內科護理學泌尿系統(tǒng)尿路感染小學二年級體育教學優(yōu)秀公開課教案小學二年級體育教學優(yōu)秀公開課教案

/小學二年級體育教學優(yōu)秀公開課教案小學二年級體育教學優(yōu)秀公開課教案教師：譚世平工作單位：蕪湖市鳩江區(qū)湯溝中心小學?一、學情分析本節(jié)課的授課對象是小學二年級學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭強好勝模仿力強、喜歡表現，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。二、教學理念由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結、合作精神。三、教學目標根據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。3、本節(jié)課的重難點：重?點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。難?點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。四、教法、學法預設為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教?法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。學?法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。五、教學程序（一）情景導入對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。（二）旅游第一站“過關”通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用玩游戲進行熱身活動。（三）旅游第二站“踩蛇尾”我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。（四）旅游第三站“抓尾巴”教師通過“小朋友們現在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動?；顒又校瑢W生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。（五）旅游第四站“拼圖”本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。（六）旅游結束放松總結播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。總之，本節(jié)課我將力求充分體現“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。

人教版語文八年級下計劃人教版語文八年級下計劃

/人教版語文八年級下計劃2013—2014學年第二學期八年級語文教學計劃襄河農場學校李春波一、學情分析我所任教的八年（1）班，小部分學生學習自覺性較強，上學期期末考試成績較一般，要鼓勵學生，提高學生的積極性。本學年的核心工作是教學八年級第六單元課程和九年級上冊教材，教材內容對于八年級學生來說略有難度，在教學過程中可以適當放慢速度，教學中要更加注重培養(yǎng)學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平要提出更高的要求。二、教材分析本學期擬上完九年級上冊和下冊第一、二、三、四單元的內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌，第二單元演講、議論，第三單元是小說，第四單元也是議論文，第五單元是古典白話小說，第六單元古文閱讀。其中本學期要完成四、六單元，外加《范進中舉》一文。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上，也為學生的中考語文應試服務。三、教學目標初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到人文精神的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。四、教學要求⒈在語言文字訓練過程中，引導學生體會漢語言的魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字；培養(yǎng)學生的健康的情趣；引導學生思考人生，熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。⒉能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。⒊繼續(xù)訓練學生書寫漢字的能力，為中考做好準備，為學生生活、工作需要做準備。⒋在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。5.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。6.留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。7.組織學生開張綜合實踐活動課，在實踐中運用自己掌握的語文知識和語文能力解決問題。五、教學重點、難點精讀課文是教材的主體，議論文閱讀、詩歌閱讀、小說的特點、戲劇的特點、文言詩詞是全書的重點。⒈要突出重點項目的訓練。⒉要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。⒊要重視朗讀的指導和訓練。⒋要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。⒌積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。六、教學措施為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：⒈明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。⒉激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發(fā)展。⒊巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。⒋點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。七、教學進度第五、四單元⒈范進中舉3課時⒉事物的正確答案不止一個2課時3.應有格物致知精神1課時⒋短文兩篇2課時5.中國人失掉自信力了嗎口語交際、綜合性學習3課時第六單元⒌陳涉世家3課時⒍唐雎不辱使命3課⒎隆中對2課時⒏出師表2課時9.詞五首3課時寫作、口語交際、綜合性學習2課時月考3課時（九年下）第一單元（詩歌單元）1.詩兩首2課時2.我用殘損的手掌1課時3.祖國啊，我親愛的祖國2課時4.外國詩兩首1課時寫作、綜合性學習3課時第二單元（小說單元）5.孔乙己3課時6.蒲柳人家2課時7.變色龍3課時8.熱愛生命2課時寫作、口語交際、綜合性學習2課時月考3課時第三單元（散文單元）談生命2課時10.那樹2課時11.地下森林斷想2課時12.人生1課時第四單元綜合復習2課時寫作、口語交際、綜合性學習2課時第四單元（戲劇單元）威尼斯商人3課時14.變臉2課時15棗兒2課時16.音樂之聲2課時綜合性學習口語交際復習迎考綜合復習10課時期末考試

