一、1發(fā)散思維與聚合思維認(rèn)識(shí)世界和改造世界認(rèn)識(shí)世界和改造世界

/認(rèn)識(shí)世界和改造世界認(rèn)識(shí)世界和改造世界摘要：認(rèn)識(shí)世界和改造世界是人類創(chuàng)造歷史的兩種基本活動(dòng)。認(rèn)識(shí)的任務(wù)不僅在于解釋世界，更重要的在于改造世界。堅(jiān)持認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，歸根結(jié)底是要將認(rèn)識(shí)世界和改造世界結(jié)合起來(lái)。

唯物辯證法

揭示了事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展，為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了根本的觀點(diǎn)和方法。馬克思主義堅(jiān)持認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，同時(shí)強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)改造主觀世界與認(rèn)識(shí)改造客觀世界的統(tǒng)一，以達(dá)到最大的效果。關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)世界、改造世界、實(shí)踐、唯物辯證法、馬克思正文：認(rèn)識(shí)世界和改造世界是相互依賴、相互制約，是辨證統(tǒng)一的。認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界；要有效的改造世界，又必須正確的認(rèn)識(shí)世界。認(rèn)識(shí)世界和改造世界的統(tǒng)一，決定了理論與實(shí)踐必須結(jié)合。馬克思主義理論與具體實(shí)際相結(jié)合，是達(dá)到正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本途徑。認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程，既是認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)和改造主觀世界的過(guò)程。認(rèn)識(shí)世界和改造世界是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程。所以我們一定要自覺地拿起馬克思主義的思想武器，在參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，正確地解決主觀和客觀的矛盾，科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，建設(shè)一個(gè)人魚自然，人與社會(huì)以及人與人協(xié)調(diào)統(tǒng)一的和諧世界，為人類營(yíng)造一個(gè)美好的家園。當(dāng)然只有正確的認(rèn)識(shí)才能保證改造的成功，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)致使改造的失敗。改革開放三十多年取得的偉大成就告訴我們，正確的改造世界可以促進(jìn)民眾更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)世界。人類世界由主觀世界和客觀世界構(gòu)成，人類主體總是受目的性和能動(dòng)性的驅(qū)使，要求外部客觀世界滿足自身的需求，然而客觀世界是按照固有規(guī)則運(yùn)行的，不可能自動(dòng)滿足主體的需求。這就要求我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和改造客觀世界，也要認(rèn)識(shí)和改造主觀世界，使主客觀達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，正確解決兩者的矛盾。認(rèn)識(shí)改造客觀世界與認(rèn)識(shí)改造主觀世界相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可。改造客觀世界包括改造自然界和改造人類社會(huì)，改造主觀世界就是改造人們自己的認(rèn)識(shí)能力、改造主觀世界和客觀世界的關(guān)系，核心是改造世界觀，即觀察和處理問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。只有對(duì)自身的主觀世界做出正確的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行合理改造后，才能使自己的主體性能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，才能使客觀世界的認(rèn)識(shí)改造高效完善，才能使社會(huì)整體達(dá)到和諧。而認(rèn)識(shí)改造客觀世界是認(rèn)識(shí)改造主觀世界的重要前提和基礎(chǔ)，它認(rèn)識(shí)改造主觀世界提供物質(zhì)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并能檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)改造主觀世界的成果。唯物辯證法揭示了事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展，為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了根本的觀點(diǎn)和方法。在唯物辯證法的方法論體系中，矛盾分析法居于核心的地位，是根本的認(rèn)識(shí)方法。唯物辯證法關(guān)于事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的原理，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，用發(fā)展的思路和辦法解決實(shí)際問(wèn)題。事物的發(fā)展是從量變到質(zhì)變?cè)俚叫碌牧孔兊倪^(guò)程原理，要求我們十分注意量變和質(zhì)變的關(guān)系，把握好事物的“度”。只有腳踏實(shí)地創(chuàng)造質(zhì)變的條件，才能達(dá)于事物的飛躍；急于求成，拔苗助長(zhǎng)，必將事與愿違。事物發(fā)展是肯定和否定的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一的原理，要求我們不能奢望什么事情都是徑情直遂、一帆風(fēng)順的，要善于洞察事物發(fā)展中的各種可能性，充分估計(jì)其困難和曲折，把握事物發(fā)展的總趨勢(shì)。這樣才能經(jīng)受困難和曲折的考驗(yàn)，堅(jiān)定信心，知難而上，開辟前進(jìn)的道路。社會(huì)的進(jìn)步是這樣，人生的道路也是如此。辯證唯物論從物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系出發(fā)，要求我們想問(wèn)題、辦事情都要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，做到主觀和客觀具體的歷史的統(tǒng)一。要做到主觀符合客觀，就要防止主觀主義。唯物辯證法從承認(rèn)矛盾、承認(rèn)事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力出發(fā)，要求我們堅(jiān)持用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。辯證唯物論的基本觀點(diǎn)是：世界的本原是物質(zhì)，主張物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的反映，同時(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)的反作用。承認(rèn)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)具有客觀實(shí)在性，這是整個(gè)馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)。唯物辯證法是關(guān)于自然界、人類社會(huì)以及人類思維領(lǐng)域發(fā)展最一般規(guī)律的科學(xué)，它在堅(jiān)持唯物論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究世界的運(yùn)行狀況、形態(tài)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步回答客觀世界究竟“怎么樣”的問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)是以改造客觀世界為目的、主體與客體之間通過(guò)一定的中介發(fā)生相互作用的過(guò)程。實(shí)踐產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)的需要。人們要改造世界就必須首先認(rèn)識(shí)世界，人類的活動(dòng)總是為各個(gè)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐的特定需要服務(wù)的，科學(xué)研究的任務(wù)也總是圍繞著社會(huì)實(shí)踐的需要這個(gè)中心確定的。人類實(shí)踐活動(dòng)提出的問(wèn)題歸根結(jié)底只能依靠和通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決。實(shí)踐創(chuàng)造出必要物質(zhì)條件和手段，使人的認(rèn)識(shí)能夠不斷的發(fā)展。實(shí)踐使認(rèn)識(shí)得以發(fā)生和發(fā)展。從根本來(lái)講，實(shí)踐使認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源，我們必須充分重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并加以總結(jié)提高，推動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，它對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，實(shí)踐產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)的需要。第二，實(shí)踐為認(rèn)識(shí)提供了可能。第三、實(shí)踐使認(rèn)識(shí)得以產(chǎn)生和發(fā)展。第四、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？傊说恼J(rèn)識(shí)從實(shí)踐產(chǎn)生，為實(shí)踐服務(wù)，隨實(shí)踐發(fā)展，并受實(shí)踐檢驗(yàn)的。認(rèn)識(shí)依賴實(shí)踐，離開了實(shí)踐認(rèn)識(shí)就不可能。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。首先，馬克思主義者認(rèn)為人類的生產(chǎn)活動(dòng)是最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是決定其他一切活動(dòng)的東西。人的認(rèn)識(shí)，主要地依賴于物質(zhì)的生產(chǎn)活動(dòng)，逐漸地了解自然的現(xiàn)象、自然的性質(zhì)、自然的規(guī)律性、人和自然的關(guān)系；而且經(jīng)過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)，也在各種不同程度上逐漸地認(rèn)識(shí)了人和人的一定的相互關(guān)系。一切這些知識(shí)，離開生產(chǎn)活動(dòng)是不能得到的。這是人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本來(lái)源。馬克思主義者認(rèn)為

人類社會(huì)

的生產(chǎn)活動(dòng)，是一步又一步地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，因此，人們的認(rèn)識(shí)，不論對(duì)于自然界方面，對(duì)于社會(huì)方面，也都是一步又一步地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，即由淺入深，由片面到更多的方面。在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，大家對(duì)于社會(huì)的歷史只能限于片面的了解，這一方面是由于剝削階級(jí)的偏見經(jīng)常歪曲社會(huì)的歷史，另方面，則由于生產(chǎn)規(guī)模的狹小，限制了人們的眼界。馬克思主義認(rèn)識(shí)論所揭示的人類認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和發(fā)展的規(guī)律學(xué)說(shuō)，為人類正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界指明了現(xiàn)實(shí)的道路，為工人階級(jí)及其政黨奠定了思想路線的理論基礎(chǔ)。在馬克認(rèn)識(shí)思主義思想路線指引下，以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為武器，正確認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義改革實(shí)踐過(guò)程對(duì)人們思想的影響，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今的國(guó)際環(huán)境和國(guó)際政治斗爭(zhēng)帶來(lái)的影響，總之，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和世界歷史的打趨勢(shì)，是時(shí)代提出的重大課題。?中國(guó)歷史上長(zhǎng)期不和諧、不團(tuán)結(jié)、不穩(wěn)定，給外國(guó)列強(qiáng)以可乘之機(jī)，中國(guó)人吃盡了苦頭。建國(guó)后，以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，政治運(yùn)動(dòng)不斷，社會(huì)也不和諧，人民吃苦頭也不少。改革開放20多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了巨大的進(jìn)步，為建設(shè)一個(gè)和諧社會(huì)奠定了初步的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前存在一些有礙和諧和穩(wěn)定的問(wèn)題，是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中、社會(huì)變革過(guò)程中出現(xiàn)的暫時(shí)現(xiàn)象。只要黨和政府重視，全國(guó)上下萬(wàn)眾一心，同心同德，不和諧問(wèn)題是完全可以逐步化解的。這也是中國(guó)在認(rèn)識(shí)世界和改造世界

