案例分析報(bào)告范文6篇(優(yōu)選十一篇)5案例分析報(bào)告范文6篇(篇一)一、案例現(xiàn)象xxx小朋友胖嘟嘟的，十分可愛(ài)，但是他有一些習(xí)慣很不好。觀察一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……觀察二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，他趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫(huà)不來(lái)”，當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。觀察三：他的口語(yǔ)表達(dá)潛力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。觀察四：自理潛力特差，能夠說(shuō)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。二、案例分析：㈠好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，而且，我們那里的積木他以前根本沒(méi)玩過(guò)，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。㈡家庭環(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上面還有一個(gè)姐姐，長(zhǎng)他6歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都會(huì)答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會(huì)，因?yàn)橛腥税k了。三、措施與效果：不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每一天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)xxx畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓潛力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在群眾面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周?chē)木吧?、人們的活?dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。此刻xxx已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線，還能透過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事。案例分析報(bào)告范文6篇(篇二)為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展的需要，我們?cè)O(shè)置了大量的行政副職，但在實(shí)際的行政活動(dòng)及效果中我們卻發(fā)現(xiàn)由此而來(lái)的很多問(wèn)題。比如機(jī)構(gòu)臃腫、分工不明、效率低下；副職之間、正副職之間關(guān)系復(fù)雜，內(nèi)耗嚴(yán)重；行政層級(jí)過(guò)多，管理成本過(guò)大；副職職責(zé)不清，角色不明等等，集中表現(xiàn)為副職的設(shè)置過(guò)多過(guò)濫。必須遏制“副職過(guò)多”現(xiàn)象。其中有三件事情非做不可：一是減事，基層常常抱怨“上面千條線，下面一根針”，并非沒(méi)有道理。所以，減事是減人的前提，政府不該管的事一定要放開(kāi)，形式主義的事一定要清理，唯有這樣，那些忙而無(wú)用的崗位才能退出。二是減支出，公共財(cái)政預(yù)算的“錢(qián)袋子”管住了，吃財(cái)政飯的副職“帽子”才會(huì)減少。三是暢出口，干部能上不能下，仍是當(dāng)前一大突出問(wèn)題，不出格、不到齡、不惹事，就難以通暢地退出領(lǐng)導(dǎo)崗位。在“官本位”的思維主導(dǎo)下，干部出口很難拓寬。當(dāng)務(wù)之急，是要實(shí)行嚴(yán)格的干部任期制，屆期滿了必須退出崗位。關(guān)于副職干部過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題的案例調(diào)查報(bào)告一、案例概要(一)案例來(lái)源關(guān)于副職干部過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題案例來(lái)自于《半月談》(內(nèi)部版)xx年第2期。(二)案例內(nèi)容概要最近，在陸續(xù)召開(kāi)的地方“兩會(huì)”上，副職過(guò)多的問(wèn)題也再次成為代表委員的議論話題。一些地方配備的副市長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)等竟然超過(guò)了兩位數(shù)?？陀^上說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部的職數(shù)配備有嚴(yán)格的規(guī)定。特別是xxx前的新一輪地方黨委政府換屆中，中央對(duì)地方黨委“副書(shū)記”職數(shù)作出了減少的統(tǒng)一規(guī)定。但是，在一些地方還是出現(xiàn)了副職干部過(guò)多、甚至過(guò)濫的問(wèn)題，副秘書(shū)長(zhǎng)10多個(gè)，副鎮(zhèn)長(zhǎng)一大桌還坐不下。其原因有三：一是減牌子難減人。一些地方啟動(dòng)了大規(guī)模的撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)工作，牌子好撤，但官員難消化，所以只能都擠在一個(gè)牌子下；二是增新人難減老人，干部退出機(jī)制不暢，導(dǎo)致干部走得少，來(lái)得多；三是掛職干部“身份需要”。雖然掛職干部不占職數(shù)，但客觀上還是多出了不少帶有副職名頭的官員。二、案例分析及對(duì)策(一)案例中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題第一，機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，嚴(yán)重存在“十羊九牧”，官多民少。對(duì)于高層的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，多幾個(gè)副職的位子便于他們控制下屬，層層設(shè)人，領(lǐng)導(dǎo)不必躬身于職工和群眾當(dāng)中；副職多是導(dǎo)致病垢百出的主因，如果一正一副或者不設(shè)副職，豈不“精壯”？副職配多必然引起權(quán)力均衡、利益均等、關(guān)系協(xié)調(diào)等問(wèn)題，最后歸結(jié)為加重百姓負(fù)擔(dān)。荀子曰“士大夫眾則國(guó)貧”。南宋的史堯弼指出：冗員多生曠職，無(wú)其事虛設(shè)其官，無(wú)其功空食其祿，坐無(wú)事之人而食有限之祿，盡無(wú)窮之欲而有窮之財(cái)。致使財(cái)政入不敷出，農(nóng)民負(fù)擔(dān)苦不堪言。第二，副職過(guò)多，分工不明確，職能交叉，有利的事?tīng)?zhēng)著辦，無(wú)利的事互相推諉，造成出勤不出力，辦事效率低下。有人不無(wú)諷刺道：三分之一干，三分之一看，三分之一在搗蛋?，F(xiàn)實(shí)中副職之間互相扯皮導(dǎo)致工作效率低下且從事一線工作的人手嚴(yán)重不足的例子卻屢見(jiàn)不鮮。