運動生理學重點總結運動生理學重點總結

/運動生理學重點總結運動生理學重點總結骨骼肌的功能名詞解釋1.肌小節(jié)：兩條Z線之間的結構，是肌纖維基本的結構和功能單位。2.神經—肌肉接頭：興奮由神經傳到肌肉的結構裝置。3.運動單位：一個X運動神經元和受其支配的全部肌纖維所組成的最基本的肌肉收縮單位。簡答題簡述肌肉興奮收縮偶聯(lián)的過程？答：肌細胞膜電變化為特征的興奮過程和以肌絲滑行為基礎的收縮之間的中介過程：（1）肌膜產生AP（動作電位），由橫管傳到三聯(lián)管；（2）肌漿網中Ca2+的釋放，使終池膜上的鈣通道開放，終池內的Ca2+順濃度梯度進入肌漿，觸發(fā)肌絲滑行，肌細胞收縮；（3）肌質網對Ca2+的再回收，肌肉舒張。2.簡述骨骼肌收縮舒展的分子結構？答：興奮——收縮耦聯(lián)；肌絲滑行；骨骼肌舒張機制。3.簡述骨骼肌的收縮形式及相互間的區(qū)別？答：收縮形式：（1）向心收縮——肌肉收縮時，長度縮短的收縮。（2）等動收縮——在整個關節(jié)運動范圍內肌肉以恒定的速度，且肌肉收縮時產生的力量始終與阻力相等的肌肉收縮。（3）離心收縮——肌肉在收縮時，肌力小于阻力，長度變長的收縮。（4）超等長收縮——骨骼肌工作時光做離心式拉長，繼而做向心式收縮的一種復合式收縮形式。區(qū)別：同一塊肌肉，在收縮速度相同的情況下，離心收縮可產生最大的肌力?？s短收縮對機體主要起加速作用，拉長起減速作用，等長收縮起、、固定姿勢作用。4.簡述肌纖維的分類及特點？答：（1）按收縮速度分類：快肌纖維、慢肌纖維（2）按肌纖維的顏色：白肌纖維、紅肌纖維如果結合收縮速度來分：快縮白、快縮紅、慢縮紅（3）按肌肉收縮及代謝特點：快縮糖酵解型、快縮氧化糖酵解型、慢縮氧化型形態(tài)特點：快肌纖維直徑較粗，含較多收縮蛋白，肌漿網也較發(fā)達?？旒±w維有較大的神經元支配，神經纖維較粗，且傳導速度較快。慢肌纖維的毛細血管網較豐富。慢肌纖維有較多的肌紅蛋白，所以顏色呈紅色。慢肌纖維有較多的線粒體，且體積較大。代謝特征：慢肌纖維中氧化酶活性高，有氧代謝能力強。快肌纖維中無氧代謝酶活性高，無氧代謝能力強。生理特征：快肌纖維收縮速度快，力量大，但易疲勞，不能持久。慢肌纖維收縮速度慢，力量小，能持久，抗疲勞能力強。

第二章呼吸名詞解釋肺泡通氣量：每分鐘吸入肺泡的實際能力與血液進行氣體交換的有效通氣量。肺活量：最大深吸氣后，最大呼氣時所呼出的氣量。肺容量：肺在最大吸氣之末所容納的氣體量。肺牽張反射：由肺擴張或縮小引起吸氣抑制或興奮的反射。二、問答題簡述運動時如何進行合理的呼吸？答：

=1\*GB3

①

減小呼吸道阻力，采用以口代鼻，或口鼻并用的方式呼吸；

=2\*GB3

②

提高肺泡通氣效率，可以通過增加呼吸頻率，或者增加呼吸深度來實現。

=3\*GB3

③

與技術動作相適應，呼吸形式、節(jié)奏與技術動作相配合。

2.試述呼吸運動的反射性調節(jié)及化學因素對呼吸的調節(jié)？答：呼吸運動的反射性調節(jié)：

=1\*GB3

①

肺的牽張反射由肺的擴張或縮小引起吸氣抑制或興奮的反射。

=2\*GB3

②

呼吸肌本體感受性反射呼吸肌本體感受器傳入沖動所引起的反射性呼吸變化。

=3\*GB3

③

防御性呼吸反射如咳嗽反射、噴嚏反射等。化學因素對呼吸的調節(jié)：

=1\*GB3

①

外周化學感受器存在于勁內外動脈分叉處的勁動脈體（小球）和主動脈弓血管壁外的主動脈體。適宜刺激PO2↓、PCO2↑、[H+]↑。

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②

中樞化學感受器位于延髓腹側表面下0.2毫米的區(qū)域。適宜刺激血液中CO2和H+。第三章血液一、名詞解釋1.血液滲透壓：指溶液具有的吸引水分子透過半透膜的力量。2.氧飽和度：血液樣品中的氧含量對該樣品血液最大氧含量的百分比。3.堿儲備：血液中緩沖酸性物質的主要成分是碳酸氫鈉，通常以每100毫升血漿的碳酸氫鈉含量來表示。4.氧利用率：每升動脈血液流經組織時，釋放出的O2量占動脈血氧含量的百分數。二、簡答題1.簡述血液的組成。答：血液是由血漿、水、血漿蛋白、非蛋白氮和其他溶質組成。2.簡述血液的理化特性？答：（1）比重：正常人全血比重為1.050—1.060，血液的比重主要取決于紅細胞的數量和血漿蛋白的數量。（2）粘滯性：血液在血管中流動時，由于液體內部各種物質分子摩擦，產生阻力。（3）酸堿度：正常的PH值為7.35—7.45.PH〈7.35=酸中毒；PH〉7.45=堿中毒；PH〈6.9或〉7.8，將危及生命。3.簡述血液的功能？答：血液具有的功能：