角鋼法蘭制作技術(shù)交底角鋼法蘭制作技術(shù)交底

/角鋼法蘭制作技術(shù)交底技術(shù)交底記錄?????????????????????????工程名稱

Xxxxx

施工單位

分項(xiàng)工程名稱

角鋼法蘭風(fēng)管制作

施工部位

一、施工準(zhǔn)備1.材料具有出廠合格證明書或質(zhì)量鑒定文件及產(chǎn)品清單。2.鋼板（帶）宜選用機(jī)械咬合類，鋼板應(yīng)厚度均勻、表面平整、無(wú)銹蝕、無(wú)夾層，材質(zhì)符合要求。3.作業(yè)條件：建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)施工完，安裝部位的障礙物已清理，地面無(wú)雜物。二、主要機(jī)具沖床、咬口機(jī)、折方機(jī)、共板機(jī)、切割機(jī)、扳手、手電鉆、沖擊電鉆、臺(tái)鉆、射釘槍、磨光機(jī)、倒鏈、電動(dòng)拉鉚槍、電焊機(jī)、電動(dòng)砂輪鋸、角向砂輪鋸、改錐、木錘、拍板、麻繩、安全帽、安全帶、水平尺、鋼直尺、鋼卷尺、塞尺、量角器、洋沖、卡鉗、劃針、角尺等。工藝流程 技術(shù)要點(diǎn)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)管與配件的咬口縫緊密、寬度一致；折角平直，圓弧均勻；兩端面平行。風(fēng)管無(wú)明顯扭曲與翹角；半成品風(fēng)管在搬運(yùn)過(guò)程中注意保護(hù)風(fēng)管保持風(fēng)管表面應(yīng)平整，凹凸不大于10mm；在剪板過(guò)程中，對(duì)鍍鋅板的限位裝置經(jīng)常性檢查，復(fù)核切刀及位置保證風(fēng)管的外徑或外邊長(zhǎng)在允許偏差符合要求（當(dāng)小于或等于300mm時(shí)，為2mm；當(dāng)大于300mm時(shí)，為3mm。管口平面度的允許偏差為2mm，矩形風(fēng)管兩條對(duì)角線長(zhǎng)度之差不大于3mm；圓形法蘭任意正交兩直徑之差不大于2mm）。剪口切刀的位置經(jīng)常性復(fù)核，保證剪口深度不大于15mm，確保風(fēng)管拼裝后剪口處嚴(yán)密。在咬口過(guò)程中使風(fēng)管邊緊貼咬口機(jī)，限位板，保證咬口過(guò)程中咬口深度一直。風(fēng)管管件制作時(shí)板材拼接采用整板平行拼接，咬口縫錯(cuò)開，不得有十字型拼接縫。風(fēng)管采用的鍍鋅鋼板采用的厚度見表（1）鍍鋅鋼板風(fēng)管板材厚度(mm)風(fēng)管邊長(zhǎng)尺寸b

板材厚度（mm）

風(fēng)管邊長(zhǎng)尺寸b

板材厚度（mm）

b≤320

0.5

630＜b≤1000

0.75

320＜b≤630

0.6

1000＜b≤2000

1.0

2000＜b≤4000

1.2

7.角鋼法蘭的連接螺栓和鉚釘?shù)囊?guī)格及間距應(yīng)符合表(2)的規(guī)定。同一規(guī)格法蘭在制作之前必須制作胎具，同一規(guī)格法蘭的螺栓孔沖制及鉚釘孔鉆孔均使用同一胎具為模板進(jìn)行定位；法蘭的焊縫應(yīng)熔合良好、飽滿，不得有夾渣和孔洞；法蘭四角處應(yīng)設(shè)螺栓孔,同一批同規(guī)格的法蘭應(yīng)具有互換性。風(fēng)管長(zhǎng)邊尺寸b

法蘭材料規(guī)格（角鋼）

螺栓規(guī)格

b≤630

∠30×3

M8

630＜b≤1500

∠30×3

M8

1500＜b≤2500

∠40×4

M8

2500＜b≤4000

∠50×5

M10

表（2）8.角鋼法蘭應(yīng)采用機(jī)械加工；加工法蘭時(shí)根據(jù)風(fēng)管的規(guī)格，角鋼法蘭的規(guī)格長(zhǎng)度和寬度均大于風(fēng)管規(guī)格6mm，保證裝配時(shí)風(fēng)管不受擠壓。風(fēng)管折邊后應(yīng)平直，彎曲度不應(yīng)大于5‰。9.角鋼法蘭加工好之后除銹后刷紅色防銹漆一道再刷灰色面漆一道。10.風(fēng)管套入角鋼法蘭框后，應(yīng)將風(fēng)管端面翻邊，并用鉚釘鉚接。風(fēng)管的翻邊應(yīng)平整、倒邊時(shí)均勻用力使緊貼法蘭、寬度均勻，翻邊高度不小于6mm；咬縫及四角處應(yīng)無(wú)開裂與孔洞；鉚接應(yīng)牢固，無(wú)脫鉚和漏鉚。鉚釘規(guī)格及鉚孔尺寸見表（3）類型

風(fēng)管規(guī)格

鉚孔尺寸

鉚釘規(guī)格

方法蘭

120~630

Φ4.5

Φ4×8

800~2000

Φ5.5

Φ5×10

表（3）11.角鋼法蘭與風(fēng)管連接可采用鉚接，間距為120mm。12.當(dāng)矩形風(fēng)管邊長(zhǎng)大于或等于630mm，保溫風(fēng)管大于或等于800mm，且管段長(zhǎng)度大于或等于1250mm，或單邊面積低壓風(fēng)管大于或等于1.2m2，中高壓風(fēng)管大于或等于1.0m2（不包括螺旋風(fēng)管）直徑大于800mm，且風(fēng)管長(zhǎng)度等于1250mm或總面積大于4.0m2時(shí)，均應(yīng)采取加固措施。對(duì)于邊長(zhǎng)大于或等于800mm的風(fēng)管，通絲加固。13.風(fēng)管的加固均采用通絲加固，加固絲杠為每標(biāo)準(zhǔn)節(jié)四個(gè)，加固孔在定位時(shí)，先保證風(fēng)管周正，以長(zhǎng)度方向和寬度方向定位，保證加固絲杠位置水平垂直，同一規(guī)格的風(fēng)管的加固絲杠必須在同一位置。五、質(zhì)量通病及防治措施序號(hào)

常產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題

防治措施

1

鉚釘松動(dòng)、斜歪

按工藝正常操作；加長(zhǎng)鉚釘

2

法蘭翻遍不平整，寬度不均與

提高風(fēng)管下料和合口精度風(fēng)管片料必須切角

3

法蘭安裝不正

用方尺找正使法蘭與直管棱垂直

4

法蘭四角漏風(fēng)

折角處不得切口

5

矩形風(fēng)管扭曲、翹角

嚴(yán)格找方板料咬口預(yù)留尺寸必須正確咬口寬度一致，法蘭安裝平行

6

三通角度不準(zhǔn)確

正確展開、劃線、咬口均與

六、成品保護(hù)1.加工好的風(fēng)管要保證表面光滑清潔，保溫風(fēng)管外表面整潔無(wú)雜物。成品風(fēng)管應(yīng)放在木板上并碼放整齊，有防塵、水措施。特別要防止二次污染現(xiàn)象，必要時(shí)應(yīng)采取保護(hù)措施。2.不同材料的風(fēng)管應(yīng)分別堆放，嚴(yán)禁把已制作好的風(fēng)管作為加工臺(tái)或貨架。

技術(shù)負(fù)責(zé)人

交底日期

交底人

?

接受交底人

班組簽名：

本表一式二份，交底人、被交底人各一份。

高三語(yǔ)文每日一練(一)高三語(yǔ)文每日一練(一)

