實(shí)施精細(xì)化管理實(shí)際提升工作效能一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵是什么？

所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意。精細(xì)化管理指精密、細(xì)致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)將工作做細(xì)、做精。

把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡?！熬?xì)”是一種意識(shí)，一種態(tài)度，一種理念，一種文化。精細(xì)化管理已成為學(xué)校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。二、為什么實(shí)施精細(xì)化管理

學(xué)校中往往存在管理上的粗放與隨意領(lǐng)導(dǎo)可以任意發(fā)號(hào)施令無視制度規(guī)定對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展不進(jìn)行規(guī)劃德育浮于表面教學(xué)常規(guī)管理制度不健全科研工作還沒有成為教師自覺的行為，存在“表面化”現(xiàn)象后勤管理人浮于事，缺少必要的約束和可操作的流程教職工進(jìn)取心和責(zé)任心較差三、怎樣實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是結(jié)果。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心的做好。作為學(xué)校，實(shí)行精細(xì)化管理，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。精細(xì)化的學(xué)校管理是以人為核心的管理，是以每位教職員工充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性為前提的管理活動(dòng)?！肮堋?---“監(jiān)督、控制”“理”----“指導(dǎo)、服務(wù)”在學(xué)校管理中，“管”多“理”少往往成了通病，校長(zhǎng)的主要任務(wù)在“理”而非“管”。

精細(xì)化意味著剛性，而人性化則意味著柔性，這二者是矛盾的更是統(tǒng)一的。精細(xì)化與人性化是辯證統(tǒng)一的，沒有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化，無異于放任自流。要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，首先要做到制度的精細(xì)化。

制度的精細(xì)化包括制定與落實(shí)兩方面。

在學(xué)校管理中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)逐步建立并完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些規(guī)章制度是通過教職工認(rèn)真討論、教代會(huì)通過后實(shí)施的。討論和通過的過程是全校教職工學(xué)習(xí)并認(rèn)同規(guī)章制度的過程，這些制度學(xué)校大多都公布在學(xué)校網(wǎng)站上，對(duì)人人都形成約束力。

制度有了，只是精細(xì)化管理的前提，還要在實(shí)際的管理中依照制度（運(yùn)用“熱爐定律”）進(jìn)行管理。加強(qiáng)精細(xì)化管理督辦是實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理的保證。

一要健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，做到領(lǐng)導(dǎo)分工明確，各自職責(zé)清楚。

二要在管理中各領(lǐng)導(dǎo)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，即既要能獨(dú)擋一面，又要能密切合作，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)管理工作。