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①

運輸功能

=2\*GB3

②

緩沖作用

=3\*GB3

③

保護和防御功能 4.簡述氧離曲線每一段的特點及生理意義？答：上段——坡度較平坦。保證低氧分壓時的高載氧能力。中段——坡度較陡。維持正常時組織氧供。下段——坡度更陡。維持運動時組織的氧供。第四章血液循環(huán)一、名詞解釋1.自動節(jié)律性：心肌細胞在沒有外來刺激條件下，仍能自動產生節(jié)律性興奮的能力。2.竇性心率：以竇房結為正常起搏點的心率（60-100次/分）。3.心動周期：心房或心室每收縮和舒張一次稱心動周期。4.心輸出量：一側心室每分鐘所射出的血量。5.射血分數：每搏輸出量占心室舒張末期容積百分比。6.竇性心動徐緩：以竇房結為正常起搏點的心率慢于每分鐘60次。二、問答題1.測定脈搏（心率）和血壓在運動實踐中有何意義？答：脈搏——基礎心率及安靜心率心率的測量可以判斷人的身體狀況，也可以衡量運動員對負荷的適應水平。有利于評定心臟功能及身體機能狀況；有利于控制運動強度。血壓——基礎血壓對訓練程度和運動疲勞的判定有重要參考價值。運動前后血壓可檢查心血管系統(tǒng)機能并區(qū)別其機能反應類型，從而對心血管機能做出恰當的判斷。長期體育鍛煉的血壓變化可判斷心血管機能對運動負荷是否適應。第五章運動中氧的供應與消耗一、名詞解釋1.需氧量：指人體為維持某種生理活動所需要的氧量。2.攝氧量：單位時間內，機體攝取并被實際消耗或利用的氧量。3.運動后過量氧化：運動后處于高水平代謝的機體恢復到安靜攝氧水平的耗氧量。4.有氧工作：指機體在氧供充足的情況下由能源物質氧化分解提供能量所完成的工作。5.最大攝氧量：指人體在進行有大量肌肉群體參加的長時間劇烈運動時，心肺功能和肌肉利用氧的能力達到本人極限水平。6.乳酸闕：在漸增負荷運動中，血乳酸濃度隨運動負荷的遞增而增加，當運動強度達到某一負荷時，血乳酸出現急劇增加的那一個乳酸拐點，稱為乳酸闕。二、問答題1.詳述影響運動后過量氧耗的主要原因。答：（1）體溫升高——運動使體溫升高，而運動過后恢復期體溫不可能立即下降到安靜水平，肌肉的代謝和肌肉溫度仍繼續(xù)維持在一個較高水平上，經一定時間逐漸恢復。體溫和肌肉溫度與運動后恢復期耗氧量的曲線是同步的。（2）兒茶酚胺的影響——運動使體內兒茶酚胺增加，運動后恢復期仍保持在較高水平。去甲腎上腺素促進細胞膜上的鈉-鉀-ATP酶活動加強，因而消耗一定的氧。（3）磷酸肌酸的再合成——在運動過程中，磷酸肌酸（CP）逐漸減少以至排空，在運動后CP需要再合成。運動后恢復期CP的再合成需要消耗一定氧。（4）鈣離子的作用——運動使肌肉細胞內鈣離子的濃度增加，運動后恢復細胞內外鈣離子的濃度需要一定時間。鈣離子有刺激線粒體呼吸的作用。由于鈣離子的刺激作用使運動后的額外耗氧量增加。（5）甲狀腺素和腎上腺皮質激素的作用——甲狀腺素和腎上腺皮質激素也有加強細胞膜鈉-鉀-ATP酶活動的作用。運動后的一定時間內，體內甲狀腺素和腎上腺皮質激素的水平仍然較高，因而使鈉-鉀-ATP酶活動加強，消耗一定量的氧。2.詳述最大攝氧量的影響因素。答：肺通氣與肺換氣機能血紅蛋白含量極其載氧能力心臟的泵血功能通氣/血流比值3.最大攝氧量與有氧耐力的關系及其在運動實踐中的應用。答：關系：最大攝氧量不僅與氧運輸系統(tǒng)的機能密切相關，而且與肌組織利用氧的能力即肌纖維組成及其有氧代謝能力有密切關系。應用：