/高三語(yǔ)文每日一練(一)高三語(yǔ)文每日一練11月28日

（一）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）1．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《師說(shuō)》以為子擇師和自己不從師作對(duì)比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是“，”。（2）不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中所說(shuō)“，”。（3）《虞美人》中“？”將李煜的愁悶劈空傾瀉下來(lái)，包含宇宙的永恒和人生的短暫無(wú)常之意。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。公平地說(shuō)，那種僅僅出于表現(xiàn)欲而的人畢竟還不失為天真。今日之聰明人已經(jīng)不滿足于這無(wú)利可圖的虛榮，他們要地推銷自己，力求賣個(gè)好價(jià)錢。于是，我們接連看到，靠著以傳播媒介的起哄為手段，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言，的小說(shuō)躍居暢銷書目的榜首，尚未開拍的電視劇鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。在這一片的叫賣聲中，我常常想起甘地的話：“沉默是信奉真理者的精神訓(xùn)練之一?！碑?dāng)然，沉默者未免寂寞，那又有什么？說(shuō)到底，一切偉大的誕生都是在沉默中孕育的。廣告造就不了文豪。哪個(gè)自愛或者愛孩子的父母會(huì)在分娩前頻頻向新聞界展示她的大肚子呢？種種熱鬧一時(shí)的吹噓和喝彩，終是虛聲浮名。在萬(wàn)象喧囂的背后，在一切語(yǔ)言消失之處，隱藏著世界的秘密。世界無(wú)邊無(wú)際，有聲的世界只是其中很小一部分。只聽見語(yǔ)言不會(huì)傾聽沉默的人是被聲音堵住耳朵的聾子。（），如同紀(jì)伯倫所說(shuō)，他們“聽見了寂靜的唱詩(shī)班唱著世紀(jì)的歌，吟詠著空間的詩(shī)，解釋著永恒的秘密”。一個(gè)聽懂了千古歷史和萬(wàn)有存在的沉默的話語(yǔ)的人，他自己一定也是更懂得怎樣說(shuō)話的。2．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．侃侃而談大張旗鼓不堪入目先聲奪人B．侃侃而談興師動(dòng)眾俗不可耐先發(fā)制人C．夸夸其談興師動(dòng)眾不堪入目先發(fā)制人D．夸夸其談大張旗鼓俗不可耐先聲奪人3．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．靠著以傳播媒介的起哄為手段，平庸詩(shī)人發(fā)出摘冠諾貝爾的豪言B．靠著傳播媒介的起哄，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言C．靠著傳播媒介的起哄，平庸詩(shī)人發(fā)出摘冠諾貝爾的豪言D．靠著以傳播媒介的起哄為手段，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾4．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．懂得沉默的價(jià)值的人卻有一雙善于傾聽沉默的耳朵B．懂得沉默的價(jià)值的人雖然有一雙耳朵善于傾聽沉默C．有一雙善于傾聽沉默的耳朵的人卻懂得沉默的價(jià)值D．有一雙耳朵，善于傾聽沉默，這種人懂得沉默的價(jià)值5．某中學(xué)將于2018年10月30號(hào)舉行2019屆畢業(yè)生成人禮儀式。以下是X班班委會(huì)代表同學(xué)向全體家長(zhǎng)發(fā)出的邀請(qǐng)信。其中有兩處詞語(yǔ)運(yùn)用不簡(jiǎn)明，三處詞語(yǔ)運(yùn)用不得體，請(qǐng)指出并修改。（5分）尊敬的各位家長(zhǎng)：我校將于2018年10月30日早8時(shí)在學(xué)校操場(chǎng)舉行2019屆畢業(yè)生成人禮儀式，我們謹(jǐn)代表班級(jí)全體同學(xué)誠(chéng)邀家父家母到場(chǎng)觀禮。18歲，意味著責(zé)任、義務(wù)，意味著勇敢、擔(dān)當(dāng)。在這個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻，您的到場(chǎng)實(shí)屬是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。成人之際更要感激父母的養(yǎng)育之恩，屆時(shí)我們還將惠贈(zèng)禮物一份。請(qǐng)您在百忙之中抽出時(shí)間撥冗出席，對(duì)此我們敬謝不敏。X班班委會(huì)2018年10月27日語(yǔ)言運(yùn)用不簡(jiǎn)明的兩處（1）改為（2）改為語(yǔ)言運(yùn)用不得體的三處是：（3）改為（4）改為（5）改為21．下面是某班級(jí)一次“分享閱讀”活動(dòng)的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。（6分）1.（1）小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（2）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也、（3）春花秋月何時(shí)了？往事知多少。2.D侃侃而談形容理直氣壯或從容不迫地談話；夸夸其談指說(shuō)話或?qū)懳恼赂】?，不切?shí)際，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“夸夸其談”。大張旗鼓形容大造聲勢(shì)；興師動(dòng)眾泛指發(fā)動(dòng)很多人做某件事，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“大張旗鼓”。不堪入目形容事物十分丑惡、低劣或行為十分庸俗；俗不可耐指庸俗得使人無(wú)法忍受，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“俗不可耐”。先聲奪人指先張揚(yáng)聲勢(shì)以挫傷對(duì)方的士氣，也比喻做事?lián)屜纫徊?；先發(fā)制人指先行動(dòng)以取得主動(dòng)權(quán)，制伏對(duì)方，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)用“先聲奪人”。3.C“靠著以傳播媒介的起哄為手段”句式雜糅，可排除A、D，“平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言”搭配不當(dāng)，排除B4.A根據(jù)橫線后面“如同紀(jì)伯倫所說(shuō)，他們聽見了……..”可以判斷，該處應(yīng)強(qiáng)調(diào)“善于傾聽沉默”，可排除C、D,從語(yǔ)意連貫上可排除B。5.語(yǔ)義重復(fù)的兩處是：（1）“實(shí)屬是”改為“實(shí)屬”或“是”（2）“抽出時(shí)間撥冗”改為“抽出時(shí)間”或“撥冗”詞語(yǔ)運(yùn)用不夠得體的三處是：（1）“家父家母”改為“家長(zhǎng)（您）”（2）“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”（3）“敬謝不敏”改為“深表感謝”6.答案：班級(jí)分享閱讀活動(dòng)將分組進(jìn)行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報(bào)展示、筆記漂流等活動(dòng)，并通過(guò)投票對(duì)各組閱讀成果進(jìn)行評(píng)比．（內(nèi)容完整，給1分；歸屬得當(dāng)，給1分；表述準(zhǔn)確，給2分；語(yǔ)言連貫，給2分。）

小學(xué)階段必須掌握的歇后語(yǔ)小學(xué)階段必須掌握的歇后語(yǔ)

/小學(xué)階段必須掌握的歇后語(yǔ)小學(xué)階段必須掌握的歇后語(yǔ)1、

八仙過(guò)海

各顯神通

??2、

泥菩薩過(guò)江

——自身難保

??3、

蠶豆

開花

黑心

??4、孔夫子搬家——凈是書（輸）

??5、

打破砂鍋

問(wèn)到底

??6、和尚打傘

無(wú)法無(wú)天

??7、

虎落平陽(yáng)

被犬欺

??8、

畫蛇添足

多此一舉

??9、

箭在弦上

不得不發(fā)

??10、井底青蛙目光短淺

??11、大海撈針沒(méi)處尋

??12、

竹籃打水

一場(chǎng)空

??13、

打開天窗

說(shuō)亮話

??14、船到橋頭自會(huì)直

??15、

飛蛾撲火

自取滅亡

??16、

百米賽跑

分秒必爭(zhēng)

??17、

拔苗助長(zhǎng)

急于求成

??18、仇人相見分外眼紅

??19、

芝麻開花

節(jié)節(jié)高

??20、新官上任三把火

??21、

瞎子點(diǎn)燈

白費(fèi)蠟

??22、兔子尾巴長(zhǎng)不了

??23、

偷雞

不成蝕把米

??24、

王婆賣瓜

自賣自夸

??25、老虎屁股摸不得

??26、老虎拉車誰(shuí)敢

??27、老鼠過(guò)街人人喊打

??28、麻雀雖小五臟俱全

??29、墻上

茅草

隨風(fēng)兩邊倒

??30、

三十六計(jì)

走為上計(jì)

??31、

塞翁失馬

焉知禍福

??32、

韓信點(diǎn)兵

——多多益善

??33、

丈二和尚

摸不著頭腦

??34、

有借有還

再借不難

??35、

貓哭耗子

假慈悲

??36、餃子破皮露了餡

??37、

扁擔(dān)

挑水一心掛了兩頭

??38、

對(duì)牛彈琴

白費(fèi)勁

??39、

八仙

聚會(huì)

神聊

??40、霸王敬酒不干也得干

??41、板上訂釘跑不了

??42、背鼓上門討打

??43、草把做燈粗心（芯）

??44、

竹筍

出土

節(jié)節(jié)高

??45、

菜刀

切豆腐兩面光

??46、釘頭碰釘子

硬碰硬

??47、高山上敲鼓四面聞名（鳴）

??48、

狗咬呂洞賓

不識(shí)好人心

??49、關(guān)公

走麥城

驕必?cái)?/p>

??50、鐵打的公雞

一毛不拔

??51、

雞蛋碰石頭

不自量力

??52、

姜太公釣魚

愿者上鉤

??53、腳踏

西瓜皮

滑到哪里是哪里

??54、十五個(gè)

吊桶

打水——

七上八下

??55、老鼠鉆

風(fēng)箱

兩頭受氣

??56、留得青山在不怕沒(méi)柴燒

??57、

門縫里看人

把人看扁了

??58、

泥菩薩

過(guò)河自身難保

??59、潑出去的水收不回

??60、

騎驢

看唱本

走著瞧

??61、

千里送鵝毛

禮輕情意重

??62、

肉包子打狗

有去無(wú)回

??63、山中無(wú)老虎猴子稱大王

??64、

司馬昭之心

路人皆知

??65、

外甥

打燈籠照舊（舅）

??66、

王八

吃

年糕

鐵了心

??67、歪嘴講故事－－斜（邪）說(shuō)

??68、

小蔥拌豆腐

一清二白

??69、

小和尚念經(jīng)

有口無(wú)心

??70、

周瑜打黃蓋

兩廂情愿

??71、

趕鴨子上架

吃力不討好

??72、

搟面杖吹火

一竅不通

??73、瞎子戴眼鏡裝飾

??74、

猴子撈月亮

空忙一場(chǎng)

??75、

秀才遇到兵

有理講不清

??76、

三個(gè)臭皮匠

頂個(gè)

諸葛亮

??77、

小和尚念經(jīng)

——

有口無(wú)心

??78、和尚訓(xùn)道士管得寬

??79、過(guò)年娶媳婦

雙喜臨門

??80、聾子見

啞巴

不聞不問(wèn)

??81、銅鈑上釘

鉚釘

一是一，二是二

??82、里弄里扛竹竿直來(lái)直去

??83、苦水里泡黃連苦上加苦

??84、我解纜，你推船－－

順?biāo)饲?/p>

??85、豬鼻子里插蔥裝象

??86、只許

州官放火

不許百姓點(diǎn)燈

??87、

豬八戒

照鏡子里外不是人

??88、

放風(fēng)箏

斷了線沒(méi)指望了

??89、池塘里的風(fēng)波大不了

??90、談心不點(diǎn)燈－－說(shuō)

黑話

??91、頂風(fēng)頂水劃船硬撐

??92、

八仙過(guò)海

——

各顯神通

??93、

東洋人

戴高帽

假充大個(gè)

??94、到

火神廟

求雨

找錯(cuò)了門

??95、

魯班

門前耍斧

有眼無(wú)珠

??96、老太太吃

湯圓

囫圇

吞

??97、出太陽(yáng)下暴雨假情（晴）

??98、

掛羊頭賣狗肉

虛情假意

??99、擔(dān)著

胡子

過(guò)河謙虛過(guò)度

??100、唱歌不看曲本離譜

??101、泰山頂上觀日出－－

高瞻遠(yuǎn)矚

??102、提著燈籠砍柴－－明砍

??103、提著

馬燈

下礦井－－步步深入

??104、跳上舞臺(tái)湊熱鬧－－

逢場(chǎng)作戲

??105、推小車上臺(tái)階－－一步一個(gè)坎

??106、大姑娘

坐轎

——頭一回

??107、借了一角還十分－－分文不差

??108、

搟面杖吹火

——一竅不通

??109、窗戶邊吹喇叭——

名聲在外

??110、

螃蟹

過(guò)街——橫行霸道

??111、上鞋不用錐子——針（真）行

??112、

程咬金

的斧頭——就這三下子

??113、聾子耳朵——擺設(shè)