凡是副職過(guò)多，冗員過(guò)剩的單位和部門(mén)，再有能力的一把手也難調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大干群的積極性，最終下場(chǎng)難逃“為官一任，山河依舊，星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”的結(jié)局。教人做事要精益求精，否則，即使有一千只手也解決不了問(wèn)題。第三，官多必令出多門(mén)，互相制肘，無(wú)所適從。副職也都不是省油的燈，為了一點(diǎn)實(shí)權(quán)也是明爭(zhēng)暗斗，正職整天疲于平衡關(guān)系，權(quán)力要平衡，待遇要均分，利益要均攤，不能有絲毫的偏心和馬虎大意。否則，矛盾不斷，小事難辦，大事叫你出亂。醉翁之意不在酒，在于“權(quán)”力之乎也，權(quán)是角逐的最終目的。多位子可以便于他們平衡關(guān)系，你塞一個(gè)人，我也塞一個(gè)人，皆大歡喜；多位子也有利于某些有心搞腐敗的領(lǐng)導(dǎo)批發(fā)官帽，坐地收錢(qián)。當(dāng)然，還有重要的一條，因?yàn)槎嘣O(shè)副職的位子產(chǎn)生的各種成本由國(guó)家埋單，領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人并不掏半文錢(qián)。(二)行政管理學(xué)理論依據(jù)第一，主體部分失靈，政府機(jī)構(gòu)與人員設(shè)置的體制出現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)在更多的是根據(jù)上級(jí)的好惡來(lái)設(shè)置官位的多寡。管組織人事干部任免編制部門(mén)沒(méi)有決策權(quán)，不管編制的手里握著使用權(quán)。編制都是行政一把手擔(dān)任機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)主任；可是提拔使用干部的決定權(quán)卻在黨委部門(mén)的一把手；這樣自然會(huì)造成管事者說(shuō)了不算，不管事者說(shuō)了絕對(duì)管用。有時(shí)再加上文件規(guī)定有彈性，諸如可配副職若干和可適當(dāng)增配副職，無(wú)形告之副職配置可隨意性，久而久之，副職便失去了限制；像副秘書(shū)長(zhǎng)任用程序簡(jiǎn)單，又無(wú)需人大部門(mén)通過(guò)，更為副職泛濫開(kāi)了綠燈。第二，作為監(jiān)管人事任免和具有選舉權(quán)的人大和人大代表，有時(shí)為了一團(tuán)和氣和怕得罪黨委政府，放棄監(jiān)督權(quán)和主張權(quán)，褻瀆了人民賦予的職責(zé)和權(quán)力。副職的多而濫增加了國(guó)家的運(yùn)行成本，而這些成本最終要轉(zhuǎn)嫁到納稅人的頭上，加重他們的負(fù)擔(dān)。社會(huì)上現(xiàn)在都質(zhì)疑大量超員的副市長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、副鄉(xiāng)長(zhǎng)是怎么能通過(guò)人大被任命的。附件器官失效也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，不能一推了之。監(jiān)督者不主張自已的權(quán)力，就必然導(dǎo)致有權(quán)力的人濫用權(quán)力。第三，官本位是我國(guó)舊體制帶來(lái)的老病，只要沒(méi)有“新藥”對(duì)癥下藥，很容易舊病復(fù)發(fā)。比如特權(quán)思想和官官相護(hù)等，一旦發(fā)作就像流行瘟疫一樣迅速蔓延。身體多病最容易被細(xì)菌乘虛而入，是貪官腐敗的絕佳時(shí)機(jī)，收了人家的錢(qián)不提撥人家怕被“撕票”，違規(guī)提拔又怕出問(wèn)題，只好給人搞個(gè)容易的“肥缺”(副職)，多一個(gè)少一個(gè)都無(wú)所謂，最起碼不會(huì)踩紅線犯錯(cuò)誤。(三)解決問(wèn)題的對(duì)策第一，制度管人，法律治事，真正讓法律使想犯錯(cuò)誤的人不敢犯錯(cuò)，讓制度使有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)的人犯不了錯(cuò)，讓正義使有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)的人不愿犯錯(cuò)，讓道德使犯了錯(cuò)的人自已認(rèn)錯(cuò)，讓良心使犯了錯(cuò)的人感到懺悔和自責(zé)。用法律和制度去約束手中的權(quán)力，改變權(quán)大于法，人管制度的本末倒置的現(xiàn)象，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)編制數(shù)額，精兵簡(jiǎn)政，不因事設(shè)廟，因事設(shè)人，建立高效的干部隊(duì)伍。第二，尋求良方，深化人事干部制度改革，標(biāo)本兼治。對(duì)非法設(shè)置的機(jī)構(gòu)和副職一律砍掉，新提撥副職采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，公平競(jìng)爭(zhēng)，能者上庸者下。公生明，廉生威，只有公開(kāi)用人條件，公開(kāi)缺位職數(shù)，公開(kāi)選撥程序，公開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，才能讓人心服口服，彰顯競(jìng)爭(zhēng)魅力。對(duì)違規(guī)提撥副職者實(shí)行追究制，負(fù)連帶責(zé)任，輕者丟官，重者法辦。歷史不會(huì)重復(fù)它的事實(shí)，歷史會(huì)重復(fù)它的規(guī)律，對(duì)待副職過(guò)多的最佳方法是對(duì)癥下藥，最好的狀態(tài)是正常，最有效的手段是平衡，最高的境界是自然。第三，有了法規(guī)，還要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行的監(jiān)督和檢查。組織和人事部門(mén)對(duì)下屬單位報(bào)批的干部提升報(bào)告應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，違反規(guī)定的堅(jiān)決不預(yù)批準(zhǔn)。人大和人大代表要加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)編制和副職設(shè)置的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。職能部門(mén)要自覺(jué)接受監(jiān)督，有關(guān)部門(mén)要積極配合，各司其職，各盡其力，有監(jiān)督職能的盡到監(jiān)督責(zé)任，有實(shí)施設(shè)置職能的要盡到科學(xué)合理的責(zé)任，有權(quán)力提拔副職的要盡到不違規(guī)的責(zé)任。管好一個(gè)職位，選好一個(gè)人，避免勞民傷財(cái)，提高辦事效能?？朔毮芙徊?，多頭管理，造成管理成本加大，人力資源浪費(fèi)。三、分析的結(jié)論及其推論(一)結(jié)論民意希望政府精簡(jiǎn)不合理的官員設(shè)置、切實(shí)減輕地方財(cái)政負(fù)擔(dān)、克服人浮于事弊端、提高行政效率。近些年，xxx、xxx三令五申要精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、精簡(jiǎn)人員，要提高政府工作效率，建設(shè)“廉潔、高效政府”。