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①

作為評定心肺功能和有氧工作能力的客觀指標

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②

作為選材的生理指標

=3\*GB3

③

作為制作運動強度的依據4.乳酸闕在體育運動實踐中是如何應用的。答：（1）評定有氧工作能力（2）制定有氧耐力訓練的適宜強度第六章物質代謝一、名詞解釋1.消化：食物在消化道內被分解為小分子的過程。2.吸收：經消化的營養(yǎng)物質透過小腸壁進入毛細血管和淋巴的過程。3.有氧氧化：葡萄糖或糖原在有氧條件下，氧化成為二氧化碳和水的過程。4.糖酵解：糖在氧氣不足的情況下氧化分解產生能量的過程。5.運動性蛋白尿：由于運動引起的尿中蛋白質增加的現象。6.運動性血尿:正常人在運動后出現的在顯微鏡下或用肉眼可見的血尿。二、簡答題1.糖在體內的儲存方式及代謝方式？答：儲存方式：（1）以糖原的形式貯存于組織細胞內；（2）以葡萄糖的形式存在于血液中。代謝方式：（1）無氧代謝（2）有氧代謝2.腎臟產尿的過程？答：（1）腎小球的過濾（2）腎小管和集合管的重吸收作用（3）腎小管和集合管的分泌與排泄3.腎臟保持酸堿平衡的機制？答：（1）腎小球濾液中NaHCO3的重吸收保持血漿中堿儲備的恒定。（2）尿的酸化（3）銨鹽的形成4.影響運動性蛋白尿的因素？答：（1）運動負荷增加使腎小球濾過膜的通透性增加(2)運動項目和運動員比賽時的情緒（3）訓練水平和身體素質第七章能量代謝一、名詞解釋1.能量代謝：指體內物質代謝過程中所伴隨的能量釋放、轉移、貯存和利用。2.氧熱價：食物在人體內氧化的過程中，每消耗1L氧氧化某物質所產生的熱量。3.呼吸商：在同一時間內，各種物質在體內氧化時所產生的二氧化碳與所消耗的氧的容積之比。二、簡述題1.簡述人體三大供能系統(tǒng)的定義、特點、及運動項目？答：（1）磷酸原系統(tǒng)（ATP-CP）定義：由ATP和CP反應組成的供能系統(tǒng)。特點：無氧代謝，供能速度快；ATP生成很少；貯量少，最大強度運動持續(xù)功能時間6-8秒，用于短跑或任何高功率、短時間活動。運動項目：一切高功率運動：沖刺、投擲、跳躍、足球射門（2）酵解能系統(tǒng)定義：運動中糖原或葡萄糖無氧分解生成乳酸，并合成ATP的過程。特點：無氧代謝，供能速度快；ATP生成有限；終產物乳酸可導致肌肉疲勞；在運動20-30秒左右供能速率最大，維持時間2-3分鐘。運動項目：400m、800m（3）有氧氧化系統(tǒng)定義：在氧的參與下，糖、脂肪和蛋白質氧化成二氧化碳和水的過程。特點：有氧代謝，供能速度慢；沒有導致疲勞的副產品；用于耐力或長時間的活動。運動項目：耐力運動第九章感覺和運動的神經控制一、名詞解釋1.感受器：分布在體表和組織內的專門感受機體內外環(huán)境變化的結構裝置。2.視野：指單眼固定不動注視前方一點時，該眼所能看到的空間范圍。3.狀態(tài)反射：頭部空間位置改變時，反射性地引起四肢肌肉張力重新調整的一種反射活動。4.牽張反射：肌肉受到外力牽拉使其伸長時，引起受牽拉的同一肌肉收縮的反射活動。二、簡答題1.簡述視覺、聽覺、位覺的感受器及其功能？答：視覺感受器：晶狀體功能：使人具有敏銳的視力、廣闊的視野和良好的立體視覺。聽覺——感受器：螺旋器功能：位覺——感受器：前庭迷路、膜半規(guī)管功能：2.簡述牽張反射的特點，舉例說明它在運動中意義？答：特點：無明顯的運動表現，骨骼肌處于持續(xù)輕微的收縮狀態(tài)，阻止被拉長。意義：維持身體姿勢，增加肌肉力量，如膝跳反射，所參與反射的中樞范圍較狹窄，在腰段脊髓。第十一章運動素質的生理基礎一、名詞解釋1.身體素質：人們把人體在肌肉活動中表現出的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等機能能力。2.力量素質：3.速度素質：指肌肉工作用最短的時間完成動作的能力。4.有氧耐力：指人體長時間進行以有氧代謝供能為主的運動能力。5.無氧耐力：指機體在無氧代謝（糖無酵解）的情況下較長時間進行肌肉活動的能力。6.靈敏素質：指人體迅速改變體位、轉換動作和隨機應變的能力。二、問答題1.簡述決定肌肉力量的生理學基礎。答：（1）肌肉生理橫斷面積（2）肌纖維類型（3）肌纖維收縮時的初長度（4）關節(jié)的運動角度（5）神經系統(tǒng)的機能狀態(tài)（6）年齡與性別2.簡述力量訓練原則。答：（1）超負荷原則（2）漸增負荷原則（3）專門性原則（4）有序性原則（5）合理訓練間隔原則3.簡述速度素質的分類及其生理基礎。答：分類：

