在本科培養(yǎng)階段開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的作用探討當(dāng)前，在我們國(guó)家高等教育培養(yǎng)經(jīng)過中，為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，到達(dá)較好的培養(yǎng)效果，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于本科生的培養(yǎng)方式在不斷地發(fā)生著變化。近年來(lái)在教育部的批準(zhǔn)下，在吉林大學(xué)等高校中，本科生培養(yǎng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)推動(dòng)人才培養(yǎng)形式改革具有主要意義[1]。實(shí)際施行經(jīng)過中證明，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目已經(jīng)成為本科生理論教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)主要的構(gòu)成部分。參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生在理論動(dòng)手能力方面、科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面及創(chuàng)新能力提升方面都有不同水平的提升，為今后的畢業(yè)工作與畢業(yè)進(jìn)修都打下了良好的基礎(chǔ)。1加入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣在我們國(guó)家高等教育中本科培養(yǎng)階段的前兩年大多為公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同還開設(shè)了一部分專業(yè)基礎(chǔ)類的課程，學(xué)生還未真正大量接觸本專業(yè)的專業(yè)課程，對(duì)所學(xué)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容理解還比較抽象，而且充斥好奇與等待。而大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的選題恰好就是在大學(xué)二年級(jí)的下半年，完全知足了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)了解的需求與渴望。高校開展“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃〞能夠吸引積極性高、成就優(yōu)異的學(xué)生提早進(jìn)入科研領(lǐng)域進(jìn)行科研訓(xùn)練，了解本學(xué)科最新的知識(shí)，為繼續(xù)進(jìn)修做預(yù)備[2]；學(xué)生在完成現(xiàn)有基礎(chǔ)課程的前提下，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開設(shè)恰好使學(xué)生的科研興趣一下子激發(fā)了起來(lái)，學(xué)生根據(jù)本身對(duì)各個(gè)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)興趣，3～5人構(gòu)成一個(gè)小組，再選擇各個(gè)專業(yè)方向合適的導(dǎo)師，小構(gòu)成員一起與導(dǎo)師溝通自己對(duì)專業(yè)方向課題的研究想法，共同討論確定項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容、預(yù)期獲得的研究結(jié)果及項(xiàng)目開展的經(jīng)費(fèi)需求等內(nèi)容。項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容全部確定完成后，導(dǎo)師會(huì)布置學(xué)生查閱與項(xiàng)目相關(guān)的研究文獻(xiàn)，這個(gè)查閱文獻(xiàn)的經(jīng)過恰是對(duì)學(xué)生的科研興趣的培養(yǎng)經(jīng)過，一般一個(gè)項(xiàng)目根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同研究時(shí)間為1.5～2年，在這段研究時(shí)間中利用10～20周的時(shí)間來(lái)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，做好項(xiàng)目開展的各項(xiàng)預(yù)備工作，為項(xiàng)目的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)院近3年學(xué)生總數(shù)、加入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的人數(shù)及比例、項(xiàng)目的組數(shù)分別如表1所示。由表1中的數(shù)據(jù)我們不難看出學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新訓(xùn)練的研究興趣有多么的強(qiáng)烈，這使得我們對(duì)學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)目的得到順利完成。2加入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目能提升學(xué)生的理論創(chuàng)新能力隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類對(duì)地球及存在環(huán)境的未知內(nèi)容的不斷探尋求索，地學(xué)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著更高層次的標(biāo)準(zhǔn)。那么對(duì)于承受了傳統(tǒng)的高中教育的大學(xué)本科生來(lái)說，怎樣讓他們既能快速地適應(yīng)高等教育的新的教學(xué)形式，又能在理論創(chuàng)新方面有所進(jìn)步，便成為學(xué)生進(jìn)入高等院校后學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。高校也需要不斷地為大學(xué)生創(chuàng)造科研溝通平臺(tái)，以及科研理論平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生加入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，為我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，隨著學(xué)生對(duì)相關(guān)科研文獻(xiàn)的查閱與研讀的完成，隨即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目施行階段。此時(shí)學(xué)生也已經(jīng)升入大學(xué)三年級(jí)，正式開始了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展正好為專業(yè)課程的理論知識(shí)提供了理論的好時(shí)機(jī)。使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和技能得以綜合應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生把握科學(xué)研究方法，提升動(dòng)手理論能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維，具有課堂教學(xué)無(wú)法比較的作用[4]。由于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目根據(jù)級(jí)其余不同有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，使得學(xué)生的創(chuàng)新想法能得到更好的展示。如能夠自行創(chuàng)造儀器設(shè)備、能夠開發(fā)研制專業(yè)軟件、能夠做課題的最新研究進(jìn)展報(bào)告等。