但不少地方政府反而越來(lái)越甚，機(jī)構(gòu)設(shè)置越來(lái)越多，人員越來(lái)越臃腫，干部隊(duì)伍越來(lái)越龐大，副職配備越來(lái)越豪華，干部級(jí)別越來(lái)越高，無(wú)限度、無(wú)節(jié)制、無(wú)約束地配備和任命副職的豪華陣容，副職過(guò)多過(guò)濫似乎成了一種趨勢(shì)，大有蔓延擴(kuò)展之勢(shì)。冗官冗員似乎成了中國(guó)的一大特色。冗官冗員不僅占用了過(guò)多的公共資源，加重了納稅人的負(fù)擔(dān)，增加了財(cái)政預(yù)算和行政開(kāi)支，而且人浮于事，一些官員互相制肘，互相推諉，互相扯皮，行政效率低下，同時(shí)也助長(zhǎng)了干部的官本位思想，和為人民服務(wù)的公仆意識(shí)錯(cuò)位，實(shí)在是弊大于利。(二)理論及實(shí)踐推論行政效率是指公共組織和行政工作人員從事公共行政管理工作所投入的各種資源與所取得的成果和效益之間的比例關(guān)系。這里所說(shuō)的各種資源，是指人力、物力、財(cái)力和時(shí)間以及其他各種有形無(wú)形的各種資源；這里所說(shuō)的成果，是指管理成果；它既可以是有形的物質(zhì)成果，也可以是無(wú)形的精神成果；這里所說(shuō)的效益，既是指社會(huì)效益，也是指經(jīng)濟(jì)效益，但主要是指社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)公共利益的程度是衡量社會(huì)效益的主要標(biāo)準(zhǔn)。按照行政組織的一般規(guī)則，行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是最為重要的一種組織制度。在一個(gè)行政組織中，必須也只能有一個(gè)行政首長(zhǎng)握有組織的最高決策權(quán)力并對(duì)組織的行為負(fù)實(shí)際的責(zé)任。而在設(shè)置了副職特別是設(shè)置了較多的副職的情況下，副職必然要從正職那里分解一部分權(quán)力和責(zé)任，這樣也就勢(shì)必導(dǎo)致正職的應(yīng)有權(quán)力和責(zé)任受到削弱。由于副職的增多，無(wú)論是正職還是副職抑或下屬，都需要花更多的時(shí)間和精力來(lái)調(diào)整關(guān)系，協(xié)調(diào)矛盾。增多的人員和機(jī)構(gòu)造成了管理時(shí)間、人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)，使得管理上的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、人員配備、設(shè)備安排以及其他待遇等等都得增加，從而增加了政府管理的成本。(三)感想官職本是一種公共資源，其數(shù)量和范圍應(yīng)該受到嚴(yán)格的限制，過(guò)度開(kāi)發(fā)和使用就會(huì)引發(fā)諸多社會(huì)問(wèn)題。解決無(wú)限度、無(wú)節(jié)制、無(wú)約束地任用干部尤其是副職，是擺在我們面前的一個(gè)待破解的沉重話題。副職過(guò)多過(guò)濫造成分工過(guò)細(xì)、職能交叉又各自獨(dú)立成圈，反而愈發(fā)難以協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌兼顧。它直接導(dǎo)致層級(jí)和環(huán)節(jié)的增多，摩擦增大，效率低下。有的事看似人人都管，實(shí)際卻誰(shuí)也不管；有利的事又人人搶著管，棘手的事卻個(gè)個(gè)都推諉。一個(gè)合理的解釋是所謂的領(lǐng)導(dǎo)是人民公仆是觀念已經(jīng)異化了，異化成真正的享有特權(quán)的官僚了。其實(shí)，對(duì)于行政工作來(lái)說(shuō)，金字塔的結(jié)構(gòu)才是合理的結(jié)構(gòu)，越處于上面的領(lǐng)導(dǎo)越是少，而需要的是大量普通工作人員組成塔基，因?yàn)闆Q策的人并不需要太多，大量的人員是要到一線中干具體事情。如此，才能讓工作有效開(kāi)展，也才能體現(xiàn)行政效率。案例分析報(bào)告范文6篇(篇三)1案例類型及案例的搜集例題型案例實(shí)踐性再?gòu)?qiáng)的課程也離不開(kāi)基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法的指導(dǎo)，而基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法的理解與領(lǐng)悟離不開(kāi)一些簡(jiǎn)單案例的直接應(yīng)用，筆者將這些簡(jiǎn)單案例稱為例題型案例。即評(píng)估過(guò)程中相關(guān)的數(shù)據(jù)和分析過(guò)程都作為已知條件直接給出，案例的核心內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，可以直接套用公式或知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。這種案例簡(jiǎn)單、直觀、針對(duì)性強(qiáng)，答案可以說(shuō)是唯一的，需要學(xué)生判斷分析的環(huán)節(jié)很少。分析型案例分析型案例是指來(lái)源于實(shí)際，并且有真實(shí)評(píng)估結(jié)果的案例。此類型案例將給出資產(chǎn)較多的背景知識(shí)和信息，需要學(xué)生結(jié)合老師所講的理論知識(shí)和方法討論分析提出解決方案，并與真實(shí)評(píng)估結(jié)果比較。在分析過(guò)程中，使學(xué)生明白書(shū)本上的知識(shí)如何在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，如資產(chǎn)類型的判斷，與評(píng)估活動(dòng)相關(guān)的資料如何搜集，如何根據(jù)評(píng)估目的、市場(chǎng)環(huán)境等合理確定評(píng)估基準(zhǔn)日、評(píng)估類型及評(píng)估方法等。分析型案例相對(duì)復(fù)雜，綜合性較強(qiáng)。開(kāi)放型案例2案例教學(xué)的課堂滲透資產(chǎn)評(píng)估課程的內(nèi)容主要包括：基本理論、方法和評(píng)估程序；各種基本方法在不同評(píng)估對(duì)象的應(yīng)用；評(píng)估報(bào)告、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的準(zhǔn)則等3部分。在各部分案例教學(xué)的過(guò)程中，教師就像是“導(dǎo)演”，案例就像是“劇本”，學(xué)生就像是按照“劇本”的主題盡情發(fā)揮的“演員”，而“導(dǎo)演”要在“吃透”整個(gè)“劇本”的前提下對(duì)整個(gè)“表演”的過(guò)程進(jìn)行組織、引導(dǎo)和駕馭，既要激發(fā)起“演員”表演和討論的興趣，又要控制整個(gè)課堂的有序進(jìn)行，同時(shí)要在討論結(jié)束后對(duì)“演員”的表現(xiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行概括性、專業(yè)性的評(píng)價(jià)和總結(jié)。所以，要達(dá)到案例教學(xué)的真正目的，擁有一批高專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。教師應(yīng)考取CPV職業(yè)資格，積極參與到資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐中，成為“雙師型”教師等。