現(xiàn)實(shí)生活的窘迫與凄涼；高亢激越：傳達(dá)出女子憤怒的抗?fàn)幣c吶喊。⑸配樂(lè)朗讀。（三）“江中聽(tīng)訴身世苦”——誰(shuí)解青衫淚？1.齊讀第三段。指名用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世及其原因。要點(diǎn)：琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇：早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯；年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰；用門庭若市襯獨(dú)守空房；用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。江中聽(tīng)訴身世苦前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂(lè)奢華

對(duì)比、反襯

后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞琵琶女人生遭遇與樂(lè)曲的暗合：年輕時(shí)春風(fēng)得意的愉悅——琵琶聲的清脆圓潤(rùn)；年老色衰時(shí)孤獨(dú)寂寞冷的抑郁——琵琶聲的婉轉(zhuǎn)低沉；回憶往昔時(shí)落差巨大的憤激——琵琶聲的激越雄壯。作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。2.思考：為什么詩(shī)人會(huì)同一個(gè)從未謀面的下等的歌妓產(chǎn)生共鳴呢？指名朗讀第四段，劃出文中相關(guān)的句子并進(jìn)行概括。原因：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。背景：

唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長(zhǎng)安。3.白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？

同是天涯淪落人,白居易和琵琶女經(jīng)歷的四點(diǎn)相同之處：來(lái)歷相同(琵琶女:自言本是京城女，白居易:我自去年辭帝京)；才華相同(琵琶女:名屬教坊第一部，白居易:歌詠佳句盡為白公所占)；遭遇相同(兩人都是由備受賞識(shí)淪落到如今的凄涼境地)；情感相通

(同病相憐，同聲相應(yīng))。他們是同憶京城，天涯人對(duì)天涯人；同嘆年華付流水，苦情人對(duì)苦情人；同感處境悲涼，斷腸人對(duì)斷腸人；同滴辛酸淚，流淚人對(duì)流淚人；同泄音樂(lè)情，知音人對(duì)知音人；同望天涯明月，寂寞人對(duì)寂寞人……4.

討論分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句的內(nèi)涵：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。5.

演唱欣賞。四、總結(jié)拓展1.詩(shī)歌的兩條線索：全詩(shī)以人物為線索，共有明暗兩條：一是以琵琶女的身世為線索，一是以詩(shī)人的感受為線索。然后兩線交織，匯合在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一主題上。琵琶女的身世是一條明線，詩(shī)人的感受是一條暗線。明線從具體形象上反映主題，暗線則從事物本質(zhì)上揭示主題。一個(gè)反映民間的變化，一個(gè)反映朝政的變化。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘事和抒情同時(shí)進(jìn)行，不僅推動(dòng)了全詩(shī)敘事情節(jié)的發(fā)展，而且不斷暗示了詩(shī)歌的主題，深化了詩(shī)歌的內(nèi)容。2.歸納概括詩(shī)歌的主題：抒發(fā)了被貶謫的悲苦心情，控訴了封建社會(huì)對(duì)人才的不公與扼殺。3.黑格爾說(shuō)：“不愛(ài)音樂(lè)不配做人，雖然愛(ài)音樂(lè)，也只能稱半個(gè)人。只有對(duì)音樂(lè)傾倒的人，才可完全稱作人。”閱讀下面這首描寫琴聲的詩(shī)歌，就其內(nèi)容情感和表現(xiàn)手法寫一段200字以上的賞析性文字。聽(tīng)穎師彈琴

韓愈昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸！要點(diǎn)：全詩(shī)可分為兩大段。前十句為第一大段，描寫穎師所彈奏的優(yōu)美琴聲。開(kāi)始的時(shí)候，琴聲顯得輕柔細(xì)碎，音調(diào)纏綿宛轉(zhuǎn)，好象一對(duì)青年男女談情說(shuō)愛(ài)似的，他們?cè)谇星兴秸Z(yǔ)，卿卿我我地談著、笑著、傾訴著，對(duì)琴聲十分的描寫形象、生動(dòng)，使人不僅聽(tīng)到了“昵昵爾汝”之聲，而且也仿佛看到了一對(duì)青年男女親昵的情狀，把人們引入到琴聲的意境中去。可是正當(dāng)人們聽(tīng)得出神的時(shí)候，音調(diào)陡然一變：“劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。”剎那間，琴聲變得激昂高亢，好象勇士們慷慨赴敵，雄赳赳、氣昂昂地開(kāi)進(jìn)了戰(zhàn)場(chǎng)，氣勢(shì)磅礴，威武雄壯，這又把人們帶進(jìn)了一個(gè)完全不同的境界中去。一會(huì)兒，卻又是：“浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊達(dá)隨飛揚(yáng)”，聲音又轉(zhuǎn)成了舒緩、悠揚(yáng)，好象那白云悠然于碧空，也象那柳絮隨風(fēng)顛狂、飄蕩，使人也為之神游四方。正當(dāng)人們悠游四方的時(shí)候，卻又“喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰”，這時(shí)琴聲變成了百鳥(niǎo)喧鬧，猛然間似乎有一只高貴的鳳凰引頸長(zhǎng)鳴，鳴聲諧和、清亮。繼而，琴聲又變高了，而且越彈越高，“躋攀分寸不可上”，如同一個(gè)登山的健兒，在懸崖峭壁上一層一層地往陡險(xiǎn)的高峰攀登，在接近最高峰頂?shù)臅r(shí)候，已是“畏途巉巖不可攀”，再上一分一寸都不可能了。情景真是驚心動(dòng)魄。正在這萬(wàn)分緊張的時(shí)候，忽然，又音調(diào)低伏，“失勢(shì)一落千丈強(qiáng)”，好象那個(gè)在高峰上艱難攀登的健兒，一失手，直落下萬(wàn)丈深淵?這一大段，通過(guò)生動(dòng)貼切的比喻，描寫了穎師彈奏的琴聲變幻莫測(cè)，把琴聲的陰陽(yáng)剛?cè)?、高低起伏、騰挪轉(zhuǎn)折，充分地以形象化的語(yǔ)言摹擬出來(lái)，使人完全沉醉在豐富優(yōu)美的琴聲中。后八句為第二大段，寫聽(tīng)琴的感受。這一大段是說(shuō)：自己雖然不懂音樂(lè)，可是聽(tīng)了穎師的彈奏，一直坐立不安，眼淚濕