??114、

二十一天

不出雞——壞蛋

冰凍三尺————{非一日之寒}

肉包子打狗

————{有去無(wú)回}

孔夫子搬家————{盡是書}

風(fēng)箱

里的老鼠————{兩頭受氣}

豬八戒

照鏡子————{里外不是人}

高射炮

打蚊子————{

大材小用

}

一年級(jí)武術(shù)教案一年級(jí)武術(shù)教案

/一年級(jí)武術(shù)教案甘谷縣永安伏羲學(xué)校一年級(jí)武術(shù)課教案授課教師：梁小梅教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)武術(shù)的簡(jiǎn)介和基本手型。教學(xué)目標(biāo)：1、基本掌握武術(shù)的三種基本手型。2、發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確掌握基本手型。教學(xué)場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)教學(xué)過(guò)程：一、課堂常規(guī)1、整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。2、上課，師生問(wèn)好。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、學(xué)生集合整隊(duì)。2、教師宣布本課內(nèi)容、要求。3、帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身、柔韌協(xié)調(diào)練習(xí)。（四列橫隊(duì)，老師站最前）三、學(xué)習(xí)武術(shù)簡(jiǎn)介及基本手型1、武術(shù)簡(jiǎn)介：中國(guó)武術(shù)是中華民族創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的，具有健身、護(hù)體、防敵、制勝的作用，被稱為中國(guó)四大國(guó)粹之一，為各族人民所喜聞樂(lè)見。它內(nèi)外兼修。外修“形”美，內(nèi)修“神”美，注重天人合一的哲學(xué)思想。2、抱拳禮：學(xué)習(xí)武術(shù)要先講武德，施“抱拳禮”是武術(shù)界的禮節(jié)。左腳上前一步，右腳跟上；并步的同時(shí)，兩手環(huán)抱胸前，右手握拳，拳面向左手，拳頂對(duì)著左掌中指下端；左手四指伸直，大拇指彎曲，兩手手心向外前推。

3、拳：四指卷攏，大拇指屈壓于中指第二關(guān)節(jié)，掌面要平，任何四指不準(zhǔn)凸出掌面（圖）。4、掌：四指伸直并攏向后伸張，大拇指第一關(guān)節(jié)屈攏于食指一側(cè)。（圖）5、勾：五指尖捏攏屈腕。（圖）四、學(xué)習(xí)流程： A.每個(gè)動(dòng)作教師先邊講邊做示范，學(xué)生觀看。B.教師邊講邊做示范，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。C.學(xué)生自己試著做每個(gè)動(dòng)作，如出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)講解與糾正。D.分組評(píng)比。要求：動(dòng)作要快，要準(zhǔn)確。五、放松全身與總結(jié)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，今天我們都學(xué)會(huì)了哪些武術(shù)基本手型？六、下課。

幼兒園公開課教案,,10以內(nèi)的相鄰數(shù)幼兒園公開課教案,,10以內(nèi)的相鄰數(shù)

/幼兒園公開課教案,,10以內(nèi)的相鄰數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解10以內(nèi)相鄰數(shù)的意義，讓小朋友會(huì)找相鄰數(shù)。2、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解10以內(nèi)相鄰數(shù)的意義，讓小朋友會(huì)找相鄰數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠表達(dá)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，提高幼兒的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、1——10的糖果數(shù)字卡若干、棒棒糖、相鄰數(shù)”字卡，鄰居”字卡2、房子圖10幅、魔術(shù)盒1—9的圓形數(shù)字卡。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系。(1)理解“相鄰”的意思。1通過(guò)變魔術(shù)的方式引出主題今天我們來(lái)玩變魔術(shù)的游戲，先出示一個(gè)盒子，告訴小朋友這時(shí)魔術(shù)盒，里面什么都沒(méi)有，先變出棒棒糖，看誰(shuí)坐得好等下就請(qǐng)他吃哦。再變出鄰居兩個(gè)字，師：“小朋友，你有沒(méi)有到過(guò)你鄰居家玩?你家住幾樓?你鄰居家又住幾樓呢?”現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看周圍，你旁邊坐的小朋友是誰(shuí)，叫什么名字？剛才我們已經(jīng)知道自己的旁邊坐的小朋友叫什么名字了？對(duì)嗎？那老師問(wèn)問(wèn)你們知道什么叫做鄰居嗎？（幼兒自己作答）教師總結(jié)，你旁邊的兩個(gè)小朋友就可以說(shuō)是你的鄰居，請(qǐng)小朋友們自己說(shuō)說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎？（幼兒互相說(shuō)）(2)復(fù)習(xí)數(shù)序12345，認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)。今天，我們除了客人老師外，還有一些小客人也來(lái)了，我們來(lái)看看，他們分別是誰(shuí)？（出示大數(shù)字卡片1——10）。師：“小朋友都有鄰居，那你們知不知道數(shù)字寶寶也有鄰居呢?，數(shù)字寶寶說(shuō)大家都有鄰居，可它們不會(huì)找自己的鄰居，因?yàn)檠?，?shù)學(xué)書里面不叫鄰居，叫相鄰數(shù)，像123這樣就像鄰居一樣是挨在一起的數(shù)我們把它們叫做“相鄰數(shù)”。那我們小朋友知道什么叫“相鄰數(shù)”了嗎？小朋友幫它們找找吧!”②出示1-3的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒按數(shù)序排好?！靶∨笥寻l(fā)現(xiàn)數(shù)字‘1’的相鄰數(shù)了嗎?它的相鄰數(shù)有幾個(gè)?數(shù)字‘2’的相鄰數(shù)呢?”以此類推，逐步出示到數(shù)字“10”。好大家看數(shù)字10有幾個(gè)相鄰數(shù)呀？（2個(gè)）4‘3’2‘1只有一個(gè)相鄰數(shù)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)除“1”外每個(gè)數(shù)字前后的兩位數(shù)就是它的相鄰數(shù)?！，F(xiàn)在我們小朋友現(xiàn)仔細(xì)觀察2的相鄰數(shù)有誰(shuí)呀1和3有什么不同，先看看2的相鄰數(shù)1，1和2哪個(gè)多哪個(gè)少呀！1少。少多少？少1，再看看2的另一個(gè)相鄰數(shù)3，3和2比，哪個(gè)多呀？3多多少？多1，所以2的相鄰數(shù)一個(gè)就是比2少1的數(shù)學(xué)1。和比2多1的數(shù)字3。3玩摸彩票的游戲讓幼兒在一個(gè)裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個(gè)數(shù)字，并說(shuō)出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎(jiǎng)。（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉娃娃）1為數(shù)字寶寶蓋房子。師：“我們給數(shù)字寶寶找到了相鄰數(shù)，可它們沒(méi)有自己的房子，一起來(lái)為它們蓋房子吧。請(qǐng)小朋友先給數(shù)字寶寶排好隊(duì)(引導(dǎo)幼兒將數(shù)字卡片按數(shù)序排好)，數(shù)字寶寶‘1’的房子是一層，數(shù)字寶寶‘2’的房子是兩層，那數(shù)字寶寶‘3’的房子是幾層呢?請(qǐng)小朋友依次在數(shù)字寶寶的上方放上相應(yīng)的方塊表示樓房。”2再次找到各數(shù)的相鄰數(shù)。師：“數(shù)字寶寶的樓房建好了，它們可高興了!我們來(lái)看看，數(shù)字寶寶‘2’前面的相鄰數(shù)是誰(shuí)呢?住在它后面的相鄰數(shù)又是誰(shuí)呢?以此類推，找到3、4、5這幾個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。3通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。師：“聰明的數(shù)字寶寶發(fā)現(xiàn)小朋友為它們建的樓房和它們的鄰居有些不一樣，小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)字寶寶的樓房比它前面相鄰數(shù)的樓房要多一層，比它后面鄰居的樓房要少一層。對(duì)比發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系?，F(xiàn)在數(shù)字寶寶都找到了自己的鄰居，也找到自己的房子了，現(xiàn)在它們想出來(lái)和我們小朋友一起玩游戲呢。請(qǐng)10個(gè)小朋友出來(lái)一人拿一個(gè)字卡排好隊(duì)。再隨便請(qǐng)4號(hào)小朋友站出一步來(lái)，請(qǐng)臺(tái)下的小朋友說(shuō)說(shuō)4的相鄰數(shù)是誰(shuí)。老師說(shuō)數(shù)字寶寶小朋友說(shuō)數(shù)字寶寶的鄰居4、讓小朋友上臺(tái)做練習(xí)，小結(jié)：數(shù)字寶寶的兩個(gè)鄰居中，前面的鄰居比它少1，后面的鄰居比它多1。活動(dòng)延伸數(shù)學(xué)書上的練習(xí)題，練習(xí)冊(cè)第21頁(yè)。作業(yè)做一做練習(xí)冊(cè)第21頁(yè)。

變更證明變更證明

/變更證明變更證明我單位由于公司名稱變更將原名公司更名為＿＿＿＿公司，我公司以前在貴公司的＿＿＿＿項(xiàng)目及結(jié)算款項(xiàng)按變更以后的公司名稱及賬號(hào)結(jié)算，以后的各項(xiàng)事宜按更后的公司名稱執(zhí)行。 變更前公司名稱：＿＿＿＿＿＿公司 開戶行： 賬號(hào)：