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①

反應速度

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②

動作速度

=3\*GB3

③

位移速度生理基礎：反應速度——反射的復雜程度與中樞延擱中樞神經系統(tǒng)的機能狀態(tài)運動條件反射的鞏固程度動作速度——快肌纖維%高，動作速度加快肌肉力量大，動作速度加快肌肉組織興奮性高，動作速度加快運動條件反射的鞏固程度高，動作速度加快第十二章體育教育與健身的生理學基礎一、名詞解釋1.運動技能：指人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力。二、問答題1.論述運動技能形成過程的階段劃分，每個階段的神經特點、動作特征、教學要求。2.簡述運動技能形成的影響因素。第十三章競賽與訓練的生理學基礎一、名詞解釋1.賽前狀態(tài)：人在參加比賽或訓練前某些器官、系統(tǒng)產生的一系列條件反射性變化。2.進入工作狀態(tài)：在進行體育運動時，人的機能逐漸提高的生理過程。3.真穩(wěn)定狀態(tài)：在進行小強度和中等強度的長時間運動時，進入工作狀態(tài)階段結束后，機體所需要的氧可以得到滿足，即攝氧量與需氧量保持動態(tài)平衡的一種狀態(tài)。4.假穩(wěn)定狀態(tài)：在進行強度大、持續(xù)時間較長的練習時，進入工作狀態(tài)結束后，攝氧量已達到并穩(wěn)定在最大攝氧量水平，但仍不能滿足機體對氧的需要的狀態(tài)。5.極點：在進行劇烈運動開始階段出現呼吸困難、胸悶、肌肉酸軟無力、動作遲緩不協(xié)調、心率劇增及精神低落等癥狀。6.第二次呼吸：“極點”出現后，如依靠意志力和調整運動節(jié)奏繼續(xù)運動，不久，一些不良的生理反應便會逐漸減輕或消失，動作變得輕松有力，呼吸變得均勻自如的狀態(tài)。二、問答題1.簡述準備活動的生理作用。2.簡述運動過程中出現“極點”的生理學機理。3.簡述運動過程中出現“二次呼吸”的生理學機理。

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/enter用法及短語enter用法及短語1、enterfor參加（競賽,活動等）；報名參加（比賽）=takepartin如：Myparentspressedmetoenterforthecompetition.我父母竭力勸我報名參加這個競賽.2、entervt.進入；開始；參加vi.參加,登場；進去n.[計]輸入；回車可搭配短語：enterinto進入；討論；成為…的一部分；研討；分享；體諒enterin進入,報關進口enterfor參加（競賽,活動等）；報名參加（比賽）enterintoforce生效；實行；加入行列enteron占有,著手；正式開始enterkey[計]回車鍵；[計]輸入鍵enterupon開始；著手enterintoacontract訂立契約enterthecontest加入競賽；參加比賽enterup登記；記錄,記下