課時(shí)數(shù)及小組分配各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估課程的學(xué)時(shí)數(shù)有所差異，但為了保證案例的教學(xué)效果，使學(xué)生和老師的案例討論充分地發(fā)揮，筆者認(rèn)為案例教學(xué)的課時(shí)可占總學(xué)時(shí)的2/3，必須留有一定的課時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥芯邆湟欢ǔ潭鹊睦碚撝R(shí)，學(xué)生才能看懂和理解案例的內(nèi)容，這樣的案例討論也才有意義。教學(xué)中為了保證每個(gè)學(xué)生都能參與案例的討論，并給予學(xué)生公平的平時(shí)成績(jī)，教師在分配每個(gè)小組成員的數(shù)量時(shí)，要注意與本學(xué)期分析型案例的數(shù)量相當(dāng)，這樣每個(gè)學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)且至少有一次作為小組組長(zhǎng)發(fā)言，并且每次小組組長(zhǎng)的陳述和表現(xiàn)也與小組每位成員的平時(shí)成績(jī)掛鉤。通過(guò)這種方式的執(zhí)行，可以激發(fā)起全體學(xué)生參與到案例搜集、分析和討論中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。各類型案例的布置和實(shí)施資產(chǎn)評(píng)估的三大基本方法(成本法、收益法、市場(chǎng)法)是整本教材的重點(diǎn)，對(duì)這些方法的理解和掌握是后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為在這一章采用例題型案例簡(jiǎn)單直觀，方便解釋和理解方法的基本原理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。各種基本方法在不同評(píng)估對(duì)象的應(yīng)用內(nèi)容中，也可以采用例題型案例作為過(guò)渡，在學(xué)生理解了不同評(píng)估對(duì)象評(píng)估的方法和特點(diǎn)后，再引入深層次的案例。例題型案例不需要提前給出，在引用的環(huán)節(jié)用PPT直接展示，引導(dǎo)學(xué)生全盤(pán)接受即可。分析型案例是案例教學(xué)的重要部分，主要應(yīng)用在機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估及資產(chǎn)評(píng)估程序等內(nèi)容的講解中。在每個(gè)類型評(píng)估對(duì)象講解前，教師通過(guò)各種渠道選擇近期且有代表性的分析型案例，盡可能把相關(guān)的背景知識(shí)和資料搜集完整，并詳細(xì)準(zhǔn)備一系列引導(dǎo)學(xué)生思考討論的問(wèn)題，如：資產(chǎn)評(píng)估師如何開(kāi)展評(píng)估工作，執(zhí)行評(píng)估程序；如何根據(jù)評(píng)估目的、資產(chǎn)自身的功能和使用狀況、評(píng)估時(shí)的市場(chǎng)條件等選擇評(píng)估方法；評(píng)估方法的參數(shù)如何獲取等。教師做好以上準(zhǔn)備工作后，先提前把準(zhǔn)備好的案例資料提供給學(xué)生，并簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生帶著想法上課。然后隨著知識(shí)點(diǎn)的講授，適時(shí)提出準(zhǔn)備好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和提供路徑讓學(xué)生查找資料課下分析討論。在了解學(xué)生討論到一定程度時(shí)，及時(shí)將分析型案例的各個(gè)結(jié)果提供給學(xué)生，供學(xué)生參考比較。通過(guò)這樣的比較和討論，讓學(xué)生進(jìn)一步分析實(shí)際工作與書(shū)本所講的是否存在差異，如果有差異，那么思考存在差異的原因；分析實(shí)際案例中是否存在不合理的地方等。學(xué)生對(duì)分析型案例持著審視的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了評(píng)估師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，而且也豐富了自己的評(píng)估實(shí)踐知識(shí)。3開(kāi)放型案例教學(xué)的目的開(kāi)放型案例實(shí)際上是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)案例，作為成績(jī)考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容。在3個(gè)基本評(píng)估方法講授完之后就可將此項(xiàng)任務(wù)安排下去，讓學(xué)生帶著考評(píng)任務(wù)的壓力聽(tīng)課，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著不同評(píng)估資產(chǎn)的學(xué)習(xí)，自己或以小組為單位選擇評(píng)估對(duì)象(如果選擇企業(yè)價(jià)值評(píng)估內(nèi)容，則可以小組為單位進(jìn)行，因?yàn)槠髽I(yè)價(jià)值評(píng)估是機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等資產(chǎn)的綜合體現(xiàn)，小組的每位成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)資產(chǎn))。選擇好之后，仿照分析性案例的評(píng)估過(guò)程，進(jìn)行搜集資料、確定參數(shù)、選擇評(píng)估方法等一系列過(guò)程，得出自己的結(jié)論，并準(zhǔn)備好PPT和電子文檔用于課堂討論和發(fā)言。同時(shí)學(xué)生要將自己選擇案例的所有信息和結(jié)論提供給老師，老師在認(rèn)真閱讀和分析后，安排合理的時(shí)間和課時(shí)與學(xué)生一起討論。討論中，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，并要對(duì)學(xué)生運(yùn)用的理論知識(shí)、資料搜集的方法、分析問(wèn)題的思路等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出其存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，給定分?jǐn)?shù)作為期末成績(jī)的一部分。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在資產(chǎn)評(píng)估課程中滲透案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，但是達(dá)到案例教學(xué)的完美教學(xué)效果，還需要解決很多方面的問(wèn)題，如案例庫(kù)的建設(shè)、資產(chǎn)評(píng)估軟件的應(yīng)用等。案例分析報(bào)告范文6篇(篇四)建構(gòu)游戲一直都是深受孩子喜歡的一種游戲類型。它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作都起著很重要的作用。