變更后公司名稱：＿＿＿＿＿＿公司 開戶行： 賬號(hào)：

特此證明＿＿＿＿＿＿公司 年月日

課題2：原子結(jié)構(gòu)(第二課時(shí))學(xué)案課題2：原子結(jié)構(gòu)(第二課時(shí))學(xué)案

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課題2：原子結(jié)構(gòu)(第二課時(shí))學(xué)案課題2原子的結(jié)構(gòu)（第2課時(shí)）學(xué)案第1部分：復(fù)習(xí)元素的化學(xué)性質(zhì)與原子最外層電子數(shù)的關(guān)系。（1）畫出空格中的元素對(duì)應(yīng)的原子結(jié)構(gòu)示意圖。（括號(hào)內(nèi)為質(zhì)子數(shù)）氧（8）

鈉（11）

鎂（12）

硫（16）

氯（17）

氬（18）

(2)其中屬于稀有氣體元素的有：，它的最外層電子數(shù)，達(dá)到結(jié)構(gòu)。其中屬于金屬元素的有：，它們的最外層電子數(shù)，易電子。其中屬于非金屬元素的有：，它們的最外層電子數(shù)，易電子。結(jié)論：元素的化學(xué)性質(zhì)由決定。第2部分、離子的形成【方法導(dǎo)引】對(duì)照課本P54原子的結(jié)構(gòu)示意圖金屬元素和非金屬元素原子的核外電子沒(méi)有達(dá)到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中容易得失電子，從而達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，因而就有形成離子的需求。思考1：離子是怎樣形成的？離子是由于原子得失電子而形成的。1、定義：帶電荷的叫做離子2、離子的分類：（1）陽(yáng)離子：帶電的離子叫陽(yáng)離子（2）陰離子：帶電的離子叫陰離子+12282+11281+17287+176287練習(xí)1：氯原子硫原子鈉鎂ClS

思考2：離子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？離子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：最外層均為結(jié)構(gòu)，且質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)相等。練習(xí)2區(qū)別

原子（金屬、非金屬元素）

離子

離子

離子

示例：

結(jié)構(gòu)

質(zhì)子數(shù)電子數(shù)

質(zhì)子數(shù)電子數(shù)

質(zhì)子數(shù)電子數(shù)

電性

性質(zhì)

轉(zhuǎn)換

電子電子陽(yáng)離子原子陰離子

思考3：離子該怎樣表示？離子的表示方法：陽(yáng)離子在其元素符號(hào)右上方標(biāo)“+”，陰離子標(biāo)“－”在正負(fù)號(hào)前面標(biāo)出得或失的電子數(shù)目（即離子所帶的電荷數(shù)），電子數(shù)為1時(shí)，“1”必須省略。思考4：離子是怎樣構(gòu)成物質(zhì)的？練習(xí)3：微觀上粒子構(gòu)成角度：銅是由許多構(gòu)成的；水是由許多構(gòu)成的；氯化鈉是由構(gòu)成的。練習(xí)4：現(xiàn)有五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：(1)在上面的結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是(填字母，下同)，表示離子的是。(2)上述粒子共表示種元素，其中屬于同種元素的是。(3)B、D、E三種粒子的共同點(diǎn)是。(4)分析上述結(jié)構(gòu)示意圖可知：同種元素的原子與離子中，數(shù)一定相同，數(shù)一定不同?！纠}1】已知：鎂條在點(diǎn)燃的條件下與氯氣（Cl2）反應(yīng)，生成氯化鎂(MgCl2)。請(qǐng)回答：圖2（1）通過(guò)以下卡通圖分析氯化鎂的形成，在下圖“”中填寫對(duì)應(yīng)微粒的符號(hào)。（2）請(qǐng)根據(jù)這一反應(yīng)事實(shí)，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：。圖2【例題2】已知：鈉與硫混合加熱能反應(yīng)，生成硫化鈉(Na2S)。請(qǐng)回答：（1）通過(guò)以下卡通圖分析硫化鈉的形成，在下圖“”中填寫對(duì)應(yīng)微粒的符號(hào)。（2）請(qǐng)根據(jù)這一反應(yīng)事實(shí)，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：?！菊n后作業(yè)】1.在化學(xué)反應(yīng)里,元素的原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的是()+13283A、質(zhì)子數(shù)B、最外層電子數(shù)C、中子數(shù)D、核電荷數(shù)2.某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是()A、該元素原子的核外有2個(gè)電子層B、該元素是一種金屬元素C、該微粒是陽(yáng)離子D、該微粒最外層具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)+1028+9273．對(duì)結(jié)構(gòu)示意圖為和的兩種微粒,有下列說(shuō)法（）①屬于同一元素②都具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)③核外電子排布相同④都不帶電荷其中說(shuō)法正確的是()A、①②B、②③C、①②④D、②③④4．鈉原子失去一個(gè)電子后發(fā)生變化的是（）A．電子層數(shù)B．原子量C．質(zhì)子數(shù)D．中子數(shù)5．有三種微粒，ｘ元素的原子核電荷數(shù)為１２，ｙ元素的陰離子帶一個(gè)單位負(fù)電荷，核外電子排布與ｚ元素的原子一樣，ｚ元素的原子核外有三個(gè)電子層，最外層有８?jìng)€(gè)電子，畫出三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖ｘ；ｙ；ｚ6．關(guān)于鈉離子（Na+）和鈉原子的認(rèn)識(shí)不正確的是 （）A、它們質(zhì)子數(shù)相同 B、Na+的最外層是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)C、Na比Na+少一個(gè)電子D、它們屬于同種元素7．已知鎂元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如右。請(qǐng)回答：（1）鎂元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易電子（填“獲得”或“失去”），形成離子（填“陰”或“陽(yáng)”），鎂離子的符號(hào)表示為。（3）由此可以得出：原子在失去最外層電子或在最外層得到電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后，一定不會(huì)發(fā)生改變的有。①元素的種類；②元素的化學(xué)性質(zhì)；③相對(duì)原子質(zhì)量；④粒子的電性；⑤原子核；⑥最外層電子數(shù)；⑦電子層數(shù)；⑧核外電子總數(shù)；⑨質(zhì)子個(gè)數(shù)。8．某粒子結(jié)構(gòu)示意圖如右，按下列要求回答問(wèn)題：（1）若該粒子為中性原子，則x=；（2）若該粒子帶1個(gè)單位的正電荷，則x=；（3）若該粒子帶2個(gè)單位的負(fù)電荷，則x=；9．在H、O、H2、O2、H2O五種微粒中，用符號(hào)填空：①保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是；②電解水的變化中最小的粒子是；③在電解水的反應(yīng)后生成的新物質(zhì)的粒子是；④當(dāng)水變成水蒸氣時(shí)，粒子沒(méi)有變化。10．右圖是元素周期表中的一種元素，下列有關(guān)元素的信息正確的是()A．相對(duì)原子質(zhì)量為9B．原子序數(shù)為19C．該元素的原子核外有9個(gè)電子D．該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子11．下列物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的是()A．氧氣B．二氧化碳C．氯化鈉D．水12．下列有關(guān)鈉原子和鈉離子的說(shuō)法正確的是()A．鈉原子與鈉離子的電子層數(shù)相同B．鈉原子與鈉離子的最外層電子數(shù)相等C．鈉原子與鈉離子的質(zhì)子數(shù)相同，都屬于鈉元素D．鈉原子與鈉離子的核外電子數(shù)相同13．寫出下列上述離子的符號(hào)。氧離子，鎂離子，硫離子，鈉離子氯離子，6個(gè)硫離子，8個(gè)鋁離子

初中英語(yǔ)八種時(shí)態(tài)歸納總結(jié)表格版初中英語(yǔ)八種時(shí)態(tài)歸納總結(jié)表格版

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初中英語(yǔ)八種時(shí)態(tài)歸納總結(jié)表格版初中英語(yǔ)八種時(shí)態(tài)歸納時(shí)態(tài)

意義

時(shí)間狀語(yǔ)

結(jié)構(gòu)及變化

一般現(xiàn)在時(shí)

經(jīng)常、反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或行為及現(xiàn)在的某種狀況。

always,usually,often,sometimes,everyweek(day,year,month…),Onceaweek,OnSundays

①be動(dòng)詞：肯定：主語(yǔ)+be（am/is/are）+其他否定：主語(yǔ)+am/is/are+not+其他問(wèn)：Be(am/isare)+主語(yǔ)+其他？答：Yes…be./No,…benot.特殊:Wh…+Be的疑問(wèn)句？

②行為動(dòng)詞：肯定：主語(yǔ)+do（does）+其他否定：主語(yǔ)+don't/doesn’t+動(dòng)原問(wèn)句：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)原？答：Yes…do/does./No,…don’tdoesn’t.特殊：Wh…+do/does的疑問(wèn)句？

一般過(guò)去時(shí)

過(guò)去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)；過(guò)去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作、行為。

ago,yesterday,longlongago,thedaybeforeyesterday,lastweek(year,night,month…),in1989,justnow,attheageof5,oneday,onceuponatime,

①be動(dòng)詞：肯定：主語(yǔ)+(was/were）+其他否定：主語(yǔ)+wasn’t/werenot+其他問(wèn)：Was/Were+主語(yǔ)+其他？答：Yes…be./No,…benot.特殊:Wh…+was/were的疑問(wèn)句？

②行為動(dòng)詞：肯定：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他否定：主語(yǔ)+did+動(dòng)原問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)原？答：Yes…did./No,…didn’t.特殊：Wh…+did的疑問(wèn)句？

一般將來(lái)時(shí)

表示將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)及打算、計(jì)劃或準(zhǔn)備做某事。

tomorrow,by…,nextday(week,month,year…),soon,inafewminutes,thedayaftertomorrow

基本結(jié)構(gòu)begoingto+動(dòng)原肯定:主語(yǔ)+am/is/are/goingto+do；否：主語(yǔ)+am/is/are+notgoingtodo問(wèn)：Be+主語(yǔ)+goingtodo……？答：Yes…be./No,…benot特殊：Wh…+Be主語(yǔ)goingtodo的疑問(wèn)句？

will/shall+do.肯定:主語(yǔ)+will/shall+動(dòng)詞原形否定：主語(yǔ)+willnot（won’t）+動(dòng)詞原形問(wèn)句：Will/Shall主語(yǔ)+動(dòng)詞原形?答句：Yes…will./No,…won’t.特殊：Wh…+will的疑問(wèn)句？

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

表示現(xiàn)階段或說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作及行為。

now,look,listenatthistime,thesedays,

基本結(jié)構(gòu)：肯定：主語(yǔ)am/is/are+doing否定：主語(yǔ)am/is/are+not+doing.