動詞不定式專題練習動詞不定式專題練習

/動詞不定式專題練習動詞不定式專題練習1. Heseems___theoldlady.A.knowingB.tobeknowingC.toknowD.tobeknown2. Tom___whentheyspokeillofhim.A.happenedtobepassedB.happenedtobepassingbyC.happenedpassingbyD.happenedtopassed3.Weallhope____scientists.A.becomeB.tobecomeC.becomingD.became4. Theboyrefused____forclimbingthetalltree.A.topayB.tobepaidC.beingpaidD.paying5. Ihappened____thearticlewhenheaskedmeaboutit.A.havingreadB.tohavereadC.tobereadD.reading6.______withhimisagreatpleasure.A.TotalkB.TalkC.TalkedD.Totalking7.Itisnice_____yourvoice.A.tohearB.hearC.heardD.tobehearing8._____istostruggle.A.LivingB.LiveC.ToliveD.Tobelived9.Herwishis____adoctor.A.becomingB.becomeC.tobecomeD.beingcome10.Iwasjustabout____theofficewhenthephonerang.A.leavingB.leaveC.toleaveD.toleaving11.Ididn’t____ituntilyouhadexplainedhow.A.managetodoB.managedtodoC.managetohavedoneD.managedoing12.Hefounditimportant___thesituationallovertheworld.A.studyB.tostudyC.studiesD.tobestudied13.Atlasttheenemysoldiershadnochoicebut___theirguns.A.tolaydownB.liedownC.layingdownD.laydown14.YesterdayIdidnothingbut___TV.A.watchB.watchedC.towatchD.watching15.Ithadnoeffectexcept___himangry.A.makeB.makingC.tomakeD.made16.Bobdidnothingexcept____tennis.A.playB.toplayC.playingD.played17.I’mconsidering___hisletter.A.toanswerB.howansweringC.tobeansweringD.howtoanswer18.Tellus_____next.A.howtodoB.whattodoC.howdoD.whatdo19.Wewanttoknow___tohelphimwhenheisintrouble.A.whatwilldoB.whatweshoulddoC.howtodoD.whatwillwedo20.Don’tstoptrying.You’llbesure___.A.succeedB.succeedingC.ofsucceedingD.tosucceed21.Thegovernmentcallsonus____ourproduction.A.increasedB.increasingC.increaseD.toincrease22.Withhisteacher____hewantedtotryitasecondtime.A.helpingB.tohelpC.helpD.helped23.Theladywaswatched____herroominsilence.A.hadleftB.leftC.leaveD.toleave24.I’mhungry.Getmesomething____.A.eatingB.toeatC.tobeeatenD.eaten25.Hiswish,____adoctor,cametrue.A.comingB.comeC.tocomeD.came26.Helovespraise.Heisalwaysthefirst____andthelast_____.A.ofcoming;ofleavingB.comes;leavesC.tocome;toleaveD.coming;leaving27.Atlasttheyfoundahouse_____.A.toleavehisthingswithB.toleavehisthingsinC.leavinghisthingsin28.Thereisnothing______.A.toworryB.toworryaboutC.worryD.worryabout29.Haveyougotenoughroom___allofus?A.seatingB.toseatC.seatedD.tobeseated30.Itistoodarkforus____anythingintheroom.A.seeB.seeingC.toseeD.seen31.Theyoungmanis____willing____theoldlivingaroundhere.A.very;helpingB.very;tohelpC.too;tohelpD.enough;help32.Hebentdown___thepenlyingonthefloor.A.pickupB.topickupC.pickingD.picked33.____theroomtemperature,headdedsomecoalintothestove.A.TokeepupB.SoastokeepupC.KeepupD.Inorderkeepup34.Theteacherdidwhatshecould____mewithmylessons.A.helpB.helpsC.helpedD.tohelp35.Itisdifficultforaforeigner____Chinese.A.learningB.tolearnC.learnedD.tobelearned36.Itiscareless____thesamemistakeinyourcomposition.A.foryoutomakeB.foryoumakingC.ofyoutomakeD.ofyoumaking37.Thegirliseasy____alongwith.A.tobegotB.gotC.togetD.getting38.Aretheproblemseasy?No,infactIfound____.A.themhardtosolveB.itwashardtosolveC.inhardtobesolvedD.veryhardtosolvethem39.____isabigproblem.A.TogetridofthesethingsB.HowtogetridofthesethingsC.GettingridofthesethingsD.Getridofthesethings40.IfeltsillybecauseIdidn’tknow____.A.tosayB.howtosayC.whattosayD.whatsaying41.Thequestionis____theanswer.A.wherefindB.tofindC.wheretofindD.wherefinding42.Wouldyouplease_____toeachotherbeforeyouhandinyourexaminationpapers?A.nottalkB.don’ttalkC.nottalkingD.nottotalk43.Tellhim_____thewindow.A.toshutnotB.nottoshutC.tonotshutD.notshut44.Hedoesn’tlike___inpublic.A.praisedB.topraiseC.tobepraisedD.praising45.Wewantthejob____bytheendoftheweek.A.doingB.doneC.tobedoingD.beingdone46.Thefilmisreported_____onshowatthecinema.A.tobeingB.willbeC.tobeD.being47.Heissaid____toLondonalready.A.havingsentB.tobesendingC.tohavebeensentD.beingsent48.Aliceissaid_____herhomeworkinherownroomnow.A.sheisdoingB.tobedoingC.doingD.bedoing49.Theseboysaresaid____fordoinggooddeeds.A.tobepraisingB.tobepraisedC.praisedD.tohavepraised50.Whodidthemanager___thereport?A.haveB.havewriteC.havewritesD.havetowrite51.Oh,it’sverycoldhere,let’smakeafire____ourselvesup.A.warmB.warmingC.warmedD.towarm52.Wouldyouplease____alittlemoreroomforme?A.tomakeB.makeC.makingD.made53.Iwishtofinishmytaskand____away.A.getB.gettingC.togetD.togettingKeys:1-20CBBABAACCCABAACADBBD21-40DBDBCCBBBCBBADBCCABC41-53CABCBCCBBBDBA語法練習題(不定式)1. We’relookingforward_______thephotoexhibition.(A)tovisiting(B)tovisit(C)tohavingvisited(D)visiting2. -Thelightintheofficeisstillon.--Oh,Iforgot______.(A)toturnitoff(B)turnitoff(C)turningitoff(D)havingturneditoff3. Howaboutthetwoofus________awalkdownthegarden?(A)totake(B)take(C)taking(D)tobetaking4.CharlesBabbageisgenerallyconsidered_______thefirstcomputer.(A)toinvent(B)inventing(C)tohaveinvented(D)havinginvented5.Inthosedaysmyfamilydidn’thaveenoughroom__________.(A)tolive(B)livingin(C)tolivein(D)living6. Helikes_________,buthedoesn’tlike_______todaybecauseitistoocold.(A)toswim;toswim(B)swimming;swimming(C)toswim;swimming(D)swimming;toswim7. Sincehedoesn’twanttoacceptyouradvice.Itisnouse________tohimagain.(A)intalking(B)talking(C)totalk(D)oftalk8. Weregret________thatthemoviewasnotworth_________.