牛郎織女的教學設計牛郎織女的教學設計1【教學理念】1、對故事主題的探尋。扣住“追求幸?！边@一主題，以愛情為切入點，從相愛的原因、受到的阻撓、對愛的堅守等方面梳理出問題，層層深入，帶領學生從整體上觀照課文。話題比較有沖擊力，有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學生的深度思考。2、對表達方法的探究。從文學理論的角度來閱讀民間故事，結合具體的文本向學生介紹關于敘事和伏筆的文學知識，學生的感性經(jīng)驗借助專門的名詞術語，形成了理性知識。給學生新的知識點，高于學生目前知識水平的知識點，對學生來說是個提升。3、穿插人物形象的品評。感受牛郎織女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破壞者；分析民間故事中老牛和喜鵲意象?！窘虒W目標】1、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復述課文。組成的詞語。2體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。［教學重點難點］2、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。3、反復研讀文本，走進人物的內心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨?！窘虒W準備】1、查找和積累有關課文教學的各種資料，正確解讀文本，尋求科學合理的教學策略。2、制作教學課件。學生準備：搜集整理有關牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。第一課時［教學預設］一、 成人熱門話題導入課題【遵循學生的認知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導入課文的學習。這也就是開發(fā)學生的生活資源為課程的學習服務的理念在支撐著教學預案的設計】問題搶答：中國的情人節(jié)是哪一天？1、老師為什么要向同學們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心看誰是老師的知音。師：情人節(jié)好啊！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。2、板書課題：13、牛郎織女師生交談中解題：同學們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫面呢？3、（思考、討論、交流）一、師生共同小結：課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“牛”有關，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡。1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。人物：牛郎 老牛織女王母娘娘生字：嫂棚衰趁掙扎洶舔拽新詞：嫂子 牛棚 衰老趁掙扎波濤洶涌2、自主識字，讀寫結合。小組合作探究，讀準字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：A、 互相指讀生字，讀準字音；B、 根據(jù)字形特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。C、 分析生字的結構特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導正音和書寫。D、“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。1、輕聲讀課文，反復讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報老師解決。2、師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的'障礙，將課文讀正確。三、 粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領，激發(fā)學生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達出來：同學們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。1、 自讀全文，思考故事的情節(jié)；2、 匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。四、 課外細讀課文，準備匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。板書13、牛郎織女（愛情故事） 敘事織女：心靈手巧 伏筆追求幸福牛郎：勤勞善良牛郎織女的教學設計2教學目標：1、搜集資料，了解牛郎織女的相關內容。1、 研讀文本，走進人物的內心，體會人物性格特點。2、 體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。一、導入揭題。在漫漫星際中，有這樣兩顆星星，一顆是（牽牛星），一顆是（織女星）。千百年來，人們用歌聲，人們用戲曲，人們用詩句來贊美他們，譜寫他們。這兩個人就是—牛郎織女。好，讓我們用嘹亮的聲音換出他們的名字。這是一篇（民間故事）今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走進他們二位。二、預學在預學中有這樣三項選擇。出示（1、搜集《牛郎織女》相關資料，了解牛郎織女的相關內容。2、抓住細節(jié)的描寫來體現(xiàn)人物的特征。3、讀了《牛郎織女》，你的疑問是：）學貴有疑，談談你的疑問。學生質疑（略）三、共學那好，既然共學，我們就要采用小組合作的方式，四人為一小組，解決剛才你們所提出的問題。出示：（1、小組，互相幫助解決問題。2、個人，還可以生成新問題）。學生匯報交流結果。（略）理清人物關系：我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎 織女）、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？感受人物形象。相機板書：牛郎：勤勞善良哥嫂：鐵石心腸老牛：知恩圖報織女：美麗善良王母：心狠手辣體會織女之“決”出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”（“決心”變紅）一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的啊。姐妹們，好好勸勸織女吧！（練習說話）6、體會愛情之美。師生接讀——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。”理解“挺美滿”。播放黃梅戲《夫妻雙雙把家還》感受他們心中的那份“挺美滿”。三年后，他們又有了一兒一女。生活過得——好美滿。8、感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞引導學生抓住動詞體會王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃示圖：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋?。∨＠珊涂椗戎铲o的身子來相會。想想，兩個人一年才能見一面，牛郎織女會互相說什么？9、簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》10、體會民間故事特點。民間故事