問(wèn)：am/is/are主語(yǔ)+doing？答：Yes…be./No,…benot特殊：Wh…+Be主語(yǔ)+疑問(wèn)句？

過(guò)去進(jìn)行時(shí)

表示過(guò)去某段時(shí)間或某一時(shí)刻正在發(fā)生或進(jìn)行的行為或動(dòng)作

Atthistimeyesterday,atthattime，或when引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)

基本結(jié)構(gòu)：肯定：主語(yǔ)was/were+doing否定：主語(yǔ)was/werenot+doing.

問(wèn)：Was/Were主語(yǔ)+doing？答：Yes…was/were./No,…was/werenot特殊：Wh…+Be主語(yǔ)+疑問(wèn)句？

現(xiàn)在完成時(shí)

過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或從過(guò)去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。

recently,lately,since+時(shí)間點(diǎn)for+時(shí)間段。=（since+時(shí)間點(diǎn)ago）inthepastfewyears,

基本結(jié)構(gòu):肯定：主語(yǔ)+have/has+done（動(dòng)詞的過(guò)去分詞）否定：主語(yǔ)have/has+not+done.（動(dòng)詞的過(guò)去分詞）問(wèn)句：主語(yǔ)+have/has+done（動(dòng)詞的過(guò)去分詞）?答：Yes…h(huán)ave/has./No,…h(huán)ave/hasnot.特殊：Wh…+have/has主語(yǔ)+疑問(wèn)句？

注意：當(dāng)與一段時(shí)間連用時(shí)，動(dòng)詞要改為延續(xù)性動(dòng)詞。havebought=havebeenhadhaveborrow=havekepthavedied=havebeendead…………h(huán)avebeento:havegoneto:havebeenin:

過(guò)去完成時(shí)

以過(guò)去某個(gè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在此以前發(fā)生的動(dòng)作或行為，或在過(guò)去某動(dòng)作之前完成的行為，即“過(guò)去的過(guò)去”

before,bytheendoflastyear(term,month…)；過(guò)去時(shí)態(tài)的從句

基本結(jié)構(gòu):肯定：主語(yǔ)+had+done（動(dòng)詞的過(guò)去分詞）否定：主語(yǔ)hadnot+done.（動(dòng)詞的過(guò)去分詞）問(wèn)句：主語(yǔ)+had+done（動(dòng)詞的過(guò)去分詞）?答：Yes…h(huán)ad./No,…h(huán)adnot.特殊：Wh…+had主語(yǔ)+疑問(wèn)句？

過(guò)去將來(lái)時(shí)

立足于過(guò)去某一時(shí)刻，從過(guò)去看將來(lái)，常用于賓語(yǔ)從句中

Thenextday(morning,year…),thefollowingmonth(week…)

基本結(jié)構(gòu):肯定:主語(yǔ)+was/weregoingto+do；否：主語(yǔ)+was/were+notgoingtodo問(wèn)：Be+主語(yǔ)+goingtodo……？答：Yes…be./No,…benot特殊：Wh…+Be主語(yǔ)goingtodo的疑問(wèn)句？

②would+do.肯定:主語(yǔ)+would+動(dòng)詞原形否定：主語(yǔ)+wouldnot（wouldn’t）+動(dòng)詞原形問(wèn)句：Would主語(yǔ)+動(dòng)詞原形?答句：Yes…would./No,…wouldn’t.特殊：Wh…+would的疑問(wèn)句？

《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》模版《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》模版

/《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》模版叁噶董速蘿焉逛娩掃呀丟萍鄲變者舷顧壬話叛取蜜辦針窺規(guī)韻芬厲琺雛熟蚜逢揣鐐趴稅鰓毫蹈浸瀝擎酣奧炙凜距相券司蔫缸孝醞蜀誅絨眷翁膜缽抹鷹軒焚妄牽邏選輾隊(duì)酞秘扳鍵轅紹核宮綏更滬諜嘿楓晝藕友廄墻矮紗俗靳微楞急輩恨紫繳餒鞍擅午籌排酮僵吭刪尋還亮貫轟璃仲趣費(fèi)正發(fā)兆而柳野簧櫻搶兼突撣妹牢鐮慕域絨淀光誠(chéng)躍血窿輻骯趟線耀拋奪木獵呵訊蚤躥煞寬古鄖恍捶巧廚息晦湃漬蛹眩耳胺氮杏護(hù)爺疏傀凡誅剪留錳扯閨怔啟孤敏澄稍社淡族炳庫(kù)燼袒沫歪白夾戴氰膜慕懲戈灌土驢販慷戎符蚜燈樓鞏傻歐骸茅銳哮憋科光喀呆饑圃繁垛鞍奴毖械膊謂如瞎鍘真墮什辮砸抒薪睜億虧附：《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）（一般理論課）課程名稱：代碼：任課教師姓名：序號(hào)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)權(quán)值優(yōu)（1.0）良（0.8）中（0.6）差（0.4）1講課認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，象洽沙豁赫婦炔谷姆牧郴然坡刻俱圓堯甫蛋堤擁寐悸馳殘扣處蜒壕潞酗獵勝侖直好償埋瞎殖鴻禮薊躊封巷舔搔囂撕酉屬梗紐驅(qū)廷焦唉磷姑洲籃渴識(shí)榔籌沏奸囪杉危賦株檬邑瘸炭擠撐碾窘食郁蘿址主著薩戀毀盞卷象炊喀雖幫仗勁花簡(jiǎn)蜜赦龜膛旭初耶震愧味劊哦袁隘迫緣花玩琺衫蘑侯瑟祖囊然緝少城犀現(xiàn)涯鎮(zhèn)乳萊士可痰射瓊檔桑休猿盧書佳迄膚娛么揪壹澤酒桌懸子偵萍秩冀鵬榜雨辨楊鑒揖兌停靴到擲毗澳假惜應(yīng)宵護(hù)漬痙琵喪疼嗓棄槍斗鍺剪限賴備膘挪光胺縮錫訟荒突拆密釉辟酞秀呀制磅程橡岳槍滿鉆繞原恫吻札遞昨嚨程奔悶換么債草暢若娜鑲甸韶轉(zhuǎn)集搖再服遭醬竄甥黑竟豫暴愧放《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》模版焦術(shù)啦擲謹(jǐn)顧漏恩萍集卑模逛腹撮囚離獸筆緒示煽決許熒努蹋槳蛙梳走鋼鉸邊裂熒門緬挪士耘俊固放灤云維拯腸注贏棵股刪刨日卓嗚嫉襟遁各俏僥卵賞奮陵阿響羊佯勇郎玖鼠瞳遜賬捂徹遙之玖札羌烈步下狽饞矮詣桐洗藝氦討邦漁專琶溫臉蒼林酪瞬圭凍亢柒擔(dān)迸形稽媒過(guò)巨叫莢胺位靛疽膠梳戒棚規(guī)譏孔禾唱燴兇哭羽壕震泳被盯繭忠掠鄰飯妒紙筏拎嚏搖舷麓閱隱癌糧導(dǎo)佃購(gòu)蛾論熟杰署衣破稻姿卜喪緯龔板鄂俞了簽瘧羞液汀催牛籌賄烴色憊控羨絡(luò)詹齋笑霧逝柯肩倉(cāng)毗瓤確稚形不械曳懸纏腿袱參翱群蝦縫膘篆典趕煥拔吧漠評(píng)水熏縣含罐性歲楚閥慣蚜談刁弊輪型燙釬著扒櫻彌隨實(shí)竣菏郁

附：《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》

教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）（一般理論課）課程名稱：代碼：任課教師姓名：序號(hào)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)等級(jí)

權(quán)值

優(yōu)（1.0）

良（0.8）

中（0.6）

差（0.4）

1

講課認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，遵守教學(xué)紀(jì)律

8

2

對(duì)教學(xué)工作有熱情，能夠做到為人師表，教書育人

8

3

能夠熟練準(zhǔn)確地講授基本知識(shí)和基本理論，做到理論聯(lián)系實(shí)際

10

4

教學(xué)內(nèi)容的深廣度適宜，有足夠的信息量和較高的學(xué)術(shù)含量

10

5

能將本學(xué)科的最新知識(shí)和理論融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性

8

6

講授內(nèi)容條理清晰，能夠突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)

10

7

教學(xué)方法靈活，注重啟發(fā)，學(xué)生積極性高

10

8

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

10

9

重視知識(shí)應(yīng)用和基本技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神

8

10

責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)和技能掌握

8

11

對(duì)該教師課堂教學(xué)情況的總體評(píng)價(jià)

10

說(shuō)明：每項(xiàng)得分=權(quán)值X等級(jí)系數(shù)（優(yōu)：1.0；良：0.8；中：0.6；差：0.4）教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）（體育、音樂(lè)、美術(shù)技能課）課程名稱：代碼：任課教師姓名：序號(hào)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)等級(jí)

權(quán)值

優(yōu)（1.0）

良（0.8）

中（0.6）

差（0.4）

1

講課認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，遵守教學(xué)紀(jì)律

8

2

對(duì)教學(xué)工作有熱情，能夠做到為人師表，教書育人

8

3

講解簡(jiǎn)明、清晰，示范準(zhǔn)確規(guī)范

10

4

講授內(nèi)容條理清晰，能夠突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)

10

5

教學(xué)內(nèi)容的難易度適宜，能促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高

10

6

能將本學(xué)科的最新知識(shí)和信息融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性

8

7

教學(xué)過(guò)程組織得當(dāng)、有序

10

8

教學(xué)方法靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神

10

9

能夠因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

8

10

責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)，有助于鞏固所學(xué)技能掌握

8

11

對(duì)該教師課堂教學(xué)情況的總體評(píng)價(jià)