(A)tosay;tosee(B)tosay;seeing(C)saying;tosee(D)saying;toseeing9. Hecouldn’topenthewindow,sohetried________it.(A)push(B)topush(C)pushed(D)pushing10.Sheisoftenheard_______Englishaloudinthemorning.(A)toread(B)sang(C)tohavesung(D)tobereading11.Theteacherdoesn’tallow_________inclass.(A)smoke(B)tosmoke(C)smoking(D)tohaveasmoke12.Yourhairneeds________.You’dbetterhaveit________tomorrow.(A)tobecut;do(B)cutting;doing(C)tobecut;done(D)cutting;tobedone13.______inpencil,theletterwasdifficult________out.(A)Beingwritten;inmaking(B)Written;tomake(C)Havingwritten;tomake(D)Havingbeenwritten;making14.Hehasnochoicebut________toseehim.(A)togo(B)go(C)going(D)goes15.Therewasnothingtheycoulddobut_______foramechanictoarrive.(A)towait(B)waiting(C)wait(D)waitedKEYSAACCCDBBDACCBAC1. Todothatimpliestakingresponsibility.(主語)2. Ithasbeenapleasuretobeabletohelpyou.(主語)3. Shelikestoplaywiththechildren.(動詞賓語)4. Weconsideritashameforthemtohavebeensowasteful.5. Ithadnoeffectexcepttomakeherangry.（介詞賓語）6. Thequestionofwhattousehasnotbeendiscussed.7. Theroomwasfoundtobeempty.(主語補足語)8. Theyoungmanwasconsideredtohavegreatpromise.(主語補足語)9. I’llleaveyoutoattendthematter.(賓語補足語)10. HeistheteachertoteachusEnglishnextterm.（定語）11. Ihavenothingtosayonthisquestion.（定語）12. Thedutiesofapostmanaretodeliverlettersandnewspapers.(表語)13. Thewholefamilywenttobeachtospendtheirweekend.（目的狀語）14. Weshallbeveryhappytoco-operatewithyouintheproject.(原因狀語)15. Thehouseissohighandnarrowastoresembleatower.（結果狀語）16. Todothatimpliestakingresponsibility.(主語)17. Ithasbeenapleasuretobeabletohelpyou.(主語)18. Shelikestoplaywiththechildren.(動詞賓語)19. Weconsideritashameforthemtohavebeensowasteful.20. Ithadnoeffectexcepttomakeherangry.（介詞賓語）21. Thequestionofwhattousehasnotbeendiscussed.22. Theroomwasfoundtobeempty.(主語補足語)23. Theyoungmanwasconsideredtohavegreatpromise.(主語補足語)24. I’llleaveyoutoattendthematter.(賓語補足語)25. HeistheteachertoteachusEnglishnextterm.（定語）26. Ihavenothingtosayonthisquestion.（定語）27. Thedutiesofapostmanaretodeliverlettersandnewspapers.(表語)28. Thewholefamilywenttobeachtospendtheirweekend.（目的狀語）29. Weshallbeveryhappytoco-operatewithyouintheproject.(原因狀語)30. Thehouseissohighandnarrowastoresembleatower.（結果狀語）解不定式類型題時要注意如下幾種特殊情況：1．不定式本身也有時態(tài)和語態(tài)的問題①不定式的一般式即：to+V.eg:Thousandsofyoungpeoplearelearningtoski.Hehesitatedinordertochoosetherightword.②不定式的進行式即：to+be+V.eg:Theyseemtobegettingalongquitewell.③不定式的完成式即：tohave+V.edeg:Iintendedtohavecometoseeyou.④不定式的完成進行式：tohavebeen+V.ingeg:Shewashappytohavebeenstayingwithhisaunt.Thedoctorrecommendedhimtoairtheroom.（主動）Thedoctorrecommendedtheroomtobeaired.(被動)2．不定式的符號to在一些特殊情況下經常被省略①I’mreallypuzzledwhattothinkorsay.②Whystandupisyoucansitdown?③Theywouldrather(wouldsooner,hadrather,hadsooner)diethansurrender.Shecan’tdoanythingbutasksillyquestions.④Iheardhersinginthenextclassroomlastnight.⑤Whatshedidtothematterwaskeepsilent.Theleastthingyoucandoishelpupalittle.3.不定式可以有自己的邏輯主語Itisnecessaryforgoodstobepackedinstrongcases.Shebroughtsometoysforthechildrentoplaywith.4.疑問詞+不定式結構Whentostarttheworkhasnotbeendecided.Sheforgotwhichwaytotake.Thedifficultywashowtocrosstheriver.5．有些及物動詞之后只能跟動詞不定式常用的有：afford,agree,ask,attempt,choose,decide,demand,expect,fail,hope,mange,offer,plan,pretend,promise,refuse,wish,ect.6．注意區(qū)分不定式符號to和介詞符號toA. Iamlookingforwardtoseeingyouagain.（盼望）B. Toomuchworkandtoolittlerestoftenleadstoillness.（導致）C. Atlastheadmittedtostealingthemoney.（承認）D. Theywentoutoftheirwaytomaketheguestsfeelathome.（想方設法）E. Youaresupposedtoberesponsibleforthem.（應該）1）不定式的語法功能：<1>作主語。如：Toseeistobelieve.眼見為實。It’simportanttolearnhowtousethecomputer.學會使用電腦很重要。注：it為形式主語，真實主語不定式結構放在謂語之后。<2>作表語。如：Theimportantthingistosavetime.重要的是節(jié)約時間。Thepurposeoftheprojectistohelpthepoorchildreninthecountry.這個工程的目的是幫助農村的貧苦孩子。<3>作賓語。如：BlackpeopleintheUSAwantedtogetequalrights.美國的黑人想要得到平等權利。Theworkersdemandedtogetbetterpay.工人要求更高的工資。Ifounditnecessarytotalktohimagain.我覺得有必要和他再談談。注：當復合賓語中的賓語是不定式時，須將不定式放在補語后，而在賓補前用形式賓語it.<4>作定語。如：ThenextplanetoarriveisfromNewYork.下次到達的航班來自紐約。Heisalwaysthefirsttocomeandlasttoleavetheoffice.他總是第一個到辦公室，最后一個離開。注：如果不定式和所修飾的名詞是動賓關系的話，不定式動詞是不及物動詞，則須加適當的介詞。如：Ineedapentowritewith.我需要一支筆。Thereareenoughchairsforthegueststositon.有足夠的椅子給客人坐。Theyhavealargehousetolivein.他們住在一座大房子里。<5>作狀語，表目的、結果、原因等。如：表目的。在表示目的時，還可以用inorderto和soasto(一般不放在句首)。如：Istayedtheretoseewhatwouldhappen.我留下來看看會發(fā)生什么事。Thestudentsareworkinghardinordertopassthecollegeentranceexams.學生們在努力學習通過大學的入學考試。表結果。在表結果時，還可以用so…asto…，such…asto…，enough…to…，onlyto…及too…to…等結構。如：WhatIhavedonetomakeyousoangry.我做了什么使你這么生氣。Theteaistoohottodrink.這茶太熱了，不能喝。Isyourbrotheroldenoughtojointhearmy?你的弟弟到參軍的年齡了嗎？Heliftedarockonlytodropitonhisownfeet.他搬起石頭結果砸到了自己的腳。表原因。如：I’msorrytohearthat.很抱歉聽到這件事。Wearedelightedtoknowthatyou’regoingtovisitusnextmonth.很高興聽說你下月要來看我們。<6>作賓語補足語。如：不定式作賓補時，與賓語構成復合賓語，二者在邏輯上是主謂關系。如：Theteachertoldusnottobesonoisyintheclass.老師告訴我們不要在班上吵鬧。Iexpectyoutogivemesomehelpintheexperiment.我希望你能在實驗中給我一些幫助。一些動詞后作賓補的不定式不帶to，這種動詞有兩類：一類是感觀動詞，如see，hear，feel，watch，notice等；另一類是某些使役動詞，如make，let，have。如：Whatmadehimdothatagainandagain?什么原因使他不斷地做那件事？Isawhimtakeawayyourdictionary.我看到他拿走了你的字典。Wefeltthehouseshake.我們感到房子在動。注：這種結構在用于被動語態(tài)時，要加to。如：Hewasmadetodohisworkagain.他被要求又把工作做了一遍。Theboysareoftenseentoswimintheriver.那男孩經常被看到在河里游泳。