小班幼兒在建構(gòu)區(qū)中只樂(lè)于玩一些輔助材料，有的幼兒只滿足于拿著幾塊積木東走西看，或是隨意的拼搭，不知道自己還應(yīng)該干些什么，還有的幼兒只是長(zhǎng)期滿足于搭某一種作品。而中班上學(xué)期的幼兒動(dòng)手操作能力有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能運(yùn)用積木搭建出來(lái)某些物體的主要特征，游戲的目的性也增強(qiáng)了，但這時(shí)出現(xiàn)了幼兒經(jīng)常重復(fù)搭建的現(xiàn)象，常缺乏自信，遇到困難容易退縮……那么該怎樣發(fā)展幼兒的建構(gòu)水平呢?下面就結(jié)合本人所組織的建構(gòu)游戲的案例，淺析如下。在建構(gòu)區(qū)“動(dòng)物樂(lè)園”里，煬煬和蔡蔡正在用雪花片拼搭動(dòng)物。煬煬搭出了一只烏龜，他高興地向蔡蔡展示，蔡蔡卻愁眉苦臉，原來(lái)蔡蔡想搭一只鴨子，可是怎么也搭不成。看著蔡蔡手中的烏龜，蔡蔡放棄了原來(lái)的想法，轉(zhuǎn)而模仿煬煬搭起了烏龜。從兩個(gè)孩子的表現(xiàn)來(lái)看，他們的建構(gòu)能力是有差異的。煬煬的建構(gòu)能力較強(qiáng)，并有較強(qiáng)的展示作品、與同伴分享成功喜悅的愿望，而蔡蔡的獨(dú)立建構(gòu)能力相對(duì)弱一些，但他同樣渴望成功，所以他放棄自己的原有想法而去模仿他人。我意識(shí)到應(yīng)該支持不同發(fā)展水平的孩子進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并獲得成功體驗(yàn)。于是，我在材料投放及環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作了如下調(diào)整：1.投放一些動(dòng)物圖片及圖書(shū)資料，讓孩子積累更多的表象，以便更好地建構(gòu)。2.和孩子一起收集相關(guān)動(dòng)物模型并投放在建構(gòu)區(qū)，讓獨(dú)立建構(gòu)能力較弱的孩子在觀察的基礎(chǔ)上模仿建構(gòu)。3.創(chuàng)設(shè)“小小展臺(tái)”，展示一些比較好的孩子作品，給他們分享、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。案例分析報(bào)告范文6篇(篇五)我讀《運(yùn)營(yíng)之光》這本書(shū)有兩個(gè)契機(jī)，一是公司在C端突圍立項(xiàng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)了這本書(shū)，抱回來(lái)啃了一百多頁(yè)；后來(lái)是要做組內(nèi)讀書(shū)分享，不得已硬啃下來(lái)的。尤其是后面這段時(shí)間，效率奇高，發(fā)現(xiàn)我這個(gè)人還是適合有一些壓力才行的。那就再給自己點(diǎn)兒壓力吧，立個(gè)flag，爭(zhēng)取今年能寫(xiě)滿12篇讀書(shū)筆記，希望不要打臉。1、運(yùn)營(yíng)指標(biāo)運(yùn)營(yíng)的首要事情就是確定自己的北極星指標(biāo)，產(chǎn)品所處不同時(shí)期和不同運(yùn)營(yíng)崗的北極星指標(biāo)不盡相同，比如新增用戶數(shù)、轉(zhuǎn)化率、付費(fèi)率、銷(xiāo)售額等都可能是某一階段的重要運(yùn)營(yíng)指標(biāo)，整個(gè)運(yùn)營(yíng)工作就要緊緊圍繞著達(dá)成這一目標(biāo)而開(kāi)運(yùn)營(yíng)指標(biāo)需要逐級(jí)拆解，才能更好的落地實(shí)施，比如“銷(xiāo)售額”這一指標(biāo)，可以拆分為“活動(dòng)流量”乘以“付費(fèi)率”乘以“客單價(jià)”，每一個(gè)拆分因子又可以根據(jù)實(shí)際情況做更進(jìn)一步的拆分，比如“活動(dòng)流量”可以細(xì)分為“內(nèi)部流量”和“外部流量”。對(duì)運(yùn)營(yíng)指標(biāo)的拆解和分析有助于運(yùn)營(yíng)人員找到提升運(yùn)營(yíng)指標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，然后進(jìn)一步得出達(dá)成目標(biāo)的具體運(yùn)營(yíng)策略和手段，例如要想實(shí)現(xiàn)活動(dòng)頁(yè)面流量的增加，可以考慮做內(nèi)部渠道推廣引流和外部廣告平臺(tái)投放廣告，想要提升客單價(jià)，則可以通過(guò)做滿包郵、滿立減、滿折等活動(dòng)來(lái)刺激用戶多消費(fèi)。對(duì)目標(biāo)的拆分其實(shí)不僅僅可以運(yùn)用于運(yùn)營(yíng)工作，其實(shí)生活和工作中的方方面面都可以通過(guò)對(duì)任務(wù)的分解細(xì)化來(lái)捋清思路，這一點(diǎn)算是對(duì)我額外的一點(diǎn)啟發(fā)。2、數(shù)據(jù)分析(1)找準(zhǔn)問(wèn)題：通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以客觀反映一款產(chǎn)品當(dāng)前的狀態(tài)和所處階段，可準(zhǔn)確定位問(wèn)題所在。案例：數(shù)據(jù)顯示某專題頁(yè)UV特別低，通過(guò)分析可能原因有引流不夠、活動(dòng)預(yù)熱時(shí)間不夠、體驗(yàn)較差、內(nèi)容無(wú)吸引力，從而可以幫助快速定位問(wèn)題。(2)找出最佳路徑：通過(guò)指標(biāo)分解，數(shù)據(jù)分析可以輔助確定實(shí)現(xiàn)北極星指標(biāo)的最佳路徑。案例：找出成本低效率高的分支指標(biāo)，采取對(duì)應(yīng)運(yùn)營(yíng)手段(精準(zhǔn)推送、打包銷(xiāo)售、附送贈(zèng)品等)來(lái)達(dá)成運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。(3)提升掌控能力：極精細(xì)的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)層層拆分，可實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶更精準(zhǔn)的了解和對(duì)業(yè)務(wù)整個(gè)生態(tài)的更精細(xì)掌控。案例：可以發(fā)現(xiàn)更活躍的用戶、更愿意貢獻(xiàn)內(nèi)容的用戶、更愿意分享的用戶，從而針對(duì)這部分最有價(jià)值用戶進(jìn)行重點(diǎn)運(yùn)營(yíng)。(4)發(fā)現(xiàn)“彩蛋”：通過(guò)數(shù)據(jù)分析可能會(huì)意外發(fā)現(xiàn)隱藏的彩蛋，可以幫助運(yùn)營(yíng)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵提升點(diǎn)案例：數(shù)據(jù)顯示通過(guò)某個(gè)專題頁(yè)引流的用戶付費(fèi)率最高、某一個(gè)地區(qū)的用戶最活躍等，繼而可以做針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)。3、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)黃老師提到，好的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)要能夠培養(yǎng)產(chǎn)品的調(diào)性，通過(guò)以一系列長(zhǎng)期、持續(xù)的內(nèi)容為載體，面向用戶建立一種識(shí)別度和信任感。