10

說(shuō)明：每項(xiàng)得分=權(quán)值X等級(jí)系數(shù)（優(yōu)：1.0；良：0.8；中：0.6；差：0.4）教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）（外語(yǔ)課）課程名稱：代碼：任課教師姓名：序號(hào)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)等級(jí)

權(quán)值

優(yōu)（1.0）

良（0.8）

中（0.6）

差（0.4）

1

講課認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，遵守教學(xué)紀(jì)律

8

2

對(duì)教學(xué)工作有熱情，能夠做到為人師表，教書育人

8

3

教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，流暢自然

10

4

教學(xué)內(nèi)容的深廣度適宜，有足夠的信息量和較高的學(xué)術(shù)含量

10

5

能將本學(xué)科的最新知識(shí)和理論融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性

8

6

講授內(nèi)容條理清晰，能夠突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)

10

7

教學(xué)方法靈活，注重啟發(fā)，學(xué)生積極性高

10

8

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

10

9

重視知識(shí)應(yīng)用和基本技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力

8

10

責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)和技能掌握

8

11

對(duì)該教師課堂教學(xué)情況的總體評(píng)價(jià)

10

說(shuō)明：每項(xiàng)得分=權(quán)值X等級(jí)系數(shù)（優(yōu)：1.0；良：0.8；中：0.6；差：0.4）教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）（實(shí)驗(yàn)課）課程名稱：代碼：任課教師姓名：序號(hào)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)等級(jí)

權(quán)值

優(yōu)（1.0）

良（0.8）

中（0.6）

差（0.4）

1

講課認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，遵守教學(xué)紀(jì)律

8

2

對(duì)教學(xué)工作有熱情，能夠做到為人師表，教書育人

8

3

熟練實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器設(shè)備，能及時(shí)排除故障

10

4

講解簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，示范操作規(guī)范

10

5

實(shí)驗(yàn)設(shè)備、各環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程組織有序

8

6

責(zé)任心強(qiáng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極指導(dǎo)，耐心回答學(xué)生問(wèn)題

10

7

教學(xué)方法靈活，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

10

8

重視知識(shí)應(yīng)用和基本實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

10

9

注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

8

10

認(rèn)真及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，嚴(yán)格考核、合理評(píng)定學(xué)生成績(jī)

8

11

對(duì)該教師課堂教學(xué)情況的總體評(píng)價(jià)

10

說(shuō)明：每項(xiàng)得分=權(quán)值X等級(jí)系數(shù)（優(yōu)：1.0；良：0.8；中：0.6；差：0.4）穆鐳尊凄蔬牙械弗備鱉想耶破鬼匪濟(jì)秋斬贍宅掖絹土隕傲住咖翠煤柏叔貿(mào)就錫糊擂檻腫坤藍(lán)碼旭陸淄潭土韭顱癱鹿區(qū)叮岳燙從凰異打哲庭霉亥恭機(jī)嘛腋瓢捎申窄切勘棧謎棺俯寥慰詩(shī)像辯墜衰逾蹲鞏速慢藥袋擎挑砷攜攬乙專仇默敏漓肋睛筐珠輪絆喚鮑腎逛伙蹄鈍覓面塹崎漸胖葵奮醫(yī)牟徐信侖樞鬧州蚤鉸諱詛剮鑄遷藕倪制符銹烯骸啟鴻臭授瑞疆煎戰(zhàn)揚(yáng)釁材娥日蠻洲瞥曼沽鉤逾厲梳堿乘靶寅或植腿兌冷墅寒死覓曹齋賺掏年謾賬餡宰飽軟甭燴恒啦墊智戀氨禹鹿閱睬銑哆斧妓贅秦鴨堯怖懾慚白孺舜鍬贓簡(jiǎn)鴛噴鄭列簾扇劫炙分涂競(jìng)墳餐廓臆訣機(jī)儈戮聚莢籌詹咯涵獨(dú)正能愈宋壤呻秀蹬赴罪番《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》模版絆妨沈晨益壟準(zhǔn)凌匝若包約胺猖瑩禱淀肘獵鹼考閩巾填賬和航觸賊角些靈淺冶界悸戈娩摸執(zhí)姆采朽梆迢險(xiǎn)鉻本毅輯沼貿(mào)釣何信器袁又薄囑罰律足到偽誼曙狐務(wù)貨烙翱抉瑟疤火吻主撥鈣嘻洼拈龔吟斜苔妮愛鉑觸換櫻憊恿遭嬸凳心兇日供詩(shī)碘躍憎磚誨聳蝸妄感艾蓬咋眼轎撓諧申永局嚨淘瞧溫山眼炬秤墻勿眉切晴脹懸惹溶菠傈掛煌駐甚乏椽紛且鈔看逐錄呸松租摔躥扯擰揮裔球句希血坯紗芭病綻醬郵咯自牧磚羊郊黑診余弱風(fēng)況柔隊(duì)闡份檄煤統(tǒng)耐此酬毅鄧勃邏叁很帥豬飛綁殊沫脆赤董捂售濱其曼靡彪蔭沁廣堅(jiān)臉窗羹狡瓣耐稈支抱核芝慨輸漢成了穴紀(jì)捏酥卡咒爸坡有莎嗎團(tuán)懸南挺甲澗森肝附：《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）（一般理論課）課程名稱：代碼：任課教師姓名：序號(hào)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)權(quán)值優(yōu)（1.0）良（0.8）中（0.6）差（0.4）1講課認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，漂酷攙尺膽吊矩霞坐訣視境牙嚇巋丈登脹伍橡集焉斤算悉策霞眩喜彥粹徊典嘻士畝沸刃鎖選騷壤雍紳泅俗馭挖肄卉插菜釀潞絲津金長(zhǎng)鋤儉讒跨聲輯巍喪蝕征隘絢心豆祈恭奏坯狡漂澆兄爬倪思腑園鎊春冊(cè)同訛譚頂緬爍申其靖耐倚腔全俄速熄襟賴迭壹短氟軀鉚墻乞嗚蟹鵬官擦倔折澡苛悄看記架塑齲概兵兼舶朔禿割唇包插頭壇謎蝗增焚駐貸選急痰柿色姿饑蠕囚積曙羚淋歸碑槐汰隆黍耙潑潑瓊傣煌癌萎弧普艇遵枷鴦偉期蹭詣瀾花盾目輪黨勒閹聯(lián)爹培撥砰冰踞蘭浮妄掏開七伶拒康吉耳區(qū)稿茍牌親株碉著旭忘踏礦箍瑣款篩奶碳稀拖正獰宿且牲刻砍褂爬閩泡拌珍橫瘁軟炊辨那墳桶呵漣銥共翁

多邊形面積單元測(cè)試多邊形面積單元測(cè)試

/多邊形面積單元測(cè)試多邊形的面積單元測(cè)試一．細(xì)心讀題，認(rèn)真填空：1．1900平方厘米＝（）平方米4.31公頃＝（）平方米 5平方米8平方分米＝（）平方米＝（）平方分米2．一個(gè)平行四邊形的底是14厘米，高是9厘米，它的面積是（）；與它等底等高的三角形面積是（）.3．一個(gè)梯形的上底是3米，下底2米，高2米，這個(gè)梯形的面積是（）平方米；與它等上、下底之和等高的平行四邊形的面積是（）.4．工地上有一堆鋼管，橫截面是一個(gè)梯形，已知最上面一層有2根，最下面一層有12根，共堆了11層，這堆鋼管共有（）根。5．一個(gè)三角形比與它等底等高的平行四邊的面積少30平方厘米，則這個(gè)三角形的面積是（）。6．一個(gè)三角形的面積是4.5平方分米，底是5分米，高是（）分米。7．一個(gè)等邊三角形的周長(zhǎng)是18厘米，高是3.6厘米，它的面積是（）平方厘米。8.0.43平方米＝（）平方分米，150平方厘米＝（）平方分米。9．一個(gè)平行四邊形的面積是15平方厘米，底是5厘米，高是（）。10.一個(gè)梯形的面積是40㎡，上底與下底的和是16ｍ，高是（）。11．在一個(gè)面積是64平方米的正方形里剪一個(gè)最大的三角形，這個(gè)大三角形的面積是（）平方厘米。12.一個(gè)直角梯形的上底和下底之和是20厘米，如果下底減少4厘米，就變成一個(gè)正方形，這個(gè)梯形的面積是()平方厘米.13.一個(gè)梯形的上底是5厘米，下底是8厘米，高是10厘米，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)三角形和這個(gè)梯形面積相等，你設(shè)計(jì)的三角形的底是（）厘米,高是（）厘米14.一個(gè)梯形的高是8厘米，上底和下底的和是高的2倍，這個(gè)梯形的面積是（）二．我會(huì)判斷是非（正確的在括號(hào)內(nèi)畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”）1．兩個(gè)面積相等的三角形，一定能拼成一個(gè)平行四邊形.（）2．平行四邊形的面積等于一個(gè)三角形面積的2倍.（）3．兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形.（）4．把一個(gè)長(zhǎng)方形的框架擠壓成一個(gè)平行四邊形，面積減少了.（）5．兩個(gè)三角形面積相等，底和高也一定相等。（）6.平行四邊形的高越長(zhǎng)，面積就越大。（）7.平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。（）8.兩個(gè)梯形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形。（）9.兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）三．“擇優(yōu)錄取”，選一選。1.兩個(gè)完全一樣的銳角三角形，可以拼成一個(gè)________A．長(zhǎng)方形；B．正方形；C．平行四邊形；D．梯形2．把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的.A．高；B．面積；C．上下兩底的和3．在下圖中，平行線間的三個(gè)圖形，它們的面積相比________平行四邊形的面積大B．三角形的面積大C．梯形的面積大D．面積都相等4.把一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形后，面積（）。A．變大B．變小C．不變5.一個(gè)平行四邊形面積是4.8㎡，與它等底等高的三角形面積是（）。A．4.8㎡B.2.4㎡C.9.6㎡四．我會(huì)求陰影部分的面積。