2）不定式的否定式和被動式不定式的否定形式是由not或never加不定式構成。如：Tellhimnottoshoutatthepoliceman.告訴他不要沖警察喊叫。Theteachertoldusnevertocheatintheexam.老師告誡我們永遠不要在考試中作弊。Iexpectthemistakenottobemadeagain.我希望這個錯誤永遠不要再犯。You’reluckynottohavebeencaughtintherain.你沒有淋雨真是幸運。不定式的被動式和主動式一樣，可以在句中作主語、表語、賓語、定語、狀語、補語。如：Tobeobeyedwasnaturaltoher.她生性要別人聽命于她。（作主語）Theproblemremainstobeunsolved.問題還沒有解決。（作賓語）Itneedsnottobesaidthattheyareveryhappytogether.不消說他們在一起非常幸福。（作賓語）Therewereplanstobemadeatonce.要立即制定計劃。（作定語）Hehasreturnedonlytobesentawayagain.他回來之后又被打發(fā)走了。（作狀語）Thecaptainorderedtheflagtobehoisted.船長命令升旗。（作賓補）3）與不定式搭配的常用動詞：<1>需要用不定式作賓語的常用動詞有：hope，refuse，learn，setout，choose，decide，agree，manage，pretend，plan等。如：Hehopestoseeyousoon.他希望能很快見到你。IdecidedtostudymedicinewhenIwasyoung.我年輕時就決定學醫(yī)。Don’tpretendnottoseeme.不要裝著沒看到我。<2>不定式作賓補的常用動詞有：tell，allow，help，warn，ask，force等。如：Wewarnedtheboynottoswimintheriver.我們告誡那個男孩不要在河里游泳。Hisparentswon’tallowhertomarrytheyoungman.他的父母不允許她和那個年輕人結婚。<3>不定式作賓語或賓補的常用動詞有：want，expect，wish，promise等。如：Hepromisedtovisitusnextmonth.他答應下月來看我們。Weexpecthimtovisitusnextmonth.我們期望他下月來看望我們。1.Shecan’thelp_____thehousebecauseshe’sbusymakingacake.A.tocleanB.cleaningC.tobecleaningD.beingcleane