內(nèi)容運(yùn)營(yíng)中的主要關(guān)注點(diǎn)包括內(nèi)容的生產(chǎn)、內(nèi)容的組織和包裝、內(nèi)容的分發(fā)和流通。案例分析報(bào)告范文6篇(篇六)1996年，海底撈經(jīng)過(guò)兩年的努力，店面由原先的70多平方米曾擴(kuò)到400多平方米。由于店面擴(kuò)大，桌數(shù)增多，剛開(kāi)始總是坐不滿，生意也平平淡淡。此時(shí)張勇非常著急，但他沒(méi)有亂了分寸，他知道只有通過(guò)更好的服務(wù)，讓所有消費(fèi)的顧客都滿意，生意才能一步一步好起來(lái)。細(xì)心的張勇發(fā)現(xiàn)最近總有一對(duì)母女倆到店里吃飯，這對(duì)母女每次來(lái)最多點(diǎn)三樣素菜，消費(fèi)奇低，最多吃十幾塊錢(qián)。張勇沒(méi)有應(yīng)為這對(duì)母女消費(fèi)低而輕視客人，他總是一視同仁的給母女二人服務(wù)。但是個(gè)別員工并沒(méi)有真正理解到服務(wù)的真諦。一天，母女二人來(lái)吃飯，當(dāng)臺(tái)服務(wù)員表現(xiàn)的比較懈怠，還小聲對(duì)旁邊服務(wù)員說(shuō)“這兩位又來(lái)了，每次都吃那么一點(diǎn)錢(qián)…”。母女聽(tīng)到了服務(wù)員談話，覺(jué)得非常沒(méi)有面子，起身準(zhǔn)備離開(kāi)。細(xì)心的張勇發(fā)現(xiàn)了母女的舉動(dòng)，趕忙上來(lái)詢問(wèn)原因。母親非常有修養(yǎng)，還不好意思的對(duì)張勇說(shuō)：“其實(shí)每回來(lái)吃飯，我們也挺不好意思的，但是我們倆飯量又小，點(diǎn)多了怕浪費(fèi)。再說(shuō)我們倆又不吃肉，就喜歡吃一些素菜……”張勇聽(tīng)完母親說(shuō)的話，又看了看當(dāng)臺(tái)服務(wù)員的表情，立刻知道了是什么原因?！敖?，實(shí)在不好意思，都是我的錯(cuò)，我沒(méi)教育好自己的員工，其實(shí)你們每一個(gè)顧客對(duì)于我們海底撈都是一樣重要的，你們都是我們的衣食父母；姐，您看這樣可以嗎，今天這桌飯我請(qǐng)了，這是一張八五折的金卡，從今以后你就是我們最重要的客人。姐，你不是怕點(diǎn)多了浪費(fèi)嗎，以后過(guò)來(lái)所有的菜你都可以點(diǎn)半份。姐，今天的事您千萬(wàn)不要生氣，再給我們一次機(jī)會(huì)好嗎？”母女聽(tīng)到這樣的解釋后，大為感動(dòng)。事后，這位女士的老公，簡(jiǎn)陽(yáng)市工商銀行行長(zhǎng)與張勇一家人都成了好朋友。行長(zhǎng)為海底撈介紹了大量的客戶，同時(shí)也為海底撈貸款方面幫了大忙。案例分析報(bào)告范文6篇(篇七)公司績(jī)效考核管理辦法集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略咨詢案例公司薪酬管理規(guī)定新華信營(yíng)銷(xiāo)咨詢案例投資管理制度職位說(shuō)明書(shū)治理結(jié)構(gòu)公司員工禮儀守則成本月報(bào)表填報(bào)說(shuō)明員工調(diào)查問(wèn)卷崗位手冊(cè)表格公司考核方案年度能力考核指標(biāo)說(shuō)明訪談?dòng)?jì)劃時(shí)間表本庫(kù)庫(kù)存分析報(bào)告該報(bào)告必須包括:1庫(kù)存周轉(zhuǎn)天數(shù)2庫(kù)存結(jié)構(gòu):暢銷(xiāo)產(chǎn)品、非暢銷(xiāo)產(chǎn)品、新產(chǎn)品等的庫(kù)存量3庫(kù)齡結(jié)構(gòu):庫(kù)存在庫(kù)存量4在安全庫(kù)存以下各產(chǎn)品型號(hào)的具體數(shù)量，缺貨量5改善庫(kù)存結(jié)構(gòu)建議6改善庫(kù)齡結(jié)構(gòu)建議7缺貨理由分析及建議8當(dāng)月發(fā)現(xiàn)的其他問(wèn)題及解決方法著名咨詢報(bào)告及策劃案例北大縱橫新華信產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告行業(yè)年度報(bào)告行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局與投資戰(zhàn)略研究咨詢報(bào)告調(diào)查問(wèn)卷分析咨詢顧問(wèn)管理模式下的管理方案公司營(yíng)銷(xiāo)管理咨詢項(xiàng)目值班管理制度員工培訓(xùn)項(xiàng)目成本控制業(yè)務(wù)流程圖業(yè)務(wù)流程管理辦法工作管理辦法采購(gòu)管理辦法企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度公司績(jī)效考核管理辦法集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略咨詢案例公司薪酬管理規(guī)定新華信營(yíng)銷(xiāo)咨詢案例投資管理制度職位說(shuō)明書(shū)治理結(jié)構(gòu)公司員工禮儀守則成本月報(bào)表填報(bào)說(shuō)明員工調(diào)查問(wèn)卷崗位手冊(cè)表格公司考核方案年度能力考核指標(biāo)說(shuō)明訪談?dòng)?jì)劃時(shí)間表著名咨詢報(bào)告及策劃案例北大縱橫新華信產(chǎn)業(yè)案例分析報(bào)告范文6篇(篇八)“制度體系”包括企業(yè)公約和企業(yè)紅線。01、企業(yè)公約企業(yè)公約簡(jiǎn)約明了但涵蓋了基本的企業(yè)及員工行為文化準(zhǔn)則，包括“十要”和“十不要”。其中“十要”又分為“道德公約”、“職業(yè)公約”和“禮儀公約”。a、十要★道德公約★★職業(yè)公約★★禮儀公約★b、十不要不要鋪張浪費(fèi)；不要牢騷滿腹；不要人云亦云；不要只說(shuō)不做；不要怠惰散漫；不要不思上進(jìn)；不要自私自利；不要因循守舊；不要寬己嚴(yán)人；不要言行不一。02、企業(yè)紅線“企業(yè)紅線”嚴(yán)格確定了員工日常工作中的不可逾越的底線，杜絕企業(yè)管理中的似是而非。案例分析報(bào)告范文6篇(篇九)案例分析是感性的2113，它是通過(guò)實(shí)際事例，5261分析問(wèn)題、通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，4102再解決問(wèn)題1653、得到推廣到其他案例上后的一般解決方法。通過(guò)特殊事例尋求共同性，來(lái)下結(jié)論。它的特點(diǎn)是與實(shí)際相結(jié)合，可操作性大。但邏輯上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理論支持不足。實(shí)證研究是理性的，它是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、論證，得到結(jié)論。它的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。但很可能脫離實(shí)際，可操作性比著案例分析來(lái)的小。一般來(lái)說(shuō)需要兩種方法相結(jié)合來(lái)分析問(wèn)題，這樣能夠通過(guò)理論框架得到理論支持，又具有很強(qiáng)的可操作性。案例分析就是通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，或通過(guò)對(duì)某一教學(xué)情境的描述或錄像回放，引導(dǎo)教師對(duì)這個(gè)特殊情境進(jìn)行討論的一種校本研究方法。