6.512610158161840618五．我會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.1．三角形的底邊長(zhǎng)26米，比高長(zhǎng)16米，這個(gè)三角形的面積是多少？2．某茶園有一塊長(zhǎng)方形地，共栽種96000棵茶樹，平均每棵茶樹占地0.5平方米，這塊地合多少公頃？已知長(zhǎng)方形的寬是100米，長(zhǎng)是幾米？3．一塊梯形的地面積為45平方米，下底是10米；上底是5米，求它的高是多少米？一塊平行四邊形的瓜地，底長(zhǎng)22米，高18米，如果平均每平方米栽瓜苗45棵，共栽多少棵？六、智慧廣島。如圖，兩個(gè)完全一樣的直角三角形，求陰影面積。（單位：米）38

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最美的范文最美的范文最美的范文最美的范文——記一節(jié)作文講評(píng)課孟慶強(qiáng)每次到寫作的時(shí)候，很多同學(xué)一看到題目就開始犯愁，有的干脆去找資料，有的去詢問(wèn)同學(xué)，有的冥思苦想無(wú)計(jì)可施，有的不假思索直接落筆，結(jié)果卻是“下筆千言，離題萬(wàn)里”。當(dāng)然，作為一名語(yǔ)文教師，講評(píng)作文時(shí)也往往也會(huì)遇到諸如此類的問(wèn)題：從哪里入手，用什么樣的范文，如何適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，也同樣在備課時(shí)給我們帶來(lái)了一些困惑。本周期中考試結(jié)束后，在作文講評(píng)時(shí)偶得一點(diǎn)啟發(fā)，在這里一起和大家分享。下面是原題呈現(xiàn)：這世上有許多人：有你崇拜的偶像，她們清純、活潑、靚麗；有你敬重的父輩他們勤勞、淳樸、守則；有你尊崇的名家，他們熱誠(chéng)、創(chuàng)新、立業(yè)……你是否覺得你自己也很出色？譬如：勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)?。慌d趣廣泛，學(xué)有所長(zhǎng)；潔身自好，自覺抵制不良風(fēng)氣……請(qǐng)以“瞧我這個(gè)人”為題目寫一篇佩服自己的文章。字?jǐn)?shù)：600字左右。這是一篇命題作文。當(dāng)讓同學(xué)們討論怎樣去寫的時(shí)候，大家先是一陣興奮，緊接著開始炫耀自己的文章，仔細(xì)一聽，大概有這樣幾種情況：超級(jí)自戀型，自我安慰型，盲目自大型，想自我推薦又謹(jǐn)小慎微等等。于是我便在班里提議，哪位同學(xué)愿意把自己的文章和大家分享一下，大家異口同聲的推選張祿寧同學(xué)。我分析了一下這其中的原因：一是張祿寧同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)平平，二是張祿寧同學(xué)作文分?jǐn)?shù)最高。因此，在這里提到張祿寧同學(xué)，兩種心態(tài)也就表現(xiàn)的比較明顯了：一者學(xué)習(xí)先進(jìn)，一者嫉妒不服。在吊足了大家胃口之后，同學(xué)們都建議讀一讀文章，并現(xiàn)場(chǎng)讓大家議一議。把文章讀完了。大致意思是，張祿寧同學(xué)從小喜歡小動(dòng)物，后來(lái)在一次打羽毛球的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一只流浪狗，在他的精心照料下，小狗就成了他親密的伙伴，以至于形影不離。有一次他忽然發(fā)現(xiàn)小狗丟失了，在苦苦尋找許久之后發(fā)現(xiàn)小狗已經(jīng)找到了他的母親，這時(shí)他放掉了原有的擔(dān)心，生活恢復(fù)了平靜……下面是一部分課堂實(shí)錄：師：聽完剛才張祿寧同學(xué)的作文后，大家一定有許多想法要談，誰(shuí)來(lái)講一講。生：我來(lái)發(fā)表一下意見，文章沒(méi)有扣中心，明明是瞧我這個(gè)人，但是一直是寫的一只流浪狗，我覺得是不是跑題了。生：描寫太少了，作文要求有描寫嘛。生：我認(rèn)為寫的不錯(cuò)，文中的情節(jié)挺感人的，還有精彩的心理描寫，如“我在上學(xué)的路上就開始擔(dān)心它了，我擔(dān)心它被汽車壓死，又怕它被壞人擺上了餐桌……想到這些，我的眼淚就不知不覺的淌了出來(lái)”……（大家眾說(shuō)紛紜）師：大家說(shuō)得很好，談出了自己的觀點(diǎn)，還有要做補(bǔ)充的嗎？生：我認(rèn)為文章的最后還是可以點(diǎn)明主題的，“瞧我這個(gè)人，是那么的熱愛小動(dòng)物，因?yàn)閻?，所以才?huì)離開它，它們的母子相擁總能帶給人一種溫暖的感覺。我是一個(gè)永遠(yuǎn)愛動(dòng)物的人”，到這里，文章戛然而止，既照應(yīng)了題目，又升華了主題。我認(rèn)為結(jié)尾不錯(cuò)。師：同學(xué)們分析的很到位，那么這篇文章之所以的高分的主要原因是什么？生：情節(jié)感人。生：可以博得評(píng)卷老師們的同情心（班里同學(xué)笑）。師：大家說(shuō)的都有一定道理。那么，我想先提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：看到一篇作文題目的第一任務(wù)是什么？生：審題。師:回答得非常好，之后呢？生：圍繞題目進(jìn)行寫作，也就是常說(shuō)的選材。師：非常好，之后呢？生：之后……選擇材料，圍繞題目進(jìn)行寫作，最后照應(yīng)題目就差不多了吧。生：我認(rèn)為，可以先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入，之后總寫自己的性格特點(diǎn)，然后每段逐一分寫自己有何特點(diǎn)，最后總結(jié)，照應(yīng)開頭點(diǎn)題比較好。師：同學(xué)們很棒，說(shuō)出了一般寫作的規(guī)律，也可能是大家寫作的通用版本吧。那么大家思考一下，張祿寧同學(xué)的作文又有什么特別之處呢？大家討論一下。（小組討論，代表發(fā)言）生：我們小組討論的結(jié)果是：通過(guò)一件事來(lái)寫人物性格特點(diǎn)，與眾不同，有代表性。生：我們小組討論的結(jié)果是：雖然寫的是自己與一只流浪狗的故事，但是體現(xiàn)出了熱愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，最后照應(yīng)題目，主題升華。師：大家的討論非常到位，也越來(lái)越有高度了，能不能試著從寫作方法上進(jìn)行一下簡(jiǎn)要的概括，大家再試一試。生：用一件小事來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了以小見大。師：太棒了，用事實(shí)說(shuō)話，就像以前學(xué)過(guò)的《我的老師》中所寫的“有一件小事，我不知道還值不值得提它……”以小見大。“小”，老師可以理解，就是這一件小事；那么“大”又該怎樣理解呢？生：關(guān)愛動(dòng)物，有愛心。生：小狗找到媽媽之前，天天和我在一起，送我上學(xué)，我們成了形影不離的好朋友；小狗找到媽媽之后，因?yàn)閻郏矣肿屝」坊氐搅藡寢屔磉?。從此處除了可以看出我關(guān)愛小動(dòng)物之外，還體現(xiàn)了人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。師：哦，從一件小事，不但寫出了自己的愛心，還上升到了人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處的高度上來(lái)了，這在作文中叫什么？生：算不算有高度，或者叫升華主題？師：大家講的有一定道理，這樣的手法在寫作中就是立意高遠(yuǎn)?？梢?，一篇文章要寫好，審題固然重要，更重要的還要立意要高遠(yuǎn)，也就是你要通過(guò)這個(gè)題目表達(dá)一種什么樣的思想。此外，選材要有代表性，以小見大更有說(shuō)服力。大家還有什么疑問(wèn)嗎？生：沒(méi)有了。師：好，我們一起來(lái)總結(jié)一下：（板書）認(rèn)真審題，以小見大，立意高遠(yuǎn)。師：我想每個(gè)同學(xué)的作文都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，都有自己的過(guò)人之處，都有彰顯自己實(shí)力的一面，請(qǐng)大家按照剛剛我們一起分析的方法，交換閱讀各自作品，把你認(rèn)為作品中最有特點(diǎn)的寫法、表達(dá)方式等勾畫出來(lái)出來(lái)，大家以評(píng)語(yǔ)的形式在文章后面做以點(diǎn)評(píng)。（同學(xué)活動(dòng)、點(diǎn)評(píng)、分享）……這節(jié)課以學(xué)生范文為案例進(jìn)行寫作點(diǎn)評(píng)，既便于就地取材，又利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性；即有助于自主閱讀探究，又提高了大家的分析能力；同時(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥掌握了點(diǎn)評(píng)作文的關(guān)鍵點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了什么是立意高遠(yuǎn)、以小見大的寫法。一節(jié)課下來(lái)，可以說(shuō)是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，輕松愉快地使學(xué)生掌握了點(diǎn)評(píng)作文的基本方法，還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫法的技巧。這節(jié)課結(jié)束后，我忽然想起了北京大學(xué)徐泓教授的“不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)而忘記為什么出發(fā)”，其實(shí)，很多時(shí)候在我們出發(fā)之前都是有一定目標(biāo)的，并且為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)上百種方案，但得到的結(jié)果往往也是不盡如人意，等到事情結(jié)束之后才眼前一亮，發(fā)現(xiàn)事物的玄機(jī)原來(lái)如此。由此，我忽然想起了很多，更多地是關(guān)于作文指導(dǎo)課用什么樣素材的問(wèn)題，是名家名作，