在項(xiàng)目的施行階段最能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，在導(dǎo)師的指點(diǎn)下不斷地向著項(xiàng)目的最高研究目的進(jìn)展，碰到問題小構(gòu)成員共同研究解決，不斷地檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直至到達(dá)最佳的研究效果。不同階段學(xué)生需要單獨(dú)撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、中期檢查表，階段結(jié)果報(bào)告、結(jié)題申請(qǐng)及答辯匯報(bào)PPT等材料。并能夠?qū)⒀芯拷Y(jié)果申報(bào)國(guó)家專利，還能夠?qū)⒆珜懙恼撐倪M(jìn)行發(fā)表。這使得學(xué)生的科研創(chuàng)新能力得到不斷地提升。表2中列出了2013—2016年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的研究結(jié)果。表中結(jié)果很好地具體表現(xiàn)出了學(xué)生在做大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)過中的收獲，除了外表上的結(jié)果以外，學(xué)生整體科研素質(zhì)也得到了很大的提升。3加入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生在本專業(yè)繼續(xù)進(jìn)修有側(cè)重要的作用高等教育為國(guó)家培養(yǎng)了諸多的專業(yè)人才，然而高端人才的培養(yǎng)也需要一并納入培養(yǎng)目的中，近些年隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)壓力不斷增大，也使得一部分畢業(yè)生不得不選擇繼續(xù)進(jìn)修，以等待畢業(yè)以后能有更好的出路。然而繼續(xù)進(jìn)修確不只是光靠埋頭苦學(xué)就能完成的，需要在本專業(yè)獲得科研結(jié)果能力順利畢業(yè)。學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅對(duì)科研工作有了深刻的認(rèn)識(shí)，提升了個(gè)人的科研素質(zhì)，在精神層面上也得到了熏陶和培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有全面良好的綜合素質(zhì)，成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵[5]。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的參與完成經(jīng)過使得學(xué)生經(jīng)歷了一次小的科學(xué)研究項(xiàng)目的全部經(jīng)過，和完成畢業(yè)論文的理論經(jīng)過有著很大的區(qū)別。為畢業(yè)以后繼續(xù)進(jìn)修打下了良好的理論基礎(chǔ)，比未加入過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的同學(xué)有著更為獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、嚴(yán)謹(jǐn)求知的態(tài)度，樹立兢兢業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)求真的科研作風(fēng)，還能夠使具有科研能力和創(chuàng)造思維的大學(xué)生通過開展項(xiàng)目脫穎而出，加強(qiáng)學(xué)生的自負(fù)心和對(duì)科學(xué)研究的熱情[6]。近三屆畢業(yè)生中，學(xué)生讀研情況見表3，從表中我們能夠分析出學(xué)生在畢業(yè)以后選擇讀研進(jìn)修的比例均在40%以上，這與學(xué)生加入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等科研活動(dòng)有親密的關(guān)系，提早加入科研項(xiàng)目使得學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃烈厚重的興趣。由此可見，加入大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目不只能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和理論創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)修的熱情，使得學(xué)生本科畢業(yè)以后在繼續(xù)進(jìn)修中也能受用。真正具備科研創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，在今后從事專業(yè)相關(guān)工作中，十分是在繼續(xù)求學(xué)或者科研工作中更能做到得心應(yīng)手[7]。本科教學(xué)階段學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的開發(fā)有著非常主要的作用，要充足考慮理論教學(xué)對(duì)學(xué)生科研能力提升的積極作用，為高條理人才培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。4結(jié)束語(yǔ)該文通過分析大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在本科培養(yǎng)階段中的各方面作用，進(jìn)一步深化了高等教育中大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在理論教學(xué)改革中展示的主要作用。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，是培養(yǎng)大學(xué)生理論創(chuàng)新能力的主要途徑之一，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。隨著大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，在本科教學(xué)階段使學(xué)生的科研素養(yǎng)得到了穩(wěn)步的提升，使高等教育中對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新的培養(yǎng)目的不斷地得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)[1]李耀富.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探尋求索[J].中國(guó)職工教育，2013〔18〕：22-24.[2]楊蜜，付瑞蘋，吳蓓蓓.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的理論與考慮[J].美與時(shí)代〔上〕，2014〔4〕：122-124.[3]劉小卒，劉培均.依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力[J].廣東化工，2014〔17〕：211-226.[4]王娟.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)改革[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013〔14〕：155-157.[5]陳立鋼.基于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目討論化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2013〔3〕：27-29.[6]尹詩(shī)萌，張建軍，王微恒，等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)人才培養(yǎng)的作用——以北京林業(yè)大學(xué)“校園植物檢索系統(tǒng)〞的建設(shè)為例[J].中國(guó)林業(yè)教育，2014〔32〕：17-19.[7]田有，李洪