案例分析是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)中的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代管理原理與知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些典型案例進(jìn)行分析是促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高教學(xué)的有效方法。實(shí)證研究"英文對(duì)照實(shí)證研究指研究者親自收集觀察資料，為提出理論假設(shè)或檢驗(yàn)理論假設(shè)而展開(kāi)的研究。實(shí)證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗(yàn)特征。實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來(lái)揭示一般結(jié)論，并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。根據(jù)以上原則，實(shí)證性研究方法可以概括為通過(guò)對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，獲取客觀材料，從個(gè)別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。實(shí)證性研究的產(chǎn)生：作為一種研究范式，產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)和牛頓—伽利略的自然科學(xué)研究。法國(guó)哲學(xué)家孔多塞(1743-1794)、圣西門(mén)(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導(dǎo)將自然科學(xué)實(shí)證的精神貫徹于社會(huì)現(xiàn)象研究之中，他們主張從經(jīng)驗(yàn)入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社會(huì)現(xiàn)象的研究達(dá)到精細(xì)化和準(zhǔn)確化的水平?？椎?830到1842年《實(shí)證哲學(xué)教程》六卷本的出版，揭開(kāi)了實(shí)證主義運(yùn)動(dòng)的序幕，在西方哲學(xué)史上形成實(shí)證主義思潮。實(shí)證研究方法包括觀察法、談話法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法(1)觀察法：研究者直接觀察他人的行為，并把觀察結(jié)果按時(shí)間順序系統(tǒng)地記錄下來(lái)，這種研究方法就叫觀察法。(自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察；參與觀察與非參與觀察)(2)談話法：是研究者通過(guò)與對(duì)象面對(duì)面的交談，在口頭信息溝通的過(guò)程中了解對(duì)象心理狀態(tài)的方法。(分為有組織與無(wú)組織談話兩種。須注意：一是目標(biāo)明確。二是講究方式。三是注意利用“居家優(yōu)勢(shì)”。四是盡量做到...案例分析報(bào)告范文6篇(篇十)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)案例分析第六組“西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生課程教學(xué)大綱”管理學(xué)原理實(shí)踐活動(dòng)民族資本家的管理思想與方法－－穆藕初的“科學(xué)管理”案例分析報(bào)告西南財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)稅學(xué)院稅務(wù)一班C408第六組西南財(cái)經(jīng)大學(xué)案例分析第六組老師：李巧華課題成員：呂文迪張夢(mèng)雷段燕車(chē)麗香那萬(wàn)卿㈠案例來(lái)源㈡案例內(nèi)容概要㈠案例中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題㈡管理學(xué)理論依據(jù)㈢解決問(wèn)題的對(duì)策提綱西南財(cái)經(jīng)大學(xué)案例分析第六組其推論㈠結(jié)論㈡理論及實(shí)踐推論㈢感想㈠案例來(lái)源：老師課堂指定資料㈡案例內(nèi)容概要：穆藕初作為我國(guó)近代引入西方科學(xué)管理法的第一人，在漫長(zhǎng)的實(shí)業(yè)管理過(guò)程中一直致力于實(shí)踐和推廣科學(xué)管理法。從穆藕初管理思想形成的歷史條件和社會(huì)背景入手，運(yùn)用大量史料詳盡地介紹了穆藕初管理思想的發(fā)展線索，從歷史的角度展現(xiàn)了穆藕初一生都在積極介紹西方科學(xué)管理思想，并將其與中國(guó)的具體企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。他既不拘泥于已有的現(xiàn)成理論，也不囿于中國(guó)多年的固有成見(jiàn)，勇于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷地探索和創(chuàng)新，為中國(guó)近代管理思想的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)他一生管理思想發(fā)展變化的梳理，可以更好地了解中…………余下全文案例分析報(bào)告范文6篇(篇十一)為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展的需要，我們?cè)O(shè)置了大量的行政副職，但在實(shí)際的行政活動(dòng)及效果中我們卻發(fā)現(xiàn)由此而來(lái)的很多問(wèn)題。比如機(jī)構(gòu)臃腫、分工不明、效率低下;副職之間、正副職之間關(guān)系復(fù)雜，內(nèi)耗嚴(yán)重;行政層級(jí)過(guò)多，管理成本過(guò)大;副職職責(zé)不清，角色不明等等，集中表現(xiàn)為副職的設(shè)置過(guò)多過(guò)濫。必須遏制“副職過(guò)多”現(xiàn)象。其中有三件事情非做不可：一是減事，基層常常抱怨“上面千條線，下面一根針”，并非沒(méi)有道理。所以，減事是減人的前提，政府不該管的事一定要放開(kāi)，形式主義的事一定要清理，唯有這樣，那些忙而無(wú)用的崗位才能退出。二是減支出，公共財(cái)政預(yù)算的“錢(qián)袋子”管住了，吃財(cái)政飯的副職“帽子”才會(huì)減少。三是暢出口，干部能上不能下，仍是當(dāng)前一大突出問(wèn)題，不出格、不到齡、不惹事，就難以通暢地退出領(lǐng)導(dǎo)崗位。在“官本位”的思維主導(dǎo)下，干部出口很難拓寬。當(dāng)務(wù)之急，是要實(shí)行嚴(yán)格的干部任期制，屆期滿了必須退出崗位。關(guān)于副職干部過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題的案例調(diào)查報(bào)告一、案例概要(一)案例來(lái)源關(guān)于副職干部過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題案例來(lái)自于《半月談》(內(nèi)部版)__年第2期。(二)案例內(nèi)容概要最近，在陸續(xù)召開(kāi)的地方“兩會(huì)”上，副職過(guò)多的問(wèn)題也再次成為代表委員的議論話題。一些地方配備的副市長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)等竟然超過(guò)了兩位數(shù)?？陀^上說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部的職數(shù)配備有嚴(yán)格的規(guī)定。特別是xxx前的新一輪地方黨委政府換屆中，中央對(duì)地方黨委“副書(shū)記”職數(shù)作出了減少的統(tǒng)一規(guī)定。但是，在一些地方還是出現(xiàn)了副職干部過(guò)多、甚至過(guò)濫的問(wèn)題，副秘書(shū)長(zhǎng)10多個(gè)，副鎮(zhèn)長(zhǎng)一大桌還坐不下。其原因有三：一是減牌子難減人。一些地方啟動(dòng)了大規(guī)模的撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)工作，牌子好撤，但官員難消化，所以只能都擠在一個(gè)牌子下;二是增新人難減老人，干部退出機(jī)制不暢，導(dǎo)致干部走得少，來(lái)得多;三是掛職干部“身份需要”。雖然掛職干部不占職數(shù)，但客觀上還是多出了不少帶有副職名頭的官員。二、案例分析及對(duì)策(一)案例中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題第一，機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，嚴(yán)重存在“十羊九牧”，官多民少。對(duì)于高層的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，多幾個(gè)副職的位子便于他們控制下屬，層層設(shè)人，領(lǐng)導(dǎo)不必躬身于職工和群眾當(dāng)中;副職多是導(dǎo)致病垢百出的主因，如果一正一副或者不設(shè)副職，豈不“精壯”?副職配多必然引起權(quán)力均衡、利益均等、關(guān)系協(xié)調(diào)等問(wèn)題，最后歸結(jié)為加重百姓負(fù)擔(dān)。荀子曰“士大夫眾則國(guó)貧”。南宋的史堯弼指出：冗員多生曠職，無(wú)其事虛設(shè)其官，無(wú)其功空食其祿，坐無(wú)事之人而食有限之祿，盡無(wú)窮之欲而有窮之財(cái)。致使財(cái)政入不敷出，農(nóng)民負(fù)擔(dān)苦不堪言。第二，副職過(guò)多，分工不明確，職能交叉，有利的事?tīng)?zhēng)著辦，無(wú)利的事互相推諉，造成出勤不出力，辦事效率低下。有人不無(wú)諷刺道：三分之一干，三分之一看，三分之一在搗蛋?，F(xiàn)實(shí)中副職之間互相扯皮導(dǎo)致工作效率低下且從事一線工作的人手嚴(yán)重不足的例子卻屢見(jiàn)不鮮。凡是副職過(guò)多，冗員過(guò)剩的單位和部門(mén)，再有能力的一把手也難調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大干群的積極性，最終下場(chǎng)難逃“為官一任，山河依舊，星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”的結(jié)局。教人做事要精益求精，否則，即使有一千只手也解決不了問(wèn)題。第三，官多必令出多門(mén)，互相制肘，無(wú)所適從。副職也都不是省油的燈，為了一點(diǎn)實(shí)權(quán)也是明爭(zhēng)暗斗，正職整天疲于平衡關(guān)系，權(quán)力要平衡，待遇要均分，利益要均攤，不能有絲毫的偏心和馬虎大意。否則，矛盾不斷，小事難辦，大事叫你出亂。醉翁之意不在酒，在于“權(quán)”力之乎也，權(quán)是角逐的最終目的。多位子可以便于他們平衡關(guān)系，你塞一個(gè)人，我也塞一個(gè)人，皆大歡喜;多位子也有利于某些有心搞腐敗的領(lǐng)導(dǎo)批發(fā)官帽，坐地收錢(qián)。當(dāng)然，還有重要的一條，因?yàn)槎嘣O(shè)副職的位子產(chǎn)生的各種成本由國(guó)家埋單，領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人并不掏半文錢(qián)。(二)行政管理學(xué)理論依據(jù)第一，主體部分失靈，政府機(jī)構(gòu)與人員設(shè)置的體制出現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)在更多的是根據(jù)上級(jí)的好惡來(lái)設(shè)置官位的多寡。管組織人事干部任免編制部門(mén)沒(méi)有決策權(quán)，不管編制的手里握著使用權(quán)。編制都是行政一把手擔(dān)任機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)主任;可是提拔使用干部的決定權(quán)卻在黨委部門(mén)的一把手;這樣自然會(huì)造成管事者說(shuō)了不算，不管事者說(shuō)了絕對(duì)管用。有時(shí)再加上文件規(guī)定有彈性，諸如可配副職若干和可適當(dāng)增配副職，無(wú)形告之副職配置可隨意性，久而久之，副職便失去了限制;像副秘書(shū)長(zhǎng)任用程序簡(jiǎn)單，又無(wú)需人大部門(mén)通過(guò)，更為副職泛濫開(kāi)了綠燈。第二，作為監(jiān)管人事任免和具有選舉權(quán)的人大和人大代表，有時(shí)為了一團(tuán)和氣和怕得罪黨委政府，放棄監(jiān)督權(quán)和主張權(quán)，褻瀆了人民賦予的職責(zé)和權(quán)力。副職的多而濫增加了國(guó)家的運(yùn)行成本，而這些成本最終要轉(zhuǎn)嫁到納稅人的頭上，加重他們的負(fù)擔(dān)。社會(huì)上現(xiàn)在都質(zhì)疑大量超員的副市長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、副鄉(xiāng)長(zhǎng)是怎么能通過(guò)人大被任命的。附件器官失效也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，不能一推了之。監(jiān)督者不主張自已的權(quán)力，就必然導(dǎo)致有權(quán)力的人濫用權(quán)力。第三，官本位是我國(guó)舊體制帶來(lái)的老病，只要沒(méi)有“新藥”對(duì)癥下藥，很容易舊病復(fù)發(fā)。比如特權(quán)思想和官官相護(hù)等，一旦發(fā)作就像流行瘟疫一樣迅速蔓延。身體多病最容易被細(xì)菌乘虛而入，是貪官腐敗的絕佳時(shí)機(jī)，收了人家的錢(qián)不提撥人家怕被“撕票”，違規(guī)提拔又怕出問(wèn)題，只好給人搞個(gè)容易的“肥缺”(副職)，多一個(gè)少一個(gè)都無(wú)所謂，最起碼不會(huì)踩紅線犯錯(cuò)誤。(三)解決問(wèn)題的對(duì)策第一，制度管人，法律治事，真正讓法律使想犯錯(cuò)誤的人不敢犯錯(cuò)，讓制度使有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)的人犯不了錯(cuò)，讓正義使有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)的人不愿犯錯(cuò)，讓道德使犯了錯(cuò)的人自已認(rèn)錯(cuò)，讓良心使犯了錯(cuò)的人感到懺悔和自責(zé)。用法律和制度去約束手中的權(quán)力，改變權(quán)大于法，人管制度的本末倒置的現(xiàn)象，科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)編制數(shù)額，精兵簡(jiǎn)政，不因事設(shè)廟，因事設(shè)人，建立高效的干部隊(duì)伍。第二，尋求良